DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL DE LA ARMADA 29 /04/2015 1 GESTIÓN CURRICULAR EC EDUC PARV L....

DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL DE LA ARMADA 29 /04/20151

GESTIÓN CURRICULAR GESTIÓN CURRICULAR

EC EDUC PARV L. MONDACA R.EC EDUC PARV L. MONDACA R.


TEMARIOTEMARIO

• Reflexión.• Antecedentes.• Gestión Curricular.• Marco Curricular Institucional.• Liderazgo pedagógico.• Líder pedagógico.• Reflexión.


REFLEXIÓNREFLEXIÓN

Cuento El carpintero y sus herramientas

El trabajo en equipo


OCDE

(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 1960)

OCDE

(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 1960)

ANTECEDENTESANTECEDENTES

Declara: la comunidad internacional e interdependiente en la que el éxito o el fracaso de un país tiene consecuencia para muchos otros. (OCDE, 2009).

Declara: la comunidad internacional e interdependiente en la que el éxito o el fracaso de un país tiene consecuencia para muchos otros. (OCDE, 2009).

Organización Mundial conformada por 34 países (Chile)Organización Mundial conformada por 34 países (Chile)

Función: intercambiar información y armonizar políticas.Función: intercambiar información y armonizar políticas.

Objetivo : maximizar el crecimiento económico y coadyuvar al desarrollo de países miembros y no miembros.

Objetivo : maximizar el crecimiento económico y coadyuvar al desarrollo de países miembros y no miembros.

Una preocupación es la función del director escolar y al liderazgo que desarrolla en la escuela.

Una preocupación es la función del director escolar y al liderazgo que desarrolla en la escuela.

Cambio en el sistema escolar mayor autonomía en toma de decisiones Cambio en el sistema escolar mayor autonomía en toma de decisiones

Mejor calidad de las escuelas y educaciónMejor calidad de las escuelas y educación


Concepto amplio:

“Currículo se entiende como todas las experiencias de aprendizaje que los alumnos obtienen como producto de planificación, orientación y supervisión de la Institución Educacional, sean éstas individuales o grupales, como dentro o fuera de la escuela, en pos de determinados fines educativos”.

Tyler, R: “Basic Principies or Curriculo”, U. of Chicago, 1959

CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CURRÍCULUMCURRÍCULUM

Concepto restringido:

“Currículo es sinónimo de Planes y Programas de estudio”.

Stenhouse, L (1970)


GESTIÓN CURRICULARGESTIÓN CURRICULAR

“La Gestión Curricular contiene las competencias y habilidades que

evidencian la forma en la cual el director asegura el aprendizaje efectivo en

aula, considerando la cultura y el Proyecto Educativo del Establecimiento. Se

expresan en la capacidad de promover el diseño, planificación, instalación y

evaluación de los procesos institucionales apropiados para la

implementación curricular en aula, de aseguramiento y control de calidad

de las estrategias de enseñanza, y de monitoreo y evaluación de la

implementación del currículum”

Ref: Marco de la Buena Dirección. Ministerio de Educación. Gobierno de Chile.


MARCO CURRICULARMARCO CURRICULAR

REFERENTES

DEFINICIÓN

Misión “Ofrecer educación de calidad oportuna y pertinente, que favorezca aprendizajes relevantes y significativos en función al bienestar y al desarrollo pleno de la niña y el niño como persona, en estrecha relación con la labor educativa de los padres, logrando así ser un elemento cooperador en la asistencia integral de la Familia Naval”.

Visión “Los Jardines Infantiles y Salas Cuna de la Armada aspiran a ser centros educativos de excelencia e innovadores, que buscan una educación integral para los niños, con valores sólidos, capacidad inquisitiva y críticos del mundo que los rodea”.

Valores • Educar niños bajo una formación valórica, dando énfasis al amor a la familia, respeto, responsabilidad y perseverancia, formamos personas de bien para enfrentar con éxito los desafíos de su proyecto de vida.

• Fortalecer en los niños la espiritualidad, sustentada en una orientación cristiana, para lograr una vida plena y feliz, en la consecución de sus metas personales.

• Potenciar en los niños el respeto y el amor a la patria, valor fundamental para el desarrollo del sentido de pertenencia a su país.

• Confirmar que a través de la participación activa de la familia, basada en la disciplina, perseverancia, responsabilidad y paciencia, los niños se formarán armónica e integralmente.

Políticas • Política de gestión curricular • Política de financiamiento. • Política de organización.• Política para con los clientes, padres. • Política de personal. • Política de cobertura y oferta del servicio educacional JJ.II. y SC. • Política de mantenimiento y uso de infraestructura. • Política de reconocimiento legal, Autorización Normativa y Sello de Calidad JUNJI.

REF: DIRECTIVA DIREBIEN 02-BS/0305/01 NOV 2012


GESTIÓN CURRICULARGESTIÓN CURRICULAR

TipoLiderazgo

pedagógico

GESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICA

LiderazgoDirectora (Bolivar,2010)

LiderazgoDirectora (Bolivar,2010)

Elemento clave para mejorar

aprendizajes niños

Elemento clave para mejorar

aprendizajes niños

Acción clave del director

(Ministerio Educación, 2005)

Acción clave del director

(Ministerio Educación, 2005)

AsesoresTécnicosAsesoresTécnicos

(JUNJI,2013)Organización y funcionamiento

(JUNJI,2013)Organización y funcionamiento

GESTIÓN CURRICULAR

Identificar y comprender el modo de funcionamiento

del Jardín Infantil, susprincipales dificultades,

fortalezas y riesgos de gestiónmás relevantes, para proponer

un plan de acción para su mejoramiento.

Aprendizaje Efectivo

(DBSA, 1939)Normativo(DBSA, 1939)Normativo

ProcesosLiderazgoProducción

Planificación EstratégicaGestión Administrativa

ProcesosLiderazgoProducción

Planificación EstratégicaGestión Administrativa


LIDERAZGO PEDAGÓGICOLIDERAZGO PEDAGÓGICO

lograr una mayor autonomía en la toma de decisiones

lograr una mayor autonomía en la toma de decisiones

Cercano a las personasCercano a las personas

Personalidad empática (ponerse en el lugar del otro.

Aptitud social .IE)

Personalidad empática (ponerse en el lugar del otro.

Aptitud social .IE)

Carismático(motivador de su entorno )

Carismático(motivador de su entorno )

REF: Liderazgo Transformacional. Kenneth Leithwood. 1994

Misión compartida con su equipo de trabajo

(Bolivar, 2010)


LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO

10

ORGANIZACIONES ESCOLARES

MÁS FLEXIBLES

CAPACIDAD DE ADAPTARSE A CONTEXTOS SOCIALES

MÁS COMPLEJOS

CAPACIDAD DE APRENDER A DESARROLLARSE Y

HACER FRENTE AL CAMBIO

POTENCIAR LA CAPACIDAD

LOCAL

CREAR Y PONER EN MARCHA PROYECTOS

PROPIOS

GENERAR UN COMPROMISO PARA LA MEJORA

ORGANIZACIONES ESCOLARES

PARA EL APRENDIZAJE DE TODA LA COMUNIDAD

NIÑOS – DOCENTES – CENTRO EDUCATIVO

CLAVES LIDERAZGO CLAVES LIDERAZGO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO


LIDER PEDAGÓGICOLIDER PEDAGÓGICO

Liderar para el aprendizajeLiderar para

el aprendizajeMás allá de la direcciónMás allá de la dirección

Analizar su contexto

Analizar su contexto

Analizar cambios para una mejora

educativa

Analizar cambios para una mejora

educativa

Detectar falenciasDetectar falencias

Proponer soluciones eficientes y

eficaces

Proponer soluciones eficientes y

eficaces

Ser investigadora

Ser investigadora

Identificar costos asociados

Identificar costos asociados

Definir rrhh y materiales necesarios

Definir rrhh y materiales necesarios

Conocimiento procesos técnicos

Conocimiento procesos técnicos

Soluciones expertas problemas

Soluciones expertas problemas

Aprendizaje co producido

Familia/centro educativo

INCLUSIÓN“Todos son capaces”

Pensamiento sistémicoholístico

Lenguaje técnico

Lenguaje técnico


El Reflejo de tus Actos

REFLEXIÓNREFLEXIÓN


EC EDUC PARV L. MONDACA R.EC EDUC PARV L. MONDACA R.

TÉRMINOTÉRMINO EXPOSICIÓNEXPOSICIÓN


ConceptualizacionesConceptualizaciones

Política de organización: Mejorar continuamente la prestación de asistencia educacional haciéndola sustentable dentro del marco legal, jurídico y financiero, considerando los efectos que conlleva el ingreso de la mujer al escalafón de línea en la Planta Institucional.

-Política para con los clientes, padres: Brindar una prestación de educación inicial oportuna, de calidad y accesible al servidor y su familia, constituyendo un real apoyo de vida en toda circunstancia prevista en la planificación Institucional. -Política de personal. Alcanzar un equilibrio razonable en cantidad y calidad de personal que labora en los jardines infantiles y salas cunas del Sistema de Bienestar, ajustada al marco financiero y legal, bajo un ambiente organizacional dinámico y grato. Generando instancias y espacios para el desarrollo de las competencias del personal en la consecución de los objetivos propuestos. Motivando y orientando el actuar de su personal a la mejora continua del rendimiento mediante un proceso de evaluación del desempeño proveído por un sistema de calificación objetivo, transparente e informado.

-Política de cobertura y oferta del servicio educacional JJ.II. y SC: Determinar, proyectar y satisfacer las reales expectativas y necesidades de la Familia del servidor naval, haciendo los ajustes y planificaciones necesarias para su materialización, a través de un servicio educacional oportuno y pertinente.

-Política de mantenimiento y uso de infraestructura: desarrollar un plan de mantenimiento planificado a 5 años, que permita optimizar la superficie destinada a centro educativo de acuerdo a estándares y normativa vigente, asegurando los recursos necesarios para mantener y reparar la infraestructura, así como para enfrentar imprevistos.

- Política de reconocimiento legal, Empadronamiento JUNJI: Contar con la certificación de fe pública que entrega JUNJI, por medio de la cual acredita que el centro educativo se encuentra ajustado a la normativa vigente, reuniendo las condiciones básicas de infraestructura, seguridad, personal idóneo y que cuenta con un proyecto educativo apropiado.

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