DES/CCA

3a Edición: Abril, Mayo, Junio

2018

Caso de éxito: Asociaciones comunitarias

La Administración de Cuidado de Niños está entusiasmada en poder compartir una historia de una familia

que se comunicó con nuestros Especialistas en Recursos para obtener ayuda. Por respeto a la privacidad

de la familia, no se compartirán los nombres.

Siendo una madre soltera con cinco niños, ella no esperaba estar en una situación de necesidad de encon-

trar nuevos colchones para toda su familia. La madre llamó un día de enero, abrumada y buscando cual-

quier ayuda que pudieran ofrecer nuestros Especialistas en Recursos. La madre soltera ya estaba tratando

de hacer que le alcanzara el dinero; poder pagar por cinco colchones nuevos y uno para ella no estaba

dentro de sus medios financieros. La madre no sabía dónde buscar colchones económicos. Los especialis-

tas en recursos se comunicaron directamente con sus contactos para solicitar apoyo para encontrar una

donación de colchones. Uno de los contactos dirigió a nuestros especialistas en recursos a Arizona Helping

Hands. Cuando los especialistas en recursos compartieron la historia de la familia con Arizona Helping

Hands, el fundador estaba encantado de poder ayudar a esta familia. El éxito de encontrar a un socio en la

comunidad para donarle los colchones a la familia fue un gran logro. Sin embargo, se presentó otro obs-

táculo. La madre dijo que no tenía transporte para los colchones de Arizona Helping Hands a su hogar. Una

vez más, los especialistas en recursos se comunicaron con la comunidad para solicitar ayuda para trans-

portar los colchones. Redemption Church-Tempe respondió a nuestra solicitud de ayuda. Las dos organiza-

ciones, Arizona Helping Hands y Redemption Church-Tempe, se unieron para satisfacer la necesidad de la

familia. Como resultado de utilizar los recursos comunita-

rios, ahora la familia puede dormir cómodamente por la no-

che. Le agradecemos a Arizona Helping Hands por donar

los colchones. Un agradecimiento adicional a Redemption

Church-Tempe, ¡por el transporte de los colchones!

Si desea obtener más información sobre esta

organización, visite su sitio web en: http://www.azhelpinghands.org/

En este boletín informativo

Un mensaje de la Administradora

del Programa Pg. 1

Día de Agradecimiento a los Proveedores

del Cuidado de Niños Pg. 2

En primer plano y AZAEYC Pg. 3

Arizona Workforce Early Childhood

Registry Pg. 4

SWHD Pg. 5

Equipo de Apoyo de

Expulsión

Brook Herrera

BHerrera@azdes.gov

Cheryl Beahan

CBeahan@azdes.gov

Corinna Covarrubias

CGCovarrubias@azdes.gov

Rebecca Hackl

RHackl@azdes.gov

Zaida Malone

ZMalone@azdes.gov

Amanda Schweitzer

Kathleen Field

DCFEResource@azdes.gov

Administradora del Programa

Gerente de Desarrollo del Programa

Unidad de Desarrollo del Programa

Especialistas en Recursos

Un Mensaje de la Administradora del Programa

Varios factores relacionados con la calidad general de los programas para la niñez

temprana son predictivos de suspensiones y expulsiones. Al comprender esto y en apoyo de la

iniciativa estatal de reducir las expulsiones en los programas de cuidado de niños, el 1 de abril de

2018, el estipendio de calidad del DES proporcionado a los proveedores de cuidado de niños

acreditados a nivel nacional aumentó del 10% al 20%. La oportunidad de recibir un estipendio

también se extendió a los proveedores calificados con 4 estrellas por Quality First a un 10% y los

proveedores calificados con 5 estrellas por Quality First a un 20%. El aumento les proporcionará

a más familias acceso a programas de calidad y alentará a los programas a que logren acredita-

ción nacional o que participen en Quality First.

- Brook Herrera 1

VOL 1 | ISSUE 1 | MONTH 2016 2

La Administración de Cuidado de Niños se enorgullece en compartir que el Gobernador Douglas Ducey proclamó el 11 de

mayo de 2018 como el ¡Día de Agradecimiento a los Proveedores del Cuidado de Niños! Como administración, nos compla-

ce que los proveedores del cuidado de niños sean reconocidos por la contribución que hacen para el futuro de nuestros

niños.

2

NEWS Vendor

3

En primer plano

¿Te parece que nuestro trabajo se vuelve

más desafiante año tras año? Yo, por mi

parte, creo que nuestros maestros enfren-

tan más desafíos y desafíos de mayor

magnitud que hace años. Aunque me re-

cuerdo a mí mismo que esto se debe a

que los niños también enfrentan mayores

desafíos, recordar esto no hace más fácil

el trabajo. De hecho, la presión para tener

éxito en cada situación es un peso que a

menudo nos deprime. Siempre les digo a

mis maestros nuevos que creo que la par-

te más difícil de ser un educador de niñez

temprana es que a menudo no vemos re-

sultados inmediatos. En cambio, tenemos

que confiar en el sistema. Tenemos que

confiar en que si usamos prácticas ade-

cuadas para el desarrollo deliberada-

mente, haremos la diferencia en la vida de

cada niño. Esto es difícil de hacer cuando

un niño muestra una conducta desafiante,

¡pero es aún más importante en ese mo-

mento!

Estaba escéptico sobre el requisito de

pedir ayuda a CCA antes de expulsar a un

niño. Me preguntaba si, como los profesio-

nales en el campo, seríamos verdadera-

mente apoyados o si recibiríamos instruc-

ción de alguien con mucha menos expe-

riencia. Me pregunté si CCA tendría algu-

nos recursos para ayudar y me sentí frus-

trado por el porcentaje de reembolso que

nos obligó a tomar decisiones que no fa-

vorecen a los niños. Soy optimista de que

el personal de recursos actual parece te-

ner el tiempo y el deseo de ayudarnos a

encontrar el éxito. Soy optimista de que la

serie de capacitaciones de prevención de

expulsión implementada recientemente

creará cambios en los salones de clase en

todo nuestro campo y tengo la esperanza

de que haya suficiente asistencia técnica

disponible para realmente tomar el tiempo

para ¡marcar la diferencia!

Espero que compartas algo de mi optimis-

mo, juntos ciertamente ¡haremos la dife-

rencia!

Bill Berk

Propietario/Director de

Outer Limits School

AzAEYC: Somos SU organización profesional en ¡Arizona!

La Arizona Association for the Education of Young Children (AzAEYC por sus

siglas en inglés) es un afiliado estatal de la National Association for the Education

of Young Children (NAEYC por sus siglas en inglés). AzAEYC conecta a los

miembros con opciones de educación continua, becas, desarrollo profesional y

oportunidades de establecer contactos en todo el estado.

La membresía en AzAEYC/NAEYC incluye descuentos inigualables en recursos

de contenido digital e impreso para usar de inmediato. Además, los miembros

reciben descuentos en seguro de responsabilidad civil, de hogar y de

automóvil.Las tarifas de nivel básico comienzan desde tan sólo $30 por año para

los miembros primerizos.

AzAEYC se enorgullece de presentar AZToolkit, una plataforma web de servicios

compartidos que ofrece descuentos importantes para los programas de

aprendizaje temprano. Los suscriptores de AZToolkit pueden ahorrar en todo,

desde productos del cuidado de niños, suministros de oficina y de seguridad,

hasta procesamiento de tarjetas de crédito y servicios de nómina. Los ahorros

varían entre 10 a 40% en los artículos y servicios claves que los proveedores del

cuidado de niños usan todos los días.

Los miembros de AzAEYC reciben un descuento en las suscripciones de AZToolkit

con acceso desde tan sólo $5 por mes. Los directores y los proveedores de aten-

ción en el hogar pueden REDUCIR el tiempo dedicado a los detalles administrati-

vos y dedicar más tiempo a fortalecer la calidad de los niños bajo su cuidado.

AzAEYC reconoce y celebra la excelencia en nuestra profesión.

¡Únase a nosotros!

CCA ha aprobado una serie de capacitaciones basadas en la comunidad que

pueden acumularse y complementarse entre sí. CCA tiene una herramienta

disponible con la intención de preparar a los alumnos con la información

fundamental necesaria para aumentar sus conocimientos y habilidades en el salón

de clases de la niñez temprana. La herramienta sugiere una secuencia de

capacitaciones por temas que se complementan entre sí y ofrecerá a los alumnos

una base para el desarrollo profesional continuo. Los participantes deben

reflexionar sobre sus propias necesidades profesionales y tomar capacitaciones

que correspondan a su camino educativo individual. Las capacitaciones en la lista

de verificación se enumeran en orden de contenido de aprendizaje fundacional a

enriquecido. Para obtener información adicional sobre estas herramientas, por

favor comuníquese con los Especialistas en Recursos al 602-542-2526.

3

VOL 1 | ISSUE 1 | MONTH 2016 4

Registrarse para la capacitación del DES en la prevención de expulsión

1) Inicie una sesión en el Arizona Early Childhood Workforce Registry

(Registro de la fuerza laboral en servicios de niñez temprana de Arizona) al visitar

www.azregistry.org

2) En la mano izquierda de la página, haga clic en Find Training Event (Encuentre un evento de

capacitación).

3) Bajo Select a search category (Elija una categoría de búsqueda), por favor elija Course Title

(Título del curso).

4) Bajo Enter search criteria (Ingrese los criterios de búsqueda), por favor teclee Expulsion (Expulsión).

5) Haga clic en el botón de Search (Búsqueda).

6) Ahora podrá ver una lista de DES Expulsion Prevention Trainings (Capacitaciones del DES en la prevención de expulsión). Haga clic en el

botón de opción para la capacitación que le interesa y haga clic en View Event (Ver evento).

7) Después de leer todos los detalles, si esta es la capacitación a la que desea asistir, haga clic en Enroll Now (Inscríbase ahora).

8) Revise sus datos personales y Confirm and Continue Registration (Verifique y continúe con la inscripción).

9) Marque I Agree (Acepto) y después Confirm and Finalize (Verifique y finalice).

10) Si necesita alguna adaptación especial, ahora puede teclear su solicitud. Submit Enrollment (Envíe su inscripción).

Ahora está inscrito en la capacitación. Se enviará una confirmación de correo electrónico a la dirección de correo electrónico que uso como

su cuenta de registro.

Si desea ver sus inscripciones, haga clic en My Enrollments (Mis inscripciones) bajo My Tools & Settings (Mis herramientas y con-

figuraciones).

4

Expulsión Preescolar: La

Promesa de un programa

Preescolar y Cómo Pierden

la Oportunidad los Niños de

Arizona

Por Alison Steier, Ph.D.

La promesa de un programa

preescolar de alta calidad va

mucho más allá de aprender

colores, letras, números y cómo

cortar con tijeras. Representa una

libertad protegida, a menudo la

primera libertad, para niños pe-

queños en el mundo fuera de la

familia nuclear, un acceso a más

posibilidades. En tal ambiente

preescolar, los niños tienen la

oportunidad de aprender mucho

sobre ellos mismos y el mundo

social: ¿Cómo haces un amigo?

¿Cómo controlas las emociones?

¿Cómo esperas tu turno? ¿Cómo

escuchas con mucha atención?

¿Cómo cooperas? ¿Cómo das tu

opinión? ¿Cómo te atreves a

intentar cosas nuevas? Estas son

las habilidades que los maestros

de jardín de niños (kindergarten

en inglés) nos dicen están pen-

sando cuando hablan de

“preparación escolar”.

Cuando las experiencias de los

niños son mediadas por el hábil

personal de un programa

preescolar, aprenden lo que

significa ser un miembro de una

comunidad, tener una sensación

de “pertenencia”. Son bienveni-

dos por la mañana, se les dice

adiós al final del día y se les he-

cha de menos cuando están au-

sentes. Son “tomados en conside-

ración”, entendidos y apoyados,

incluso cuando se desencadenan

sus emociones durante la edad

preescolar en forma de golpear a

un compañero o como la destruc-

ción de una torre de bloques

construida cuidadosamente por

un amigo, porque los adultos en

este entorno aprecian la niñez

temprana como un tiempo que,

por definición, es para cometer

errores y aprender lo básico de la

sociedad.

Esta descripción de cuidado y

educación temprana de alta

calidad puede parecer una gran

promesa, pero de hecho es pro-

porcional a las necesidades y

oportunidades únicas que presenta

el desarrollo temprano. El desarro-

llo temprano avanza con una rapi-

dez que no tiene paralelo en el

resto de la vida y, por supuesto, no

está reservado solo para el tiempo

que los niños están con sus pa-

dres. Por lo tanto, los proveedores

de cuidado y educación temprana

son importantes promotores e

influyentes en el desarrollo de los

niños. Para los niños que han

tenido o están teniendo comienzos

tempranos que brindan suficiente

seguridad, apoyo y estimulación, el

cuidado de niños de alta calidad

hará eco y resaltará sus experien-

cias positivas en el hogar. Para los

niños con comienzos difíciles mar-

cados, quizás, por la pérdida, la

desintegración o trauma familiar, el

cuidado de niños de alta calidad

ofrece posibilidades positivas para

contrarrestar, o al menos competir

con, la postura pesimista que los

eventos o circunstancias negativas

de la vida tienden a fomentar.

Pero hay un pequeño inconvenien-

te. Aquellos niños que no se bene-

ficiarán de manera cognitiva, social

o emocional son aquellos en entor-

nos de baja calidad que no satisfa-

cen sus necesidades y aquellos

que son expulsados por completo

de su programa.

Los datos nacionales indican que

las suspensiones y expulsiones de

los entornos de cuidado y educa-

ción temprana, como medidas

disciplinarias por conducta desa-

fiante de niños, son alarmantemen-

te comunes. Los niños pequeños

en programas preescolares son

expulsados tres veces más rápido

que los niños en al jardín de niños

hasta el grado 12. Para los progra-

mas de cuidado de niños, el por-

centaje de expulsión es 13 veces

el porcentaje para los niños de K-

12. La investigación indica además

que hay disparidades raciales y de

género significativas en las prácti-

cas de suspensiones y expulsio-

nes, y los niños jóvenes de color

son expulsados con mucha más

frecuencia que otros niños.

Estos hallazgos, publicados por

primera vez en 2005 por el Dr.

Walter Gilliam en el Yale University

Child Study Center y después

reproducidos en 2014 por la Ofici-

na de Derechos Civiles del

Departamento de Educación de

EE.UU., se basan en estudios de

programas preescolares financia-

dos con fondos públicos en los EE.

UU. y se basó en expulsiones

reconocidas o denunciadas. Por lo

tanto, aunque los datos indican

que las suspensiones y expulsio-

nes afectan a miles de niños pe-

queños cada año, son una subesti-

mación del problema. No se inclu-

yen las tasas en los programas

preescolares privados, y no inclu-

yen lo que se conoce como

“expulsiones suaves” (soft expul-

sions en inglés), las diversas ma-

neras en que las familias se en-

cuentran detrás de la puerta prees-

colar sin que se les haya dicho

explícitamente que ya no pueden

llevar a su niño. Por ejemplo, cuan-

do se le pide persistentemente a

un padre que recoja a su niño en

pleno día de trabajo debido a una

conducta difícil, en algún momento

se convierte en un arreglo de cui-

dado de niños insostenible. Para

que quede claro, no todos los en-

tornos son óptimos para todos los

niños. Cuando un proveedor de

cuidado de niños o maestro y una

familia está de acuerdo en este

punto y se busca otra colocación,

eso no es una expulsión. Las ex-

pulsiones son decisiones unilatera-

les por parte del proveedor o, co-

mo en las expulsiones suaves,

decisiones tomadas por las fami-

lias porque sienten que no tienen

otra opción. Dichas prácticas de

exclusión son perjudiciales para

los niños y las familias, y pueden

influir en una serie de resultados

negativos en materia de desarrollo,

salud y educación.

Los estudiantes jóvenes que son

suspendidos o expulsados tienen

hasta 10 veces más probabilidades

de abandonar la escuela secunda-

ria, experimentar fallas académi-

cas y retención de grados, tener

opiniones negativas de la escuela

y enfrentar el encarcelamiento que

aquellos que no lo son. Aunque la

mayoría de las investigaciones

sobre los efectos adversos de las

suspensiones y expulsiones esco-

lares se han centrado en los entor-

nos de las escuelas primarias,

intermedias y secundarias, hay

evidencia de que las suspensiones

y expulsiones más tempranas

están asociadas con dichas expe-

riencias en los grados escolares

posteriores. Por lo tanto, tenemos

buenas razones para

preocuparnos de que los resultados

negativos de estas prácticas

disciplinarias que sabemos afectan a

los niños mayores también sean un

mal augurio para los niños peque-

ños. Existe una “cadena de expul-

sión” preescolar que a menudo se

establece, una que lleva a la otra y

es un patrón bien conocido por quie-

nes trabajan en los entornos de

cuidado y educación temprana. Por

lo tanto, un niño (y su familia)

experimenta una falla repetida sin

que se traten los problemas

emocionales, psicológicos, del

desarrollo u otros problemas

subyacentes. Toda la promesa que

el cuidado y educación temprana

pueden tener se pierde para estos

niños, incluso la oportunidad cons-

tante de aprender conceptos acadé-

micos tempranos. La experiencia

establece expectativas. Si desea-

mos que los niños esperen tener

éxito en el próximo lugar llamado

“escuela” con la siguiente persona

llamada “maestro”, si deseamos que

ellos se sientan que la escuela es un

lugar para ellos, sus primeras expe-

riencias tienen que enseñarles esto.

La promesa que puede tener el cui-

dado y educación temprana es sus-

tancial. Los niños en edad preesco-

lar son demasiado jóvenes para

conocer esta lección, pero los adul-

tos nunca debemos olvidarla: Siem-

pre debe cumplir sus promesas.

La Dra. Alison Steier es la Directora

de Servicios de Salud Mental en

Southwest Human Development, la

organización sin fines de lucro más

grande en Arizona dedicada al desa-

rrollo de la niñez temprana. Aprenda

más al visitar swhd.org.

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Temas de Capacitación del ADES disponible a nivel estatal:

Capacitaciones de temas específicos de CCDBG:

Cuidado básico

Desarrollo básico infantil

Respeto a las familias

Gestión de recursos humanos

Observaciones y evaluaciones: Planes y Procedimientos (Disponible en inglés y español)

Orientación conductual (Disponible en inglés y español)

Profesionalismo– Éticas

FLIP IT!®

Capacitaciones de prevención de expulsión

Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 1 (Disponible en inglés y español)

Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 2 (Disponible en inglés y español)

Prevención de Expulsión, Fundamentos: Parte 3 (Disponible en inglés y español)

Capacitación específica con contenido para bebés y niños pequeños:

Cognitivas: Exploración y descubrimiento

Desarrollo físico: Desarrollo de la motricidad gruesa

Métodos de aprendizaje: Perseverancia (Disponible en inglés y español)

Desarrollo del lenguaje: Escuchar y entender

Por favor, visite el Arizona Early Childhood Workforce Registry (Registro de la fuerza laboral

en servicios de niñez temprana de Arizona) para las descripciones de los cursos.

https://www.azregistry.org/index.cfm?module=trainingSearch

La importancia del desarrollo profesional:

Enfoque en el desarrollo socioemocional. El desarrollo socioemocional es un con-

cepto básico de la preparación escolar, la salud y el bienestar general. Esta área de

desarrollo incluye la personalidad, el temperamento, la resolución de problemas

sociales, la autoconceptualización y la autoregulación. El desarrollo socioemocional

es la capacidad del niño para experimentar, regular y expresar emociones; formar

relaciones interpersonales cercanas y seguras; y explorar y aprender de su entorno.

Temas específicos de CCDBG:

Entorno de aprendizaje; edad

escolar

Plan de estudios-Matemáticas

(Prácticas adecuadas para el nivel

de desarrollo de los niños)

Desarrollo básico de los niños en

edad escolar

Temas de capacitación en prevención

de expulsión:

Manejo efectivo del salón de cla-

ses

Entender el impacto del trauma

infantil

La importancia de las relaciones

positivas entre maestro y niño

Cómo involucrar con éxito a los

padres de niños en edad

preescolar

Temas de capacitación específica con

contenido para bebés y niños peque-

ños:

Conocer y respetar a las familias

Enlaces útiles

Cuidado de Niños del ADES:

https://des.az.gov/services/basic-needs/child-care

Arizona Workforce Early

Childhood Registry:

https://www.azregistry.org/

CCR&R (Recursos y Recomendacio-

nes de Cuidado de Niños):

http://www.arizonachildcare.org/

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