Diapositiva de Diseño de Estrategias Didacticas Para el Aprendizaje de Ecuaciones Trigonometricas
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA
UNAN - MANAGUA FACULTAD REGIONAL MULTIDISCIPLINARIA
FAREM - EstelíRecinto “Leonel Rugama Rugama”
Tema:Diseño de estrategias didácticas en la resolución de ecuaciones trigonométricas, en estudiantes de décimo grado del Instituto Julio César Castillo Ubau de Totogalpa durante el primer semestre del año 2014.
Asignatura: Metodología de la InvestigaciónCarrera/Año: Física – Matemática III Año
Tutora:Msc. María Elena Blandón Dávila
Autores:Cliffor Jerry Herrera CastrilloExania Suceth Landero Pérez
Aritson Armando Ortez Ramos
Introducción
Antecedentes
• Investigaciones hechas con anterioridad (Macro a Micro)
Planteamiento del
problema
• Descripción del problema
• Preguntas Orientadoras
Justificación
• ¿Por qué es importante?
• ¿A quién sirve?
Antecedentes
Jorge Enrique Fiallo LealValencia, España, 2010
• Estudio del proceso de demostración en el aprendizaje de las razones trigonométricas en un ambiente de geometría dinámica
Andrés Alexander Sánchez Rosal Maracaibo, Venezuela, 2010
• Estrategias didácticas para el aprendizaje de los contenidos de trigonometría empleando las TICs
Javier Fernández MedinaGranada, Nicaragua, 2010
• Unidad didáctica de la trigonometríaMaría Azucena García García, Lorena Mercedes Martínez Castellón y María Isabel Herrera Blandón.Estelí, Nicaragua
2009• Importancia de la planificación de estrategias metodológicas
para la enseñanza de la unidad de trigonometría en IV año de educación secundaria
Planteamiento del problema
Factores que inciden en el aprendizaje de las
matemáticas
Internos Externos
¿Cómo influye en el aprendizaje de los estudiantes la aplicación de estrategias didácticas para resolver ecuaciones trigonométricas en los estudiantes de décimo grado del Instituto Julio César Castillo Ubau de Totogalpa durante el primer semestre del año 2014?
Preguntas Orientadoras
¿De qué manera los estudiantes de décimo grado
resuelven ecuaciones trigonométricas?
¿Qué factores cognitivos inciden en
el aprendizaje de ecuaciones
trigonométricas en estudiantes de décimo
grado?
¿La aplicación de estrategias didácticas
aplicadas en el aprendizaje
cooperativo de ecuaciones
trigonométricas, mejora el aprendizaje
en estudiantes de décimo grado?
¿Qué habilidades y destrezas presenta
los estudiantes en el desarrollo de estrategias
didácticas en el contenido de ecuaciones
trigonométricas?
Justificación ¿Por qué y para qué realizar la investigación?
¿Es real el problema?
¿Es factible realizar la
investigación?
¿Es relevante lo que se investigó?
Objetivos
General
Diseñar estrategias didácticas que mejoren el aprendizaje en la resolución de ecuaciones trigonométricas en estudiantes de décimo grado del Instituto Julio César Castillo Ubau de Totogalpa durante el primer semestre del 2014.
Objetivos
Específicos
Determinar factores cognitivos que inciden en el aprendizaje de ecuaciones trigonométricas en estudiantes de décimo grado. Aplicar estrategias didácticas en la resolución de ecuaciones trigonométricas para mejorar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado. Constatar la efectividad y eficiencia de la aplicación de estrategias didácticas en el aprendizaje de los estudiantes mediante el análisis de la información obtenida.
Marco Teórico
Matemáticas
Trigonometría
Razones Trigonométricas Identidades Trigonométricas
Ecuaciones trigonométricas
Estrategias Didácticas
• Estrategias de aprendizaje.
• Estrategias de enseñanza. • Diferencias entre métodos,
procedimientos, técnicas y estrategias.
Aprendizaje
• Teoría del aprendizaje significativo
• Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
• Algunas dificultades en el aprendizaje de la trigonometría
Operacionalización por Objetivos
Objetivos Específic
os
Definición de
análisis
Definición
Categoría
Sub categor
ía
Instrumentos
*Determinar
factores cognitivos que inciden
en el aprendizaje
de ecuaciones trigonométric
as en estudiantes de décimo
grado.
Factores cognitivo
s
“Los factores cognitivos son aquellos que
están relacionados al conocimiento. Estos a su vez, son el cumulo de información que se dispone
gracias a un proceso de
aprendizaje o a la
experiencia.” (Vitere, 2012)
Operaciones del
pensamiento
Percibir.
Interpretar. AnalizarAsociar.
Clasificar.Retener
información.
Aplicación
de estrategias didácticas.
Preguntas
exploratorias
Rúbricas
Operacionalización por ObjetivosObjetivos Específico
s
Definición de
análisis
Definición
Categoría
Sub categorí
a
Instrumentos
*Aplicar estrategias
didácticas en la resolución de ecuaciones
trigonométricas para mejorar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado.
*Constatar la efectividad y
eficiencia de la aplicación de estrategias
didácticas en el aprendizaje de los estudiantes
mediante el análisis de la información
obtenida
Estrategias
didácticas
“Las estrategias didácticas
están consideradas
como secuencias
integradas de procedimientos o actividades elegidas con la
finalidad de facilitar la
adquisición, almacenamiento y utilización
de la información” (Barriga F. D.,
1999)
Tipos de estrategias
Estrategias de
aprendizaje.
Estrategias Orientadas.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Diseño Metodológico
Tipo de estudio
Población muestra
Contexto de la investigación
Técnicas e instrumentos
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Determinar factores
cognitivos que
intervienen en el
aprendizaje
Aplicación de
estrategias didácticas
Constatar la efectividad y eficiencia
de las estrategias
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Apren
diza
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vanz
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Apren
diza
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atisfa
ctor
io
Apren
diza
je E
lem
enta
l
Apren
diza
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icia
l
0.00%
31% 31.00%38.00%
0 %
Resultados sobre la aplicación de pasos a seguir en la demostración de identidades trigonométricas
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Resultados obtenidos en la segunda sesión
Lo resolvieron com-pleto aplicando cada paso.Lo resolvieron completo aplicando algunos pasosSolo escribieron la respuestaNo lo resolvieron
22%
33%
12%
33%
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Lo resolvieron completo aplicando cada paso.
No lo resolvieron
100%
78%
33%
78%
la resolución de ecuaciones trigonométricas mediante “mensaje se-
creto” y “el camino correcto”
Conclusiones Se le dio
respuesta al primer objetivo
específico, determinand
o factores cognitivos
que intervienen
en el aprendizaje
de ecuaciones
trigonométricas
El diseño y aplicación de estrategias didácticas
basadas en la resolución de ecuaciones
trigonométricas dirigidas a
estudiantes de décimo grado, contribuyen a
mejorar el aprendizaje, aunque estas
deben ser más puestas en práctica.
Las estrategias didácticas
tuvieron eficacia y eficiencia ya que se logró que la
mayoría de estudiantes
comprendieran el tema de
ecuaciones trigonométricas.
RECOMENDACIONES
A estudiante
s:
A docentes:
A estudiante
s que emprenda
n proyectos
de investigaci
ón
Evidencias de la investigación
Evidencias de la investigación
Gracias, por la
atención prestada