Diagnóstico Comunitario

Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en

colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen los

problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades

propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos.

Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios, el

diagnóstico sirve, además, como base para que los miembros de la comunidad

planifiquen colectivamente actividades que les permitan mejorar su situación

actual.

Es un programa general de acción y un despliegue de esfuerzos y recursos

para alcanzar objetivos amplios. Se definen como el resultado del proceso a

decidir sobre los objetivos de la organización, sobre los cambios en éstos, sobre

los recursos usados para alcanzarlos y sobre las políticas que han de regular la

adquisición, el uso y la disposición de estos recursos.

Diagnóstico

Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio, evaluación o análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico tiene

como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema para que luego se proceda a realizar una acción o tratamiento que ya se preveía realizar o que a

partir de los resultados del diagnóstico se decide llevar a cabo.

Diagnóstico

Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un estudio,

evaluación o análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico tiene

como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema para que luego

se proceda a realizar una acción o tratamiento que ya se preveía realizar o que a

partir de los resultados del diagnóstico se decide llevar Planificación del

Diagnóstico.

Objetivo del diagnóstico.

Observar las tecnologías informativas en los sistemas educativos, con la

finalidad de transformarlos hacia la producción de modelos educativos que estén a

la vanguardia de las innovaciones tecnológicas.

Técnicas o herramientas.

Son considerados los procedimientos a llevar a cabo por el investigador para

recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos relacionados al objeto de

estudio en una investigación realizada. Observación directa participante: De

acuerdo con Hammersley, M. (1994: 248) la observación participante se refiere a

una práctica que consiste en vivir entre la gente que uno estudia, llegar a

conocerlos, a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una intrusa y

continuada interacción con ellos en la vida diaria.

Según Martínez la observación participativa se apoya en las “anotaciones de

campo” para lo cual es importante llevar un “diario” (diario de campo) de forma

permanente, el cual debe contener las observaciones, sentimientos, reacciones,

interpretaciones, reflexiones, corazonadas, hipótesis y explicaciones personales.

El contenido de estos archivos no sólo deben informar sobre los hechos escuetos

de las situaciones, sino transmitir la sensación de estar participando de ellos.

El método de la observación participante permitirá obtener la información

necesaria, pertinente de los hechos tal cual ocurren representando de una manera

clara y evidente de la realidad plena.

Según el autor Munarriz (1992: 112) en este tipo de investigaciones la

entrevista cualitativa se refiere a la conversación mantenida entre investigador

e investigados para comprender, a través de las propias palabras de los

sujetos entrevistados, las perspectivas, situaciones, problemas, soluciones,

experiencias que ellos tienen respecto a sus vidas. En cuanto al tipo de

entrevista se podrá hacer uso de la entrevista no estructurada ya que ésta se

caracteriza por ser utilizada antes de comenzar con las observaciones, por lo

que nos ayudará a tomar ciertas decisiones sobre aspectos importantes de la

investigación; y la entrevista semi-estructurada se utiliza generalmente a

partir de la observación realizada y cuando nos quede alguna duda que

requiera mayor explicación de algún punto comprendido en la fase de estudio

Plan de Acción.

QUÉ QUIÉNES CUÁNDO PARA QUÉ DÓNDE Visita y entrevista con el

personal directivo.

Grupo investigador.

Viernes 13-06-14

Recolectar datos e

información sobre la situación actual

de la tecnología Educativa.

Escuela Bolivariana Plata

III.

Entrevistas con

los docentes

Investigadores Viernes 13-06-14

Buscar detalles que permitan

observar, las herramientas tecnológicas

Y organización institucional.

Aulas y ambientes de la

institución

Acercamiento a los padres

representantes y comunidad

Investigadores Sábado 14-06-14

Datos que permitan revisar

el contexto histórico y la interacción

entre ambos.

Escuela Bolivariana plata

III y adyacencias.

Interacción con las organizaciones

comunales.

Investigadores 14- 06 - 14 Revisar los procesos interactivos.

Comunidad circunvecina e institución.

Interpretación de los datos.

investigadores 16-17-.14 Interpretar la situación actual de la tecnología

educativa en la institución

Recinto de los investigadores.

Entrevista al director del plantel y recorrido institucional.

Aplicando las técnicas antes mencionadas, se recorrieron varias aulas de la

institución con mucho cuidado con los niños, dado a las sugerencias de la

coordinadora y defensoría estudiantil pues los representantes tienen ciertas

restricciones con sus estudiantes y se requiere respetar tal situación por lo que la

mayoría de la intervención del recorrido se realizó con el director Manuel

Rodríguez y algunos docentes colaboradores y administrativos.

La mayoría de las aulas presentaban recursos para el aprendizaje con poco

participación de la aplicación de la tecnología educativa pues todo se lleva bajo

efecto del aula del cebit con los facilitadores de las mismas, se instruye al resto

con nuevas estrategias para el eventual trabajo con las camainas. El director

reporto el año de fundación con 20 equipos y las distintas estrategias que utiliza

con el estado cebit y otras empresas que le colaboran con los aportes de algunos

equipos.

De igual manera, reporto que los aportes comunitarios son muy pocos,

mantienen distancias a la institución, existe una peculiaridad con los miembros de

la comunidad educativa, sin embargo manifestó el titular del cargo que aún se

mantiene generando estrategias significativas con su equipo humano de trabajo

para revertir tal situación. Agradeció nuestra participación en su institución y

manifestó estar a la orden para cualquier actividad en la

misma. Indicando luego la presentación del Proyecto Educativo Integral

Comunitario (P.E.I.C). Resaltando en esta parte todo la situación dificultad y las

posibles acciones para solventar dicha situación.

Asumiendo realidades, pero viéndolo con gran expectativa es posible

transformar la realidad que se palpa con la desintegración familiar y que conviven

los estudiantes, pues una gran mayoría vienen de hogares disfuncionales, lo que

estaría repercutiendo en el comportamiento de estos en el diario transcurrir de la

vida en las aulas de clase, produciéndose la violencia estudiantil con la que se

lucha cada a diario. En este orden de ideas, es pertinente subrayar el

establecimiento de situaciones futuras, con una prospectiva de más empleo de los

recursos que el Ministerio del Poder Popular para la Educación ha facilitado a las

escuelas, tal es el caso del uso de las TIL, herramienta que generaría en los

estudiantes mayor proyección y avance en su aprendizaje.

Para finalizar se deja claro que falta evidenciar en este Proyecto Educativo

Integral Comunitario, que está sujeto a revisión, corrección y evaluación,

esperando que cada comité que surgen del Consejo escolar,

conjuntamente con los entes gubernamentales accesibles a la institución, iglesias,

organizaciones sin fines de lucro, entre otras, se manifiesten para realizar mesas

de trabajo que perfilen la correspondencia de las necesidades que se enmarcan

en los planes de acción y que aplicando nuevas estrategias o una reingeniería.

Puedan surgir nuevas.

Selección de la situación problema:

Partiendo del resultado del diagnóstico se analizan las situaciones

problemas, que se priorizan y se establecen en líneas estrategias, que sean

cónsonas con las áreas de interés de la institución. De allí que se describen

coherentemente las mismas: desintegración familiar, poca participación y

compromiso de los actores sociales, violencia estudiantil, aunado a problemas de

aprendizaje, incumplimiento de las normas de las Normas de Convivencia Escolar,

falta de redacción de estrategias metodológicas para desarrollar ejes integradores,

poco seguimiento y control, fallas de evaluación de los aprendizajes, resistencia a

las TIL, poca asistencia de los docentes al CBIT,

impuntualidad de los estudiantes a la hora de entrada. Y relaciones

interpersonales. Partiendo de la siguiente herramienta, se priorizó el problema

como se puede observar en la presente:

_________________________________________________________

UBICACIÒN GEOGRAFICA DE LA

ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “LA PLATA III”

La Escuela Nacional Bolivariana “La Plata III”, se encuentra ubicada en la

Urbanización Libertador (La Plata III), Geográficamente limita:

DIAGRAMA DE ISHIKAWA

Falta de Integración de los Actores Sociales

DIRECTIVOS

Distribución equitativa de funciones del

Personal Obrero

COMUNIDAD

Falta de participación y

compromiso de actores

comunitarios

Poca Participación ciudadana en los

proyectos comunitarios

Desintegración

del núcleo

familiar

Necesidad de

seguimiento y

control

Incumplimiento de los deberes establecidos en

los ACE

Resistencia al uso del TIL

Incumplimiento de los deberes establecidos en

los ACE

Mejorar redacción de estrategias

metodológicas y faltas de integración con los ejes e intencionales didácticas

Problemas de Aprendizaje

Violencia Estudiantil

ESTUDIANTES

DOCENTES

Incumplimiento de normas de

RED

NORTE: Campo Deportivo “La Plata III”.

SUR: Bloque 03.

ESTE: Cancha de Tenis, Vereda 22.

OESTE: Centro de Atención Integral al Ciego y Deficiente Visual, calle 06.

Matricula general:

VARONES HEMBRAS TOTAL

Primer Total 105 108 213

Segundo Total 105 75 180

Total General 210 183 393

MATRIZ ESTRATEGICA.

MISIÓN.

Brindar una educación integral a niñas, niños y adolescentes con una

práctica pedagógica abierta, reflexiva, creativa, productiva e innovadora;

estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación

activa, protagónica y transformadora, profundizando el sistema educativo

bolivariano acorde con el propósito de construir una nueva ciudadanía y el

fortalecimiento de la integración Escuela-Familia-Comunidad.

VISIÓN.

Garantizar una educación democrática, participativa, protagónica,

multiétnica y pluricultural que permita formar integralmente a niñas, niños y

adolescentes, con enfoque incluyente, enalteciendo el Ideario Bolivariano,

Robinsoniano y Zamorano en función de reconocer nuestra historia, para

apropiarse de los desafíos del momento

INTEGRACION SOCIO- COMUNITARIA

Responsable

Punto

Circulo:

Empresa Socialista

Venvidrio

Manuel

Rodríguez

Consejo

Educativo.

Comités Voceros

Principales

Comité de Madres, Padres y

Representantes

Rosa Bárbara

Brett

Académico Lesbia Rivera

Comunicación e

Información

María Emilia

Daboín

Seguridad y Defensa

Integral Ricardo Moreno

Conformación

de Comités:

Ambiente, Alimentación y

Salud Integral Tibaire Ramírez

Educación Física, Deportes

y Actividad Física

Perfecto

Briceño

Cultura Tania Pabón

Infraestructura y Hábitat

Escolar

Humberto

Quintero

Economía Escolar María José

Rivas

Contraloría Social Gerardo

Fajardo

Consejo Estudiantil Miguel

Mendoza

Libertador Plata III

Consejos

Comunales

Curva del Indio

El Conticinio Plata IV

ZEET

Consejo Municipal del Poder Popular para la Educación

Escuela Nacional Bolivariana

“La Plata III”

Dirección Consejo Educativo

Coordinación del

PAEB

Personal

Obrero Administrativo

Padre y Madres

procesadoras

Docentes de Aula Docentes

especialistas

Docentes en Apoyo

Diversidad Funcional

Estudiantes

Defensoría

Educativa

Tutores

CBIT

Coordinación de Protección

y Desarrollo Estudiantil

Responsable de

Formación Permanente