BRAILOVSKYSentidos perdidos de la

experiencia escolar

Laura Yesenia Molina Ramírez

No sabe enseñar porque no sabe los contenidos

Se teme más fracasar que traicionar una ideal

Proliferar las dificultades, los impedimentos, la

impotencia, una especie de no poder o no saber cómo

hacerlo mejor, generalizados.

El profesor se dedica a enseñar

Crisis de identidad profesional

La relación entre enseñanza y aprendizaje no es mecánica

El aprendizaje es producto del estudio y protagonismo del

estudiante

Quien enseña tiene que saber sobre lo que va a enseñar

“Para ser maestro no se necesita ser ninguna lumbrera, no

se necesita ser sabio. Basta, con amar a los chicos y

dedicarse”

La formación docente parece no aportar los contenidos

necesarios para enseñar

No sabe enseñar porque no sabe didáctica

La verdadera competencia del profesor es la didáctica (philipe

perranoud)

Se pretende la innovación

No saben enseñar porque no conocen el contexto

Fracasa quien no distingue contextos

El que conoce el contexto gana votos independientemente de su

repertorio de contenidos y de su talento didáctico

• Todo lo que en la sociedad sucede o puede suceder

debe ser enseñado en las escuelas

No sabe enseñar porque no conoce a los destinatarios

Fracasa quien no sabe lo suficiente sobre el otro en

la educación

“Dime quién eres y te enseñaré mejor”

Una ves conociendo al destinatario se deben

implementar estrategias y actividades que

provoquen o susciten en ellos diversos estados

emocionales o mentales.

No sabe enseñar porque no tiene experiencia

Cualquier educador reconoce a otro mayor, con

más experiencia

Los docentes no tienen experiencia porque se los

forman con mucha teoría y poca práctica

Sabe más, tiene más experiencia, quién esta más

cerca de la realidad

La capacitación debe ser en la escuelas y las

prácticas en las escuelas

Capítulo II

Los objetos de la escuela

• Cultura material

• Son definidos como

materiales, artefactos, tecnologías

, dispositivos, etc

• Han estado siempre presentes en la vida

cotidiana en las instituciones y aulas

• El material no es nuevo medio para uso de la

maestra, no es esencialmente una nueva

herramienta para la enseñanza dirigida sino que

se trata de un cambio radical de act. Que antes

caían en la maestra y que, por medio de nuestro

método son principalmente dejadas al niño.

Recursos depende al contexto en el que se

encuentre

Con el uso de recursos se losgra una mejor

explicación y haya un aprendizaje

Entre más dinámico sea el profesor es mayor en

interés que tienen los alumnos para con al clase