Desconcertprofessorat6[1]

Material elaborat per Pilar surís i Ma Dolors MassaExtret de la llicència d'estudis sobre El fracàs escolar de Pilar Surís

El professor del segle XXI

Obstacles

Reptes

Competències


El desconcert del professorat

• Algunes causes No tenir clara la necessitat del domini de

competències transversals Manca de claredat dels objectius a

aconseguir Gran distància entre els valors que

potenciava la societat del que ara fem d’educadors amb els que potencia la societat actual

...


El desconcert del professorat

• Algunes causes ... Excessiva successió de reformes Dificultat per oferir un ensenyament de

qualitat a tothom Manca de referents Manca de compensacions Resistència a reconèixer els propis errors


Reptes

• Cap a una professionalització del nostre ofici Els esforços que els docents

estem realitzant ens serviran per tal que cada cop siguem millors professionals


Reptes

• Formació contínua del professorat Cal una contínua adaptació de

les nostres competències a les noves situacions, i fins i tot es fa necessari en moltes ocasions construir noves competències que donin repostes a situacions inèdites en altres temps


Competències per al professor del segle XXI

• Empatia en el tracte amb alumnes• Disposició positiva per endegar

innovacions• Capacitat de crear situacions

d’aprenentatge i per fer una observació professional dels alumnes

• Tècniques de comunicació i representació escènica

• Noves tecnologies• ...


Competències per al professor del segle XXI

• ...• Educació emocional• El treball en equip• Capacitat per avaluar tant els

alumnes com la pròpia pràctica docent

• Practicar el tacte o la sensibilitat pedagògica

• Capacitat per apassionar-se i apassionar


Empatia en el tracte amb infants i adolescents

• Els infants i adolescents de cada època i cada lloc, estan “moldejats” per la societat, el lloc i el moment en què viuen

• Hem d’aconseguir un llenguatge que sigui intel·ligible per a ambdues parts.

• Si aconseguim arribar a una veritable “conversa”, podem començar a actuar com a educadors


Capacitat per endegar innovacions

• Acceptar que la nova situació ens obliga a ser innovadors

• Les innovacions no sempre representaran èxits evidents

• Hem de concebre situacions d’aprenentatge • Ens hem de convertir en observadors

professionals de la tasca dels nostres alumnes• Hem d’elaborar i fer evolucionar dispositius de

diferenciació: Fer front a l’heterogeneïtat en el mateix grup classe Ampliar la gestió de classe a un espai més ample

• Practicar el recolzament integrat


Capacitat per endegar innovacions

Hem de trobar un punt entremig entre una ensenyança frontal ineficaç, i una ensenyança individualitzada totalment impracticable, i això implica organitzar de forma diferent el treball a classe, facilitar la comunicació, crear nous espais/temps de formació, jugar a una escala més ampla amb les agrupacions, les tasques, els dispositius didàctics, les interaccions, les regulacions, l’ensenyança mútua i les tecnologies de formació

Perrenod. 2004


Tècniques de comunicació i interpretació escènica

• Ser conscients de la importància de: L’entonació Les inflexions de veu Els silencis La mirada La postura corporal El nostre tarannà relaxat o tens Allò que traspuem sense adonar-nos


Noves tecnologies

• Ometre les noves tecnologies seria injustificable, situar-les en el centre de la nostra tasca docent seria desmesurat

• Les hem de convertir en aliades que ens facilitin la feina

• Ens hem de plantejar com les volem incorporar i amb quins objectius, a la nostra tasca

Si l’escola ofereix una ensenyança que ja no resulta útil en l’exterior, pateix el risc de desqualificar-se

Patrich Mendelhson, responsable de la unitat de tecnologies i ciències de l’educació de la universitat de Ginebra


Educació emocional

• Treballar per no sentir-nos ferits ni menyspreats per algunes respostes d’alumnes, o per no obtenir els resultats que esperem

• Ser conscients que algunes facetes del nostre caràcter tenen un pes específic en la relació amb els altres, i per tant també amb els nostres alumnes

• Cadascú ha construït amb la seva història personal una escala de valors que fa que mols cops “jutgem” de forma subjectiva alguns fets o accions


El treball en equip

• El treball en equip és una competència que va lligada a l’evolució de l’ofici

• Competència per fer front a les crisis i conflictes que inevitablement sorgiran un moment o un altre

• Treballar pel “creixement intel·lectual” del grup, tot adoptant postures desinteressades que facilitin la presa de decisions equitatives i eficaces


Ser un bon avaluador dels alumnes i de la pròpia tasca

• Alumnes Concebre situacions d’aprenentatge que

permetin ser utilitzades alhora com a eines d’aprenentatge i d’avaluació

• Reflexió sobre la pròpia tasca Tant les que realitzem individualment com

les preses de decisió col·lectives per tractar algun aspecte:• Cercant espais de reflexió i d’intercanvi

d’idees• Elaborant material per avaluar les nostres

tasques


El tacte pedagògic

• El tacte entre adults és simètric, mentre que el tacte pedagògic és asimètric

• (...) com a adults no tenim cap dret d’esperar tacte pedagògic per part dels nens o adolescents

• El tacte pedagògic és una expressió de la responsabilitat que assumim en protegir, educar i ajudar els nens i adolescents a madurar

• El tacte pedagògic és una posició activa en les relacions, que es manifesta en la nostra forma de ser i actuar


Estratègies i habilitats del tacte pedagògic

• El tacte treballa amb la parla• El tacte treballa amb el silenci• El tacte treballa amb els gestos• El tacte treballa amb l’ambient• El tacte treballa amb l’exemple


Conseqüències del tacte pedagògic

• Confiança• Respecte per la individualitat• Potencia l’aprenentatge i el

creixement personal• Genera autodisciplina• Pot posar humor a situacions

tenses• Facilita la percepció pedagògica


Capacitat d’apassionar-nos i apassionar

• Un dels objectius més importants de la nostra feina és ensenyar a aprendre i intentar que els nostres alumnes gaudeixin amb l’aprenentatge.

• Per aconseguir generar el goig intel·lectual cal saber: Generar estímuls Estimular la conversa Facilitar la comprensió

Desconcertprofessorat6[1]

Education

Transcript of Desconcertprofessorat6[1]