DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

•La Didáctica de la Ed. Tecnológica tendrá como sustrato la interacción entre el quehacer tecnológico,la reflexión sobre sus procesos y los conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a la resolución de un problema.

•La Didáctica de la Ed. Tecnológica tendrá como sustrato la interacción entre el quehacer tecnológico,la reflexión sobre sus procesos y los conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a la resolución de un problema.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias

• que les sean útiles para seguir aprendiendo.

El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias

El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias

LA SIGNIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS

• El profesor debe seleccionar contenidos, materiales y actividades que impliquen un desafío, un reto significativo que despierte el interés por aprender a través de indagar, formular hipótesis y preguntas, descubrir y construir respuesta a los problemas que se enfrentan.

“CURRÍCULUM PARA LA VIDA”

• Si se considera la importancia que se le debe dar a la vinculación de los conceptos, habilidades y valores que promueve el sistema educativo, con los contextos personales, sociales y culturales de los alumnos.

PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD

El marco de flexibilidad deja un margen para que cada establecimiento haga las

adecuaciones y adiciones que estime conveniente, a la luz del conocimiento que los

docentes tengan de sus alumnos y de su entorno.

PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD

• El marco de flexibilidad deja un margen para que cada establecimiento haga las adecuaciones y adiciones que estime conveniente, a la luz del conocimiento que los docentes tengan de sus alumnos y de su entorno.

• El gran desafío lo constituye la formación de estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias que les sean útiles para seguir aprendiendo.

LOS ALUMNOS APRENDEN CON OTROS

• Los rendimientos de los alumnos son cualitativamente superiores cuando son realizados cooperativamente. Estructuran mejor sus ideas y sus actividades, las explicitan y le otorgan coherencia

EN TODO MOMENTO ESTAMOS EN:

• INVESTIGACIÓN (Saber, conocer, descubrir...) o en

• DISEÑO (Examinar el problema, prever los materiales y elaborar un proyecto) o en

• HACER (Trazar, cortar, preparar piezas, unir y aplicar terminaciones apropiadas al modelo).

EVALUACIÓN

•Conjunto de actividades cuyo objeto

es determinar y valorar los logros

alcanzados por los alumnos en el proceso

enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los

objetivos planteados en cada ocasión.

EVALUACIÓN EN ED. TECNOLÓGICA

• No sólo está prevista para verificar determinados conocimientos en forma parcial o final, sino además interesan las habilidades, destrezas y actitudes adquiridas por el alumno.

• Puede ser formativa o sumativa.

EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO

• Permite al maestro:

• Dosificar, retroalimentar, orientar los aprendizajes.

• Para ello: Pruebas informales, exámenes, demostraciones, observaciones, interrogaciones etc.

EVALUACIÓN SUMATIVA O DE PRODUCTO

• Medición y juicio de los resultados del aprendizaje a través del análisis de los resultados de acuerdo a los objetivos planteados.

• Para ello: Análisis de producto desarrollado por los estudiantes.