Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia5 años

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 2, semana 3: 27 al 30 de abril

Familia

Familia

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación Parvularia5 años

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 2, semana 3: 27 al 30 de abril

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s 3

Actividades de preparación

• Prepare condiciones para el aprendizaje de

esta semana. Se harán actividades con fru-

tas y verduras que tenga disponible en su

casa. Si puede tener a la mano mangos, se-

ría bueno para utilizarlos durante la semana.

• Tenga a la mano un recipiente donde colo-

cará la fruta o verdura, cuchillo de juguete o

de verdad sin tanto filo, para que sea usado

por el niño o la niña con la ayuda de una

persona adulta.

• La fruta o verdura puede ser utilizada des-

pués para cocinar o preparar un coctel de

fruta.

Desarrollo

1. Invite al niño o la niña a lavarse las manos

y lavar la fruta o verdura que se utilizará.

Guíele sobre cómo se lava la fruta y verdura.

Mientras hacen esa tarea pueden conversar

o preguntarle sobre el nombre de la fruta o

verdura, el color, la textura, el tamaño, etc.

2. Posteriormente dejen las frutas o verdu-

ras en un recipiente. Utilizando una tabla

de cortar o plato muestre al niño o la niña

cómo pelar o cortar la fruta o verdura en

trozos. El tamaño tiene que ser manejable

para el niño o la niña y el cuchillo si no es de

juguete debería ser guiado por la persona

adulta, ya sea mamá, papá u otro familiar.

Otra opción es que la persona adulta la cor-

te y el niño o la niña las recoja y las coloque

en un recipiente. La idea es hacerle partici-

par de la actividad.

3. Cuando la fruta o verdura esté cortada

pueden disponerla para cocinar más tarde

o utilizarla para hacer un coctel de fruta.

También, mientras preparan el alimento,

mantengan la conversación y puede pedirle

al niño o niña que olfatee la fruta o verdura

y le indique si le gusta o no y por qué.

4. Luego, si es verdura se deja almacenada

para cocinarla posteriormente. Si es fruta se

reúnen con la familia para degustar el plati-

llo y compartir, por supuesto lavándose las

manos antes y después de comer.

Al finalizar, recogen todos los utensilios y los la-

van. Terminen la actividad lavándose las manos.

Situación de aprendizaje: “El mango”

Semana 3, guía 1

Grupo etario: 5 años

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s4

Actividades de preparación

• Tenga a la mano mangos o fruta que sea

factible de adquirir por esta época. Si no

se tiene fruta puede sustituirse con dibujos

de mango que puede preparar con antici-

pación o si tiene acceso a internet mostrar

dibujos o fotos de mangos.

• Si se tiene fruta, lávela y téngala disponible

para la actividad.

• Disponga de plastilina o masilla hecha con

harina.

Desarrollo

1. Invite al niño o la niña a que manipule los

mangos los cuáles han sido lavado con an-

terioridad. Que pueda distinguir en ellos

colores, tamaños, porque algunos pueden

estar más tiernos, sazones o maduros. Pre-

gúntele, ¿cuál le gusta más? y ¿por qué?

Así mismo, pueden platicar sobre la mane-

ra de consumo del mango, por ejemplo: el

mango verde con sal y alguashte, con miel,

así maduro sin ninguna preparación, en re-

fresco, etc. También pueden hablar sobre

cómo acostumbran a comerlo en la familia,

la época en que se cosechan, etc. Si la acti-

vidad se hace con dibujos hacer la conver-

sación también.

2. Motive al niño o la niña a elaborar con plas-

tilina o masilla de harina, un mango, o si tie-

nen un dibujo que lo pinten. En la actividad

pueden dibujarse o elaborarse varias frutas

también. Al finalizar, hacen la exposición de

sus esculturas o pinturas.

3. Si es factible tener mango u otra fruta en casa

procedan juntos a prepararlo o partirlo para

consumirlo. Conversar mientras están co-

miendo. Recuerden lavar la fruta y lavarse las

manos antes y después de comer. Si no tie-

nen la oportunidad de tener la fruta en casa

díganle que después de la situación de emer-

gencia pueden comprar. Pero si lo dice poste-

riormente hay que cumplir la promesa.

4. Al finalizar, recoger los materiales y los de-

sechos de las frutas para dejar todo limpio y

ordenado. Terminen la actividad lavándose

las manos.

Situación de aprendizaje: “El mango”

Semana 3, guía 2

Grupo etario: 5 años

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s 5

Actividades de preparación

• La actividad de este día siempre será con

mangos u otras frutas. Por lo tanto, serán

las mismas condiciones de preparación.

• Tenga a la mano mangos o fruta que sea

factible de adquirir por esta época. Si se tie-

ne fruta lavarla y tenerla disponible para la

actividad.

• Disponga de las frutas elaboradas el día an-

terior con plastilina o masilla y si no dispo-

ner de plastilina o masilla hecha con harina

para elaborar más.

Desarrollo

1. Invite al niño o la niña a jugar con las frutas.

La idea es que pueda nombrarlas y que pue-

da mencionar qué sabor tienen, si les gus-

ta o no. Luego, hagan un juego para ubicar

frutas, por ejemplo: el mango está a la de-

recha y la manzana a la izquierda, el mango

está arriba de la mesa y la manzana debajo

de la mesa, la naranja está dentro del huacal

y el mango fuera, etc. Pueden verse otras

ubicaciones como delante o detrás, etc.

Puede hacerlo con relación a la ubicación

del niño o la niña. El juego dependerá de las

frutas disponibles o de los modelos elabo-

rados con plastilina.

2. Posteriormente haga juegos de ordenar las

frutas por tamaño, por color, por cantidad;

dependiendo lo que tenga disponible. Lue-

go ordenarlas por tipo de fruta y elabore un

cartel para colocar el nombre a cada agru-

pación de fruta, en una tarjeta o rótulo. Por

ejemplo:

Situación de aprendizaje: “El mango”

Semana 3, guía 3

Grupo etario: 5 años

Mango Manzana

Guineo

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s6

3. Luego, pida que observe el rótulo de cada

fruta y que vean las formas de las letras. Que

identifique si hay unas parecidas a otras.

Luego haga el juego de memoria de darle

vuelta a las tarjetas o revolverlas y que el

niño o la niña acierten la palabra que coin-

cide con el dibujo. Si no tiene frutas puede

hacerlo con las frutas que modelaron o con

dibujos. La idea es iniciar el reconocimiento

general de las letras por su parecido en las

formas, si la palabra es más larga o corta, o

si la letra inicial es igual o diferente.

4. Posteriormente laven las frutas y disfruten

en familia, lavándose las manos antes y des-

pués de comer.

5. Para terminar la actividad se lavan las ma-

nos y guardan los materiales, porque los

rótulos de las palabras se usarán otro día.

Finalmente, botan la basura.

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s 7

Actividades de preparación

• Lea con anticipación el poema para ayudar-

le a su hijo o hija a que se lo aprenda y usted

lo pueda leer de forma fluida.

• Prepare rótulos o tarjetas de los nombres de

las frutas que aparecen en el poema: naran-

jas, guineos, guayaba, sandía. También pre-

pare los dibujos o recortes de periódico de

las diferentes frutas mencionadas para que

jueguen a colocar los rótulos o tarjetas con

su dibujo correspondiente.

Desarrollo

1. Invite al niño o la niña a aprenderse el poe-

ma y si pueden cantarlo. Pueden practicar

lo que crean necesario.

La canastita de frutas

Mario Pleitez

La señora canasti-ti-ta

con sus dos orejoto-to-tas

cargando a la piñoto-to-ta

y a las naranja-ja-jas.

Los guineotes

miran de afuera:

por ser grandotes,

esperarán otro viaje-je-je.

La señora guayaba

y doña sandía

esperan su turno

para ir al frutero.

Todas las frutas

son misteriosas:

cuanto más las como,

son más deliciosas.

Situación de aprendizaje: “El mango”

Semana 3, guía 4

Grupo etario: 5 años

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s8

2. Cuando terminen de aprenderla conversar

sobre las frutas que se mencionaron, si las

conocen y las han probado. Qué sabor tie-

nen, de qué color son, etc. Luego muéstrele

los dibujos o recortes que ha preparado y

que nombre cada fruta.

3. Posteriormente, muéstrele cada rótulo o

cartel, léalo en voz alta y colóquelo deba-

jo de cada dibujo que corresponde. pídale

que observe cómo es la primera letra de

cada palabra. Luego que las repase varias

veces puede mezclar las tarjetas y pedirle

que coloque cada dibujo con su tarjeta. Lo

importante es que trate de adivinar como

un juego, pero identificando las letras que

se parecen. Recuerde que es un juego, no

necesita presionarlo y, si al inicio no acierta

no importa, pueden seguir practicando.

4. Al finalizar de jugar, guarde las tarjetas o

rótulos porque los seguirá utilizando el si-

guiente día. Recuerde lavarse las manos.

O r i e n tac i O n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n p a r v u l a r i a • 5 a ñ O s 9

Actividades de preparación

• Prepare condiciones teniendo a la mano los

rótulos de nombres de fruta que han utiliza-

do el día 3: mango, manzana, guineo y el día

4: naranjas, guineos, guayaba, sandía

• Elabore otras tarjetas con otros nombres de

fruta como: melón, limón, mamey.

• Si es posible prepare recortes o dibujos de

las diferentes frutas.

Desarrollo

1. Invite al niño o la niña a pegar en la pared o

colocar en la mesa los diferentes dibujos o

recortes de frutas. Luego, usted vaya mos-

trando cada rótulo, léalo en voz alta y co-

loque cada rótulo con su dibujo respectivo.

Muéstrele cada rótulo y señale el dibujo.

2. Luego, harán el mismo ejercicio juntos, le-

yendo y colocando el rótulo debajo de cada

dibujo. Hágalo despacio para que el niño o

la niña hagan un recorrido visual y se fijen

en las características de las letras.

3. Posteriormente, revuelva las tarjetas y jue-

gan a adivinar dónde pertenece cada rótu-

lo. Puede darles pistas, por ejemplo dígale:

“la letra con la que inicia se parece a la de

mango” o “la letra es redonda”… Pueden ju-

gar así, varios minutos si el niño o la niña lo

desea.

4. Al finalizar esa actividad, coloque todas las

tarjetas debajo de cada dibujo y nombren

cada fruta. Esas frutas se convertirán en

personajes de un cuento que ustedes inven-

tarán juntos. Pida al niño o la niña que elija

sus personajes principales. Luego, ayúdele

a crear una historia con esos personajes.

Puede iniciar con: “Había una vez”, “hace

mucho tiempo”, “en un bosque”… Puede ir

guiando a su hijo o hija para que se invente

la historia, diciéndole: ¿luego qué paso?...

etc., hasta terminar y colorín colorado…

5. Al finalizar el cuento pueden dedicarse a

ilustrar juntos los personajes del cuento

inventado y colocar un título llamativo al

cuento.

Situación de aprendizaje: “El mango”

Semana 3, guía 5

Grupo etario: 5 años

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