DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

Taller:Diseño de secuencias didácticas

e Instrumentos de evaluación5 y 6 Noviembre

2009

¿Qué es evaluación?

¿Cuál es su función?

¿Qué es?

¿Cómo se instrumenta?

Proceso continuo, dinámico y flexible diri-gido a la generación de conocimiento so-bre aprendizaje, la práctica docente y el programa en sí mismo, construido a partir de la sistematización de evidencias.

Provocar reflexiones que transformen el tra-bajo cotidiano del aula y permita desarrollar,a su vez, aprendizajes para los actores.

A partir de la sistematización de evidencias, con estrategias que comprometan al alum-no a la transferencia de sus aprendizajes dentro y fuera del aula.

EVALUARCazares-Cuevas

Modificar un programa o una técnica de enseñanza sin cambiar el sistema de evaluación, tiene todas las posibi-lidades de no conducir a nada.

G.E. Miller

¿Cómo evaluar el desempeño y la actitud de los estudiantes?

Es necesaria la combinación de instrumentos que den cuenta de los siguientes tres aspectos:

Contexto

Saber Saber hacer Saber ser

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESUn enfoque basado en competencias

¿Cómo se sabe que alguien es competente (en ... para)?

• Piense en alguna tarea o acción que ustedrealice con alto nivel de competencia.

• ¿Cómo llegó a tener (ser) ese nivel decompetencia?

• ¿En qué se basa para decir que tiene ese nivel de competencia ?

¿Evaluar?

Nivel de desarrollo de la competencia

Evaluar mediante la observación

Características a evaluar (listado)

La competencia es evidenciada por acciones

sabersaber hacer saber ser

Competencia

Acción

La evaluación por competencias

sabersaber hacer saber ser

Acción

Competencia

Evaluación

Diseño de evaluaciones

Preguntas o situaciones

Competencia

Acción

infiere

provoca

S.D.

CONCLUSIÓN

Las competencias no son observa-bles por sí mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a través de desem-peño o acciones específicas.