diplomado mundos juveniles 2015.pptx

8/18/2019 diplomado mundos juveniles 2015.pptx

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Diplomado Mundos Juveniles

Juan GonzálezCooperativa de TrabajadoresCentro Alerta - OPECH


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• os datos de la !" E#J muestran $ue

un por%entaje mar&inal de j'venes%on()a en los partidos pol)ti%os *+, oen los pol)ti%os *.,/*0#J123 455!

• os j'venes entre 6. 7 4+ a8os3 s'lo el65, de los ins%ritos en los re&istrosele%torales3 as) %omo el +, de los noins%ritos3 tiene una ima&en positiva delos partidos pol)ti%os/ *9unda%i'n9uturo3 455!/

• :ue le ;a%en (alta a la demo%ra%ia%;ilena3 los j'venes se in%linanprin%ipalmente ;a%ia la (alta deoportunidades *!., 7 ;a%ia ladesi&ualdad 7 di(eren%ias so%iales*laedad promedio del padr'n ele%toralserá 10 años mayor que la edad

promedio de los ma7ores de 6. a8os/*1niversidad Adol(o 0bá8ez /

La participación en la democraciaformal

Más del 85 % de los/as jóvenes mayores de edad no esta

inscrito en los registros electorales. iendo los/as jóvenes de

sectores populares los más de resistentes a participar.

!volución padrón electoral juvenil"óvenes 18 # $ años.

6+.. 4/=?=/.?.

6+.+ 4/@4=/.?4

6++4 4/

6++< 4/


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El %onteto a%tual para la parti%ipa%i'nen edu%a%i'n (ormal

• a le&itimidad de la demo%ra%ia representativaB!., de estudiantes de %ole&ios muni%ipales en Pte/ Alto %on%ibenen el autoritarismo un sistema pol)ti%o más e(i%az $ue lademo%ra%ia/*Jor&e Gan&as3455= /

1n le da lo mismo un r&imen demo%ráti%oa uno autoritario/ *en%uesta CEP3 O%tubre 455+/


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e&itimidad demo%ra%ia representativa


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e&itimidad de la demo%ra%iarepresentativa

En la presidencial del $00 parti%iparon ? /4=!/6


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Ante%edentes or&aniza%i'n estudiantil

• En 6+@? se realiz' una &ran moviliza%i'n de estudiantes %ono%ida %omo la revolución delas chauchas/ 1no de los motivos de esta (ue el %osto del transporte pbli%o/

• En los años del Gobierno de la Unidad Popular (1970-1973), el oviien!o ad"uiereno!oriedad p#blica $ las elecciones de la %ederación de Es!udian!es &ecundarios son unhecho pol'!ico de alcance nacional

• a represión vivida por el con*un!o del oviien!o social chileno duran!e la dic!aduraili!ar(1973-19+9) no ue a*ena a los es!udian!es secundarios, uchos de sus cuadrosueron asesinados $ hechos desaparecer

• En los años19+-+3 los es!udian!es secundarios pro!a.oni/an las prieras !oas dees!ableciien!os educa!ivos, en una lucha reivindica!iva "ue con!eplaba, en!re o!rascosas, el recha/o al incipien!e proceso de unicipali/ación de la educación p#blica

• 19+-19+, se reali/a el con.reso reundacional de la %ederación de Es!udian!es&ecundarios de &an!ia.o

• 1990 -000 crisis !o!al de represen!ación de los espacios de par!icipación oral, !alescoo cen!ros de alunos, *uven!udes pol'!icas o inicia!ivas .ubernaen!ales (2ssael $o!ros, 000a, 000b $ 001a 4nsun/a, 003 456U, 1999 $ 1998 $ar/#n $ o!ros, 000)Pro!a.oniso del ov Universi!ario

• :esde el 000 en adelan!e coien/a la rear!iculación del oviien!o secundario,des!ac;ndose, coo hi!o, el en el año 001, ovili/ación o!ivados por elal/a del pase escolar


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• $00'B.55/555estudiantes

movilizadosen los parosna%ionales*


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Moviliación acional de !studiantes

ecundarios $00'

lta pro*ación ciudadana a las demandas planteadasB entre un?@, 7 un .@, *COPEA/ e%on(i&ura un espa%io pbli%o*intereses en %omn $ue

representa el >su(rimiento %ole%tivo7 el desamparo so%ial en el a%tualmodelo de desarrollo neoliberal/

2ncidencia en la agenda pol3ticanacionalB %ambio de las

prioridades en pol)ti%as edu%ativas*dis%urso de la Presidenta 46 dema7oI primer %uestionamiento%iudadano a una e7 Or&áni%aConstitu%ional *le7es de amarre/


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DIRIGENTES SECUNDARIOS DE MAIPÚ EXPLICAN SUS RAZONESPARA SALIR A LA CALLE

La batalla de “los don nadie” Katherine Pavez Diario La Nación14/08/06

“Aquí hay una realia i!tinta a la e lo! cole"io! e#$le#%tico!& 'n unaa!a#$lea( )lantea#o! el te#a e un colegio con plaga de ratone! peroello no le dieron "a#or i"portancia! por$%e en % colegio no &a#ratone! o !ea( tu va! al La!tarria( hay un ratón y lo! ca$ro! le )onen unae#ana al cole"io( )ero aquí no* +,i#ón ,e)-lvea 18 a.o!( alu#no ecuarto #eio el Liceo Polivalente o! "nacio 2enteno e 3ai)-

“,ie#)re no! )re"unta#o! 5$%' e "( )iolento* $%e %n ca+ro tire %napiedra o $%e ee "i"o ca+ro pae &a"+re en %n eta+leci"iento,+ranci!co A$ri"o( 17 a.o! tercero #eio( ole"io arolina Llona


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Denun%ia ante la Comisi'n 0nterameri%ana de Dere%;osHumanos O%tubre 4566

e denun%ia el ambiente represivo en $ue se están desarrollando lasmoviliza%iones 3 se vulnera el dere%;o a reuni'n 7 a mani(estarse pbli%amente/

e ;a%en 645 denun%ias do%umentadas de %asos de tortura entre a&osto 7

septiembre del 4566/

>la Comisi'n reitera su preo%upa%i'n por los &raves a%onte%imientos llevados a%abo el d)a ! de a&osto3 e insta al Estado %;ileno a adoptar las medidasne%esarias para ase&urar el pleno respeto por los dere%;os a la libertad deepresi'n3 a la reuni'n 7 a la mani(esta%i'n3 imponiendo solamente a$uellas

restri%%iones $ue resulten estri%tamente ne%esarias 7 propor%ionales 7 $ue tomanen %uenta la obli&a%i'n espe%ial del Estado de &arantizar los dere%;os de losestudiantes se%undarios 7 universitarios


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• 455?B A%uerdo Edu%ativo

• 455.B e7 subven%i'n es%olar pre(eren%ial/

• 455+B e7 de ase&uramiento de la %alidad/Es%ándalo subven%iones/ epresi'n seetiende a pro(esores 7 in%luso al&unossostenedores/

• 4566B e7 de ase&uramiento de la %alidad/

e promul&a la le7 de 2iolen%ia es%olar /

!4 e%undarios en ;uel&a de ;ambre/Moviliza%i'n na%ional ! de A&osto/ Propuesta

ACE/ Con&reso o%ial por un pro7e%to

edu%ativo/

• 4564B Crdito %on Aval del Estado

•

• 456!B e(orma Edu%a%i'n Parvularia

• 456@B e7 de 0n%lusi'n/ CarreraDo%ente/

• K:u viene a;oraL

;ttpBNNN/ope%;/%librosdo%@/pd(

http://www.youtube.com/watch?v=fW5EtORoGjshttp://www.opech.cl/comunicaciones/2011/06/20110620_editorial.pdfhttp://www.opech.cl/comunicaciones/2011/06/20110620_editorial.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=fW5EtORoGjs


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• El a8o 455@3 ;ab)a aproimadamente


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0n&resos 9inan%iamiento Compartido A8os 455!- 4565

A8o 0n&resos totales 90COM

Por%entaje del totalse&n a8o

Dependen%ia

455! 4/=64/5=6/=+=355 63. , Muni%ipal

455! 6!+/565/@!4/!5!355 +.3< , Parti%ular ubven%ionado

4565 4/4!


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6++@ 6++= 6++? 6++. 6+++ 4555 4556 4554 455< 455! 455@ 455= 455? 455. 455+ 4565 4566 4564 456< 456!5

@555

65555

6@555

45555

4@555


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4os inversionistas

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 20140

2000

4000

6000

8000

10000

12000

9uenteB Elabora%i'n propia se&n base de datos M0#ED1C *456!


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$016 se a*rieron 15 escuelas

$01( se a*rieron 186 escuelas


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Ley 20.536

• Revestir especial !ravedad c"al#"ier tipode violencia f$sica o psicoló!ica% cometidapor c"al#"ier medio en contra de "n

est"diante inte!rante de la com"nidaded"cativa% reali&ada por #"ien detente "naposición de a"toridad% sea director%profesor% asistente de la ed"cación " otro%

as$ como tam'i(n la e)ercida por parte de"n ad"lto de la com"nidad ed"cativa encontra de "n est"diante.


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Ley 20.536

,f- ontar con "n re!lamento interno #"e re!"le las relacionesentre el esta'lecimiento y los distintos actores de lacom"nidad escolar. /ic*o re!lamento% en materia deconvivencia escolar% de'er incorporar pol$ticas deprevención% medidas peda!ó!icas% protocolos de act"ación ydiversas cond"ctas #"e constit"yan falta a la '"enaconvivencia escolar% !rad"ndolas de ac"erdo a s" menor omayor !ravedad. /e i!"al forma% esta'lecer las medidasdisciplinarias correspondientes a tales cond"ctas% #"e podrnincl"ir desde "na medida peda!ó!ica *asta la cancelación dela matr$c"la. n todo caso% en la aplicación de dic*as medidas

de'er !aranti&arse en todo momento el )"sto procedimiento%el c"al de'er estar esta'lecido en el re!lamento.,.


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. l arco Le!al

Re!lamento de or!ani&ación y f"ncionamiento de losentros de l"mnos de sta'lecimientos d"cacionales de+e!"ndo iclo sico y de d"cación edia /ecreto 5241990 reform"lado el 2006.

/ero!a el /ecreto +"premo 736 de 1985

s "n medio para desarrollar el pensamiento reeivo% el )"icio cr$tico y lavol"ntad de acción de formarlos para la vida democrtica% y deprepararlos para participar en los cam'ios c"lt"rales y sociales.

/etalla "nciones :art. 2- ;r!ani&ación y f"ncionamiento :art. 3 al 9-+o're los asesores :art 10 al 11- /isposiciones !enerales :art 10 al 14-.

Las cr$ticas a la or!ani&ación formal de los


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Las cr$ticas a la or!ani&ación formal de losest"diantes

• Reprod"ce el es#"ema de democracia representativa y dele!ativa :amora 2009-

• o se o'li!a ni sanciona al sostenedor #"e no prom"eva la conformación de "n entro del"mnos :es "na actividad ed"cativa transversal-. :?n nin!@n esta'lecimiento se podrne!ar la constit"ción y f"ncionamiento de "n entro de l"mnosA- :>amora 2009-

•


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l conse)o escolar


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Ley Deneral de d"cación

La Comunidad Educativa es …

• rt$c"lo 9E.B La com"nidad ed"cativa est inte!rada poral"mnos%al"mnas% padres% madres y apoderados%

profesionales de la ed"cación% asistentes de la ed"cación%e#"ipos docentes directivos y sostenedores ed"cacionales.


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Los profesores o “profesionales de la educación”

rt$c"lo 10 c- Los profesionales de la ed"cación tienen derec*o atra'a)ar en "n am'iente tolerante y de respeto m"t"o del mismomodo% tienen derec*o a #"e se respete s" inte!ridad f$sica ymoral% no p"diendo ser o')eto de tratos ve)atorios o de!radantes

por parte de los dems inte!rantes de la com"nidad ed"cativa.dems% tienen derecho a proponer las iniciativas queestimaren útiles para el progreso del establecimiento% enlos t(rminos previstos por la normativa interna.

Cor s" parte% son de'eres de los profesionales de la ed"cacióne)ercer la f"nción docente en forma idónea y responsa'le

act"ali&ar s"s conocimientos y eval"arse periódicamenteinvesti!ar% eponer y enseFar los contenidos c"rric"larescorrespondientes a cada nivel ed"cativo esta'lecidos por las'ases c"rric"lares y los planes y pro!ramas de est"dio respetartanto las normas del esta'lecimiento en #"e se desempeFancomo los derec*os de los al"mnos y al"mnas% y tener "n tratorespet"oso con los est"diantes y dems miem'ros de lacom"nidad ed"cativa.


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Los asistentes de la educación

d- rt$c"lo 10.B Los asistentes de la ed"cación tienenderec*o a tra'a)ar en "n am'iente tolerante y de respetom"t"o y a #"e se respete s" inte!ridad f$sica y moral% no

p"diendo ser o')eto de tratos ve)atorios o de!radantes areci'ir "n trato respet"oso de parte de los demsinte!rantes de la com"nidad escolar a participar de lasinstancias colegiadas de ésta ! a proponer lasiniciativas que estimaren útiles para el progreso delestablecimiento% en los t(rminos previstos por lanormativa interna.

+on de'eres de los asistentes de la ed"cación e)ercer s"f"nción en forma idónea y responsa'le respetar las normasdel esta'lecimiento en #"e se desempeFan% y 'rindar "ntrato respet"oso a los dems miem'ros de la com"nidaded"cativa


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rtic"lo 10 f- Los sostenedores de esta'lecimientos

ed"cacionales tendrn derec*o a esta'lecer y e)ercer "nproyecto ed"cativo de ac"erdo a la a"tonom$a #"e le!aranticen las leyes. Gam'i(n tendrn derec*o a

establecer planes ! programas propios en conformidada la ley% y a solicitar% c"ando corresponda% =nanciamientodel stado de conformidad a la le!islación vi!ente.

Caso colegio "lma #ater

*ttpHHIII.elci"dadano.clH2010H10H18H27708Hcole!ioBalmaBmaterBenB*"el!aH


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stat"to /ocente

"gentes Consultivos …LJ E 19.070

Git"lo


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stat"to /ocente

Los conse%os de &rofesores …LJ E 19.070

Git"lo


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Ley K /ecreto 755 so're ley 19.532 :2004 -

rt 2se!"rar #"e dentro de las actividades no lectivas% losprofesionales de la ed"cación #"e desarrollen la'oresdocentes y ten!an "na desi!nación o contrato de 20 o

ms *oras cronoló!icas de tra'a)o semanal en elesta'lecimiento% destinen un tiempo no inferior a doshoras cronológicas semanales o su equivalentequincenal o mensual para la reali(ación de traba%otécnico) pedagógico en equipo tales comoperfeccionamiento talleres generación !evaluación de pro!ectos curriculares ! deme%oramiento educativo.

*&+


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*&+ :Dr"pos Crofesionales de Gra'a)o% pro!ramasde me)oramiento de la enseFan&a media-.

• strate!ia #"e se *a prop"esto instit"cionali&aral interior de los Liceos "n espacio)tiempoprofesional docente para el redise,o desus pr$cticas de ense,ana(a % y en

consec"encia me)orar la calidad de losaprendi&a)es.

• ;')etivos /esarrollar "na instancia de

re-e'ión sobre las pr$cticas pedagógicaso')etivndolas con la =nalidad de me)orar losprocesos de enseFan&a B aprendi&a)e.


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"rtculo /01 l onse)o ser cons"ltado% a lo menos% en lossi!"ientes aspectos

• Croyecto d"cativo


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C/l C/ es "n instr"mento de plani=cación de la ed"cación #"e de'e serela'orado por los "nicipios conforme a las ei!encias esta'lecidas en la

Ley 19.410 de d"cación de 1995 :/; 02.09.2006- en s"s art$c"los 4E% 5E y6E.

s "n dia!nóstico de cada "no de los esta'lecimientos m"nicipales de lacom"na% con participación de la com"nidad % representada por el conse)ode profesores% las or!ani&aciones de padres% el personal no docente y losest"diantes de enseFan&a media.

ste dia!nóstico comprende aspectos ed"cativos% de !estión% de co'ert"ray =nancieros.

La participación podr$a operar desde el s"r!imientos de los dia!nósticos%#"e de'en ser *ec*os con la opinión de los actores mencionados% y s"eval"ación% en la c"al participan la dirección m"nicipal o corporación y elresto de los esta'lecimientos dela com"na.

Noy este proceso esta red"cido a lo procedimental y de control de la!estión% con la a"sencia de los actores de 'ase y las esc"elas sometidoaspectos formales como pla&os e informes


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sistentes de la d"cación

• &aradocencia% es a#"(lla de nivel t(cnico%complementaria a la la'or ed"cativa% diri!ida adesarrollar% apoyar y controlar el proceso de enseFan&aBaprendi&a)e% incl"yendo las la'ores administrativas #"ese llevan a ca'o en las distintas "nidades ed"cativas.Cara el e)ercicio de esta f"nción de'ern contar con

licencia media y% en s" caso% con "n t$t"lo de nivelt(cnico otor!ado por "n esta'lecimiento de ed"caciónmedia t(cnicoBprofesional o por "na instit"ción deed"cación s"perior reconocida o=cialmente por el stadoy

•

/e servicios au'iliares% #"e es a#"(lla #"e correspondea las la'ores de c"idado% protección y mantención de losesta'lecimientos% para c"yo desempeFo de'ern tenerenseFan&a 'sica completa

E-6++6? ETAQECE #OMA CO#CEDE A1ME#TO DE EM1#EAC0O#EPAA PEO#A #O DOCE#TE DE ETAQEC0M0E#TO ED1CAC0O#AE


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rt$c"lo 5O.B l personal no docente tendrderec*o a participar en los pro!ramas deperfeccionamiento #"e esta'le&can lasm"nicipalidades o corporaciones m"nicipales o

#"e form"le el inisterio de d"cación% comoasimismo% y en lo #"e corresponda% en lospro!ramas de me)oramiento de la calidad ye#"idad de la ed"cación de este @ltimo

:....-.E-6++6? ETAQECE #OMA CO#CEDE A1ME#TO DE EM1#EAC0O#E PAAPEO#A #O DOCE#TE DE ETAQEC0M0E#TO ED1CAC0O#AE


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• rt$c"lo 6O.Bo o'stante re!irse por el ódi!o del Gra'a)o% en lo relativo a s" derec*o de asociaciónf"ncionaria% el personal no docente de losesta'lecimientos ed"cacionales dependientes de

los departamentos de administracióned"cacional% c"al#"iera sea s" denominación%#"edar sometido a las disposiciones de la ley O19.296.

E-6++6? ETAQECE #OMA CO#CEDE A1ME#TO DE EM1#EAC0O#EPAA PEO#A #O DOCE#TE DE ETAQEC0M0E#TO ED1CAC0O#AE

+ ' l d


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+o're el concepto deCarticipaciónR &articipación como si!ni=cante otante.

Carticipación f"ncional vHs participacións"stantiva :/ie!o Calma-

Carticipación en el m'ito formal vHsCarticipación m'ito relacional.:vendaFo-.

Carticipación a"t(ntica Lo macro y lomicro social.:Dary nderson% 2002-


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"entes de ina"tenticidad de laparticipación :nderson% 2002-

• Participación Auténtica ( Dary nderson 2002-pone el acento en el ?P...Q resultado visible yverifcable de procesos% mecanismos e instanciasde participación #"e tienen efectos directos e

indirectos% previstos y no '"scados% en la esferade toma de decisiones relativas a ladeterminación de prioridades de pol$tica eldiseño, desarrollo y gestión de pro!ramas de

pol$tica el seguimiento y monitoreo de "napol$tica determinada yHo el control del proceso yla evaluación de los res"ltados de laimplementación de "na pol$tica dadaA.


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&articipación entendida como relacionespúblicas ! como respuesta a la crisis delegitimidad1 om"nicación "nidireccional%de=nición del ci"dadano como cons"midor

dependiente% de=nición del ed"cador comoprofesional desvinc"lado :ann 1976-.

6ituales legitimadores1 "entas p@'licas%oordinaciones% onse)os :asesores-% c"mplir

?normativasA% *oras de reeión% Dr"poprofesional de tra'a)o% asesor$a psicosocial%disc"rso descentrali&ador.

7b%etivos1 !anar le!itimidad democrtica y dil"ir

los conictos



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R &articipación como pr$ctica disciplinaria ! tecnologade control1

ontrol re!"latorio : estndares- ontrol profesional : disc"rso tecnocrtico-

ontrol democrtico :participación de

la com"nidad-.

R propiación de valores a)enosHdisc"rso motivacional% eitismo:somos los me)ores en sectores de po're&a% #"ien di)o #"e nose p"ede% +e aca'ó el recreo% etc.-% control ?concertadoA%

)"e!o de la incl"sión ecl"sión% asesor cc.aa. % desi!naciónde ?representantesA % el ?mandatadoA % las ?minor$asA.

R Carticipación panóptica el control disciplinario ya no vienedesde af"era sino #"e opera desde las relaciones cotidianasy la :reprod"cción de la s"')etividad escolar.

"entes de ina"tenticidad de la participación:nderson% 2002-


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• &articipación como forma de manipulación1onstr"cción de alian&as :*e!emónicas-antipop"lares% alineamiento tecnocrtico yprofesionali&ante de la opinión ed"cativa%

?desi!"aldad participativaA terminan decidiendo#"ienes tienen me)ores condiciones para participar:tiempo% capital social% información% etc-. ST"i(nestiene las me)ores condiciones para participar en laesc"ela% la com"nidad% a nivel central ST"e

consec"encias p"ede tener esto en la :reprod"cciónU

• La con=!"ración microBpol$tica de las com"nidadestermina reinstalando el poder en las manos #"emane)an cotidianamente la toma de decisiones. stoes el pro'lema de la desi!"aldad instalado en el

"entes de ina"tenticidad de la participación:nderson% 2002-

t d i t ti id d d l


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•

&articipación como elección 8de escuela9 enun mercado competitivo1 el mito de la li'ertadde elección. l estado s"'sidiario y la li'ertad deenseFan&a en *ile% el vo"c*er y los c"asiBmercados ed"cativos.

• +e reB si!ni=ca la participación y lo p@'lico. Lasrelaciones sociales #"e constit"yen lo p@'lico%pierden sentido en el conteto de mercado.

Ló!ica de la e=ciencia% calidad total% !estión ylidera&!o% ei'ilidad% li're elección% etc.


$


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•Lo macro político: La participación se orienta a la realización de cambios en la

estructura económica y política sin tener un proyecto cultural o de construcción desubjetividades opuestas a la lógica hegemónica que los sustentan.

•Lo micro político: La participación se orienta a realizar cambios en la estructuraeconómica y política fundamentalmente apoyados en un proyecto de construccióncultural que se plasma en la transformación de las relaciones humanas en lacotidianeidad. Se constituye en el ámbito de la subjetividad.

•

•“La ciudadanía y la participación son categorías dinámicas que seconstituyen en la tensión histórica que vive el orden social, producto dela pugna entre los sectores sociales dominantes y los procesos sociales

inmanentes, que se instituyen a pesar del estrecho margen que elmercado permite al convivir humano”.(González ,!!"#.

::.) #arco de "n$lisis para la&articipación en el conte'to ;eoliberal


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SCarticipanU So participanU Sn #"e participanUSómo U Cor #"eU

S+o're la 'ase de #"e principiosHdisc"rsosHmotivaciones participan U

omo caracteri&arH apoyar la participación de los

)óvenes en la esc"elaU

S;tras formas de participaciónU


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• onstit"ción de "n nosotros :lossec"ndarios #"ienes estn por elderec*o a la ed"cación de calidadpara todVs- y "n otros :los nosec"ndarios-.

• +e trascienden los lmites

tradicionales de ?derec*aA e?i"ierdaA. +e resi!ni=canal!"nos s$m'olos de la i"ierda.+e comien&a "na n"eva identidadde resistencia ?Cuando nosotroshacemos alguna reerencia sobre

los estudiantes tratamos dedeender que somos estudiantes

pobres, desde ahí generamos unaidentidad de claseA :ntrevista aest"diantes sec"ndario evocero nacional-

+9lo"!)ot o#)le:o eucacional e3ai)-

Rede-nici.n de lo pol/tico! dede el"%ndo ocial&


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6ede


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;uevas formas de participación poltica

• Articulación e la ló"ica "icro1pol/tica +intervención!o$re la! conicione! e via cotiiana( la! relacione!

hu#ana!( el “carrete*( la !oliaria y la ló"ica "acro1pol/tica +reivinicacione! econó#ica! y )olítica!& 'nal"una! e#ana! el #ovi#iento !e )uee a)reciarclara#ente la articulación e a#$a! ló"ica!; ornaa'!colar o#)leta( otra >or#a e a)rener&

• De!con?anza #uy "rane hacia la! or"anizacione! !ociale!e aulto!( )or !u inte"ración a la! ló"ica! )olítica!(culturale! y econó#ica! el #oelo&

• Ci%dadan/a acti)a que e!con>ía e la! #eiacione!)olítica! +"e!tión irecta* @olunta e o"e!tión e laPolítica P-$lica( =eacción e la L


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;uevas =ormas de 7rgani(arse

• Prioria e)lícita e lo! interee de laorgani6aci.n ocial( !o$re lo! intere!e! )olítico!)artii!ta!&

• El 7Colecti)o8 co"o l.gica de organi6aci.n; un"ru)o )eque.o e e!tuiante! al interior el liceo(

que co#)arten ientia y que !e e?nen en tornoa !u )r%ctica )olítica en la $a!e; tienen una vinculación cotiiana y Buia con el con:unto e !u!co#)a.ero!&

•


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>? é d % l ili ió d


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>?ué nos de%a la movili(ación deestudiantes secundarios @AAB •

"estionó% en el disc"rso y en la prctica las 'ases delo instit"ido :democracia neoli'eral- y aparece ante loso)os y los cora&ones de lVs ci"dadanos como "na?posi'ilidad de n"evo orden socialA :Lo"rea"% 1975-.Denera la posi'ilidad% a're "n territorio posi'le deconvivencia f"era del mercado

• Deneró deseo% #"e es prod"ctor de deseo. /eseo derec"perar lo ?perdidoA% deseo ?antropólo!icoA derec"peración de poder ante el despo)o de los derec*os:ena)enación de lo p@'lico-. s el Crimer s")eto postdictad"ra #"e no cree en la amena&a

• Recomposición del sentido com@n :siempre en disp"ta-concepto de participación% #"i(nes p"eden participar%#"( se p"ede cam'iar y #"( es lo p@'lico. L"e!o de aFosde instalación del mito del mercadoHcons"mo como

OPEC2 3 4445o+er)atorioed%cacion5%c&ile5cl


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es stenc as en e s stemad i


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educativo

• La resistencia se *a est"diado menos #"ela reprod"cción.

– ?Cara los ed"cadores conservadores la resistencia esvista como "na cond"cta psicoló!ica desviadaA.

– ?Cara m"c*os ed"cadores radicales la esc"ela era soloreprod"cción y nada ms :visiones estr"ct"ralistas-A

• La resistencia m"c*as veces no es

e'plcitamente pol$tica. Giene componentes culturales% valóricos% formas de vida%disidencias concretas al sistema dereprod"cción .

6esistencias en el sistema


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6esistencias en el sistemaeducativo

•

?"genciamiento DumanoA :Diro" reire-cciones colectivas #"e se *acen car!o de lavida cotidiana y #"e de "na " otra forma vanms all de los valores *e!emónicos.

• Las necesidades radicales… omo f"ente dea!enciamiento :solidaridad % necesidad de

)"sticia% de amor% eros% de li'ertad% de (tasis-

ontracond"cta y


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ontracond"cta yresistencia

• Re'eliones espec$=cas de cond"cta otracond"ctaH otra cond"cciónH otras metas yprocedimientos

• N"morH@s#"eda de "n l"!ar y "n tiempo propio

• ontrac"lt"ras

• Nacerse% ver % esc"c*ar y conocer

• )emplos We!anismoB /elinc"encia

;tt d l d td6;1 +# 0 + O#i

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