Describir, Explicar y Argumentar

El propósito de la actividad de aprendizaje es “Generar diferentes tipos de consultas mediante el diseño de consulta de un Sistema Gestor de Bases de Datos (SGBD)” al presentar una problemática relacionada con manipular y consultar las calificaciones de sus materias, si se considera una matrícula de 3500 en ambos turnos y que de forma hipotética el plantel contara con un sistema abierto de 1000 estudiantes. Para abordar este tema se requiere como antecedente la creación y modificación de la estructura de una tabla, en específico la definición de campos (tipos de datos, tamaños y atributos).

Describir Según la RAE, describir se refiere a: Representar o detallar el aspecto de alguien o algo por medio del lenguaje. En este sentido, describir hace referencia a la descripción de una actividad sin explicar su relación con el contexto externo, interno del Colegio o con las características de los estudiantes, ejemplo: El estudiante logrará el aprendizaje al desarrollar, junto con el docente, las siguientes actividades incluidas en un documento guía:

Elaborar una base de datos

Generar dos tablas con las siguientes características.

Capturar los siguientes registros para cada una de las tablas

Relacionar las dos tablas mediante el campo llave y foráneo.

Realizar las siguientes consultas. 1. ¿Indicar el nombre, sistema y calificación de los alumnos que cursaron matemáticas 1? 2. ¿Enlistar qué alumnos tienen un promedio arriba de 6.6?

Explicar Según la RAE, explicar se refiere a: Declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difícil, con palabras muy claras para hacerlos más perceptibles. En este sentido, explicar hace referencia a la explicación detallada de la actividad o competencia a desarrollar (o contenido) sin explicar su relación con el contexto externo, interno del Colegio o con las características de los estudiantes. Ejemplo: El estudiante logrará el aprendizaje de la siguiente forma: Considerando la problematización sobre manipular y consultar las calificaciones de las materias de los estudiantes, el docente solicita que traten de realizar sugerencias de cómo resolverlo, guiando al grupo hasta llegar a la conclusión de elaborar una base de datos y consultarla mediante el uso de diversos criterios. Para resolverlo el docente cuenta con un documento guía (validado para evitar problemas de redundancia e inconsistencia) en dónde se indica cómo crear una base de datos con dos tablas, la captura de registros, la definición de relaciones y consultas específicas definidas por un cliente ficticio, así como los criterios de evaluación.

Durante el desarrollo de la actividad el docente resolverá las dudas que se presenten en el grupo obteniendo como evidencia de su aprendizaje significativo un archivo de base de datos en Access. Argumentar Según la RAE, argumentar se refiere al: Uso del razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para convencer de lo que se afirma o se niega. En este sentido, argumentar hace referencia al uso del razonamiento para demostrar que las actividades propuestas están acordes con: el contexto interno y externo de la escuela, con las características de los estudiantes, con el enfoque constructivista, así como con el enfoque de competencias. Ejemplo: El estudiante logrará el aprendizaje de la siguiente forma: Como parte de una actividad previa en el grupo se detectó que tienen un gran interés, entre otras cosas, de conocer la situación de sus calificaciones en su bachillerato, además de actividades de juegos entre otras; por lo cual el docente solicita al área de control escolar que le permita a sus estudiantes entrevistar a los trabajadores de ventanilla, con preguntas relacionadas con sus calificaciones por materia y salida ocupacional (revisadas en el grupo junto con el docente) para identificar la forma en que se procesan y almacenan en dicha área. El docente realiza una actividad llamada el juego del saber, en dónde organiza a los estudiantes por equipos de 6 personas para realizar la búsqueda de las respuestas de su entrevista con los diferentes administrativos del área de control escolar. Debido a que se identificó que el grupo tiene un estilo de aprendizaje visual se les solicita que realicen un esquema en dónde describan la información solicitada a control escolar. El docente explicará su propuesta de organización de la información de su documento guía y solicitará que realicen una representación teatral sobre ésta. Debido a que el plantel cuenta con una sala de cómputo con 25 PC´s y tiene un grupo de 30 estudiantes, el docente los organiza en equipos de dos personas y realiza una técnica de enseñanza demostrativa para realizar la base de datos y sus consultas utilizando el cañón y otros medios visuales a su alcance. El docente indica que publicó el documento guía para la actividad en el grupo de Facebook, por lo cual les solicita que lo busquen y lo resuelvan en equipos, dando espacio para resolver las dudas. Si algún equipo logra terminar satisfactoriamente les pide que apoyen a sus compañeros en un proceso de “ayuda entre iguales” para resolver la actividad, retroalimentando al alumno que apoya en el proceso entre iguales. Al final el docente evalúa la actividad a cada uno de los equipos utilizando la lista de cotejo incluida, la cual comentó al inicio de la actividad, realizando una retroalimentación de los aspectos no logrados en ésta para que el equipo los ajuste y presente. Al término el docente realiza una reflexión sobre su práctica educativa para identificar áreas de mejora.