Dirección de Educación Especial Ministerio de Educación GCBA
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La Ley Nacional de Educación en su articulo 42 dice: ”La Educación Especial es la modalidad del
sistema educativodestinada a asegurar el derecho a la educación de
las personas condiscapacidades, temporales o permanentes,
en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.
La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, (…)
La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas
que no puedan ser abordadas por la educación común.
Se garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en
todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.”
Ley Nacional de Educación
Ministerio de Educación-GCBA
Subsecretaría de Inclusión Escolar y Coordinación Pedagógica
Dirección General de Educación de Gestión Estatal
DET
DEM DEI DEP
DEA DEE
Niveles
Modalidades
DEFD/TS
Instituciones- Escuelas
Escuelas/Servicios Domiciliarias.Escuelas Hospitalarias.Escuelas de Recuperación.Escuela de Discapacitados Motores.Centros para Niños con Trastornos Emocionales
Severos.Gabinete materno infantil.Escuelas de Educación Especial para personas con
discapacidad auditiva, visual, cognitiva, emocional.Escuelas de Formación Laboral.
Instituciones
Servicios-centros-dispositivos para la inclusión
Centro de Recursos Interdisciplinarios.Centros de Prevención y Atención de Primera
Infancia.Proyecto de Murgas/Proyecto de tango.Proyecto de Lenguaje.Proyecto “Senderos”.Servicio de Inclusión en Escuelas de Nivel
Medio y CENS.Servicio Educativo de Atención Hospitalaria y
Domiciliaria para Alumnos de Nivel Medio.Proyecto de Inclusión en la Formación Técnica.Pasantías de Formación Laboral.
Servicios-centros-dispositivos para la inclusión
Apoyos para hacer posible la inclusión
Apoyos para Hacer Posible la Inclusión
• Asistentes Celadores para Discapacitados Motores.
• Interpretes de Lengua de Señas Argentinas.• Maestros de Apoyo Pedagógico.• Maestros de Apoyo Psicológico.• Maestros de Apoyo a la Integración.• Maestro Psicólogo Orientador.• Intervención de los Equipos Interdisciplinarios
de las Escuelas de Educación Especial a nivel distrital.
INTEGRACIÓN INCLUSION
El “integrado” porta el déficit (tiene NEE)
El que se integra requiere adaptaciones para integrarse.
Adaptaciones curriculares en la escuela
La alteridad es entendida como una desviación de la normalidad
La diferencia se acepta, tolera, comprende
El contexto abre el juego a todos/as
Se entienden las barreras como límites a la integración
Minimizar las barreras, aumentar los apoyos
La alteridad es entendida como un concepto culturalmente relativo
La diferencia es entendida como posibilidad de intervención
De la Integración a la Inclusión
Lo Común y lo Especial: Un encuentro
¿Cuál es el lugar de la educación especial en este modelo
de inclusión? ¿Qué nueva identidad adquiere?
“EL MURO, TAMBIÉN DECÍA, NO ESTÁ ANTE NOSOTROS, SINO EN NOSOTROS; AHÍ ES DONDE DEBEMOS GOLPEAR” (JABÉS, 1991)
Construir modelos de abordaje didáctico superadores a los usuales en educación “común”
Armar equipos: un nuevo común
Ofrecer alternativas que desafíen al fracaso en la escuela común
Alojar transitoriamente a niños/as jóvenes y adultos que requieran abordajes específicos.
Compartir la trayectoria de acompañamiento de niños/as jóvenes y adultos con dificultades/discapacidades/necesidades
La escuela especial: hacia un modelo “fuera de si”
Lo Común y lo Especial: Un encuentro
Niños Pequeños
Nivel Inicial en educación especial: para niños con discapacidad cognitiva, sensorial y motora
Nivel Inicial común con apoyos: para todos los niños.
Gabinete materno infantil: acompañamiento, apoyos y escolaridad 45 días a 5 años
Atención temprana en escuelas de educación especial: niños con discapacidad cognitiva, sensorial, motora.
Atención temprana: en escuelas hospitalariasCentros Educativos para la Prevención y
Atención a la Primera Infancia (CPAPI):
CPAPI I: Villa SoldatiCPAPI II: Villa 21/24 Barracas
CPAPI III: Villa 31CPAPI IV: Villa 20 de Lugano
CPAPI V: D.E 8 y 11
Niños Pequeños
NU
ESTRA ESCUELA U
N LU
GAR PARA APRENDER
Todos los niños y niñas, jóvenes y adultos tienen derecho a recibir la mejor educación.
“Rodrigo y su mundo de papel”: por Paula Rodriguez
