Diferencias, semejanzas currìculo
-
Upload
mariaelenachuga -
Category
Education
-
view
89 -
download
0
Transcript of Diferencias, semejanzas currìculo
![Page 1: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/1.jpg)
COMPARACIÓNCOMPARACIÓN
REFORMA CURRICULAR DE 1996 REFORMA CURRICULAR DE 1996 Y LA Y LA
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL ACTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL 20102010
GUÍA DE APLICACIÓN DE AFCEGB.GUÍA DE APLICACIÓN DE AFCEGB.
![Page 2: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/2.jpg)
““UN NUEVO CURRÍCULO UN NUEVO CURRÍCULO EXIGE ENSEÑAR MUCHAS EXIGE ENSEÑAR MUCHAS
COSAS NUEVAS COSAS NUEVAS Y OTRAS COSAS VIEJAS Y OTRAS COSAS VIEJAS
CON NUEVOS MÉTODOS”CON NUEVOS MÉTODOS”
![Page 3: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/3.jpg)
19961996 - - 20102010• PRESENTA CUADROS
DE DESTREZAS CON LOS CONTENIDOS IMPLÍCITOS.
• ASIGNA IGUAL IMPORTANCIA AL CONOCIMIENTO CONCEPTUAL Y A LAS DESTREZAS.
• PRESENTA LOS CONTENIDOS ASOCIADOS A LAS DESTREZAS, COMO UN SOLO CUERPO DE APRENDIZAJE.
• PRIORIZA LAS DESTREZAS, EL USO DEL CONOCIMIENTO, EL HACER DEL ESTUDIANTE.
![Page 4: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/4.jpg)
19961996 - - 20102010• PRESENTA MÍNIMOS
DE APRENDIZAJE; NO PRECISA LO QUE SE DEBE ENSEÑAR Y APRENDER.
• ENFATIZA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA FORMACIÓN DE VALORES.
• PRECISA EL NIVEL DE COMPLEJIDAD DE LAS DESTREZAS Y LES AÑADE NIVELES DE DESEMPÈÑO.
• ENFATIZA UN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, PRODUCTIVOS Y SIGNIFICATIVOS.
![Page 5: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/5.jpg)
19961996 - - 20102010• NO SUBRAYA LA
IMPORTANCIA DE LA PATICIPACIÓN Y EL TRABAJO COOPERATIVO.
• INCLUYE EJES TRANSVERSALES.
• ENFATIZA LA PARTICIPACIÓN COMO MEDIO DEMOCRÁTICO DE ACCESO AL CONOCIMIENTO.
• PROMUEVE EL TRABAJO CON LOS EJES TRANSVERSALES EN EL MARCO DEL BUEN VIVIR.
![Page 6: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/6.jpg)
19961996 - - 20102010• PROMUEVE EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO.
• NO CONTIENE INDICAADORES DE EVALUACIÓN.
• PRECISA UN MODO DE ACTUAR LÓGICO, CRÍTICO Y CREATIVO.
• FORMULA INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN, RELACIONADOS CON LOS OBJETIVOS.
![Page 7: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/7.jpg)
19961996 - - 20102010• PRESENTA
DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.
• NO ENFATIZA LA META-COGNICIÓN.
• SUGIERE EL USO DE LA TECNOLOGÍA.
• ENFATIZA LEER COMPRENSIVAMENTE MEDIANTE ESTRATEGIAS.
• PROMUEVE LA META-COGNICIÓN: REFLEXIÓN SOBRE LOS PROPIOS PROCESOS.
• ENFATIZA EL USO DE LAS TIC.
![Page 8: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/8.jpg)
19961996 - - 20102010• PROPONE LA
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS.
• SE ENUNCIAN LAS FORMAS DE EVALUACIÓN.
• ENFOCA LA IMPORTANCIA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
MEDIANTE EL TRABAJO CON PROYECTOS.
• SE FIJAN LOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN.
![Page 9: Diferencias, semejanzas currìculo](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022071721/55b3385dbb61eb337b8b45a3/html5/thumbnails/9.jpg)
19961996 - - 20102010• NO SE PRECISAN LOS
NIVELES DE DESEMPEÑO.
• SE ENFOCA LA EVALUACIÓN COMO PROCESO.
• PRESENTA PORPUESTAS METODOLÓGICAS GENERALES.
• SE PRECISA LA CONPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE, A TRAVÉS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
• SE PROPONE UNA EVALUACIÓN INTEGRADORA.
• PRECISA LA METODLOGÍA DIDÁCTICA.