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ACCESO A LA EDUCACIÓN INICIAL
EN EL MARCO DE UNA ATENCIÓN INTEGRAL
REFERENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
FORMACIÓN DE MAESTROS, MAESTRAS Y
AGENTES EDUCATIVOS
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA
CALIDAD
LÍNEAS DE ACCIÓN DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA
FORTALECIMIENTO
DEL SECTOR
EDUCATIVO
ACCESO A LA EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE UNA ATENCIÓN
INTEGRAL
• Ambientes Educativos Especializados • Sistema de Información de Primera Infancia SIPI • Sistema de Seguimiento Niño a Niño • Continuidad de la Atención en Proceso de Transito del
PAIPI a la Estrategia de Cero a Siempre • Ampliación de Cobertura
CONTINUIDAD DE
LA ATENCIÓN
A julio de 2013 culminar el tránsito de la atención de los niños y niñas en
Primera Infancia atendidos, a través del Programa de Atención Integral a
la Primera Infancia PAIPI a ICBF, en el marco de la Estrategia de Cero a
Siempre:
- En el 2011 se atendieron 402.183 niños, de los cuales a la fecha han
transitado a la Estrategia de Cero a Siempre 400.644 cupos de
atención integral a la primera infancia en las modalidades entorno
familiar , entorno institucional y entorno comunitario el cual no tuvo
continuidad como modalidad.
- 1.539 cupos en las modalidades familiar e institucional pendientes de
transitar cuyos contratos se encuentran vigentes en el marco del
Convenio 929 de 2008.
Resultado del proceso de contratación para ampliación de cobertura, hasta junio
de 2013
AMPLIACIÓN DE COBERTURA RECURSOS DISPONIBLES EN EL
CONVENIO 929 DE 2008
Para el proceso de Seguimiento a la atención integral en
el proceso de ampliación de cobertura se está
realizando:
Asistencia técnica in situ.
Asistencia técnica virtual o telefónica.
Encuentros con Delegados de Primera Infancia.
Encuentro de evaluación de cierre con
representantes de la comunidad, administración
municipal y prestadores.
SEGUIMIENTO AL PROCESO DE AMPLIACIÓN DE COBERTURA
ENTREGA INFRAESTRUCTURA:
TIPO CONSTRUCCIÓN
ENTREGADOS SECRETARIAS DE EDUCACIÓN
JARDIN SOCIAL 16
Medellín, Barranquilla, Cartagena, Villavicencio, Neiva, Palmira, Tulua, Apartado, Duitama, Sogamoso, Valledupar, Ipiales, Cúcuta (2), Floridablanca, Ibague
CENTRO INFANTIL 15
Atlántico, Caldas, Caquetá, Cauca, Cesar, Cundinamarca, Guainia, La Guajira, Huila (2), Magdalena, Nariño, Valle del Cauca, Antioquia, Yopal
CENTRO INFANCIA Y FAMILIA
35 Chocó (35)
CASA DEL TAITA PAYAN
2 Cauca (2)
TOTALES 68 30
No. UBICACIÓN NUEVOS
PROYECTOS ESTADO ACTUAL
1 Cristo Rey – Santa Marta En construcción
2 Villas de San Pablo –
Barranquilla En construcción
3 Manatí - Atlántico En Construcción
4 Soacha - Cundinamarca Obtención de Licencia de
Construcción
5 San Jacinto - Bolívar En diseños y estudios
6 Galapa - Atlántico En diseños y estudios
En 2010: 41 En 2011: 23 En 2012: 4
PENDIENTES DE ENTREGA:
AMBIENTES EDUCATIVOS ESPECIALIZADOS
TOPOGRAFÍA CRISTO REY (SANTA MARTA)
INSTALACIÓN MUROS MANATÍ (ATLÁNTICO)
PERSPECTIVA ARQUITECTÓNICA C.D.I.
AMBIENTES EDUCATIVOS ESPECIALIZADOS
Iniciamos en 2013 el proceso de actualización del SIPI de
forma tal que responda a las nuevas líneas de la Dirección
de Primera Infancia, en esta primera etapa con la inclusión
de los módulos:
Agentes de Educativos.
Inspección, Vigilancia y Control.
SISTEMA DE INFORMACIÓN DE PRIMERA INFANCIA SIPI
En 2013 diseño, desarrollo y pilotaje del
Sistema de Seguimiento Niño a Niño.
Sistema alimentado por múltiples Sistemas de
Información Institucionales que busca asegurar
el seguimiento de cada niño y niña, con
respecto a la garantía del conjunto de acciones
que requiere para asegurar su Desarrollo
Integral.
Definición de estándares de la Ruta de Atención
Integral de la Estrategia de Cero a Siempre.
SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO NIÑO A NIÑO
REFERENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
• Lineamiento Pedagógico de Educación
Inicial
• Lineamiento de Cualificación del Talento
Humano
Es un derecho impostergable de la primera infancia en
el cual se busca potenciar el desarrollo integral de
los niños y las niñas desde su nacimiento y hasta los 6
años de edad, partiendo del reconocimiento de sus
características, particularidades y contextos en que
viven, a través de interacciones que se generan en
ambientes enriquecidos, experiencias pedagógicas y
prácticas de cuidado afectuosas.
(Lineamiento de Educación Inicial, Ministerio de Educación
Nacional 2013).
EDUCACIÓN INICIAL
Involucra acciones relacionas con la salud, alimentación
y nutrición, cuidado y crianza, recreación, protección y
apropiación cultural de los niños y las niñas en primera
infancia, para favorecer un adecuado desarrollo y la
garantía de sus derechos fundamentales.
Aporta al cierre de las brechas existentes en el país, al
ser pertinente y de calidad promoviendo la equidad de
oportunidades de desarrollo de los niños y las niñas de
primera infancia.
EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN INTEGRAL
El trabajo pedagógico se caracteriza por ser flexible, no
es homogenizante, responde a una planeación
intencionada, permite la actuación y participación de los
niños y las niñas, pues es solamente desde ahí que se
reconoce la singularidad de cada uno.
No es repetible, en el sentido en que las experiencias
que ofrece, acordes con las características de los niños
y las niñas, son difíciles de volver a plantear más
adelante; por ello, se debe preguntar constantemente
por el verdadero sentido y la pertinencia de las
actividades que se proponen para el potenciamiento del
desarrollo. (Lineamiento de Educación Inicial, Ministerio de Educación Nacional 2013)
EDUCACIÓN INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN INTEGRAL
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL LINEAMIENTO
PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN INICIAL 2012
FASE I
Construcción del Documento Base:
Revisión documental de orden político y conceptual, así como de experiencias
Internacionales y Nacionales
FASE II Proceso de Discusión del Documento
Base a Nivel Nacional: 50 encuentros de discusión, 32 encuentros
departamentales (2,824 personas que trabajan en primera infancia) y 18 encuentros en el marco de la discusión de
los lineamientos técnicos de la Estrategia de Cero a Siempre. Foro virtual permanente.
FASE III:
Documento Final:
Escritura del Lineamiento Pedagógico: Ajuste y escritura a la luz de los aportes recogidos en el
proceso de discusión a nivel nacional.
PROYECCIÓN 2013-2014.
FASE IV. POSICIONAMIENTO
Socialización y Profundización
En los 32 departamentos, con los actores que directa o indirectamente trabajan en educación inicial:
• Maestros, maestras y directivos de las modalidades de educación inicial en el marco de la Estrategia de Cero a Siempre.
• Maestros, maestras y directivos de preescolar del sector oficial y privado.
• Madres Comunitarias de modalidades de atención no integral.
• Delegados de Primera Infancia • Tomadores de decisiones • Empresarios de editoriales y material didáctico • Instituciones de educación superior que ofrecen
programas de formación en educación inicial • Asociaciones de preescolar • Equipos pedagógicos de las zonales del ICBF
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL LINEAMIENTO DE
CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO QUE TRABAJA CON
PRIMERA INFANCIA 2012
FASE I
Construcción del Documento Base:
Revisión documental de orden político y conceptual, así como de experiencias
Internacionales y Nacionales
FASE II
Proceso de Consulta del Documento Base a Nivel Nacional:
10 encuentros de discusión, 8 encuentros departamentales y 2 encuentros en el marco
de la discusión de todos los lineamientos técnicos de la Estrategia de Cero a Siempre.
FASE III:
Documento Final:
Escritura del Lineamiento de Cualificación del Talento Humano que Trabaja en Primera Infancia: Ajuste y
escritura a la luz de los aportes recogidos en el proceso de consulta.
PROYECCIÓN 2013-2014. FASE IV
POSICIONAMIENTO
Socialización
En las 95 entidades territoriales certificadas, con
los equipos técnicos encargados de elaborar los planes de cualificación y los
oferentes de los programas de cualificación.
AGENTES EDUCATIVOS CUALIFICADOS 2012
N° PROCESO DESARROLLADOTOTAL
PARTICIPANTES
1
Desarrollo de capacidades de construcción de conocimiento pedagógico a
través de la sistematización de experiencias significativas en educación
inicial.
1;099
2
2 procesos de formación dirigidos y orientados a la cualificación de trabajo
con familias, para el fortalecimiento de prácticas de cuidado y crianza y la
promoción del desarrollo infantil.
5;478
3Promoción del desarrollo infantil y fortalecimiento de la educación inicial
en el marco de una atención integral2;587
4
Proceso de formación a través del Programa "Pisotón" con el fin de
favorecer el desarrollo psicoafectivo como parte fundamental del desarrollo
integral de los niños y niñas.
4;528
5
Proceso de formación a través del convenio COOPERACIÓN NÚMERO 442
DE 2012 SUSCRITO MEN, MSPS, MC, ICBF, FSC, FE, UNICEF,
FBANCOLOMBIA Y FG, para favorecer la inclusión de la primera infancia.
2;000
6Uso de TIC para la creación de espacios significativos para la Primera
Infancia en el marco del Proyecto Computadores para la Paz.127
15;819TOTAL
Nov/2012 Feb/2013
Sep/Oct 2012 Dic/Ene 2012
Proyecciones 2013-2014
Formación en: *Estándares de calidad
*Lineamiento Pedagógico E.I *Resiliencia
*Desarrollo Psicoafectivo PISOTON
15.000 Agentes Educativos en
2013
15.000 Agentes Educativos en
2014
CONPES 152 de
2012 y 162 de 2013
• Dirección de Primera Infancia elaboró y publicó el anexo
técnico que orienta a las entidades territoriales que
destinarán los recursos de los CONPES a cualificación
del talento humano.
• Se requiere que las Secretarias de Educación lideren el
proceso y cumplan con la ruta indicada en el anexo
técnico del CONPES.
• Las propuestas deben ajustarse a lo establecido en el
Lineamiento de Cualificación al Talento Humano.
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA EL
CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD 2012
Construcción de los Documentos:
Definición de las modalidades de educación inicial: institucional y familiar
Aprobación por parte de la CIPI de los estándares de calidad
Definición de estructura y contenidos técnicos de las orientaciones
Propuesta de gradualidad y progresividad
Instrumentos de verificación
Proceso de pilotaje para la validación de los documentos e instrumento de
verificación de estándares:
10 Talleres para retroalimentación de los documentos (200 participantes) y 20 visitas in situ a prestadores del servicio.
Ajuste a los documentos
A partir de pilotaje y retroalimentación de las instituciones de la CIPI
Retroalimentación de las instituciones de las CIPI
Reuniones con las instituciones de acuerdo a los componentes de los estándares de calidad
Nov/2012 Feb/2013
Sep/Oct 2012 Dic/Ene 2012
Proyecciones 2013-2014
Formación en estándares de calidad a los equipos de
trabajo de las modalidades de educación inicial:
institucional y familiar
Diseño y pilotaje del proceso de
inspección, vigilancia y control.
Asesoría técnica para la gestión de la
calidad de la educación inicial
Fortalecimiento de las
entidades territoriales para
fomentar la educación
inicial
En 2012 se suscribió un acuerdo marco con Fundación Plan y
el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF,
para el avance en la gestión del fortalecimiento a las
entidades territoriales en Educación Inicial.
En 2012 se suscribió un convenio de asociación en el marco
de una alianza público – privada con coordinación directa por
parte de la Estrategia de Cero a Siempre y la participación de
todos los sectores, en donde uno de sus componentes se
refiere a la Asistencia Técnica intersectorial para la
implementación de la atención integral con calidad a la
primera infancia en los territorios.
Nov/2012 Feb/2013
Sep/Oct 2012 Dic/Ene 2012
Proyecciones 2013-2014
Implementar una estrategia sensibilización e información
en Educación Inicial a las Secretarías de Educación
Certificadas
Desarrollo del modelo de gestión en
educación inicial
Asistencia y acompañamiento
desde la Estrategia de Cero a Siempre a los
Territorios
ROL DE LA SECRETARÍA
Participar en todas las
sesiones la Mesa
intersectorial de Primera Infancia
o su instancia equivalente.
Participar en las instancias de elaboración,
implementación y seguimiento
del Plan de Atención
Integral de Primera Infancia.
Empoderarse de los lineamientos producidos por la Dirección de
Primera Infancia
Nombrar al Delegado(a) de
Primera Infancia.
Participar activamente en
los procesos que se impulsan desde el MEN.
Los Delegados de Primera Infancia desempeñan un papel
enfocado en la articulación territorial e interinstitucional
para las acciones prioritarias definidas en desarrollo de las
mesas departamentales de política social y primera
infancia.
DELEGADO DE
PRIMERA INFANCIA
Apoyo en procesos de Formación y/o Cualificación que se estén implementando desde el ámbito Nacional y Territorial, en: Identificación y divulgación, construcción e Implementación de un Plan de Cualificación y reporte de los avances de
los diferentes procesos de formación y cualificación.
Orientar a las Entidades Territoriales no certificadas sobre la ruta a seguir para la implementación de los CONPES.
Apoyo a la Secretaria de Educación en la convocatoria a la Mesa intersectorial de Primera Infancia o su instancia equivalente, así como en el seguimiento a su plan de acción verificando el cumplimento de las metas e indicadores
Apoyo a la Secretaria de Educación en la socialización, movilización y asistencia técnica de los estándares de calidad, las orientaciones y los referentes de educación inicial.
Apoyo a la Secretaria de Educación en la identificación y sistematización de la oferta educativa para la primera infancia en la entidad territorial.
DELEGADO DE
PRIMERA INFANCIA
ROL DEL DELEGADO DE PRIMERA INFANCIA
• Posicionar la Educación Inicial en las Secretarías de
Educación a través de acompañamiento, procesos de
movilización social y asistencia técnica por entidad
territorial.
• A diciembre de 2013 Diseñar el Modelo de Gestión
(cadena de valor y estructura de Educación Inicial en las
Secretarías de Educación)
• Formar en lineamientos técnicos de atención y en las
condiciones de calidad para las modalidades de
Educación Inicial.
• Diseñar el modelo de articulación de Educación Inicial
con Educación Básica.
COMPROMISOS DE LA DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA
• Brindar asistencia técnica en la definición,
implementación y seguimiento de los Planes de Atención
Integral a la Primera Infancia.
• Entregar traza de los cupos contratados para cada
entidad territorial de 2009 a 2012, en las tres
modalidades de atención PAIPI.
• Liquidar Cartas de Adhesión al Fondo de Fomento a la
Atención Integral de la Primera Infancia (Convenio 929
MEN – ICETEX)
COMPROMISOS DE LA DIRECCIÓN DE PRIMERA INFANCIA