dinamika b.doc

PRESENTACIÓN DE MARÍA IKASTETXEA. BILBO IKASKETA KOOPERATIBOAK

2

B ESKU-HARTZE EREMUA: TALDEKO LANA

EGITURA SINPLEAK

OINARRIZKOAK ESPEZIFIKOAK DERIBATUAK

-IRAKURKETA PARTEKATUA

-1-2-4

-FOLIO BIRAKARIA

-HIRU MINUTUTAKO GELDIALDIA

-ARKATZAK ERDIRA

-HITZEN JOLASA

- ZENBAKIA-ZENBAKI BERDINAK BIRAKA-GUZTIAK BAT-KONTZEPTU MAPA LAU BANDATAN.-LAU JAKINTSUAK.-ZALANTZEN ZAKUA-GALDERA KATEA-HOBE GUZTION ARTEAN

-FOLIO BIRAKARIA BIKOTEKA.

-PARTEKATUTAKO HITZAK.

-HITZA ETA MARRAZKIA

-KROMO ALBUMA

-SUBSTANTZIA

*DINAMIKA ETA INFORMAZIO GEHIAGO: BUZONES/ TODAS LAS ETAPAS / IKASTAROAK ETA MINTEGIAK/ IKASKETA KOOPERATIBOAK/ TEORIA


-El profesor o la profesora da a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios sobre el tema que trabajan en clase como miembros tiene el equipo de base (generalmente cuatro). Cada estudiante se tiene que hacerse cargo de una pregunta o ejercicio (tiene que leerlo en voz alta, tiene que asegurarse que todos sus compañeros aportaron información y expresan su opinión, y comprobar que todos saben y entienden la respuesta consensuada).

-Se determina el orden de los ejercicios. Cuando un estudiante lee en voz alta su “pregunta” o ejercicio y entre todos hablan de cómo se hace y deciden qué es la respuesta correcta, los lápices de todos se colocan en medio de la mesa para indicar que en aquellos momentos solamente se puede hablar y escuchar y no se puede escribir.

-Cuando todos tienen claro lo que hace falta hacer o responde en aquel ejercicio, cada cual coge su lápiz y escribe o hace en su cuaderno el ejercicio en cuestión. En este momento, no se puede hablar, sólo escribir.

-A continuación, se vuelven a poner los lápices al medio de la mesa, y se procede de la misma manera con la otra pregunta o cuestión, esta vez dirigida por otro alumno.

-Esta estructura puede combinarse con la que lleva por título: “El número”.

Videos explicativos de esta dinámica:

http://youtu.be/zId6bRsdSYQ

http://youtu.be/rNxczAiaY2Q

http://youtu.be/VQtZU8aHGxg

-Irakasleak, ekipoko ikasle bakoitzeko ariketa bana emando du lantzen ari diren gaiaren inguruan (lau normalean). Ikasle bakoitza ariketa baten arduraduna izango da, (guztientzat irakurri behar du eta guztiek ulertu dutela ziurtatu behar du. Honetaz gain, guztien artean iritisi ezberdinak emanda, taldekide guztiak ariketa egiteko gai direla bermatu behar du). Ikasle bakotzari emandako ariketa bere gaitasunen araberakoa izango da.

-Ariketak egiteko ordena zehaztuko du irakasleak aldez aurretik. Ikasle bat ariketa irakurtzen ari den bitartean, arkatz guztiak mahaiaren erdialdean egongo dira, baita erantzun egokiari buruz hitz egiten ari diren bitartean ere. Bitarte honetan, ezin dituzte arkatzak hartu idazteko. Adostasun batetara iritsi ondoren, arkatzak hartzeko unea iritso da. Momentu hau, adostutakoa idazteko unea da, beraz, isiltasun momentua da.

-Guztiek ariketa idazten bukatu ondoren, arkatzak berriz ere mahai gainean utziko dituzte. Hurrengo ariketaren arduraduna, ariketa irakurtzen hasiko da eta aurretik aipatutako pauso berdinak jarraituko dira. Modu honetan, ariketa guztiak osatu arte.

-Egitura hau “Zenbakia “ egiturarekin konbina daiteke.

3

B ESKU-HARTZE EREMUA: EGITURA SINPLEAK.OINARRIZKOAK


http://youtu.be/VQtZU8aHGxg

http://youtu.be/rNxczAiaY2Q

http://youtu.be/zId6bRsdSYQ


-El maestro plantea una pregunta a una cuestión a toda la clase, por ejemplo, para comprobar hasta qué punto han entendido la explicación que acaba de hacerles. Dentro de un equipo de base, primero cada cual (1) piensa cuál es al respuesta correcta a la pregunta que ha planteado el maestro o la maestra.

-En segundo lugar, se ponen de dos en dos (2), intercambian sus respuestas y las comentan, y de dos hacen una.

-En tercer lugar, todo el equipo (4), después de haberse enseñado las respuestas dadas por las dos “parejas” del equipo, tienen que componer entre todos la respuesta más adecuada a la pregunta que se les ha planteado.

Videos explicativos de esta dinámica:

http://youtu.be/smtWWwZCftE

http://youtu.be/RoIKA9yJiEo

-Oinarrizko talderaren barruan irakasleak egin duen galdera bati norberak (1) erantzun zuzena zein den pentsatuko du.

-Gero binaka (2) jarriko dira eta beren erantzuna komentatuko dute, ondoren bien artean.adostutako esaldia idatziko dute.

-Bukatzeko talde osoak (4), lagun guztien ekarpenak kontuan harturik erantzunik egokiena eman beharko dio irakasleak egindako galderari.

4


http://youtu.be/RoIKA9yJiEo

http://youtu.be/smtWWwZCftE


-El profesor o la profesora escriben en la pizarra unas cuántas palabras-clave sobre el tema que están trabajando o ya han acabado de trabajar. En cada uno de los equipos de base los estudiantes tienen que formular una frase con estas palabras, o expresar las ideas que hay “detrás” de estas palabras.

-A continuación, siguiendo un orden determinado, cada estudiante muestra la frase que ha escrito y los otros la corrigen, la matizan, la completan…Después las ordenan siguiendo un criterio lógico y uno de ellos se encarga de pasarlas en limpio.

-Las palabras clave pueden ser las mismas para todos los equipos, o cada equipo de base puede tener una lista de palabras-clave distinta. Las frases o las ideas construidas con las palabras-clave de cada equipo, que se ponen en común, representan una síntesis de todo el tema trabajado.

-Landu berria duten edo landutako gai baten inguruan, irakasleak zenbait hitz gako idatziko ditu arbelean. Oinarrizko talde bakoitzean, irakasleek hitz gako hauekin esaldi bat eraiki beharko dute edo hitz hauen atzean dauden zenbait kontzeptu adierazi behar dituzte.

-Jarraian, banaka-banaka, ikasle bakoitzak idatzi duena erakutsiko du eta besteek zuzendu, zehaztu edo osatu egingo dute. Ondoren, irizpide logikoari jarraituz ordenatu egingo dituzte eta ikasleetako bat arduratuko da guztiak garbira pasatzeaz.Talde guztientzat, hitz gako berberak jar daitezke, edo talde bakotzari hitz gako ezberdinez osaturiko zerrenda eman.

-Landatutako gaiaren sintesia osatuko dute, talde bakoitzak hitz gako horiekin sorturiko esaldi edo ideiekin.

5



-Cuando el profesor o la profesora da una explicación a todo el grupo clase, de tanto en tanto establece una breve parada de tres minutos porque cada equipo de base piense y reflexione sobre el que les ha explicado, hasta aquel momento y piense tres preguntas sobre el tema en cuestión que después tendrán que plantear.

-Una vez transcurridos estos tres minutos cada equipo plantea una pregunta- de las tres que han pensado-una por equipo en cada vuelta. Si una pregunta ya ha sido planteada por otro equipo, se la saltan.

-Cuando ya se han planteado todas las preguntas, el profesor o la profesora prosigue la explicación, hasta que establezca una nueva parada de tres minutos.

-Irakasleak ikastaldeari azalpen bat ematen dionean, noizbehinka 3 minututatko geldiunea egingo du oinarrizko talde bakoitzak honen inguruko hasunarketa egiteko, eta egin beharko dituzten 3 galderak prestatzeko.

-3 minutuak igarotzean talde bakoitzak, txandakak prestatutako galderetatik bat egingo du, bira bakoitzeko bana. Horietako galderaren bat edo antzekoa, beste talderen batek egingo balu, ez dute azaldu beharrik izango.

-Galdera guztiekin bukatzen dutenean, irakasleak bere azalpenarekin jarraituko du beste 3 minututatko geldigune berri bat egin arte.

6

dinamika b.doc

Documents

Transcript of dinamika b.doc