Dinámicas de colaboración en grandes grupos
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Dinámicas de colaboración en grandes grupos
Viernes 31.05.2013
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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum
Dinámicas de colaboración (silenciosa) en grandes grupos
Viernes 31.05.2013
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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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VS
Cooperación Colaboración
Roschelle & Teasley (1995), Dillenbourg (1999)
¿Qué es cooperación y qué es colaboración?
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Roschelle & Teasley (1995), Gokhale (1995)
¿Qué tiene de interesante la colaboración?
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• Gran interés en investigación educativa.
• Alumnos que trabajan de manera colaborativa tienen un mejor desempeño.
• Aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades secundarias.
Gokhale (1995), Allen et al. (2006)
¿Qué tiene de interesante la colaboración?
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• Estudio PISA ha enfatizado la importancia de la colaboración.
Davidson (2012), De Jong (2012)
• Componente esencial del siglo XXI.
Bruns (2007)
1. Objetivo común. Dillenbourg (1999)
2. Interdependencia positiva. Johnson & Johnson (1999)
3. Coordinación y Comunicación. Gutwin & Greenberg (2004)
4. Responsabilidad individual. Slavin (1996)
5. Información compartida. Janssen (2007)
6. Recompensas compartidas. Axelrod & Hamilton (1981)
¿Cómo creamos un ambiente de colaboración para grandes grupos?
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Computer-supported collaborative learning (CSCL)
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Stahl et al. (2006)
• Ejemplos aplicaciones CSCL:• Digglen & Overdijk (2007)• Hung et al. (2009)• Zea et al. (2009)• Nussbaum et al. (2009)
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?
2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?
3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?
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Preguntas de investigación
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?• ¿Se puede lograr con bajos recursos?
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Primera experiencia – Preguntas de investigación
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Primera experiencia – Solución
• Colaboración silenciosa.
• Massive Multiple Mouse (MMM).
• Single Display Groupware (SDG).
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Dinámica:Intercambios
Actividad:Clasificar (matriz)
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Primera experiencia – Experimento
• 2010.
• 6 sesiones de 45 min.
• 6° básico.
• Grupo control (32) / Grupo experimental (42).
• Español: Gramática.
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Primera experiencia – Experimento: Mediciones
• Prueba Pre – Post
• Log:• Intercambios correctos e incorrectos.
• Cancelaciones.
• Tablet: • N° preguntas uso de software.
• N° eventos de colaboración hablada.
• N° eventos de competencia.
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• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Primera experiencia – Resultados
• Fácil de aprender y usar.
• Aprendizaje.
• Los eventos registrados NO permiten afirmar que la colaboración hablada contribuye a disminuir intercambios incorrectos.
GrupoCantidad de estudiantes Pre Post Diferencia Significancia Cohen’s d
Control 32 31,219 32,703
Experimental 42 31,369 42,71411,345
(36,16%) p<0,001 1,11
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Primera experiencia – Limitaciones
• Distintos profesores.
• Mucho ruido.
• Falto relación entre datos y observaciones.
• Preguntas pendientes:• ¿Aprendieron a través de la colaboración silenciosa?
• ¿Cómo afecta la dificultad de las actividades?
• ¿Se puede generalizar de alguna forma (dinámica / actividad)?
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?• ¿Qué actividades favorecen la colaboración silenciosa?
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Segunda experiencia – Preguntas de investigación
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Segunda experiencia – Solución
• Colaboración silenciosa (dinámica distinta).
• Massive Multiple Mouse (MMM).
• Single Display Groupware (SDG).
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Dinámica:Sugerencias
Actividad:Completar
secuencias (texto)
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Actividad:Clasificar (matriz)
Dinámica:Sugerencias
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Segunda experiencia – Experimento
• 2011.
• 5 sesiones de 40 min.
• 6° básico.
• 2 grupos experimentales (13 y 13).
• Español: Gramática.
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Segunda experiencia – Experimento: Mediciones
• Prueba Pre – Post
• Log:• Aceptadas correctas e incorrectas.
• Sugeridas correctas e incorrectas.
• Cancelaciones.
• Tablet: • N° preguntas uso de software.
• N° eventos de colaboración hablada.
• N° eventos de competencia.
• Entre otros…
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• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Segunda experiencia – Resultados
Colaboración hablada
Promedio Desv.
Matriz 0,22697 0,067642
Texto 0,10408 0,088645
Colaboración silenciosa
Promedio Desv.
Matriz 0,406897 0,144706
Texto 0,21575 0,073958
Matriz
Texto
• Comparación colaboración hablada vs. Colaboración silenciosa:
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
S1 S2 S3 S4 S5
Pro
me
dio
de
su
gere
nci
as p
or
alu
mn
o p
or
min
uto
Número de sesiónColaboración hablada Colaboración silenciosa
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
S1 S2 S3 S4 S5
Pro
me
dio
de
su
gere
nci
as p
or
alu
mn
o p
or
min
uto
Número de sesiónColaboración hablada Colaboración silenciosa
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Segunda experiencia – Resultados
Correlaciones
Colaboración hablada vs. Dificultad
Colaboración silenciosa vs.
Dificultad
Matriz -0,294810408 0,872312887
Texto -0,914538468 0,193259572
• Correlación con respecto a la dificultad: • Usabilidad:
UsabilidadFacilidad de aprendizaje Eficiencia Recordación Satisfacción Errores
Matriz =
Texto =
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Segunda experiencia – Limitaciones
• Muestras pequeñas.
• Instrumento de medición poco confiable.
• Preguntas pendientes:• ¿En que afecta la pantalla común?
• Motivación/Marco teórico
• Preguntas de investigación
• Primera experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Segunda experiencia• Preguntas de investigación• Solución• Resultados• Limitaciones
• Estado de la investigación
Agenda
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Estado de la investigación
3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?• ¿Cuál es el valor de la pantalla compartida y el proceso de colaboración con
respecto a la colaboración silenciosa?
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Estado de la investigación
• Aplicación de laboratorios en desarrollo.
• 2° semestre experimentación:• 7 sesiones.
• 6° básico.
• Colegio pendiente (ayer la profesora renuncio).
• Español: Gramática.
1. ¿Es posible hacer colaborar a todo un curso simultáneamente?• Si! Intercambios/Matriz.
2. ¿Es posible generalizar los modelos (dinámicas / actividades) para que todo un curso colabore?• Si! Sugerencias/Texto.
3. Los resultados, ¿dependen de la tecnología?• Pendiente.
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Preguntas de investigación - Resumen
Gracias.
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Dinámicas de colaboración (silenciosa) en grandes grupos
Viernes 31.05.2013
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Nombre: Tal RosenPrograma: Doctorado en Ciencias de la IngenieríaDepartamento: DCCProfesor supervisor: Miguel Nussbaum