CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO

Estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Estudia los cambios en los procesos psicológicos del desarrollo vital

Describir

Explicar

Predecir

Cambios en procesos psicológicos

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO (Baltes)

1. Es vitalicio

2. Depende de la historia y del Contexto

3. Es multidimensional y multidireccional

4. Es flexible o plástico

CAMBIOS

Cuantitativo

Cualitativo

ASPECTOS

• Desarrollo físico

• Desarrollo cognitivo

• Desarrollo psicosocial

INFLUENCIAS SOBRE EL DESARROLLO

Herencia genética

Entorno ambiental

Maduración del cuerpo y el cerebro

RITMO DE LAS INFLUENCIAS : TRANSICIONES Y CRISIS

Transiciones: cambios estructurales, puntos decisivos entre dos periodos de estabilidad

Desarrollo y circunstancias de la vida

Crisis: incapacidad del individuo de abordar determinadas situaciones.

Gravedad del sucesoRecursos personales

Recursos sociales

P maduraFuerza para

enfrentar tensiones

AREAS DEL DESARROLLO HUMANO

Desarrollo Físico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo emocional

Desarrollo social

TEORIA PSICOSEXUAL: SIGMUND FREUD

Centro de sensibilidad sensual cambia por etapas de una zona corporal a otra, conforme el niño madura.

Etapas: 5 etapas

• Etapa Oral (0-1): boca, aumenta seguridad y mitiga la tensión

• Etapa Anal (1-3): actividad anal, eliminación y control de esfínteres

• Etapa Fálica (3-5): auto manipulación, genitales. Complejo Edipo/Electra

• Etapa de Latencia (6-11): amistad, reprime impulsos sexuales.

• Etapa genital (12- …..): miembro del sexo opuestoFijación: permanecer en una etapa por haber recibido muy poca o demasiada gratificación

TEORIA PSICOSOCIAL: ERIK ERIKSON

Deben cumplirse tareas psicosociales en cada etapa.

Confrontación de tareas produce conflictos cuyos resultados son:

Domina tarea P adquiere cualidad positiva

No domina tarea Yo dañado, cualidad negativa

Tarea global : adquirir una identidad positiva a medida que va

pasando de una etapa a otra

Etapas: 8 etapas

Confianza / Desconfianza (0-1): confianza en quienes los cuidan

Autonomía / Vergüenza o Duda (1-2): control de funciones de eliminación, alimenticios y socialización

Iniciativa / culpa (3-5): responsabilidad en iniciar y realizar planes

Industria / Inferioridad (6-11): cumplir demandas del hogar y escuela

Identidad / Confusión de roles (12-19): papel en la vida

Intimidad / aislamiento (jóvenes adultos : veinte y treinta): relaciones cercanas

Generatividad / Estancamiento (adultos de mediana edad: cuarenta y cincuenta): roles adultos

Integridad / Desesperación (vejez: 60 en adelante): significado de la vida

TEORIA DEL APRENDIZAJE ( CONDUCTISMO ): J. WATSON Y B.F. SKINNER

Valor del ambiente en el desarrollo.

Watson se inspiró en el trabajo de Pavlov, es decir estudió la existencia de reflejos aprendidos o condicionados en los niños: Albert

Skinner rechazo la idea del aprendizaje por asociación, si no que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: ALBERT BANDURA

Resalta la influencia del ambiente y la cognición en el desarrollo. Es decir el papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.

Aprendizaje por observación y modelado

Atención

Retención

Reproducción

Motivación

TEORIAS HUMANISTAS

BUHLER: TEORIA DE LAS FASES DEL DESARROLLO

Autorrealización que pueden cumplir consigo mismo y con el mundo : Iniciativa

ETAPAS: 5

Fase 1 : 0-15 años, permanece en casa

Fase 2 : 16-27 años, abandona la familia

Fase 3 : 28-47 años, fructífero del trabajo

Fase 4 : 48-62 años, pérdidas, crisis psicológicas

Fase 5 : 63 en adelante, sentimiento de autorrealización

MASLOW: TEORIA DE LA JERARQUIA DE NECESIDADES

El ser humano está motivado para satisfacer necesidades. AUTORREALIZACION es la más alta necesidad y culminación de la vida.

Ser humano disfruta al crecer y progresar, al tener nuevas habilidades, capacidades y fuerzas

Si se le permite elegir, elegirá lo que es bueno para su crecimiento

Fisiológicas

Seguridad

Amor y pertenencia

Estima

Autorrealización

PIAGET: TEORIA DESARROLLO COGNOSCITIVO

Exploró la forma como los niños crecen y desarrollan su pensamiento.

Dinámica del desarrollo

Esquema Patrón de pensamiento para tratar una situación

Adaptación Ajustes a nuevas condiciones o situaciones.

Asimilación: adquirir

Acomodación:ajustar

Equilibrio : Balance esquemas

Y acomodación

Etapas: 4

E. Sensorio Motriz (nacimiento a 2 años): conquista del objeto

E. Pre Operacional (2 a 7 años): conquista del símbolo

E. Operaciones Concretas (7 a 11 años): dominio de clases, relaciones y

cantidades

E. Operaciones Formales (11 años en adelante): piensa en términos lógicos

TEORIAS ETOLOGICAS

LORENZ: IMPRONTA

Existen periodos en que la estimulación y otros factores son necesarios y decisivos para el desarrollo

Aprender adaptaciones necesarias para sobrevivir. Mejor adaptados sobreviven.

Impronta : apego por el primer objeto que se vé. La impronta tiene lugar en el periodo crítico

BOWLBY: APEGO Y FORMACION DE VINCULOS AFECTIVOS

Niños necesitan desarrollar apegos. Desarrollan una dependencia emocional cercana con quienes los cuidan

Los niños no nacen con un apego hacia nadie.

Puede desarrollar múltiples apegos

HINDE: PERIODOS SENSIBLES DEL DESARROLLO

Periodo sensible es una etapa en que un determinado efecto puede producirse con mayor facilidad que en cualquier otro momento

Lenguaje

Apego emocional

Desarrollo social

ETAPA PRE NATAL

influencias hereditarias y ambientales afectan de manera más directa.

Periodo Germinativo

Periodo Fetal

Periodo Embrionario

PARTO

Dilataciónexpulsión

Alumbramiento

INFANCIA 0 – 2 AÑOS

Panorama Histórico

Niños como adultos en miniatura: Edad media, se les vestía como adultos, trabajaban, acusados de crímenes.

Niños como una carga: Ausencia de control post-natal. Niños se consideraban no deseados. Recurrió al infanticidio. Papa Inocencio III estableció la Casa para niños abandonados.

Valor utilitario de los niños: trabajo infantil beneficio de la familia. En 1832 en Inglaterra se promulgó 1º Ley trabajo Infantil. En el siglo XX leyes regular el trabajo infantil. Máquinas los reemplazaban

Inteligencia

Capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas

Desarrollo cognoscitivo

Cambio en la capacidad y cualidades mentales que permiten la comprensión

Etapa sensorio motriz

Conocimiento por medio de experiencia sensorial y actividad motriz

Conceptos cognoscitivos de la etapa Sensorio motriz

Permanencia: persona o cosa existe aun cuando no la podamos ver.

Causalidad: ciertos hechos son la causa del otro.

Habilidad de representación: representar objetos y acciones en la memoria.

Sub etapas de la Etapa Sensorio motriz

Conducta Refleja

Nacimiento hasta primer mes de vida. Uso de reflejos, conducta adaptativa.

Reacciones Circulares Primarias

1 a 4 meses. Repiten conductas placenteras. Se centran en el cuerpo.

Reacciones Circulares Secundarias

4 a 8 meses. Repite actividades que provoca ruido. Acciones son intencionales

Coordinaciones Circulares Secundarias

8 a 12 meses. Utilizan conductas aprendidas anteriormente para alcanzar metas. Diferencian medios y fines

Reacciones Circulares Terciarias

12 a 18 meses. Exploran activamente su mundo. Método de ensayo y error.

Solución simbólica de Problemas

18 a 24 meses. Desarrolla el lenguaje. Construye imágenes mentales. Piensa sobre eventos y anticipa las consecuencias.

Emociones: Bases del desarrollo socialEmoción Respuesta psicológica a una

situación.

Expresión de las emociones fundamentales

Tiempo aproximado de su aparición

Interés Sonrisa del neonatoRespuesta de sobresaltoAflicción Disgusto

Presente en el momento del nacimiento

Sonrisa social 4 – 6 semanas

Rabia, sorpresa, tristeza 3 – 4 meses

Miedo 5 – 7 meses

Vergüenza, timidez, autoconciencia

6 – 8 meses

Desprecio, culpabilidad Segundo año de vida

Momentos en que deben aparecer las Expresiones emocionales de los infantes

Como expresan sus emociones

Llanto: llanto de hambre básico, llanto de dolor, llanto de frustración

Sonrisa: tímida (después del nacimiento) despierta e inactiva (segunda

semana) sonrisas frecuentes y sociales (1 mes) sonríe a quienes conoce (2 meses) sonrisas amplias duran más (3 meses)

Risa: risas por miedo y alegría (4 mes)

Apego

Seguridad Evitación Ambivalente

Confianza y seguridad

Recibir alimentos Succionar suficiente Caricias y contacto físico

Desconfianza e Inseguridad

Privación paterna Padres tensos y ansiosos Experiencia atemorizante Críticas y desaprobación Sobreprotección Indulgencia excesiva

NIÑEZ TEMPRANA (3 – 5 AÑOS)

Etapa Pre operacional

Función simbólica

Egocentrismo Centralización Irreversibilidad

NIÑEZ INTERMEDIA (6 – 11 AÑOS)

Etapa operaciones concretas

Operaciones cognoscitivas, lógicas.

Conservación Inclusión de clase Ordenar en serie Transitividad

Desarrollo Moral

Teoría de Kohlberg

Razonamiento moral depende de su edad y maduración

Nivel I Pre convencional

(4 – 10 años)

Nivel II Moral Convencional

(10 – 13 años)

Nivel IIIPost convencional

(13 años a +)

Orientación hacia el castigo y obediencia

Hedonismo instrumental ingenuo

Mantenimiento de buenas relaciones, aprobación de otros

Mantenimiento de la autoridad

Moralidad de derechos individuales y de una ley aceptada

Moralidad de principios individuales de conciencia

Desarrollo Social

Juegos y humor

Parodian e imitan a adultos Rimas Competencias y lucha Humor de excremento y sexualidad Nombres inventados

Grupos de amigos

Dependientes de otros niños Evaluar habilidades Sentimiento de la capacidad intelectual Grado de atracción Forma actitudes y valores (descartar) Seguridad emocional

Amistad (Selman y Selman - 1979)

Estadio 0: (0 - 3) amigo es el compañero de juego. Estadio 1: (4 - 6) amistad como apoyo unidireccional Estadio 2: (6 - 9) amistad como apoyo bidireccional Estadio 3: (9 - 15) intimidad Estadio 4: (15 a +) amistad autónomas e interdependiente

ADOLESCENCIA (12 – 19 AÑOS)

Tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta.

Inicia a los 12 aprox. (pubertad)

Tiene 2 etapas:

Pre-adolescencia (fenómeno de la pubertad)

Adolescencia propiamente dicha

Crecimiento Corporal

Factores Hormonales

Etapa operaciones formales

Pensamiento concreto sustituido por pensamiento abstracto.

Al enfrentarse a un problema busca la solución potencial.

Pensamiento hipotético, racional y abstracto

PENSAMIENTO CIENTIFICO

Egocentrismo

Audiencia imaginaria: “todos admiran o critican”

Fabula personal “a mí no me va a pasar”

SUPERA

15 o 16 años: otros tienes sus propias preocupaciones. Escuchan a los demás IDENTIDAD

Identidad (Erikson) Primera tarea Psicosocial

Componentes:

-Físicos y sexuales.

-Vocación y valores morales e ideológicos.

-Exploración de alternativas ocupacionales.

-Ideologías políticas y religiosas

Formación de la identidad :

•Difusión de identidad (no crisis – no exploración)

•Exclusión (no explora – adopta por alguien más)

•Moratoria (exploración)

•Logro de la identidad (explora alternativas y compromiso)

Emociones Fuente de placer, gozo y satisfacción

Estados de júbilo: emociones positivas de afecto, amor, felicidad y placer

Estados inhibitorios: temor o espanto, preocupación o ansiedad, tristeza o pena, vergüenza, arrepentimiento o culpa y disgusto

Estados hostiles: ira, aborrecimiento, disgusto y celos

Auto concepto

Diferenciación del YO

Autoestima

Evaluación Acepta Aprueba

Relaciones Sociales

Amistades Desarrollo heterosexual

Participación en grupos

Adaptación Social

Conducta sexual pre marital :

masturbación

Alivio sexual Conoce su cuerpo Respuesta sexual Identidad Sexual

JUVENTUD (20 – 30 AÑOS)

Transición entre ADOLESCENCIA y EDAD ADULTA

Se preparan para asumir responsabilidades adultas

Funcionamiento intelectual

Nivel elevado, flexibilidad de pensamiento

Fluidez Cristalización

Emociones y socialización

Mayor estabilidad

Elección de pareja

Elección de carrera

ADULTEZ (40 – 50 AÑOS)

Funcionamiento intelectual

Continúan aprendiendo

Habilidad ejecutiva

Creatividad

Emociones y socialización

Bienestar subjetivo y adaptación a la vida:

• Entusiasmo / apatía

• Resolución y fortaleza: responsabilidad de su vida

• Congruencia: metas logradas.

• Auto concepto: positivo

• Tono del estado de ánimo: actitud optimista

Apego•Apego seguro: autonomía, pueden vivir sin pareja.

•Apego Ansioso: dificultad de autonomía, menos amadas.

•Apego evitativo: aparentemente bien solas, amor no existe.

Estilos amorosos

Sternberg

Pasión

Intimidad

Compromiso

•Amor pasional

•Amor amigable (comunicación)

•Amor formal (compromiso)

•Amor romántico (pasión e intimidad)

•Amor de apego (compañero seguro)

•Amor fatuo (carente de intimidad)

•Amor pleno (ideal de amor)

VEJEZ (60 + ……)

Deterioro de Funciones Cognitivas

Teorías Psicosociales

Teoría de la Separación (Cumming y Henry)

Separación Social y Psicológica por voluntad propia.

Aíslan emocionalmente y se envuelven en sus ideas y sentimientos.

Liberación del stress

Teoría de la Actividad (Maddox)

Continuación de un estilo de vida activo tiene un efecto positivo sobre la SENSACION DE BIENESTAR y SATISFACCION PERSONAL

Teoría de la Reconstrucción Social (Kuypers y Bengston)

•Sociedad ocasiona pérdida de roles.

•Sociedad etiqueta negativamente como INCOMPETENTES y DEFICIENTES.

•Sociedad priva de oportunidades para utilizar sus habilidades.

•Adulto mayor acepta etiquetas y empieza a comportarse como se espera que lo hagan