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Comprensin Lectora en la Enseanza Media: Recurso de Evaluacin 2 Ao Medio Asignatura: Comprensin y Produccin de TextosProfesor: Dr. Federico Pastene LabrnIntegrantes: Srta. Hellen Mejas Mardones Sr. Emanuel Monroy lvarezFACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE ARTES Y LETRASPEDAGOGA EN CASTELLANO Y COMUNICACINOrientaciones e Instrumentos de Evaluacin Diagnstica, Intermedia y Final enComprensin Lectora 2 ao de Educacin Media.Objetivos:Establecer la importancia de la comprensin lectora en el currculum.

Conocer los diferentes instrumentos de evaluacin diagnstica, intermedia y final.

TemarioCul es la importancia de la comprensin lectora?Cules son los paradigmas y modelos tericos de la comprensin lectora?Qu problemas experimentan los estudiantes en la comprensin lectora?Qu tareas de comprensin enfrentan los estudiantes?Cules son los aprendizajes clave e indicadores de aprendizaje?En qu consisten las orientaciones y criterios para la evaluacin diagnstica, intermedia y final?Cules son las pautas de correccin?Actividades

Importancia de la comprensin lectoraLa Comprensin Lectora se ubica en la base del sistema escolar, porque a partir de ella se desarrollan y se construyen todos los aprendizajes disciplinarios.El propsito fundamental de la lectura de un texto es la Comprensin, esto es, que el lector elabore una representacin mental del contenido del texto que lee.

Paradigmas y modelos tericos para la comprensin lectora

PROBLEMAS EN LA COMPRENSIN LECTORA

9Aprendizajes Clave, Indicadores deAprendizaje y su Progresin

Criterios de Evaluacin y Orientaciones

Orientaciones para la aplicacin de los instrumentos de evaluacin

Orientaciones para las Evaluaciones diagnstica, intermedia y final.

Los Aprendizajes Clave que evalan estos instrumentos son :Lectura de variados textosExtraccin de informacinConstruccin de significado Evaluacin e Incremento de vocabulario.Descripcin de los Instrumentos de Evaluacin:Se pone a disposicin de los liceos del pas, tres Instrumentos de Evaluacin:

Evaluacin DiagnsticaCon la informacin obtenida desde la evaluacin diagnstica, se puede establecer una lnea de base de los niveles de logro, en los que se encuentran los estudiantes al inicio del Primer ao, en donde el Docentes establecern:

Metas, Objetivos Esperados, Indicadores de Seguimiento y Acciones.

Evaluacin intermediaCon la informacin obtenida desde la evaluacin intermedia, los docentes pueden establecer la progresin de los niveles de logro que han alcanzado los estudiantes al inicio del segundo semestre lo que les permitir: Ajustar sus metas, objetivos esperados, indicadores y acciones

Evaluacin finalCon la informacin obtenida desde la evaluacin final, los actores del liceo deben:Medir los avances de las metas, objetivos esperados, indicadores y acciones propuestasSe establecen as una nueva lnea de base de la progresin de los aprendizajes, para iniciar un nuevo ciclo de mejoramiento continuo, que permita a los estudiantes seguir avanzando.

Orientaciones para la aplicacinEstimacin de puntajeLa puntuacin de las preguntas cerradas Respuesta Correcta = 1 (uno)Respuesta Incorrecta = 0 (cero)

Para asignar puntaje a las preguntas abiertas se deben utilizar los criterios de evaluacin que a continuacin se sugieren:0 (cero): A la ausencia de los contenidos que describe el Aprendizaje.1 (uno): Una respuesta que refiere a un desempeo parcial.2 (dos): Como puntaje ptimo, a la respuesta que satisface en su totalidad dicha descripcin.

Criterios de evaluacin para las preguntas abiertas

Puntuaciones por Aprendizajes Clave y sus Indicadores de Aprendizaje de los instrumentos de evaluacinDiagnstica

Intermedia

Final

Pautas de correccin

Evaluacin diagnstica

Evaluacin Intermedia

Evaluacin finalTablas de registro de resultados obtenidosLa Tabla N1 complete indicando el Nivel de logro (Bajo, Medio-Bajo, Medio-Alto, Alto) alcanzado por cada estudiante en los Aprendizajes Clave e Indicadores de Aprendizaje respectivos, segn resultados de cada una de las evaluaciones.

La Tabla N2 indicando el nmero de estudiantes que ha rendido cada prueba y cuntos se ubican en cada Nivel, segn la Evaluacin obtenida. Se ha organizado la Tabla de tal manera que se compare el Nivel obtenido en cada prueba, esperando que a medida que avanza el ao se vayan mejorando los resultados.

Instrumentos de Evaluacinen Comprensin Lectora2 ao de Educacin Media

ConclusinEl desarrollo de la comprensin lectora en los estudiantes es muy importante, puesto que es una competencia transversal del currculum. Por ende es necesario fomentarla e incentivar a los estudiantes a leer.La idea de desarrollar instrumentos para ir mejorando la comprensin lectora, es muy buena, el problema sera el tiempo. Es el docente quien debe seleccionar los textos para cada curso y es l quien debe realizar las pruebas con sus correspondientes pautas, tareas para nada fciles, a las cuales se les tendra que sumar el diseo clase a clase con sus respectivos materiales que el docente debe realizar para todos los cursos. Solo faltara tiempo.Si las cosas se adecuaran para facilitarla labor docente, claramente desarrollar estas estrategias en base a estos instrumentos, sera una muy buena decisin del establecimiento, pues estara impulsando a los estudiantes a un mejor futuro. De no ser as se podran tomar algunas ideas de estos instrumentos e ir aplicndolos.BibliografiaMinisterio de Educacin. 2011. Orientaciones e instrumentos de evaluacin intermedia y final en comprensin lectora en 2 Medio.http://www.mineduc.cl/usuarios/media/doc/201210181032410.CLectora2Medio.pdf