Didáctica y cursos virtualesADELINA ALCÁNTAR

Agenda

Objetivos de la charla

Romper el paradigma del salto “Presencial-Virtual”

Objetivo y estructura de un curso virtual

Esquemas sugeridos de estructura de un curso virtual

Herramientas didácticas digitales que apoyan el aprendizaje

Ejemplos, recomendaciones y mejores prácticas

Conclusiones

Objetivos de la charla

Compartir la experiencia en el trabajo con plataformas virtuales y objetos digitales de aprendizaje como parte de la transición presencial-semipresencial-virtual en clases universitarias.

Mostrar propuestas metodológicas en el diseño de las estructuras de los cursos virtuales.

Sugerir herramientas útiles, eficientes y gratuitas para crear y usar objetos digitales de aprendizaje.

Romper el paradigma del salto “Presencial-Virtual”

Aprender a socializar el conocimiento desde ambientes virtuales.

Explotar el potencial educativo que se deriva de la optimización del uso de cada medio de comunicación.

Aunque las finalidades educativas y los resultados que se persigan sean las mismas, el camino a recorrer es diferente.

En este momento de la historia de humanidad y especialmente en nuestro país, no es una opción, es una necesidad inminente para seguir avanzando a pesar de las circunstancias.

Trabajo docente Presencial & Virtual

Ambos tiene el mismo objetivo: ofrecer una educación de calidad a sus estudiantes.

En ambos ambientes el profesor siempre está dispuesto a resolver dudas y brindar apoyo a los estudiantes.

Cada uno aplica las estrategias más apropiadas para logar captar el interés y la motivación en los estudiantes.

Ambos deben asumir con responsabilidad y entrega su labor, planear y organizar cada actividad, de acuerdo a las condiciones de cada ambiente.

…Algunas veces es

necesario

RENOVARSE,

EVOLUCIONAR

y seguir

ADELANTE

Bruny Apud

Relación Webcente-Estudiante Virtual

» Invitarlos a responsabilizarse, a tomar el control de su aprendizaje.

» Evidenciar la ventaja de aprender en cualquier lugar, a cualquier hora y a voluntad.

» Motivarlos para que desarrollen la autodisciplina: planificar su tiempo de estudio, buscar el mejor lugar para aprender, no rendirse ante los obstáculos y retos, eso será la clave del éxito en el trabajo virtual.

» Actitud positiva: Ponerles el ejemplo y no quejarnos cuando la tecnología no responda como lo esperábamos.

» Entender que ellos tendrán más pericia en ciertas plataformas y herramientas, no te avergüences…hazlo notar y pídeles ayuda.

» Incentivar la honestidad, el respeto a los derechos de autor y el uso de la creatividad.

https://youtu.be/hH3R59RMMbs

¿Qué es lo que se le ha hecho más difícil en el salto de presencial a virtual con sus grupos?

Objetivo y estructura de un curso virtual

Objetivo: Proveer al estudiante un espacio en la red donde

pueda consultar los materiales de clase, subir sus tareas,

comunicarse con su docente y compañeros, expresar sus dudas

y opiniones y realizar sus evaluaciones de manera asíncrona y

sin restricciones espaciales.

Estructura:

Por clasificación de contenidos

En orden cronológico

Actividad en Classroom

Herramientas didácticas digitales que apoyan el aprendizaje

Tipos de herramientas

Texto (Revistas digitales)

Ilustraciones (Infografías y Mapas Conceptuales)

Fotografías y Animaciones

Presentaciones multimedia

Videos (Video-tutoriales)

Contenido instruccional

Software instruccional

Simuladores

Herramientas para Infografías

Canva

Genially

Easel.ly

Infogram

Creately

Herramientas para Presentaciones

Google Slides

Genially

Páginas para descargarImágenes / Ilustraciones

Para descargar Sonidos

Herramientas para generar y editar Videos

YouTube

Screencastify

Zoom Meeting

OpenShot

aTube Catcher

Ejemplos, recomendaciones y mejores prácticas

Sitios web que comparten recursos académicos

Repositorio U.N.A.M. https://www.rua.unam.mx/portal/

Khan Academy: https://es.khanacademy.org/

U. A.M. http://www.cua.uam.mx/personal-academico/recursos-electronicos-para-el-docente-virtualRecursos Educativos https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-

linea/recursos/

Simuladores profesionales: https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/recursos/formacion-profesional/

M. I. T. https://ocw.mit.edu/

Calculadora Casio: https://maralboran.eu/matematicas/2016/05/25/emuladores-de-calculadoras-casio/

https://www.rua.unam.mx/portal/ 1 2

https://es.khanacademy.org/

http://www.cua.uam.mx/personal-academico/recursos-electronicos-para-el-docente-virtual

https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/recursos/

https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/recursos/formacion-profesional/

https://maralboran.eu/matematicas/2016/05/25/emuladores-de-calculadoras-casio/

Otras sugerencias:

Los exámenes se hacen en línea, todos a la mis hora, y los deben grabar en video explicando son su voz lo que están haciendo y mostrando en la calculadora cómo hacen la operación y el resultado que de en la calculadora debe coincidir con el que responden en el examen.

En grupos menores de 15 alumnos se ponen ejercicios personalizados y al menos deben mandar el video de como resolvieron 1 de ellos, (casos especiales, si no tienen manera de grabar el video pueden mandar solo el audio, casos muy extremos que no tengan WhatsApp, acuerdan una llamada telefónica).

Otras sugerencias:Herramienta “Recortes” de Windows

Herramienta “Apowersoft” para captura de video, pizarra, cambiar y editar PDF <-> Docs

“Forms” de Google para ejercicios y exámenes

Herramienta de incrustar imagen

Preguntas cuya respuesta es una imagen

Preguntas cortas para no poner opciones

Extensiones de Chrome para mejor Classroom:

Para temporizar los formularios Timify.me (y que se cierren en automático al tiempo señalado)

Para nombrar lista en la videoconferencia “Meet Attendace”

(se guarda en automático en una hoja de Excel)

Otras sugerencias:

Para lograr más asistencia a las videoconferencias: Puntos extras por su participación ya sea:

Por responder preguntas que se hagan en tiempo real

Por resolver ejercicios en los “tiempos fuera” de la conferencia

Se programan 2 videoconferencias por semana, siempre en el horario asignado para la clase: Se comienza un tema práctico y se resuelve un ejemplo

Se corta la conferencia de 5-10 min para que ellos resuelvan ejercicios similares en su cuaderno y los expliquen al reconectar la conferencia

A los que resuelven los ejercicios se les da la asistencia, a los que los resuelven correctamente y tienen participación activa se les dan puntos extras

Conclusiones

Mantener buena actitud ante la necesidad de cambio

Aprovechar las bondades de la Educación Virtual

Promover y motivar la autogestión en los estudiantes

Estructurar nuestros cursos virtuales ad-hoc a nuestros grupos

Explorar y usar nuevas Herramientas didácticas digitales

Imitar las mejores prácticas y proponer nuevas

Actividad en Classroom

Fuentes Consultadas

http://multimedia.iie.ufro.cl/digitales_html/digitales.html

https://ingenio.edu.pe/educacion-presencial-vs-educacion-virtual/

https://telecomunicacioneseducacion.weebly.com/diferencias-y-semejanzas-entre-docentes-en-educacioacuten-presencial-y-virtual.html

http://webcente.blogspot.com/

https://www.emagister.com/blog/10-consejos-realizar-exito-curso-virtual/