Universidad de Costa Rica.

Facultad de Educación.

Escuela de Formación Docente.

Principios del Currículo.

Diario de Clases.

Esteban Sandoval Campos.

Carné: B05940.

Grupo 02.

I Semetre.

2012.

“Concepto de Currículo”.

“Conjunto de la cultura planificada, establecida y maleable, que ayuda al cuerpo docente a lograr la formación académica y humanista de los seres humanos en el camino de

preparación al que asisten”(Sandoval, 2012).

Este concepto es dado por mi persona a inicios del curso como parte de una actividad realizada por la docente, este término crecera y se definira aun más conforme avance la teoría en el curso.

“Currículo y sus clases”

Para comprender mejor el concepto de curriculo y sus tipos y fines he oraganizado un mapa conceptual en el cual se describe los temas estudiados en clase y discutidos en el primer foro sincrónico:

Currículo. -Contenido de un recorrido, una organización de lo que se debe aprender y superar en un orden lógico y adecuado.-Selección regulada de contenidos a ensenar y aprender y regula la practica didáctica.Nace por la confluencia de

movimientos sociales e ideológicos:

La influencia de la didáctica sobre las diferentes aéreas a aprender.Visión disciplinaria acerca de la organización de la enseñanza y el aprendizaje propio del Calvinismo.Los nuevos rasgos de una escolaridad secuencialmente ordenada, a partir del siglo XVI.

Al poner orden sobre los contenidos de la enseñanza nacen tres nuevos conceptos:

Clase: Distingue a unos de alumnos de otros y los agrupa en categorías.Grado: Se agrupa según la complejidad de los contenidos para transmitir la escolaridad sin brusquedad.Método: Esquema de actividades que regula lo reproducible y lo transmisible.

Currículo.

Tipos de currículo:1. Oficial: Proyecto educativo contenido en el

texto curricular.2. Evaluado: Constituidos por los contenidos

exigidos en las practicas de evaluación. 3. Real: Plan que es publico con la suma delos

contenidos de las acciones que se emprenden con le animo de influir en los menores.

4. Oculto: es intencionado. Expresión mas clara de la forma como se concibe la ciencia, la cultura y el sujeto.

5. Operacional: Corresponde a la planificación.

6. Nulo: temas no enseñados.7. Extracurricular: Experiencias planeadas

externas al currículo formal.

La centralidad del currículo para la escolaridad reside en el hecho de que es la expresión del proyecto cultural y educativo que las instituciones escolares dicen que van a desarrollar o que se considera que debe desarrollarse con y para los estudiantes, a través de este proyecto institucional se expresan fuerzas, intereses o valores y preferencias de la sociedad, de determinados grupos sociales, de las familias, grupos políticos, etc.

Fines del currículo:1. Ensanchar las posibilidades vitales de los individuos.2. Hacer ciudadanos solidarios, colaboradores y responsables.3. Fundamentar actitudes de tolerancia.4. Afianzar principios de racionalidad en la percepción del mundo, en sus

relaciones con los demás y en sus actuaciones. 5. Hacer conciencia de la complejidad el mundo, en su diversidad y de la

relativa de la propia cultura, sin renunciar a valorarla también como suya, la de cada grupo, cultura, país, modo de vida, etc.

6. Capacitar para la deliberación democrática.

Reflexiones:1. El aprendizaje debe ser un proceso de depuración, enriquecimiento y

ensanchamiento de la experiencia personal nutrida de la experiencia social. Debe establecerse puentes entre la meta y la experiencia del alumno.

2. Todo el conocimiento escolar tiene que considerar las concepciones previas del alumno, las representaciones culturales, los significados populares propios del estudiante como miembro de una cultura externa real a la escuela.

3. Todo esto nos debe llevar a pujar por el resurgimiento de otros valores, conocimientos, de otra idea de calidad de vida y de bienestar.

4. Encontrar otras formas de conocimiento escolar, rescatando el sentido de la formación general revisando la racionalidad asentada en la llamada alta cultura, sin renunciar a ella, pero admitiendo la incapacidad de al escuela por si sola de llevar acabo la promesa de la modernidad ilustradora, algo que se suele olvidar cuando se le piden objetivos contradictorios como preparar para la vida, para las profesiones y fomentar la independencia de juicio de ciudadanos cultos.

“Espiral del Aprendizaje”

En esta clase se estudio el tema de la espiral del aprendizaje en el cual la docente nos comento la forma en que las personas aprendemos los diferentes tipos de conocimientos que los docentes y en la vida diaria se nos presentan y como lograr desarrollar las habilidades para estar preparados a los siguientes retos que conlleva la instrucción que estamos creando.

La espiral se divide en cinco partes: Cuando aprendemos a alistarnos, a consultar las fuentes, cuando lo hacemos, con la retroalimentación de los demás y cuando anticipamos algo nuevo con los temas aprendidos con anterioridad.

Se deben aplicar su pasos cuando los docentes planifican sus lecciones por que así les facilitaran el aprendizaje a sus estudiantes y no se quedaran rezagados por mal manejo del temario. El espiral debe ser aplicado en clases prácticas para que las tareas sean bien desarrolladas y por que no en lo que vemos a diario para llevar una vida mejor.

A continuación se presenta una breve explicación de cada paso de la espiral que es proporcionado por la revista educativa Andes:

1. Alistarse: El Alistarse activa un conocimiento anterior, orienta a los estudiantes hacia una red de conexiones sobre el tema y establece estructuras con anticipación.

En la práctica, Alistarse, por lo general es una parte ausente o superficial del desarrollo del curíiculo. El Alistarse debe involucrar alguna forma de proceso activo como por ejemplo repasar, revisar, formular preguntas, identificar metas o planear enfoques.Se debe pensar de manera creativa sobre los recursos que podría utilizar cuando enseñe un tema y reflexione sobre esta área. ¿Qué sabe?, ¿Qué necesita saber?, ¿Qué podría hacer para que sus estudiantes comiencen a trabajar?

2. Aprender de las fuentes:Es importante porque la nueva información activamente codificada con relación a conocimientos anteriores y posibles aplicaciones, proporciona una base amplia de conocimiento para las tareas que se realizaran. Generalmente las interacciones de los aprendices con la información es pasiva; los aprendices necesitan utilizar la información de forma activa al generar preguntas, al validar la información y viendo su relevancia, haciendo conexiones, etc.

Para que los estudiantes logren mejor esta paso se debe identificar las fuentes potenciales de nueva información sobre el tópico, los distintos tipos de información que los estudiantes necesitan y cómo los podrían obtener y cómo valorararán los estudiantes la utilidad y relevancia de la información.

3. Apreder haciendo: El uso activo del conocimiento en tareas diversas y que exigen pensamiento, producen una base de conocimiento rica, facultativa y flexible. El enfoque recae en la retención en lugar de utilizar activamente el conocimiento; el uso activo del conocimiento es esencial para comprender y aplicar ideas y conceptos; los estudiantes necesitan "aprender a desenvolverse" con los temas y no simplemente practicar habilidades específicas.

Alguanas ideas para que este paso sea logrado con éxito se deben evaluar los desempeños de pensamiento que desea que sus estudiantes demuestren, actividades, mini lecciones, o proyectos que estimulen a los estudiantes a comprometerse activamente en los tipos específicos de pensamiento que desea; tomando en cuenta los tipos de habilidades de pensamiento, motivación, inclinaciones que los estudiantes necesitarán para que puedan dar

el rendimiento que se desea.

4. Apreder de la retro alimentacion: El aprendizaje depende de la retroalimentación frecuente que se reciba y que ofrezca información; los aprendices necesitan pensar en la retroalimentación recibida y utilizarla para guiar y profundizar su comprensión a medida que el/ella continúan comprometidos en las tareas. La retroalimentación debe darse desde el comienzo y debe continuar repetidamente hasta terminar la tarea o el tópico. La retroalimentación debe informar a los aprendices la forma sobre cómo hacerlo mejor, no sólo si ellos estaban equivocados o no; y los aprendices deben tener la oportunidad de reflexionar sobre la retroalimentación recibida y volver a ensayar la misma tarea o alguna otra que tenga relación.Con el fin de que todo sea comprendido se debe Identificar algunos de los criterios de desempeños de pensamiento que se desea; específicamente qué buscará de lo que piensan los estudiantes, fije estándares, tenga en cuenta los distintos tipos de retroalimentación que recibirán sus estudiantes sobre su pensamiento y cuándo la recibirán (auto valoración, valoración de compañeros, reuniones con un maestro o con un experto en algo, etc.).

5. Aprender pensando con anticipación: El pensamiento reflexivo y la transferencia que promueve conexiones, crean estructuras de conocimiento anticipado que promueven el aprendizaje. El tratar un tema con frecuencia incluye poca o ninguna generalización; los estudiantes deben estar atentos explícitamente a la importancia y a las aplicaciones potenciales de los temas que estudian. Los estudiantes necesitan cultivar una visión sobre lo que serían otros estudios relacionados con el tema. Algunas formas en la que los estudiantes pueden reflexionar sobre su pensamiento y su aprendizaje por ejemplo, pueden auto valorarse, identificar nuevas ideas y líneas de investigación, identificar temas interesantes o pueden quedarse en las preguntas que tengan.

Bibliografía:

Al Andrade, Project Zero. (1999). Herramientas de diseño curricular. Tomado de: http://learnweb.harvard.edu/andes/thinking/design_learning_spiral.cfm

ALISTARSE

FUENTES

ANTICIPASIÓN

HACIENDO

RETRO ALIMENTACIÓN

ESPIRAL DEL APRENDIZAJE.

En esta semana se continuo el estudio del currículo como definición y se trata los diferentes tipos en que se puede trabajar el currículo, con base en este tema realize un informe de las lecturas tanto con las asignadas como otros que consulte y con mis propias reflexiones:

“El currículo y sus tipos para la formación de la ciudadanía”.

En los siglos que han pasado la educación tuvo muchos avances en su formación, aliada con los descubrimientos científicos en materia de tecnologías y reconocimientos en los valores humanísticos. En los tiempos antiguos los maestros no necesitaban tener grandes conocimientos para alcanzar dicho puesto, tan solo bastaba saber leer, escribir, contar, tener respeto al país y una buena regla para azotar a más de un malcriado, pero con los avances en psicología y pedagogía se vio en la necesidad de preparar mejor a quienes escojian el placer de servir a Dios y a su patria en el campo de la enseñanza, esto con métodos didácticos más afines a cada nivel que se impartía, y como cada día crecía más las exigencias de conocer un poco de todo, se necesito poner orden y plantearse un listado de objetivos que cada estudiante necesitaba conocer para hacer crecer a su país con el trabajo humilde y laborioso cuando llegase a ser un adulto responsable, entonces se incorporó y en otros casos se mejoro el currículo, que algunos venían utilizando para que los educadores no se “tiraran al agua así no más”, definiéndose este como “la selección de los conocimientos que pueden tener más valor para la mayoría de los estudiantes, con métodos de enseñanza mas eficaces para transmitirlos y de la definición de tipo de escuela que debería tener una sociedad” (Férnandez. Pág. 103), “entendiéndose el mismo como el proyecto que determina los objetivos de la educación, es decir, los aspectos del desarrollo de la incorporación a la cultura que el centro de enseñanza trata de promover y que propone un plan de acción adecuado para la consecución de eso objetivos” (Férnandez. Pág. 106).

Es así como un día lectivo no nace de la nada, tiene su magia oculta en días anteriores de preparación por parte del docente, pero como los estudiantes solo van a jugar y comer , ni cuenta se dan de todo el proceso que tarda y envuelve una clase de diversidad biológica, por citar un ejemplo.

En los tiempos modernos, la educación es clave para el progreso de una nación, por esto una adecuada formación de sus ciudadanos es misión del cuerpo gubernamental, con financiamiento y excelente capacitación del personal educativo logrando así el sellar la ruta al camino de la superación.

Entonces el currículo se puede admirar como el viaje que nos transportar a un resultado previamente estipulado, las metas que nos proponemos a lograr y los fines que se supone debemos haber alcanzado, también se compone de la selección regula de contenidos a evaluar sin dejar de lado como desarrollarlos y regulando la practica didáctica. Pero no todo es único ya que el ámbito educativo siempre se notara que el currículo no se desarrollara según lo común establecido, es en este momento que el caballero George Posner nos aclara que el currículo se desarrolla de cinco formas relacionadas, el currículo oficial, el operativo, el oculto, el nulo y el adicional.

Posner (2005)clasifica la currículo oficial como el conjunto de “diagramas de alcance y de secuencia, programas de estudio, guiás curriculares, esquemas de rutas, estándares y listas de objetivos”(Pág. 13), el objetivo es que los docentes tengan bases para desarrollar el contenido de sus lecciones y de como constatar el verdadero aprendizaje de los alumnos y alumnas y con el mismo fin de que los altos rangos puedan supervisar y dar evaluaciones a los docentes referentes a su labor pedagoga.

http://www.mcj.go.cr/actualidad/noticias/2012/junio/comunicados/consecutivo223.aspx

El currículo operativo se clasifica en lo enseñado en clase con los ejercicios y métodos didácticos y lo que al final el alumno realmente aprendió, muchos docentes no desarrollan todos los temas por diferentes situaciones y esta materia no esta dentro de esta clase de currículo.

En ciertas ocasiones se puede aprender de varias maneras que no hemos contemplado en ningún documento y por terceros que nos transmiten la información por medio de sus enseñanzas y métodos diferentes a los establecidos en la escuelas normales, a este tipo de aprendizaje se le conoce como el currículo oculto.

El nulo nos delimita todo lo que el oficial no alberga, como temas de bailes, cocina, construcción o situaciones más profundas en el caso de clases de primaria, toda la información esta para ser enseñada pero no todo se considera apto para desarrollarlo por eso se clasifica en este tipo de documento.

Y al final se considera el currículo adicional como todas las experiencias aprendidas en las actividades extracurriculares que los estudiantes realizan dentro y fuera de las aulas.

En el tema reflexivo se denota una manera muy divertida y clara de como puede ser visto el currículo ya que hemos visto muchos puntos de vista pero son muy profundos y razonados pero la definición de que es “ como una carrera, como unos cursos que vamos recorriendo sucesivamente hasta llegar a la meta, como un ciclo, paso a paso, para lograr una finalidad, son los caminos de aprendizaje, la obtención de alguna titulación o diploma(Cazares), es clara y sin más dudas por resolver.

Es así como ya “Una vez establecido el currículo por el cuerpo administrativo competente, son los centros docentes y los equipos de profesores quienes han de adecuar el currículo establecido, complementarlo y concertarlo teniendo en cuenta el entorno cultural en el que se situá el centro, así como las características definitorias del mismo y de su alumnado”( Férnandez. Pág. 119), con un gran trabajo y esfuerzo cooperativo los docentes deben lograr acomodar el currículo que se les fue asignado a la forma más conveniente con el que su grupo de alumnos podrá asimilar los contenidos, por ejemplo si se vive en el campo, el currículo deberá adecuarse a una inmersión al área de la tecnología con métodos no tan bruscos, acercando al estudiante a un nuevo mundo de conocimientos pero sin avanzar tan rápidamente, ya que es un campo que desconoce,y en caso contrario el trato que le dará a un alumno citadino no sera rudimentario ya que lo atrasaría en su apredizaje si el mismo, por

fuera del centro educativo, posee todo tipo de acercamiento del avance científico y tecnológico, por eso debe haber un gran esfuerzo por incorporar dentro del currículo ,

http://mineduc.cl/index.php?id_portal=1&id_seccion=10&id_contenido=11453

contenidos que reflejen nuevos campos del saber, integrando las exigencias y necesidades de la comunidad, “esta exigencia esta relacionada con la progresiva acumulación de nuevos conocimientos” (Montaluisa, Luis. Pág. 94) que deben investigarse a fin de llegar a la definición de un nuevo currículo que satisfaga las demandas de cada periodo lectivo.

“Tomando en cuenta los conceptos anteriores se deduce que la gestión curricular implica el proceso de estimular y dinamizar el desarrollo del currículo en sus diferentes fases y etapas como la investigación, programación, instrumentalización, ejecución y evaluación” (Pérez, Rafael. Pág. 10), todo esto lo debe realizar el docente con el compromiso de dar el todo por sus alumnos, llenarlos de conocimiento que combinado a una buena dosis de cultura y valores, convierta a los estudiantes en el futuro sostén de nuestra amada nación y con su valeroso y arduo trabajo, ayuden a todo semejante que les sea posible en las diferentes ramas del conocimiento en los que se desenvuelvan.

El tema de la planificación que es un tipo de sinónimo del concepto currículo en la educación se da por la necesidad de concretar el aprendizaje de los estudiantes en un solo hecho que los amolde por igual al querer llevar al cabo todos los desafíos que la sociedad moderna impone, los docentes deben estudiar los temas propuesto por las entidades superiores y tomar en cuenta el contexto de vida en el que sus estudiantes se desenvuelven para que los mismos puedan entender bien la materia y tener un adecuado aprendizaje ya que de existir una falla en el proceso el resultado esperado no sera satisfactorio y la docencia no cumplirá su misión.

En los salones de clases los docentes luego de estudiar el currículo oficial, lo deberán adaptar a su entorno y tipo de estudiantes para facilitarles la compresión de lo contenidos propuestos, con técnicas innovadoras y dinamismo.

En conclusión nada se puede concretar en esta vida sin una planificación, todos nuestros retos se deben pensar y ver de que manera los desarrollaremos para obtener el resultado esperado, en el campo educativo los maestros deben tomar su tiempo para planear que harán con los temas que deben enseñar y al tener un estudio previo del currículo como lo dividirán y lograran que sus estudiantes lo asimilen para obtener la meta de que todos lleguen al final del ciclo lectivo con excelentes notas y un aprendizaje perpetuo.

Bibliografía:

Cazares, M. Una reflexión teórica del currículo y los diferentes enfoques curriculares. Extraído el 16 de marzo, 2012 de http://www.uhu.es/36102/trabajos_alumnos/pt1_11_12/biblioteca/3modelos_didacticos/curriculum_enfoques.pdf

Férnandez,D.(1994). Proyecto curricular de educación secundaria obligatoria. Editorial Escuela Española, Madrid, España.

Lindvall, C. M. Cox R.(1975). Como evaluar el currículo: un programa practico de educación individualizada. Librería el Ateneo, Buenos Aires, Argentina.

Montaluisa, L. (1984). Comunidad, escuela y currículo. Edición de la UNESCO, Santiago de Chile.

Pérez, R.(1998). La gestión curricular en las instituciones educativas. Edición de PROCEME, San José, Costa Rica.

Posner,G.(2005).Análisis del Currículo(Tercera edición). México, editorial McGraw-Hill Interamericana.

En la semana cuatro se continua con el estudio de la concepsión curricular.

“Orientaciones Curriculares”.

Para compreder mejor el curriculo que se forma a nivel nacional, el Ministerio de Educacion Publica creo un documento que se titula “ Orientaciones curriculares” en el cual se da una explicacion de los lineamientos que toma este ministerio para realizar los diferentes curriculos de los niveles de estudio,en la parte introductoriase destaca una explicacion detallaenla que indica que “En este documento se establece la concepción de persona, de aprendizaje, de educación, de cultura y de currículo a las que se aspira, en congruencia con el marco jurídico, los fundamentos: filosófico, psicológico, biológico, ambiental, socio-antropológico, cultural y pedagógico, la idiosincrasia del país, las fortalezas, las carencias, las debilidades, los rezagos y los desafíos que en materia educativa se evidencian en el contexto actual. De esta manera, las Orientaciones Curriculares Nacionales ubican el quehacer educativo en torno al por qué, el para qué, el qué y el cómo educar”(MEP. Pág. 4), dentro de la informacion que toman en cuenta estan las leyes y decretos que se han aprovado en nuestro pais asi como tratadosinternacionales tales como:

Código de Educación. Ley N° 42 (1943) .

Declaración Universal de los Derechos Humanos

( UNESCO 1948).

Constitución Política de Costa Rica (1949).

Ley Fundamental de Educación. Ley Nº 2160 (1957).

Tratado Centroamericano sobre la unificación de la educación (1962).

http://tecnoco.blogspot.com/2011/12/leyes-y-curiosidades-de-los.html

Ley de zona marítimo - terrestre N° 6043 (1977).

Ley de Promoción de la igualdad social de la mujer. Ley Nº 7142 (1990).

Decreto N° 7235 “Instituir como tema obligatorio la protección del ambiente en la educación primaria y media” (1991).

Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes. Ley Nº 7316 (1992).

Decreto Nº 22072 “Subsistema de Educación Indígena” (1993).

La Política Educativa “Hacia el Siglo XXI” (1994).

Ley Fomento de la Lactancia Materna. Ley Nº 7430 (1994).

Ley de creación de la jornada nacional de mejoramiento del ambiente N° 7381 (1994).

Ley contra el Hostigamiento Sexual en el Empleo y la Docencia. Ley Nº 7476 (1995 ).

Ley orgánica de ambiente N° 7554 (1995).

Ley de Igualdad de Oportunidades para personas con Discapacidad. Ley 7600 (1996).

Ley contra la Violencia Doméstica. Ley 7586 (1996).

Reforma el artículo 78 de la Constitución Política Promulga la obligatoriedad de la Educación

Preescolar (1997).

Plan de seguridad alimentaria y nutricional de Costa Rica (1997 – 2001).

Código de la Niñez y la Adolescencia. Ley Nº 7739 (1998).

Ley General sobre el VIH-SIDA. No. 7771. y su reglamento (1998).

Ley Integral para la persona adulta mayor y su reglamento Ley Nº 7935 (1999 ).

Marco de Acción de Educación para Todos (Dakar 2000).

Políticas Educativas de Expresión de la Sexualidad Humana (2001).

Ley de la Persona Joven. LEY Nº 8261. (2002).

Plan Nacional de Acción de Educación para Todos (2003 – 2015).

Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva (2004).

Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la educación de personas con necesidades educativas especiales ( 2004).

Convención de los Derechos de los Jóvenes (2005).

Ley general de salud N° 5395 (2005).

Acuerdo Nacional por la Educación (2006).

Política Nacional de alimentación y nutrición. (2006 – 2010).

Iniciativa presidencial “Paz con la Naturaleza” Decreto N° 33487- MP (2006).

Con todo esto lo que se pretende es crear en la educacion costarricense estudiantes que tenga un curriculo justo en donde sus metas, deberes y derechos sean cumplidos previniendo todo tipo de discriminacion y garantizando las condiciones óptimas para lograrlo. Es asi como el primer paso para crear un curriculo lleno de cultura esta en pensarlo a favor de todas las poblaciones en los campos intelectuales, economicos y sociales. No se puede ver una educacion en la que se favorezca a ciertos sectores de la poblacion sino la balanza se vendria abajo y los esfuerzos del pais no se reflejarian en los centros educativos, entonces podemos ver que se tienen ubicados grandes problemas que se viven diariamente en las aulas pero no se trata de solucionar el problema, sino simplemente se visualiza como una realidad inherente al estudio sin buscar una resolución del conflicto desde su raíz, en el documento el MEP comenta que efectivamente los zonas lejanas y de pobreza tienen carencias de materiales pero los docentes deben tratar de solucionarlos, es decir el documento fija los cirriculo en relacion a la poblacion a los que va enfocado.

En los aspecto que va enfocado la realizacion de los curriculo se toman varios puntos que son importantes de destacar como el de persona, en el atestado se dice que la persona es toamda como un ser individual que posee sus propias caracteristicas y que como ser independiente debe ser tratado con respeto y dignidad y se debe reforzar sus conocimientos y explotar sus capasidades para que logre conbinar sus valores morales y eticos con lo que aprende en la escuela, se debe ver como el fin único de la educacion costarricense ya que es el centro de todo lo antes planteado.

Otro medio por el que se orienta la creación de un currículo es el de la cultura, aquí se toma en cuenta los valores que los estudientes deben de poseer para vivir en armonia con la naturaleza y el medio social que les rodea, cultivando ese don de ayuda y esfuerzo para obtener excelentes resultados enla realización de sus proyeectos propios y de los su comunidad.

“El aprendizaje se ocupa de la construcción de conocimientos, capacidades sociales y afectivas así como habilidades psicomotoras potencialmente significativas para la persona. Se construye por medio de un proceso de socialización que permite maximizar las potencialidades de la persona y de los otros.” (MEP. Pág. 26).

http://saburtomrodriguezysepulveda.blogspot.com/2010/07/funcion-de-la-evaluacion.html

En este punto la realización de proyectos en pro de un fin es muy importante, los docentes deben concretar planes de accion para cambiar problematicas en sus comunidades que integren a los estudientes para que su conciencia social se fortalezca y tenga un mejor deseo de aprender y de mejorar la nación.

El concepto de educación debe ser bien entendido para tener fija la mirada a lo que se desea conseguir, es por eso que se mira como el motor que rige la estabilidad del pais y se estiplula en los planes y proyectos que se nombran en el curriculo oficial donde se planteenn “procesos para potenciar el desarrollo humano, siendo un proceso permanente que involucra tanto la educación formal como la educación de carácter no formal.”(MEP. Pág. 28)

Y en ultimo lugar el curriulo que es la propuesta que propone el MEP a los docentes para que logren cumplir con lo que el pais necesita, personas con gran sentido humanitario y con las bases cientificas para que por medio del trabajo saquen adelanta la economia y estabilidad pacifica del pais, por medio de proyectos de capasitacion que logren que se domine los saberes, capacidades, valores y actitudes de los estudiantes.

Bibliografía:

Ministerio de Educación Pública.(2009). Orientaciones Curriculares Nacionales. Costa Rica.

“Planificación Educativa”.

En esta clase también se trató el tema de la planificación curricular, la cual con ayuda del autor Pedro Venegas Jiménez, realize unos cuadros tipo esquema para una mejor comprensión del tema tratado:

La planificación es un proceso de aplicaciones del conocimiento humano a la toma de decisiones, de manera que su significado de fondo se basa en una relación entre medios y fines, en donde el propósito es lograr los fines mediante la gestión eficiente de aquellos.

Planificación: Aquella acción que se emprende para hacer frente de modo más eficaz alas necesidades futuras sobre la base de una evidencia que, en gran medida, se obtiene del as experiencias del pasado. Esta acción es producto de un proceso sistemático y ordenado con el que se trata de estructurar un modelo que ha de seguir mediante acciones específicas.

Consiste en un esfuerzo organizado, consiente y continuo, realizado con voluntad humana que permite escoger alternativas y opciones viables para el logro de objetivos determinados.

La planificación se justifica en un ordenamiento racional hacia el futuro en búsqueda de acciones concretas y eficaces.

Algunos factores que justifican la planificación en el ámbito educativo son de orden económico, cultural y administrativo.En el orden económico la planificación busca la optimización de los recursos disponibles.En el orden cultural la planificación debe de tomar en cuenta las características de la realidad nacional, regional, comunal e institucional.En términos administrativos simplemente la educación no tendría sentido sin una previa planificación.

Planificación Curricular.

La planificación se realiza acorde con las necesidades y características de la época.

La planificación debe estar orientada a: 1. Definir mejor el objetivo de educación para todos.

Suscitar la creación de un ambiente apropiado para el aprendizaje.2. Garantizar la evaluación de la calidad de la educación.3. Estimular la movilización de las diversas partes asociadas a favor de la

educación básica.4. Mejorar la eficacia de los servicios educativos.5. Hacer uso óptimo de los recursos disponibles y encontrar recursos

suplementarios.

El análisis y funcionamiento de la planificación de la educación dentro de una red de procesos permite la articulación de este campo con el proceso de planificación global, con la administración del sector educativo y con los cambios originados en la ciencia y tecnología, el desarrollo de la humanidad y en las necesidades educativas actuales dela sociedad.

La planificación se sustenta en los siguientes principios:Racionalidad: Analizar las diversas opciones de acción, de manera que la decisión tomada sea racional, coherente y objetiva.Previsión: Se planifica para prever le futuro.Universalidad: incluye a toda la actividad humana con una visión de conjunto.Unidad: Todos los componentes están debidamente integrados y coordinados como un conjunto, dentro de un todo que debe actuar como una unidad.Continuidad: La planificación es un proceso continuo y permanente, los inesperados, frecuentes y radicales cambios que acurren en la sociedad mundial obligan a una constante acción planificadora. Compromiso: Compromiso al cambio cuando se están alcanzando metas importantes, cuando se perciben nuevas necesidades, en situaciones de cambio.Flexibilidad: Se permite realizar cambios en el proceso o bien, realimentar todos los criterios enunciados.Factor limitante: Orienta hacia el logro de conseguir la factible.

La planificación es una rama especializada de la administración. La planificación de la educación se manifiesta según la cobertura temporal que se necesita, de acuerdo con los propósitos y necesidades de lo que se debe planificar.

Planificación Curricular.

Fases en la planificación:Diagnostico: Permite precisar la naturaleza y magnitud de los problemas que afectan un actividad, institución o sistema.Programación: Formulación de objetivos, selección de prioridades, asignación de recursos, indicación de tiempos, definición de metas, planes, programas y proyectos.Discusión-decisión: La planificación se lleva acabo mediante la responsabilidad compartida de toda la comunidad educativa. Formulación y selección de alternativas: A partir de los datos del diagnostico deben surgir varias opciones de la solución a la problemática detectada para determinar la eficiencia, eficacia, los resultados no esperados e impactos.Ejecución o instrumentación: Toda lo pensado y escrito debe ponerse en acción.Evaluación, retroalimentación y control: La evaluación es fundamental, la retroalimentación y el control constituyen valiosas aportaciones a la teoría.

Planificación Curricular.

Dentro del lenguaje asociado a la planificación de la educación, cada uno de estos términos indica distintos niveles de concreción:

Plan: Hace referencia a las decisiones de carácter general que expresan los lineamientos políticos fundamentales, las prioridades que se derivan de esas formulaciones, la asignación de recursos acordes con esas prioridades, las estrategias de acción y el conjunto de medios e instrumentos que van a utilizar para alcanzar las metas y objetivos propuestos.Programa: Hace referencia a un conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos relacionados o coordinados entre si. Proyecto: Conjunto de actividades concretas, entre lazadas y coordinadas entre si, que se realizan con le fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas.Actividades y tareas: La actividad es el medio de intervención sobre la realidad, mediante la realización secuencial e integrada de diversas acciones necesarias para alcanzar las metas y objetivos específicos de un proyecto. La tarea es la acción que tiene el máximo grado de concreción y especificidad. Un conjunto de tareas configura una actividad, entre las muchas que hay que realizar para concretar un proyecto, o la prestación de un servicio.

Bibliografía:

Venegas, P.( 2004). Planificación educativa: Bases metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI, capítulo dos: Fundamentos teóricos de la planificación. Editorial de la UNED, Costa Rica.

Planificación Curricular.

Existen tres términos que en planificación es importante aclarar: 1. Planificación: Proceso de tipo global que se formula en función de las demandas sociales y del programa del gobierno que pretende satisfacer determinadas necesidades sociales a través de la realización de un plan.

2. Programación: Conjunto de procedimientos y técnicas por medio de las cuales se establecen de manera sistemática una serie de actividades, previsiones y disposiciones, para formular y elaborar planes, programas y proyectos. Ordena cronológica, espacial y técnicamente las actividades para alcanzar metas y objetivos.

3. Planeamiento: Consiste en trazar los grandes lineamientos y direcciones de la política para el desarrollo dela educación, de manera que constituya el cuadro general representado en los objetivos, metas, instrumentos y recursos de aquello que se pretende lograr en función de un plan, programa o proyecto educativo. La programación en este contexto seria la previsión y el ordenamiento detallado de la actividad necesaria para lograr la política y todos sus componentes.

“Políticas Educativas y Curriculares”

Como parte de la integración de ideas entre compañeros y compañeras del tema analizado virtualmente, se incluyen dos puntos de vista correspondientes al deseo de los mismos por ver una educación integral verdadera en nuestro salones y mi comentario dado en el respectivo foro virtual:

Primer Comentario:

“Es de suma importancia tener bien clarito éstos términos y más que eso, tenerlos en cuenta a la hora de enseñar, saber que estamos tratando, enseñando, formando a seres humanos, que necesitan afecto, que tienen problemas, que respiran igual que yo... Son seres autónomos, inteligentes, con diversos puntos de vista, seres capaces y que debemos dar lo mejor de nosotros mismos para brindarles desde su niñez y juventud las herramientas y bases para enfrentar la vida, las armas necesarias para vivir en éste mundo, el cual sabemos, vivir en él es cada día más difícil y enseñarles que con empeño, es posible lograrlo. Que no importa la posición social que tengamos, siempre podemos surgir como personas integrales y salir adelante.

Paulo Freire, quien vivió su vida defendiendo a la clase social más marginada dentro de la educación, los pobres, los oprimidos, dice muy acertadamente en su obra "Pedagogía de la esperanza: «La pedagogía del oprimido, como pedagogía humanista y liberadora tendrá, pues, dos momentos distintos aunque relacionados. El primero, en el cual los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación, y, el segundo, en que, una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación»

Desde ya y antes de llegar a las aulas, debemos mentalizarnos a ELIMINAR la discriminación de nuestra mente, por más que cueste.. Y con más fuerza fomentar el aprendizaje para quienes posiblemente la sociedad puede dictar un futuro mediocre, pero nosotros debemos marcar esa diferencia como educadores y educadoras..CAMBIO!! Eso es lo que necesita nuestro currículum nacional, el MEP puede estar obsoleto, con leyes de personas de hace más de 40 años, pero con un profesor o profesora que marque una vida, ya tenemos una persona que aplicará lo mismo para con los demás y ésto se convertirá en un ciclo, un benéfico ciclo.Me voy citando nuevamente a Freire, "La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor." En nuestras manos está el poder para hacer el cambio, aunque se nos menosprecie, como educadores y educadoras en plena formación, somos agentes clave para el desarrollo de ésta sociedad en la cual vivimos. No desperdiciemos ese don, ese regalo!” (Loría, 2012).

Segundo Comentario:

“El docente debe conocer y tener su propiar conceptualización de los términos pertinentes con su profesión, analizar y discutir entre posiciones de ciertos autores y aunque en algún momento se "case" con una postura -lo cual no creo conveniente- debe ir adaptándose a les necesidades del momento en que se encuentra o no seguir un obstinado ritual porque cree que es lo correcto y siempre lo ha hecho de esa manera.

Creo que no se trata tanto de repensar el currículum ya que está muy bien planteado en la Orientaciones Curriculares Nacionales:

"El currículo en ningún caso representa un producto final acabado, más bien refiere a un proceso en construcción. Así, asumido de esta manera transforma el quehacer pedagógico buscando que se adapte a la realidad propia de los actores del proceso educativo."

A mi parecer lo que se debería hacer más bien es idear la manera de llevar a las aulas todo lo que en el anterior documento se plantea. Uno de los pasos para dar inicio con ello es motivar a los docentes ya que ellos son los intermediarios entre el papel y el humano.(Clark, 2012)”.

http://radio.rpp.com.pe/integracionysolidaridad2009/ganaderia-y-educacion/

Tercer Comentario:

“Definitivamente al ser un trabajo de roles sociales se debe tener conciencia social, si un docente no tiene claro el concepto de persona ni me imaginaria como puede tratar a sus alumnos y así hay muchos y muchas docentes, esos que vemos que les gritan con desprecio a los chiquillos y les castigan tan solo por desquitarse de su cólera. También si no se tiene claro cual es el fin que tenemos que cumplir pues todos los días se hiría al salón y daría materia y si los vi ni mi importa, si no se nos concientizo en una cultura pacifista como pretendemos ser transmisores de una cultura justa, y aunque todos esos conceptos son parte del currículo tanto educativo como el que vivimos en la vida cotidiana si no tenemos un mínimo de decisión y voluntad pues no se tiene idea de que se hacen esos dis que docentes en nuestrossalones.

En un libro dedicado a Chaplin leí una de sus citas: -"El día en que el hombre se de cuenta de sus profundas equivocaciones, se habrá acabo el progreso de la ciencia"(Rodríguez, R.)- así se ve nuestro plan nacional de educación, con el único fin de formar soldados listos para tomar la oficina y producir dinero, !Pór que! se engaña a los países extranjeros en que tenemos una educación integral si los hechos nos desmienten. Se debe tener conciencia de que si se puede realizar y concretar, todo es VOLUNTAD, si para eso es la labor docente, ser guías en el camino futuro, por que se quiere desligar algunos de sus valores, estimular los valores para que sean personas trabajadoras responsables de sus necesidades y deseos.Un nuevo plan educativo se debe fundamentar en la verdad, el que tenemos es bueno pero debería ser un poco más realista y equitativo, no realizar planes en las metas futuras si las condiciones del entorno tanto sociales y económicas no lo posibilitan, nada cuesta visitar zonas rurales y ver que se necesita, ver como han avanzado los pueblos en materia de modernización, esos pequeños intentos pueden cambiar el punto de vista de muchos contenidos pensados para enseñar y cambiar el pensamiento violento y desigual que muchos alumnos tienen infundado por la sociedad dañada en que vivimos”(Sandoval, 2012).

Bibliografía:

-Loría, M. (2012). Conclusiones, Políticas Educativas. Tomado de : http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/mod/forum/discuss.php?d=20618

-Clark, L.(2012). Conclusiones, Politicas Edcucativas. Tomado de: http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/mod/forum/discuss.php?d=20618

-Sandoval, E.(2012). Conclusiones, Políticas Educativas. Tomado de :http://mediacionvirtual.ucr.ac.cr/mod/forum/discuss.php?d=20618

-Rodríguez, R. (2009). Charles Spenser Chaplin, Su arte y poesía. San José, ed. Alma Máter.

“Necesidades Educativas Especiales”

Para introducir el tema, un concepto que reúne el contenido a desarrollar encontrado en un libro de educación especial es:

"Proyectos que son diseñados ante los retos de la educación para aquellas personas con dificultades para acceder al aprendizaje a raíz de una enfermedad, alteración congénita, accidente o barrera social por parte de las estructuras psicológicas, fisiológicas o anatómicas, que habilita las capacidades o habilidades para llevar a cabo una tarea y el papel que desempeña el individuo en una sociedad y así evitar que se puede producir un fracaso escolar, dificultades en la resolución de problemas académicos, toma de decisiones en la vida diaria y alteraciones en los ámbitos conducta y emocional que les producen situaciones de desventaja social, cultural, económica, educativa y emocional(algunos por ser victimas de algún tipo de abuso a raíz de su limitación), afectando drásticamente su correcta evolución en el proceso de formación académico y humanístico".

Bibliografía:http://launoa.wordpress.com/contenidos/patologias/deficiencia-motorica/

Arias,M., Gabriela, M. (2004). Alumnos con necesidades educativas especiales. Costa Rica: Editorial de la UNED.

Entoces las NEE son todos los medios que posibilitan el acceso real a la educación. Existen muchas limitaciones que poseen sus adecuaciones, a continuación un cuadro realizado con los aportes de los trabajos de los compañeros y compañeras de clase mostrará las limitaciones, caracteristicas y tipos de adecuaciones:

NEE Caracteristicas Generales Adecuaciones Curriculares

Visual Pérdida de una estructura o función fisiológica que provoca ceguera total o parcial.

No Significativas: Iluminación, pizarra sin reflejos, lupa, escritura grande.Significativas: Cambios al currículo,

Discalculía Mal análisis de operaciones aritméticas.

Mayor tiempo, representación númerica.

Audición Dificultad en la comunicación oral.

Materiales visuales y escritos.Significativa: Interprete LESCO.

Gran capacidad Capacidades superiores, gran concentración, interes múltiples.

Actividades adecuadas.

Hipoactividad Pasividad, cansancia, desconcentración.

Priorizar contenidos.

Deprivación socio-cultural. Carencia social y violencia que obstruye el aprendizaje.

Servicos de apoyo, clases de recuperación.

Autismo Deterioro emocional y cogntivo por un problema de intercomunicación.

Trabajo en lenguaje, desarrollo cognitivo, coordinación visomotora.

Dislexia Dificultad o en el aprendizaje de la lectura.

Mayor tiempo, paciencia, priorizar contenidos según la necesidad.

Hiperactividad Dificultad o incapasidad para mantener la atención, inquietud e intranquilidad.

Mayor tiempo, modificar asignaciones, sentarlo adelante, modificar la evaluación.

Síndrome de Down Defectos congénitos como cardiacos, visuales y auditivos, salud deficiente.

Lugar adecuado, contenidos curriculares adecuados.

Parálisis cerebral Transtorno motor acompañado con transtornos sensitivos, cognitivos y de lenguaje.

Adecuación del currículo en contenidos, objetivos, metodología, espacios y tiempos, materiales.

Asperger Mayor intensidad del autismo. Terapias, adecuación de contenidos, tolerancia.

A manera de cierre, la siguiente estrofa denota la necesidad de aplacar por siempre las miradas de lástima y las ayudas por compasión, ya que los estudiantes con necesidades educativas especiales tan solo necesitan modificaciones adecuadas para alcanzar el derecho de la educación el cual no pone restricciones:

“Para todo tipo de necesidad especial que presente un miembro de la familia o la comunidad no se debe concebir el pensamiento retrograda e irreverente de llamarles discapacitados, ya que la discapacidad es la pérdida o limitación de oportunidades que se deriva de la discriminación directa o indirecta” (Crow, Liz).

Bibliografía:

Crow, L. S.f. Nuestra vida en su totalidad: renovación del modelo social de la discapacidad. Revista Coalition. Inglaterra.

“Fuentes Curriculares”

Las fuentes curriculares son los tres principales ejes en los cuales se crean los planes curriculares, con ellos la malla curricular toma sentido de ser, si uno falla el planeamiento se deteriora y el proceso de enseñanza tendrá problemas. El ser humano es un constructor de su propio camino por la independencia que posee, por eso la educación dede tener y otorgar las herramientas básicas para que su creación sea de una excelenta manera. En el contexto socio-cultural, se pretende conocer lo que la sociedad exije en relación con la cultura y las demandas sociales de convivencia y nivel academico(conocimientos, valores y costumbres), la cultura que “Se concibe como el conjunto de formas en que las personas cultivan y expresan las relaciones que establecen consigo mismas, con los demás, con la naturaleza y con su espiritualidad. Los cuales se traducen en las costumbres, los valores sociales e individuales, las leyes, las normas de conducta social, los sistemas de organización política, las actividades productivas y la relación con la naturaleza”(MEP, 2009), es indispensable en un proyecto curriculista por que dejara plasmado en los corazones de los educandos la realidad de amar con pasión lo que nos identifica ya que es nuestro y es nuestra misión dar a conocerla y conservarla para las futuras generaciones, por esto el planeamiento estudiantil tiene que reflejar que el alumnado es conocedor de sus raíces y se siente atraído por defender y dar a concer lo que aprende en compañia de sus docentes.

http://dyactayod.blogspot.com/2011_06_01_archive.html

La persona al ser social por naturaleza, debe tener un adecuado entrenamiento para que esas relaciones no sean de caracter explosivo, agresivo o infundado, los estudios en materia de realidad nacional que se llevan acabo en el país con respecto a la seguridad ciudadana arrojan datos escalofriantes de como se vive en nuestros centros educativos la violencia física y verbal, por tal motivo el currículo debe poseer en sus bases la tarea de concretar una convivencia pacífica entre los estudiantes y personal docente, administrativo y demás miembros con quienes comparten la casa de enseñanza, siempre buscando el dialogo tranquilo y justo para resolver cualquier desacuerdo entre ellos. Otro aspecto relevante en el area social es el de tomar en cuenta el nivel económico en donde se desarrolle el currículo, las zonas donde impera la pobreza siempre tenderán a ser más conflictivas, los estudiantes presentarán bajo redimiento académico por falta de una adecuada alimentación y los tratos crueles he incorrectos que algunos reciban de sus familiares, es por esto que los docentes deben adecuar el currículo oficial a su realidad para que los estudiantes puedan crecer realmente en sus estudios y aprendan como se debe tratar

a las personas, con un poco de ayuda gubernamental y deseos de superación se puede despues de un luchado esfuerzo poner a disposión del país a seres capaces de enfrentar los retos que se les impongan, simplemente es dar las condiciones para que la educación sea integral, sin importan los limitantes. El tercer aspecto que eleva la riqueza de un currículo formal son sus áreas del conocimiento, las que nos educan en las materias de las ciencias, las técnicas y las artes, con enseñanzas como las ciencias naturales, matemática, religión, español , música, estudios sociales, artes plásticas y corporales, entre otras. Derivado de los estudios en este campo se definen los ciclos educativos, su secuencia y los tiempos de estudio, así como los métodos para las evaluaciones y los contenidos por enseñar, en los curricula se propone medios para la enseñanza con el fin de erradicar el conductismo que ha imperado en nuestro sitema educativo con herramientas dinámicas que propisien la explotación de las habilidades, destrezas, procedimientos creativos, actitudes y valores, y estimulando el estudio permanente y evolutivo. En los primeros años de la escuela la inserción de valores es crucial ya que más tarde sea más complicado readaptar a la sociedad a un estudiente con problemas de conducta, y aquí se enfoca el valor del estudio de la personalidad humana, si no se conoce como actua un ser ante las situaciones a las que se enfrenta, pues no se podrá definir como será su educación. El pensamiento humano se vislumbra como un saco que puede ser llenado con mucha información, pero siempre creando un camino fluído, por eso se crearon los niveles escolares, que son tomando en cuenta las edades y contextos sicológicos de los infantes, un conjunto de situaciones a aprender para que al momento de adquirir experiencias educativas, sea de mejor arraigo la información. Como se ha comentado con anterioridad, el curriculo educativo es una planificacion de lo que se debe aprender y con una meta futura, esperando que los puntos deseados sean cumplidos, por tal motivo al concocer el concepto de persona, que es un ser moldeable con sentimientos y que busca un entorno equilibrado para su superviviencia, se debe pensar en que los estudientes deben tener en sus clase experiencias de investigacion para que ganen ese deseo de buscar su bienestar y que con las materias por aprender obtengan la fijacion por la ciencias y en sus estudios y tareas aprendan a ser responsables, perseverantes y luchadores, con bases eticas consigan lo que tanto anhelan. Cuando ya conozcan lo que son capaces de crear y alcanzar, estaran con la madurez necesaria para enfrentar la sociedad en los campos del mercado laboral, las relaciones humanas y sobre todo el amor a si mismos por que al valorar sus integridades, podran ofrecer a la sociedad personas de alta confianza para desempeñar cargos importates como en sus trabajos o como amigos de quien los necesite. Los estudientes necesitan aprender para compartir en sociedad y retener los conceptos de las materias de estudio, con los demás datos de edad, situación socioeconómica y cultural, se puede definir los cimientos de la planificación curriculista, que pretendemos por estudiar un materia y siempre evolucionar los temas axiológicos para tener chicos y chicas bien estudiosos y con buenas costumbres. Entonces con la formulación de las fuentes Curriculares , en nuestro país la dirección de desarrollo curricular del “Ministerio de Educación Pública de Costa Rica asume el reto de llevar a cabo los procesos necesarios lograr una educación de calidad, que sea inclusiva, democrática, flexible, diversificada, integral y centrada en la persona”.(MEP 2009).

Bibliografía:

Ministerio de Educación Pública. (2005). Programa de ciencias III ciclo.Extraído del sitio web: http://www.educatico.ed.cr/ProgramasdeEstudio/Forms/AllItems.aspx

“Fundamentos Curriculares”

Con relación a las exposiciones de los compañeros y compañeras, el siguiente esquema se forma de sus ideas y los apuntes realizados, además de las acotaciones brindadas por la profesora:

Es entoces así como la epistemología y los demás fundamentos ayudan a los docentes a crear mejores planeamientos curriculares y didácticos tomando en cuenta la fase de vida en que se encuentra el estudiante, si se es muy chico pues se debe trabajar con materiales grandes y coloridos por citar un ejemplo, pero si son más maduros pues las clases se convierten en resolución de problemas, sean de tipo matemático o social, lo importante es que la filosofía aporta con su estudio del conocimiento a una justa aplicación de los contenidos estipulados para enseñar.

Sin este gran campo de estudio y sus investigaciones, nuestro salones seguirían teniendo clases memorísticas en donde no se busque la solución a los problemas de la sociedad y que deban los estudiantes recordar todo para un examen y así mejor evitarse un castigo, la episteme llega para dar seriedad y amplitud al currículo, otorgándole libertad de procedimientos e inculcando la capacidad de análisis en los alumnos, todos los fundamentos curriculares son importantes, sin uno de ellos todo cambiaría y tendríamos un desface de

PSICOLÓGICO: Esta fuente brinda la información del desarrollo del pensamiento humano, así se puede definir que contenidos son adecuados según la edad de vida de los estudientes.

FILOSÓFICO: Se toma el estudio del ser humano y sus relaciones con el objetivo de conocer que se debe enseñar según las características de su período de vida.

PEDAGÓGICO: Por medio de los distintos modelos pedagógicos(constructivista,conductista), se definen las interracciones convenientes para que el proceso educativo sea eficiente.

SOCIOLÓGICO: Entre las demandas de la sociedad y la creación del currículo, establece las principales relaciones de lo que permite un apredizaje real y que es manifestado en la sociedad.

EPISTEMOLÓGICO:Corresponde a la búsqueda del conocimiento científico el cual permita hacer crecer el deseo investigativo de los estudientes.

contenidos pero sin duda la experiencia que se gana con la aplicación de la resolución de conflictos es grandemente vista para crear las bases de un pensamiento dirijido hacia la investigación en los jóvenes y así infundirles valores para que puedan con todo lo que han aprendido, enfrentar los retos de la sociedad actual.

http://actividadesextraescolaress.blogspot.com/2012/06/un-buen-docente-marca-una-diferencia-lo.html

Los autores que han aportado sus conocimientos a la formación de una educación más integral y mejor son de gran ayuda para los docentes, quienes deben conocer sus teorías para aplicar sus conocimientos en la planeación de sus clases y así, que los alumnos puedan comprender mejor los contenidos del curso y poder tener mejores herramientas para cuando lleguen a la madurez fisíca y emocional, la puedan abarcar con todos sus aprendizajes.

“Enfoques Curriculares”

Los enfoques del currículo se definen con más detalle cuando ya se han analizado los aspectos anteriores, un enfoque se puede explicar como el medio por el cual las instituciones educativas profundizan su proceso educativo sin obviar las demandas de la sociedad y las preferencias de los estudientes.

Los enfoques tienen dos tallos importantes, el enfoque conductista el cual se conforma de clases en donde el docente dirige todo y se posiciona como el mayor jerarca, su importancia radica en la memorización de conocimentos y castiga el error, en el otro contexto el constructivismo se encarga de bridar las herramientas para ganar el conocimento, permite la libertad en los salones con respecto a su acomodo y uso de materiales didácticos, y con el error se conocen las debilidades de los estudientes para poder trabajarlos con más rigor.

http://casidocentes.blogspot.com/2008/01/ensayo-una-mirada-la-realidad-escolar-y.html

Para esta clase se formaron exposiciones y trabajos escritos, en el enfoque integral yo expondré un resumen de mi proyecto:

En el caso de los planes de estudio de las carreras que se ofrecen y los de los ciclos lectivos de la educación general y diversificada del país son fundamentados primeramente en las tres fuentes del currículo( el ser humano por el cual se definen los contenidos, objetivos y tipos de aprendizaje a evaluar proporcionándoles a los sujetos, atestados necesarios para sobrellevar una vida social e individual con bases éticas,axiológicas y académicas para su inserción al campo laboral y en sociedad, la cultura como el rasgo de una sociedad definida por sus actos y el ámbito académico definiendo los ciclos educativos, su secuencia y los tiempos de estudio, así como los métodos para las evaluaciones y los contenidos por enseñar), luego en los enfoques( ya sea alternativo apoyado en la teorías del aprendizaje o el anticuado basado en el conductismo con clases memorísticas y dictatoriales) que desea cultivar en sus estudiantes el centro de educación superior y el ministerio a cargo y los fundamentos(filosóficos, epistemológico, sociológico, psicológico,pedagógico) que eligen los conceptos de la planifición de los estudios. Es por tal motivo que los enfoques son de mucha importancia ya que las necesidades de cada zona del país necesitan ciertos cambios para poder prosperar, es así como el tema de enfoques del currículo se puede empezar a definir como comenta el señor Walter Peñaloza “El Currículo Integral no es unilineal, no se halla conformado por sólo conocimientos. El propósito mismo de dar en el currículo satisfacción a la concepción de la verdadera educación, vale decir, una educación que realmente humanice, socialice y culture a los educandos, determina que el Currículo Integral esté constituido por varias áreas: Conocimientos de Formación General, Conocimientos de Formación Profesional, Prácticas Profesionales, Actividades no Cognoscitivas, Investigación, y Orientación y Consejería”(Peñaloza, W. 2005). El autor nos acerca a los aspectos más relevantes del enfoque integral curricular que son la búsqueda de un conocimiento académico pero acompañado de varias actividades que complementan y agranden ese aprendizaje, esto quiere decir que se debe implementar el constructivismo en la formulación de las clases,

conbinando la teoría con movimientos ingeniosos de prácticas para analizar la verdadera asimilación de los contenidos vistos en el salón de clases. El constructivismo que puede declararse como un aprendizaje en el cual el error es parte de la construción del conocimiento y la repetición de materia es un hecho reprochable, ya que el estudiante es considerado como un ser pensante que tiene la capacidad de crear su propio conocimiento, lo único que necesita son las herramientas para lograrlo y es el docente el que tiene el deber de dárselas para que pueda aprender a indagar su entorno y siempre desear mucho más conocimiento.

http://www.astrored.org/enciclopedia/preguntas-respuestas/

Cuando el proyecto curricular tiene esta visión marcada, esta en la tendencia de un enfoque alternativo, en el cual se delimitan ciertos rasgos que lo clasifican como el método de estudio más apropiado para el éxito escolar, en este se incluyen las teorías del aprendizaje que autores como Jean Piaget y Skinner han propuesto para el mejoramiento de la inteligencia y desarrollo de la capacidad, dentro de su aportes se menciona las programaciones de la educación abordando ciertas unidades y los estudiantes deben cumplir los requisitos del que actualmente estudien para avanzar al siguiente nivel, además de grandes incursiones en la didáctica proponiendo que los estudiantes deben ser más participes en la construcción de su propio conocimiento. Por su lado Piaget nos aporta sus estudios en las cuatro etapas del desarrollo(Sensomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales) que ayuda al currículo integral a integrar en sus contenidos temas que sean aptos para la mentalidad de quienes lo aplicaran así como las técnicas apropiadas para estimular la correcta forma de concretar esa etapa. Entonces teniendo claro que el planeamiento actual de nuestro sistema educativo costarricense tiene un enfoque alternativo integral, debemos acomodar la ideas, un proyecto curricular integral conlleva tener una mentalidad a futuro, esperando que los estudiantes puedan a raíz de la materia vista en clases tener la intesión de seguir perpetuando su estudio, es en este punto en donde la creatividad de los y las docentes comienza, basándonos en los postulados del constructivismos, los chicos y chicas deberán continuar su estudio en la casa por medio de trabajos extras y de juegos y prácticas entretenidas en el salón, concentrando al máximo las teorías del aprendizaje, es una tarea un poco complicada pero igual los temarios del Ministerio de Educación dan apoyo con sus tabulaciones encontradas en cada temario.

http://carolinavillalobos.blogia.com/2010/060103-formacion-docente-en-las-tic..php

“Al hablar de los valores en el currículo queremos referirnos a los valores éticos, que evidentemente parecen ocupar hoy un primer plano en el interés de la comunidad”( MEP. p. 284), estos se han implementado en los programas de estudio como una herramienta con la cual se espera que los estudiantes capten la información y la acompañen con el ejercicio de las practicas correctas y buenas de covivencia, ”Los valores permiten definir necesidades y aspiraciones y por lo tanto son fuente primaria del currículum, transciende a la necesidad, y deben traducirse en políticas educativas y culturales que constituyen el punto de arranque del planeamiento y desarrollo del

curriculum”(Carvajal, 1991), los chiquitines deben entender claro lo que es bueno y lo que es malo para que puedan aprender como comportarse en sociedad respetando las integridades y deberes que cada ser en esta país merece, el enfoque integral de los planeamientos como se ha informado, toma en consideración los valores como parte de la educación moral y académica de los alumnos sin importar sus grado de estudio, este aspecto es muy importante ya que la vida fuera del centro educativo en muchas familias es distinta y si los jóvenes se quedan con lo que ahí aprenden, pueden dañar su sociabilidad en los casos de provenir de núcleos familiares conflictivos en donde el irrespeto es parte de su vocabulario común, entonces la escuela viene a ser el motor que impulse el desarrollo profecional y ético de sus asesorados, la convinación de axiología con cognición son un excelente lazo que los docentes tienen dentro de sus deberes para encarrilar a sus estudiantes y que termine el ciclo de estudios convertidos en personas llenas del espíritu de la patria y con muchos conocimientos para que puedan sin importar las barreras, encaminar esta nación para crecer a la sociedad del deseoso bienestar. En este enfoque se pretende no solo aprender materia, sino utilizar el conocimiento para construir consideraciones propias y así enriquecer el aprendizaje.

Bibliografía:

-Carvajal, C. (1998). Curriculum, conceptos y fuentes del curriculum. San josé, UCR.

-Ministerio de Educación Pública. (2005). Programa de ciencias III ciclo.Extraído del sitio web: http://www.educatico.ed.cr/ProgramasdeEstudio/Forms/AllItems.aspx

-Peñaloza, W. El curriculo integral. Tomado de:http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/curriculo.pdf

“Planeamiento Curricular”

“Programas de Ciencias III Ciclo”

“Física, Biología y Química de Educación Diversificada”

Al obtener todos los secretos resueltos acerca de los componentes del currículum, se puede analizar a profundidad los programas de estudio que el MEP propone para la instrucción costarricense, en el área de ciencias, la búsqueda de la investigación y la aplicación de lo aprendido en la vida cotidiana es un punto clave en la formulación de los objetivos pensados.

Como se observa al leer el planeamiento, el mismo se conforma de varios aspectos imortantes, se comienza con una breve reflexión de lo que es nuestra educación actual y todo lo que se ha propuesto para mantenerla acorde a los avances de la civilización en materia de

ciencia, tecnología y convivencia social( el tema de ciencia es por pertenecer a esta rama), el ministro Manual Antonio Bolaños Salas comienza con una introducción con la cual se comenta la labor del estado en ofrecer una educación de calidad y que responde a las demandas de la población actual.

Unos de los temas que se resalta es el de incluir la transversalidad en los currículo para no saturar los contenidos, en este caso, se definen como un “Enfoque Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el currículo, incorporando en los procesos de diseño, desarrollo, evaluación y administración curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carácter holístico, axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002)y se basan en el tema de los valores que son de carácter básico para mejorar las relaciones, son incluidos en los temarios con tres modalidades que son Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz pretendiendo así que los jóvenes se conviertan en personas dignas y luchadoras, en primera instancia esto es bueno ya que “El currículo no puede ser únicamente ese instrumento que ayuda a que el alumnado aprenda más(las materias) sino que ha de permitir seleccionar los mejores medios en el contexto para desarrollar el aprendizaje”(Imbernón,s.f., pág. 591 citado por Gimeno) y así desarrollar el contenido de los temas siempre tomando en cuenta el aprendizaje mas allá que nos puede dejar cierta materia.

Continuando con la fundamentación la cual se podría definir como el fin, lo que se busca de todo el sistema de estudio, el currículo propone los tres ejes filosóficos en los que se basa, el racionalismo, el humanismo y el constructivismo promoviendo en los docentes aplicar estos en sus clases para potenciar la construcción del aprendizaje individual y colectivo.

Al haber explicado un poco el inicio del proyecto curricular, el tema de la evaluación es trabajado con la finalidad de la obtención de información que nos dirá cuan efectiva fue la técnica de estudio utilizada con los estudiantes, la evaluación mide las metas alcanzados en las áreas de la asimilación de contenido y las habilidades desarrolladas durante el tiempo lectivo, aquí entra en juego todo lo que el docente pudo medir por medio de su creatividad, no solo con un examen sino con tareas, giras, resúmenes u obras manuales, lo que permita conocer al docente la capacidad de cada alumno y cual es el nivel de todos en valor de lo aprendido. Comenzando con el plan curricular el cual se define como “Un proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y coordinan los métodos de investigación social, los principios y las técnicas de la planificación, de la administración, de la economía y de las

finanzas, con la participación y apoyo de la opinión pública, tanto en el campo de las actividades estatales como privadas a fin de garantizar una educación adecuada a la población, con metas y etapas bien determinadas facilitando a cada individuo la realización de sus potencialidades y su contribución mas eficaz al desarrollo social, cultural y económico”(Venegas, 2004) en relación a su descripción, primeramente se visualiza el área académica y el ciclo lectivo, luego el nivel al que corresponde y en tercer término el tema o unidad a desarrollar, luego se denotan cinco tabulaciones que se han derivado de las necesidades y estudios que los curriculistas han determinado que es mejor para la formación de la población estudiantil, estas tablas son basadas en los principios de la planificación y se clasifican en los objetivos, contenidos, procedimientos , valores y evaluaciones que se deben cumplir en cada unidad temática.

En el primer año del colegio se estudia la rama de la física y un poco de geología y sus ramificaciones desde un punto de vista general, el temario se divide en cinco unidades y tienen el objetivo básico de incursionar a los estudientes en el conocimiento científico.

Con el plan correspondiente al nivel de octavo año solo se trabaja con cuatro unidades de gran extensión, la química general permite a los alumnos descubrir a un nivel mas micro los compuestos que conforman los recursos naturales.

http://www.pasaralaunacional.com/2010/05/examen-quimica-y-fisica-tipo-icfes.html

Al final, en el tercer ciclo se estudia la biología en el contexto de lo más básico y general posible, antes poseía poca información por motivo de las pruebas nacionales pero ahora se han ampliado y reformado los contenidos, el plan se divide en dos semestres con grandes contenidos y objetivos, el primer período comienza con los montones de ramas y sub ramas de la biología(por ejemplo la Botánica, Citología, Ecología, Evolución, Genética, Histología,

Zoología, Biotecnología,etc.), así como sus funciones, la aplicación de los estudios biológicos en los campos de la medicina como la fertilización in vitro y la clonación y en la agricultura como el control de plagas ,luego la célula y todo lo referente a ella, sus tipos, sus ciclos, funciones, divisiones y sus funciones en los organismos, luego un poco de botánica, nutrición y anatomía humana.

http://www.friki.net/fotos/32891-animales-marinos.html

En el segundo semestre se concentra en el campo de la sexualidad dividiéndose en dos sub temas, uno en conceptos y temas de reflexión y responsabilidad y el otro en lo que va más allá de las relaciones coitales, en la primera se mira la reproducción humana para comprenderla y se pretende crear conciencia en que el respeto por la sexualidad ajena y propia es muy valiosa, las enfermedades que conlleva un mal cuido y los riesgos de los embarazos no deseados y anticipados, el segundo objetivo dice “Analizar la importancia de la paternidad y maternidad responsables, las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar y la necesidad de prevenir enfermedades como el SIDA y otras de transmisión sexual”(MEP, 2005), en este último se pretende que los jóvenes no frustren su proyecto de vida ante un mala o escasa información y que la tolerancia y el respeto ante la humanidad sea siempre su filosofía.

Luego se definen los currículos de la educación diversificada que incluye los décimos y undécimos años de la educación costarricense, en esta caso las tres principales ramas de las ciencias naturales se estudian conjuntamente y en mayor grado de dificultad abarcando lo general pero más profundamente y con temas nuevos también.

Entre los tres planes se menciona la transversalidad que se debe tener en los momentos de estudio y en la evaluación, a esta edad la formacion de valores debe estar en su mayor apojeo por que se empieza el camino de la maduración para la vida adulta, los jóvenes deben ya tener claro o en ultimas conclusiones su proyecto de vida, los docentes deben ser guias para concretarlo y preparadores para la vida laboral y si se desea a la etapa universitaria, los temarios son mas extensos pero siempre flexibles, así que no se tiene excusa, ante todo un ser con conciencia social y preparación académica, no para un examen sino para la vida futura.

http://diverquimica.blogspot.com/2007/11/quimica-organica.html

En las propuestas curriculistas del Ministerio de Educación Pública para cada nivel de los ciclos educativos, la meta que cada docente debe formar en sus estudiantes es de muy gran apoyo, ya que en ocasiones muchos maestros no recuerdan el verdadero sentido de por que escogieron esta profesión, los temas de la transversalidad llegan a ser de gran auxilio a la problemática en la pérdida de valores por parte de los estudiantes, aunque ellos no son responsables por eso ya que son bombardeados por la violencia en las calles y la publicidad, se debe poner un alto para que la sociedad avance con paso firme hacia una sociedad de paz en donde lo académico y lo humano sea el motor que guié nuestra nación.

Sin duda construir un plan de estudios es bastante complicado por que se debe respetar los tiempos y las secuencias sino todo puede ser un caos y perjudicial en los promedios del alumnado, se deben de tomar en cuenta la población a la que se dirige el plan, los temas a enseñar, el nivel de dificultad, que valores se pueden rescatar, la didáctica pertinente, el contexto del siglo competitivo, las necesidades educativas especiales, leyes que respetar, áreas geográficas, todo un sistema que engloban los deberes y derechos de los estudiantes y que satisface las demandas de profesionales listos para el mercado laboral actual.

Una adecuada planificación educativa es parte de todos los entes del gobierno, sin la parte económico no se puede avanzar, el sector salud, el área jurídica, los gremios educativos y muchos otros son parte esencial para crear una educación sin barreras.

En la parte de la fundamentación se intenta poner al docente al día en que necesita el país que haga, que trabaje con las nuevas teorías del aprendizaje, que promueva la investigación, el desarrollo de habilidades y destrezas intelectuales, que tenga claro que rumbo tomar y que no permita desigualdad entre sus alumnos y el entorno, luchar por que la educación llegue hasta el más perdido de los fondos y que utilice las bases del pensamiento filosófico y humanista para crear clases que motiven querer ser mejores personas y cumplir con Dios de educar a su pueblo para continuar su obra y darle al país el soporte que necesita para poder subsistir.

Bibliografía:

-Imbernón, F.(s.f.) La formación del profesorado y el desarrollo del curriculum. Universidad de Barcelona.

-Ministerio de Educación Pública. (2005). Programa de ciencias III ciclo.Tomado del sitio web: http://www.educatico.ed.cr/ProgramasdeEstudio/Forms/AllItems.aspx

-Venegas, P.( 2004). Planificación educativa, bases metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI. Editorial de la UNED, Costa Rica.

“Notas Finales”

Durante todo el semestre se han aprendido valiosos conceptos con relación al tema del currículo, en el principio se definieron los tipos que se desarrollaban dentro y fuera del salón de clases y como se crean en la vida diaria, el currículo cuando es analizado en el contexto nacional se limita a los contenidos y objetivos que el nivel macro de la planificación considera por medio de varios filtros que son las fuentes, fundamentos y enfoques curriculares para dar el plan de educación nacional, en el nivel meso del proceso educativo el enfoque curriculista se toma en consideración sin obviar el sendero que tiene el centro educativo, si el centro de enseñanza es de tipo artístico o científico, el constructivismo será la guía perfecta para los estudientes desarrollen todos los proyectos que se les ofrecen y obtener una educación mas cultural.

Sin duda los aportes del humanismo son los puntos claves que deben unir los temarios con la formación personal, alumnos con capacidades geniales deben ser explotados para que toda su inteligencia sea dirigida a la ayuda social y tecnológica que necesita nuestro país para avanzar en todos los campos que cubren las demandas mundiales.

Con la inserción de la cultura, los estudientes se abren a mundos distintos que los convierten en amantes de todo lo que el universo educativo les ofrece, con todos los conocimentos que aprenden logran definir su personalidad y concretar lo que desean hacer de sus vidas y como servir a la patría, logran además obtener la herramientas para luchar contra los esbirros que desean manchar nuestra nación y definen la educación como el único camino posoble para crecer como persona y para obtenr una vida digna.

Junto al esfuerzo de los docentes, padres ymadres de familia y la sociedad en general, nuetros estudinates dan pasos agigantados con los cuales les aportan al país mucho más de lo él les proporciona, aunque los infantes son muy jóvenes para entender el proceso por el que pasan, es el deber de los adultos aconsejarlos para que nunca se desmotiven y hacerlos comprender que una formación académica y cultural les servirá para obtener muchas entradas a ofertas laborales y los colocará en la sociedad como personas justas y humildes y que se impregnen de la misión de luchar por que todo este en la mejor condición posible y erradicar por completo las obras torcidas de algunos que simplemente entorpecen el avance nacional.

La teoría estudiada en este curso de pricipios del elemento curricular tan solo da un vistazo a los componentes principales que un estudiante de docencia debe conocer para comenzar a entender el objetivo real de su profesión, se conoce que durante el seguimiento de la carrera profesional estos términos serán más ampliados pero con lo visto y analizado por los compañeros y compañeras en compañía de la docente, me queda claro que el currículo es la manera de vida que todos debemos adoptar para guíar nuestro presente y futuro, la cultura que aprendemos es canaliza gracias a los filtros que el currículo establece, y con el fin de ser mejores personas, el currículo nos presenta las miles de maneras de enseñar, de nuestra parte queda elegir las más adecuadas para lograr el grandioso deseo de formar a los dueños del conocimento que sabrán liderar con valentía e inteligencia nuestra querida Costa Rica.

Esteban Sandoval Campos.