Didáctica, primera clase
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1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes
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1 Didáctica de la Educación Superior
Objetivos
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Comparar las relaciones entre Didáctica y Pedagogía.
Analizar el proceso pedagógico a partir de sus componentes más importantes en la educación superior.
Aplicar el proceso de determinación y formulación de los objetivos y contenidos a situaciones concretas de la materia que imparte.
Valorar las formas de organizar el proceso pedagógico en la educación superior.
Temas
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1 Didáctica de la Educación Superior
Temas
1- Didáctica y Pedagogía.
2- El proceso pedagógico.
3- Los componentes del proceso.
4- El componente objetivo.
5- El componente contenido.
6- El componente forma.
Bibliografía
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1 Didáctica de la Educación SuperiorBibliografía
Sistema multimedia.
Objetivos
Aula digital
http://emipg.catedradigital.info
Diplomado en Educación Superior
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1 Didáctica de la Educación Superior
Objetivos
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Comparar las relaciones entre Didáctica y Pedagogía.
Analizar el proceso pedagógico a partir de sus componentes más importantes en la educación superior.
Aplicar el proceso de determinación y formulación de los objetivos y contenidos a situaciones concretas de la materia que imparte.
Valorar las formas de organizar el proceso pedagógico en la educación superior.
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Determinar el objeto de la valoración.
Seleccionar las bases teóricas de la valoración a partir de indicadores.
Relacionar las bases teóricas.
Valorar
Contenidos de la clase de hoy:
•La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias.
•Relación entre los indicadores.
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
La Didáctica como ciencia pedagógica
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
DidaskaoDidaskao
(enseñar-enseño)(enseñar-enseño)
DidakticaDidaktica
Origen griegoOrigen griego
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
San AgustínSan Agustín(354- 430)(354- 430)
Su obra Su obra “De Magistro”“De Magistro”Es considerada Es considerada como un tratado como un tratado
didácticodidáctico
![Page 10: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/10.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
Surgimiento de la Surgimiento de la Didáctica:Didáctica:
principios del principios del siglo XVII.siglo XVII.
![Page 11: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/11.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: histórico
Jan Amos Jan Amos ComeniusComenius(1592-1670)(1592-1670)
““Didáctica Magna”Didáctica Magna”
Didáctica Magna, Didáctica Magna, esto es un esto es un
artificio universal artificio universal para enseñarpara enseñar
todo a todos... , todo a todos... , arte de enseñar y arte de enseñar y
aprender.aprender.
Indicadores
![Page 12: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/12.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicadores:
histórico,
conceptual,
epistémico,
estructural,
tendencias.
Conclusión
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Es la ciencia que estudia el proceso
pedagógico.
Indicador conceptual
Indicadores
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador epistémico
Objeto de estudio de la Didáctica
Toda ciencia tiene:objeto de estudio,
problema científico principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de Investigación, etc.
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador epistémico
Objeto de estudio de la Didáctica
Estructura y Estructura y funcionamientofuncionamiento
del proceso del proceso pedagógico y elpedagógico y el
estado deseable de suestado deseable de sufuncionamiento que se funcionamiento que se
aspira alcanzar. aspira alcanzar.
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
![Page 16: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/16.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Problema científico principal
Necesidad Necesidad social de formarsocial de formar
a las nuevas a las nuevas generacionesgeneraciones
y de educar en y de educar en general a lageneral a lapoblación. población.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
![Page 17: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/17.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Leyes principales
La relación de la La relación de la escuela con la vida, escuela con la vida, con el medio social.con el medio social.
La relación entre La relación entre instrucción y instrucción y educacióneducación. .
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
![Page 18: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/18.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Categorías principales
Objetivos, Objetivos, contenidos, contenidos, métodos de métodos de enseñanza, enseñanza,
medios de enseñanza, medios de enseñanza, formas de evaluación,formas de evaluación,
formas de formas de organización. organización.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
investigación, etc.
![Page 19: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/19.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
Categorías de la Categorías de la Didáctica que Didáctica que
definen los métodos definen los métodos de aplicación de las de aplicación de las
leyes en leyes en correspondencia con correspondencia con
los fines de la los fines de la educación y la educación y la
enseñanza.enseñanza.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
![Page 20: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/20.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Principios didácticos
•Del carácter Del carácter educativo de la educativo de la enseñanza.enseñanza.•Del carácter Del carácter científico de la científico de la enseñanza. enseñanza. •De la asequibilidad.De la asequibilidad.•De la De la sistematización de la sistematización de la enseñanza.enseñanza.•De la relación entre De la relación entre la teoría y la la teoría y la práctica.práctica.
Indicador epistémico
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
![Page 21: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/21.jpg)
1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Indicador: epistémico
Principios didácticos
objeto de estudio, problema científico
principal, leyes,
categorías, principios,
métodos propios de
Investigación, etc.
•Del carácter Del carácter consciente y activo consciente y activo de los estudiantes. de los estudiantes. •De la solidez de la De la solidez de la asimilación de los asimilación de los conocimientos, conocimientos, habilidades y hábitos. habilidades y hábitos. •Del carácter Del carácter audiovisual de la audiovisual de la enseñanza. enseñanza.
Indicadores
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1 Tema 1: Didáctica y Pedagogía
Qué significa
Valorar la importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica, en el contexto de las instituciones de educación superior.
Determinar el objeto de la valoración.
Seleccionar las bases teóricas de la valoración a partir de indicadores.
Relacionar las bases teóricas.
Valorar
Contenidos de la clase de hoy:
•La importancia de la Didáctica como ciencia pedagógica.
•Indicadores de la valoración: histórico, conceptual, epistémico, estructural, tendencias.
•Relación entre los indicadores.
![Page 23: Didáctica, primera clase](https://reader034.fdocumento.com/reader034/viewer/2022052623/559c6f081a28ab41358b4782/html5/thumbnails/23.jpg)
1 Didáctica de la Educación Superior
Diplomado en educación superior
DrC. Carlos Bravo Reyes