DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO Taller: Diseño de secuencias didácticas e Instrumentos de...
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DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
Taller:Diseño de secuencias didácticas
e Instrumentos de evaluación5 y 6 Noviembre
2009
¿Qué es evaluación?
¿Cuál es su función?
¿Qué es?
¿Cómo se instrumenta?
Proceso continuo, dinámico y flexible diri-gido a la generación de conocimiento so-bre aprendizaje, la práctica docente y el programa en sí mismo, construido a partir de la sistematización de evidencias.
Provocar reflexiones que transformen el tra-bajo cotidiano del aula y permita desarrollar,a su vez, aprendizajes para los actores.
A partir de la sistematización de evidencias, con estrategias que comprometan al alum-no a la transferencia de sus aprendizajes dentro y fuera del aula.
EVALUARCazares-Cuevas
Modificar un programa o una técnica de enseñanza sin cambiar el sistema de evaluación, tiene todas las posibi-lidades de no conducir a nada.
G.E. Miller
¿Cómo evaluar el desempeño y la actitud de los estudiantes?
Es necesaria la combinación de instrumentos que den cuenta de los siguientes tres aspectos:
Contexto
Saber Saber hacer Saber ser
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESUn enfoque basado en competencias
¿Cómo se sabe que alguien es competente (en ... para)?
• Piense en alguna tarea o acción que ustedrealice con alto nivel de competencia.
• ¿Cómo llegó a tener (ser) ese nivel decompetencia?
• ¿En qué se basa para decir que tiene ese nivel de competencia ?
¿Evaluar?
Nivel de desarrollo de la competencia
Evaluar mediante la observación
Características a evaluar (listado)
La competencia es evidenciada por acciones
saber
saber hacer
saber ser
Competencia
Acción
La evaluación por competencias
saber
saber hacer
saber ser
Acción
Competencia
Evaluación
Diseño de evaluaciones
Preguntas o situaciones
Competencia
Acción
infiere
provoca
S.D.
CONCLUSIÓN
Las competencias no son observa-bles por sí mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a través de desem-peño o acciones específicas.