DIDÁCTICA Aplicada ABC

8/16/2019 DIDÁCTICA Aplicada ABC

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DIDÁCTICA APLICADA

2016

Todo este material esta preparado tomandocomo bibliografía básica los libros de Imideo!rici"# $acia %na didáctica general dinámica &Antonio 'edina (i)illa & *rancisco +al)ador 'ata"Didáctica ,eneral"

$a& contenidos -%e se transcriben te.t%almente& otros elaborados por la a%tora de esta materia"


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P(,(A'ACI DIDÁCTICA

• Descubrir la naturaleza formativa del proceso de enseñanza‐

aprendizaje.

• Comprender la importancia del diseño instructivo formativo como‐

directriz de la práctica formativa.

• Aplicar criterios fundamentados para la formulación de objetivos,selección de contenidos y empleo de métodos y medios.

• Construir un sistema metodolóico propio y un conjunto de

estrateias co!erentes.

• "ropiciar el diseño y aplicación de estrateias #ue permita la

innovación.• didáctica en los diferentes ámbitos y realidades educativas.


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A QUÉ NOS REFERIMOS CUÁNDO HABLAMOS DE

PROGRAMACIÓN/PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA?


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*%nci3n

anticipadora delproceso de $%A

Pre)er las sit%aciones & los procesosformati)os "


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Debemos de tener en c%enta & preg%ntándonos4

&"ara #ué !emos de llevar a cabo el

proceso de enseñanza aprendizaje'‐

()inalidades, competencias y

objetivos formativos a alcanzar*.


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(+nteración de contenidos*.

traba5ar


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&ué interacción didáctica llevaremos a

cabo (-elaciones sociales discurso yclima de aula*.


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CARACTERÍSTICAS DE UNA PROGRAMACIÓN

* Co!erencia.% -elacionar con el "$+ y prorama de área.

/* Conte0tualización.% Considera las caracter1sticas de cada

estudiante y del rupo.

2* 3tilidad.% -esponde a las necesidades delos estudiantes.

4* )le0ibilidad.% 5rientar y dar sentido, adaptarse.

6* Diversidad.% 7e puede oranizar de diferentes maneras.


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SISTEMA DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

La programaci3n planicaci3n del proceso de ense7an8a9

aprendi8a5e parte del 3ptimo desempe7o de los docentes &discentes"


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OBJETIVOS

Para -%!


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Toda acci3n ;%mana lle)a alc%mplimiento de metas


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La ed%caci3ncambia la formade act%ar de %na

persona"

o ;a&ed%caci3n si no

;a& cambio"


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FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

tili8ar )erbos -%e ;acen d%dosala intenci3n del ob5eti)o"

Desorden en s% form%laci3n?deben estar 5erar-%i8ados@"

o se relacionen con elcontenido & los res%ltados deaprendi8a5e"

o sean alcan8ables"


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L+ B


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L+ B


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L+ B


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,enerales


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OBJETIVOS INSTRUCCIONALES,

COMPORTAMENTALES, OPERACIONALES

INSTRUCCIONALES

COMPORTAMENTALES

OPERACIONALES

Lo -%e se espera de %nest%diante desp%!s de %nperíodo de aprendi8a5e"?(es%ltados de A"@

Lo -%e tiene -%e ;acer oe5ec%tar el est%diante"

Lo -%e tiene -%e re)elarsepor medio de s%comportamiento"


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P


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La operacionali8aci3n de los ob5eti)os consiste en especicar elcomportamiento deseado"

Describir lacond%cta

nal


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La operacionali8aci3n de los ob5eti)os consiste en especicar elcomportamiento deseado"

Describir lacond%cta

nal


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EN RESUMEN

La operacionali8aci3n ;ace de los ob5eti)os -%e estossean4

+


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OBJETIVO OPERATIVOS: (Para el 1.1)

1"1"1


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C%brir: marcar:s%bra&ar: repetir:

presionar: ap%ntar:andar: colocar:

;acer: decir: leer:sombrear: llenar:-%itar: dib%5ar:

n%merar: rot%lar:

poner: il%strar:preparar:

representar:reali8ar: e.plicar:

demostrar:diferenciar: aplicar:

desarrollar:generali8ar:relacionar:modicar:clasicar"


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CRÍTICA A LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES:

1" o todos los aprendi8a5es son s%sceptibles de ser programados por

medio de ob5eti)os operati)os"

2" +on más inJe.ibles: rígidos & carentes de dinamismo"

" Potencian act%aciones más t!cnicas -%e pedag3gicas"

" La concreci3n de estos ob5eti)os p%eden limitar %na acci3n

pedag3gica"

/" ,eneran: en la practica: sec%encias cerradas de acti)idades


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+e aparta de los ob5eti)os cond%ctistas & opta por %nos ob5eti)osgenerales -%e se caracteri8an por4

1"


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b5eti)os generales de etapa"# Dan la idea del perl de la persona-%e se -%iere formar: son prescripti)os"

b5eti)os de área"# +e denen en t!rminos de capacidades & ;acenreferencia a los contenidos"

b5eti)os didácticos"# +e7alan el grado de aprendi8a5e -%e se -%iere-%e sepa el est%diante"


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TA(


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C(IT


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CT


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CA(ACT


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Los criterios para seleccionar los contenidos son los sig%ientes4 (%í8?2006@"

CRITERIOS

Pe'(i"e"$ia: Adec%aci3n de %n programa con la política de formaci3n& el conte.to deformaci3n"A$(&alidad: Adec%aci3n de los ob5eti)os del programa & lasnecesidades reales ?sociales e indi)id%ales@"

O)*e(i+idad: Adec%aci3n a las le&es & principios cientícos"Aplicabilidad4 Posibilidad de p%esta en práctica de los ob5eti)osprop%estos"S$ie"$ia: ,rado con -%e %n programa satisface las necesidadesdetectadas"E#$a$ia4 i)el de logro de los ob5eti)os asignados"

E#$ie"$ia: ,rado de implicaci3n de rec%rsos ;%manos: materiales &f%ncionales"E,e$(i+idad: i)el de logro alcan8ado en relaci3n con el p%ntomá.imo de calidad de %nPrograma"C-/'e"0i+idad: ,rado de optimi8aci3n alcan8ado & poblaci3n

afectada"


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+


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+


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Pa'a la 0ele$$i%" de $-"(e"id-0$-"$e/(&ale0 0e de)e $-"0ide'a':

1" +% )alor para la comprensi3n del tema"

2" +% inter!s para la constr%cci3n de otros

conceptos"

" La relaci3n con datos & conceptos &a

asimilados"

" La posibilidad de desarrollarlos mediante

procedimientos atracti)os"


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P(C


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1" Traba5ar en primer l%gar los más sencillos & generales"

2" Tener en c%enta el ni)el del est%diante en c%anto a los

es-%emas de acci3n: f%ndamentales para la

ad-%isici3n de conocimientos"


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ACTITUDINALES"# ?=alores: normas:actit%des@"

Los )alores son principios -%e rigen elcomportamiento ;%manoQ se concretanen normas: -%e son patrones decond%cta admitidos por los gr%possociales"

Las actit%des son tendencias odisposiciones ad-%iridas: persistentes enel comportamiento: ante determinadassit%aciones" Incl%&en distintoscomportamientos -%e actMan de modointerrelacionado4 afecti)o4 sentimientos:

preferenciasQ cogniti)o: conocimientoscreenciasQ cond%ct%al: declaraciones deintenciones: acciones maniestas"


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1" Adec%aci3n de los )alores a las normas"

2" Creaci3n del clima de a%la"

" Co;erencia de las actit%des con los principios

metodol3gicos"

" Dise7o de e.periencias de traba5o"


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SOCIO A2ECTIVOS"# ?+aber estar: ;abilidades sociales: afecti)o:comportamentales@"

Inciden en las ;abilidades de4

com%nicaci3n social

"

capacidad de con)ersar lidera8go"

e.presi3n de lasemociones"

relaci3n con los otros


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1" +% rele)ancia para fa)orecer la a%toestima"

2" Pertinencia par incrementar las ;abilidades sociales"

" Contrib%ci3n al desarrollo personal"


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ENSEÑANZA DE LOS CONTENIDOS

Las especiales características de los contenidos ;ace -%e se enfrentede distintas maneras"

La e"0e


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La e"0e


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E"0e


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COMPETENCIAS BSICAS


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COMPETENCIAS BSICAS

+ir)en para apro.imar la ed%caci3n al

sector laboral"RS> A C'P


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COMPETENCIA

Capacidad del indi)id%o pararesponder con !.ito a e.igenciascomple5as en %n conte.to concreto:mo)ili8ando conocimientos:aptit%des cogniti)as: aptit%des

prácticas & componentes sociales:comportamentales: como actit%des:emociones: )alores moti)aciones"

$abilidades V)aloresWcompetencia$abilidades V)aloresWcompetencia


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(


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COMPETENCIAS BSICASCOMPETENCIAS BSICAS

JUSTI2ICACIÓN

JUSTI2ICACIÓN 1" +on necesarias para la n%e)a

sociedad del conocimiento"2" +on aprendi8a5es posibles de

alcan8ar por la ma&oría de losest%diantes"

" +on rele)antes paradesen)ol)erse en diferentesconte.tos"

" +on Mtiles para seg%iraprendiendo"

/" +on aprendi8a5es a largo pla8o"6" +on permanentes"

H i bá i


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H competencias básicas4

1" Com%nicaci3n lingística"

2" 'atemática"

" Conocimiento e interacci3n con el m%ndo físico"

" Informaci3n & competencia digital"

/" +ocial & ci%dadana"

6" C%lt%ral & artística"

O" Aprender a aprender"

H" A%tonomía e iniciati)a personal"


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3. C-&"i$a$i%" li"!60(i$a.

+e reere a la %tili8aci3n del leng%a5e como instr%mento de

com%nicaci3n oral & escrita: de representaci3n: interpretaci3n &

comprensi3n de la realidad: de constr%cci3n & com%nicaci3n del

conocimiento & de organi8aci3n & a%torreg%laci3n del

pensamiento: las emociones & la cond%cta"


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2" 'atemática"#

$abilidad para %tili8ar & relacionar los nMmeros: s%s operaciones

básicas: los símbolos & las formas de e.presi3n del ra8onamiento

matemático: para resol)er problemas de la )ida diaria"


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" Conocimiento e interacci3n con el m%ndo físico"


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"# Informaci3n & competencia digital"

Disponer de ;abilidades para b%scar: obtener: procesar &

com%nicar la informaci3n & transformarla en conocimientos:

incl%&endo la %tili8aci3n de las tecnologías de la informaci3n & la

com%nicaci3n como elemento esencial para informarse: aprender

& com%nicarse"


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/"# +ocial & ci%dadana"#

$ace posible comprender la realidad social en -%e se )i)e:

cooperar: con)i)ir & e5ercer ci%dadanía democrática en %na

sociedad pl%ral: así como contrib%ir a as% me5ora"


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6"# C%lt%ral & artística"#

+%pone conocer: comprender & apreciar críticamente diferentes

manifestaciones c%lt%rales & artísticas: %tili8arlas como f%ente de

enri-%ecimiento & disfr%te & considerarlas como parte de

patrimonio de los p%eblos"

O Aprender a aprender


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O"# Aprender a aprender"#

Disponer de ;abilidades para el aprendi8a5e de manera cada )e8:

más eca8 & a%t3noma de ac%erdo con los propios ob5eti)os &;abilidades"

H A%tonomía e iniciati)a personal


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H"# A%tonomía e iniciati)a personal"#

Ad-%isici3n de la conciencia & la aplicaci3n de %n con5%nto de

)alores & actit%des personales interrelacionadas: como la

responsabilidad: la perse)erancia: conocimiento de sí mismo & la

a%toestima: la creati)idad: la a%tocrítica: control emocional:

capacidad de elegir: de calc%lar riesgos: afrontar problemas:

aprender de los errores: entre otras"

U ES LA EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJESF


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Día8 arriga

APRENDIZAJESF


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2UNCIONES DE LA EVALUACIÓN


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2UNCIONES DE LA EVALUACIÓN

La comprensi3n: control & perfeccionamiento de laense7an8a & aprendi8a5e"

Permite -%e4

+e obtenga informaci3n sobre el logro alcan8ado conla aplicaci3n de las estrategias de ense7an8a elres%ltado en relaci3n con el aprendi8a5es de los

est%diantes"

Implementar me5oras & a5%stes: -%e permita lograr eladec%ado proceso de ense7an8a#aprendi8a5e"

Función Pedagógica de la


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Ó


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2ASES DE LA EVALUACIÓN

PLAI*ICACI


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Proceso f%ncional: sistemático: contin%o: integral: orientador &cooperati)o para obtener informaci3n sobre la manera en la -%eel est%diante necesita ser C'P


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INDICADOR DE LOGRO

>n referente a partir del c%al se p%de describir & )alorar eldesempe7o del est%diante"


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L+ IDICAD(


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EVALUACIÓN DE LOSCONTENDIOS.


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8


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/

frece ma&ores dic%ltades -%e la de datos o ;ec;os"


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< debe considerar por tanto4

1"


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