pág. 2

DIRECTORIO

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA

RECTOR

DR. GERARDO ALAPIZCO CASTRO

SECRETARIO GENERAL

DR. VÍCTOR HUGO AGUILAR GAXIOLA

DIRECTOR GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

LIC. ISAAC LOPEZ BAÑUELOS

DR. SILVANO LIZARRAGA GONZÁLEZ

SUBDIRECTOR DE SERVICIO SOCIAL DE LA UNIDAD REGIONAL

SUR

M.I. JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ BARRÓN

DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE ARQUITECTURA

MAZATLÁN

ARQ. LIBIA VERÓNICA ZAMORA SANTOS

COORDINADORA DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIO SOCIAL

UNIDAD ACADÉMICA DE ARQUITECTURA MAZATLÁN

SUBDIRECTOR ACADÉMICO DE SERVICIO SOCIAL.

pág. 3

ÍNDICE

Introducción ……………………..……………………………………………………. 5

Capítulo I. Información básica sobre la unidad receptora

a. Aspecto histórico…………………………………………..………….5

b. Aspecto organizacional………………………………….………...…7

c. Aspecto geográfico………………………………………..………….8

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

a. Problemática detectada y jerarquizada.…………….…..….….......9

b. Proyecto de intervención…………………………………..…...……9

b.I Asesorías Académicas A Alumnos De Bajo Rendimiento En La

Unidad Académica Preparatoria Antonio

Rosales………………………....9

b.II Antecedentes……………………………………………………..9

b.III Justificación del proyecto………………..………...…………..10

b.IV Objetivos…………………………………………………….…..10

b.IV.I Objetivo general:………………….……..………………..10

b.IV.II. Objetivo específico:……………....…………………..…10

b.IV.III. Objetivo del desarrollo del Milenio………………….…11

b.IV.IV. Objetivos de Servicio Social………………………….11

b.V Metas…………….………………………………………………11

b.VI. Localización geográfica del proyecto……………….….......12

b.VII. Actividades a realizar ……………….……………………....12

b.VIII. Recurso……….……………………………………….……..12

b.IX. Financiamiento…………………………………………………12

b.X. Metodología……………………………………………….....…12

b. XI. Supervisión y asesoría…………………………………..….13

b.XII. Evaluación……………..……………………………………...13

b.XIII. Resultados esperados………………..……………...…..…13

pág. 4

b.XIV. Fuente……………………………………………….……..…13

b.XV. Cronograma de actividades……………………...…………13

b.XVI. Programa de actividades/ carta descriptiva………………15

b.XVII. Hojas con firma de asesor y brigadista…………….……..16

c. Las actividades realizadas ………………..………………….........17

d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la formación del

brigadista.……………………………………………….………..…..24

e. Los resultados obtenidos……………………………………………24

Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

a. Conclusiones y Sugerencias..……………………………………..…24

b. Evaluaciones de Servicio Social……………………………….…….25

b.I Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora…….25

b.II Evaluación desde la perspectiva del Asesor(a)…………….….29

b.III Evaluación desde la perspectiva del Brigadista.…………...... 32

Documentación probatoria.….……………………………...………..………....…...35

1) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social..……….………………………….35

2) Carta de asignación……………………..…………………………….36

3) Constancia de terminación de la Unidad Receptora ………..…….37

4) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados……..38

5) Constancia del pago del trámite de liberación del servicio social...39

pág. 5

Introducción

A lo largo de este documento se podrá ver mi desempeño al desarrollar mi proyecto de servicio social el cual es llamado, “Asesorías Académicas A Alumnos De Bajo Rendimiento En La Unidad Académica Preparatoria Antonio Rosales” realizado en el departamento de Tutorías, en el área de Difusión Cultural y en el Área de Control Escolar, perteneciente a la dependencia de la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, licenciatura en arquitectura, teniendo como unidad receptora a la Universidad Autónoma de Sinaloa. Toda mi experiencia vivida en este transcurso como brigadista está plasmado, así como todos aquellos conocimientos adquiridos y resultados que se obtuvieron al desarrollar este proyecto, la adaptación de nuevas normalidades, a cumplir con todos los deberes y lograr metas establecidas a una manera diferente por cuestiones de pandemia. Capítulo I. Información básica sobre la unidad receptora

a. Aspecto histórico

La carrera de arquitectura nace en el seno de la Escuela de Ingeniería, siendo su director el ingeniero Pedro Valenzuela Sánchez. En una etapa preliminar el arquitecto Salvador Duarte Yuriar, colaboró en la exploración del Plan de Estudios, llevándose a cabo una mesa redonda con el Colegio de Arquitectos local, la delegación de la SAHOP y arquitectos de la Escuela Nacional de Arquitectura del Autogobierno de la UNAM, entre ellos el arquitecto Carlos González Lobo. Llegándose solamente a una versión esquemática del posible Plan de Estudios. Sin embargo, advirtiendo la gran tarea que debían enfrentar, resolvieron crear una Comisión para la elaboración del Plan de Estudios, a cargo del arquitecto Rafael López Rangel, entonces docente de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Puebla. Quien convocó a prestigiosos académicos del centro del país, a participar en la elaboración de una propuesta curricular que tratara de ser alternativa y dar una respuesta científica a los requerimientos urbano arquitectónicos que la sociedad estaba planteando en ese momento en la idea del cambio.

En noviembre de 1979, inicia el primer curso propedéutico de la Carrera de Arquitectura, en el viejo edificio funcionalista frente al estadio “Ángel Flores”, compartiendo los adaptados espacios con las carreras de ingeniero civil y topógrafo geodesta. Con una planta magisterial de apenas 10 profesores y una matrícula cercana a los 200 alumnos. El primer jefe de la Carrera fue el arquitecto Alberto Meza Sánchez. En esta etapa jugó un papel crucial, por su eficiencia, el ingeniero Ricardo Camacho Rosales, en quien la Escuela de Ingeniería delegó el enlace para la operación de la Carrera de Arquitectura. Bajo la dirección del ingeniero Carlos Alfaro Morales, en mayo del 82, por primera vez se lleva a cabo la exposición de los trabajos de los alumnos en los portales del edificio La Lonja. En noviembre de ese año se realiza la 1ª Semana de Arquitectura, con eventos varios, entre los que destacan, la presentación del primer número de Cuadernos de Arquitectura Latinoamericana, así como la obra Arquifarsa, del arquitecto y miembro de la planta docente, Alejandro Ochoa Vega. En febrero del 83, al tiempo

pág. 6

que se crea la biblioteca de ingeniería, se fortaleció el acervo bibliográfico de Arquitectura. En la administración del ingeniero Víctor López Robles, el Jefe de la Carrera de Arquitectura, arquitecto Tomás Arroyo Malecón, logra la regularización del Control Escolar. De este periodo debemos destacar la presencia en la planta docente de la pareja de arquitectos argentinos Emilia Lagomarsino y Carlos Barbechan, quienes trajeron consigo una valiosa experiencia producto de su estancia en varios países. Así como la del uruguayo Fernando Vázquez Ramos, quien contribuyó en la primera investigación sobre el patrimonio histórico de Culiacán.

En 1985 la carrera de Arquitectura se independiza de la Escuela de Ingeniería, siendo su primer director el arquitecto Saulo Valdés Jiménez. El arquitecto Eladio Gaxiola Camacho, fue su segundo director por dos periodos consecutivos de 1986 a 1990. Entre los acontecimientos más importantes de este periodo destacan la publicación del segundo número de los Cuadernos de Arquitectura Latinoamericana y la construcción del nuevo edificio en Ciudad Universitaria. En septiembre de 1990 un nuevo ciclo escolar se inicia en el nuevo edificio, aunque incompleto, de Ciudad Universitaria. En abril de 1991 inicia su periodo el Arq. Horacio Roldán López. De su periodo destaca el cambio del programa de Computación, estableciendo los paquetes computacionales de MS-2, Procesadores de textos, Campeón Plus y AutoCAD, en sustitución de programas cuyos contenidos eran los lenguajes para programación en FORTRÁN y BASIC. Así como la creación de la gaceta Solar, en noviembre de 1991 en el diario local El Sol de Sinaloa. Aparecerán 16 números mensuales consecutivos. Bajo la administración del arquitecto Martín Sandoval Bojórquez (1993-95), aparece la plana Ciudad Abierta en la sección local del diario Noroeste, a partir del 17 de agosto del 93.

El bajo rendimiento escolar, no es un problema reciente ni tan sencillo como aparenta a simple vista, por lo contrario se puede considerar que este fenómeno nace a la par de la educación formal, y presenta varias aristas entre las que se pueden considerar como fundamentales la situaciones económica de las familias en nuestro país, la desintegración familiar, la falta de preparación de los docentes y las apatía de las autoridades educativas, para dotar de los recursos financieros necesarios a las instituciones educativas del sector público. Y como todo fenómeno social, también impacta de manera negativa a los niños, jóvenes y adolescentes, agravándose en este caso con la deserción escolar y por ende la inclusión de estos jóvenes al pandillerismo, la drogadicción, la delincuencia y el narcotráfico. De ahí, que ante el alarmante riesgo que ha tomado en nuestro país, la problemática adolescente y juvenil que inicia con un fenómeno que aparentemente carece de tanta importancia como lo es el bajo rendimiento escolar; La Universidad Autónoma de Sinaloa, asumiendo la responsabilidad social que como institución educativa le corresponde, implementa el Programa Institucional de Tutorías (PIT), brindando especial énfasis a las escuelas preparatorias de este Centro Educativo, en desde hace 41 años, a fin de atender el bajo rendimiento académico que como consecuencia de atender a trabajadores y padres de familia, se originaba en este centro educativo, mismo que funcionaba

pág. 7

en turno nocturno de ahí también surge el departamento de tutorías, el cual, como ya se mencionó anteriormente, tiene como parte de sus funciones atender a los alumnos que tiene problemas de aprendizaje, con el apoyo de sus compañeros de aula quienes fungen como asesores pares, implementándose para ello, estrategias especiales, con el propósito de que logren acreditar la materia o materias que adeuden. A fin de integrarlos de manera eficiente y eficaz al espacio áulico. Por lo tanto, el programa institucional de tutorías es un servicio universitario que responde a los lineamientos estipulados en la legislación universitaria y que se ofrece en todas las unidades Académicas con la finalidad de fortalecer la formación integral del estudiante, brindando le apoyo a lo largo de su trayectoria académica

b. Aspecto organizacional

Misión:

El subsistema del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y con el medio, que contribuya a su desarrollo personal a través de la continuación de estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social.

Visión:

La Unidad Académica Preparatoria Antonio Rosales cuenta con el programa educativo de bachillerato escolarizado acreditado en competencias, en permanente formación, actualización pedagógica y disciplinaria; respaldado por un personal docente capacitados y certificados en competencias, con órganos colegiados coordinados con las academias para la mejoría educativa, con una continua comunicación con los padres de familia y la sociedad, así mismo con directivos con elevada capacidad de gestión, alumnos con disposición para el aprendizaje. Contamos con la infraestructura y espacios suficientes para el desarrollo de la academia, la cultura y el deporte creando una sólida generación de jóvenes que pueden desarrollarse en todos los niveles superiores de la enseñanza y con capacidad de responder a las expectativas del futuro. El programa educativo cumple con las tareas sustantivas de docencia, extensión, fomento y difusión de la cultura, teniendo el reconocimiento de los sectores sociales, siendo la institución de nivel medio superior más aceptado en el municipio y sur del estado se Sinaloa.

pág. 8

Organigrama:

c. Aspecto geográfico

Nivel Internacional:

Nivel ciudad Nivel ciudad

Nivel Zona

Nivel Manzana

Nivel Manzana

pág. 9

Fachada Principal:

Capítulo II. Acciones y resultados del proyecto registrado de servicio social

a. Problemática detectada y jerarquizada.

En el transcurso de mi servicio social no se me presento ninguna poemática.

b.II Antecedentes.

El bajo rendimiento escolar, no es un problema reciente ni tan sencillo como aparenta a simple vista, por lo contrario se puede considerar que este fenómeno nace a la par de la educación formal, y presenta varias aristas entre las que se pueden considerar como fundamentales la situaciones económica de las familias en nuestro país, la desintegración familiar, la falta de preparación de los docentes y las apatía de las autoridades educativas, para dotar de los recursos financieros necesarios a las instituciones educativas del sector público. Y como todo fenómeno social, también impacta de manera negativa a los niños, jóvenes y adolescentes, agravándose en este caso con la deserción escolar y por ende la inclusión de estos jóvenes al pandillerismo, la drogadicción, la delincuencia y el narcotráfico. De ahí, que ante el alarmante riesgo que ha tomado en nuestro país, la problemática adolescente y juvenil que inicia con un fenómeno que aparentemente carece de tanta importancia como lo es el bajo rendimiento escolar; La Universidad Autónoma de Sinaloa, asumiendo la responsabilidad social que como institución educativa le corresponde, implementa el Programa Institucional de Tutorías (PIT), brindando especial énfasis a las escuelas preparatorias de este Centro Educativo, en desde hace 41 años, a fin de atender el bajo rendimiento académico que como consecuencia de atender a trabajadores y padres de familia, se originaba en este centro educativo, mismo que funcionaba en turno nocturno de ahí también surge el departamento de tutorías, el cual, como ya se mencionó anteriormente, tiene como parte de sus funciones atender a los

b. Proyecto de intervención.

B.I ASESORÍAS ACADÉMICAS A ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO EN LA UNIDAD

ACADÉMICA PREPARATORIA ANTONIO ROSALES.

pág. 10

alumnos que tiene problemas de aprendizaje, con el apoyo de sus compañeros de aula quienes fungen como asesores pares, implementándose para ello, estrategias especiales, con el propósito de que logren acreditar la materia o materias que adeuden. A fin de integrarlos de manera eficiente y eficaz al espacio áulico. Por lo tanto, el programa institucional de tutorías es un servicio universitario que responde a los lineamientos estipulados en la legislación universitaria y que se ofrece en todas las unidades Académicas con la finalidad de fortalecer la formación integral del estudiante, brindando le apoyo a lo largo de su trayectoria académica.

b.III Justificación del proyecto.

El presente proyecto surge a partir de lo observado en la institución preparatoria Antonio Rosales, donde resulto de interés para nosotros los brigadistas, el abordar el tema del bajo rendimiento escolar. Considerando que, a través de la implementación de estrategias adecuadas, brindaremos apoyo a los alumnos de la institución para que esta problemática se reduzca de manera significativa. Así mismo, se consideró que el bajo rendimiento escolar como, es uno de los factores que propician el abandono de la escuela preparatoria por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o al finalizar el mismo, al no superar las expectativas de acceso al siguiente nivel educativo; y por lo tanto sin haber concluido ni preparación educativa media superior, quedando truncada la posibilidad de realizar estudios superiores y con ello, el de mejorar su calidad de vida, pasando a engrosar las filas de subempleo, desempleo y en el peor de los casos a incrementar los niveles de delincuencia en nuestro país. De ahí, que el presente proyecto se considere importante para disminuir no solo el bajo rendimiento académico, sino para evitar la deserción escolar e impactar de manera directa en la disminución la cantidad de jóvenes que por falta de preparación se integran a las filas de la delincuencia organizada, fenómeno social cada día más grave y urgente de atender por el profesional de trabajo social, desde cualquiera de los espacios donde se encuentre inserto. Partiendo para ello, en primera instancia de conocer los factores que influyen en la reprobación de los alumnos de dicha institución, mismos que repercuten en el bajo rendimiento escolar durante el transcurso del ciclo escolar.

b.IV Objetivos.

b.IV.I Objetivo General.

Reducir los índices de reprobación en la unidad académica preparatoria Antonio Rosales a través de asesorías académicas a alumnos. Organización de eventos en días específicos.

b.IV.II. Objetivo Específico.

Detectar alumnos con bajo rendimiento académico con la finalidad de asignarles un asesor para la materia en cuestión.

pág. 11

Canalizar a los alumnos de materias reprobadas, con la finalidad de que acudan a las asesorías de dicha materia así mismo reducir los índices de reprobación.

b.IV.III. Objetivo del desarrollo del Milenio.

Objetivo 3. Objetivo 4. Objetivo 5.

Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas

b.IV.IV. Objetivos de Servicio Social.

Contrastar la formación integral de competencias específicas y transversales.

Promover los valores como eje orientador para el desempeño profesional y personal.

Coadyuvar a través de los proyectos de servicio social a la integración de las funciones académicas de docencia, investigación y extensión de la Universidad;

Procurar el servicio social colegiado con perspectiva comunitaria para la inclusión social.

Desarrollar durante la realización del servicio social conciencia de solidaridad para la sustentabilidad y equidad de género.

Asegurar que la realización del servicio social se convierta en un acto de reciprocidad para con la población en circunstancia de exclusión social, a través de planes y programas generados por la Universidad o en concurrencia con el sector público, social y privado.

Desarrollar proyectos de servicio social con perspectiva comunitaria para la inclusión social.

Vincular a la Universidad con la población en circunstancias de marginación social, contribuyendo al mejoramiento del índice de desarrollo humano, sustentabilidad y equidad de género.

b.V Metas.

Contar con un padrón donde se encuentren registrados al menos el 90% de los alumnos con bajo rendimiento escolar, a fin de darles el tratamiento y seguimiento adecuados. Realizar encuestas a los alumnos que tienen materias reprobadas, para saber cuáles son las causas que repercuten en su

pág. 12

educación Canalizar a los alumnos con problemas al CAE.

b.VI. Localización geográfica del proyecto.

La preparatoria Antonio Rosales se encuentra ubica en Av. De los deportes y Av. Ejército mexicano, Tallerias, 82017, Mazatlán, Sinaloa. Nivel Intencional Nivel Ciudad Nivel Zona Nivel Manzana

b.VII. Actividades a realizar.

Ubicar a alumnos reprobados

Asignar por materia reprobada

Se hará registro del mejoramiento que ha tenido coda uno de ellos.

Detectar alumnos con problemas de aprendizaje.

Seguimiento a alumnos que no acudan o dejen de acudir a las asesorías. Organización de eventos

Utilización de programas como Excel Realizar presentaciones o poster de los eventos para que sean publicados.

b.VIII. Recursos.

En este proyecto solamente se necesita internet, para poder trabajar desde casa.

b.IX. Financiamiento. Los recursos utilizados en este proyecto son financiados por la institución.

b.X. Metodología.

De acuerdo con el Proyecto hay que impulsar un enfoque focalizado que consista en la intervención de un equipo de prestadores de servicio social el departamento de tutorías para centrarnos en los estudiantes, que tienen bajo rendimiento escolar donde realizaremos estrategias de aprendizaje, y así mismo realizar encuestas para saber qué factores repercuten en la reprobación de materias en donde hacen que el alumno tenga un bajo rendimiento escolar. En estas estrategias también podemos considerar los formatos de canalización hacía del departamento, así como también las tutorías realizadas por compañeros de ellos mismos para que así fortalezcan sus conocimientos y acrediten sus materias pero que sigan en su ciclo escolar con buenas calificaciones y tenga mejor rendimiento.

pág. 13

b. XI. Supervisión y asesoría. Responsable de unidad receptora: Mtra. Imelda Ramos Loaiza. Asesor del proyecto: Arq. Florencio Antonio Villa Hernández

b.XII. Evaluación. El brigadista será evaluado por el asesor asignado, las actividades realizadas serán supervisadas por el mismo asesor y se registrara en formatos mensuales sin descartar el proyecto que es entregado para revisión por la coordinadora del servicio social.

b.XIII. Resultados esperados.

Se espera que un 90% de los alumnos mejoren su rendimiento académico al igual que acrediten sus materias, ya que con esto estaríamos reduciendo la masa de reprobados.

b.XIV. Fuente.

No conté con ninguna fuente.

b.XV. Cronograma de actividades.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ASESOR (A): Arq. Florencio Antonio Villa Hernández

FECHA DE ELABORACIÓN: 25 de febrero de 2021

INTEGRANTES DE BRIGADA:

María Karolina Hernández González y Frida Guadalupe Díaz Rodríguez

PERIODO: 17 de Febrero de 2021 al 17 de Agosto de 2021

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD META AVANCE DE

META % MESES

RESPONSABLE (S)

Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades

1. Platicas con los alumnos acerca de dudas.

Que se sientan más cómodos y con confianza para realizar las actividades. Inducirlos a la materia.

X María Karolina Hernández

González

2. Ayuda con las actividades que ellos realicen.

X

3. Realizar cursos y

X

X

X X

X

X

pág. 14

asesorías.

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

1-Curso de

Dibujo técnico:

Introducción al

dibujo.

Implementar las técnicas del dibujo, mediante el uso de instrumentos para el diseño de trazos, líneas y letras.

X

María Karolina Hernández

González

2- Curso de Dibujo técnico: Representación de líneas

3- Curso de Dibujo técnico: Escalas y acotaciones

X

4- Curso de Dibujo técnico: Representación de planos

Desarrollar el método analítico y dibujo lineal mediante la representación de planos.

X

5- Curso de Dibujo técnico: Vistas/Simetría

Aplicar técnicas de proyecciones del plano en fachada

X

6- Curso de Dibujo técnico: Geometría descriptiva

Representar objetos en el plano y volumen por medio de proyecciones isométricas

X

Lograr la igualdad entre géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

1. Que todos los que necesiten participen en el curso por igual.

Igualdad de condiciones para todos.

X

María Karolina Hernández

González

pág. 15

b.XVI. Programa de actividades / carta descriptiva.

Cuadro de descripción de actividades

Proyecto Recursos

Objetivo

específico

Metas Actividades Humanos Materiales

Económico

Detectar alumnos con bajo rendimiento, académico con la finalidad de asignarles un asesor para la materia en cuestión.

Contar con el

padrón donde

se encuentra

registrados al

menos el 90%

de los

alumnos de

bajo

rendimiento

escolar a fin

Dar asesorías a los alumnos con bajo rendimiento

Brigadista: María

Karolina Hernández González

Asesor: Arq. Florencio Antonio Villa Hernández Responsable de unidad Receptora: Mtra. Imelda Ramos Loaiza

Internet y Computadora

$0

de darles el

tratamiento y

seguimientos

adecuados.

pág. 16

b.XVII. Hojas con firma de asesor y brigadista.

pág. 17

c. Las actividades realizadas.

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-FEB-21 AL 17-MAR-21

Actividad 1. Como primera actividad se realizó un chat grupal que contaba con todos los brigadistas, con el fin de estarnos pasando breve información acerca del uso del chat grupal y acerca de actividades futuras. Actividad 2. Como segunda actividad del mes se realizó una videollamada donde asistieron todos los brigadistas, el encargado de unidad receptora y los encargados de áreas, donde todos los brigadistas fueron dividos en diferentes áreas con su respectivo encargado. Actividad 3. Accedimos al grupo del área de Difusión Cultural en donde nos dieron la bienvenida y donde nos brindaron información acerca de las actividades a realizar. Actividad 4. Se realizó una ficha técnica para que el encargado de unidad receptora y el encargado de área tuviera información acerca de nuestras habilidades y debilidades, para que el proceso no fuera complicado para ellos ni para nosotros. Actividad 5. Se realizó una conferencia para asignar a cada brigadista un grupo para brindarles asesorías a los alumnos de bajo rendimiento en respectivas materias, donde se presentó cada maestro y nos hicieron llegar sus números telefónicos para contactarnos con ellos.

pág. 18

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-MAR-21 AL 17-ABRIL-21

Actividad 1. Como seguimiento en las actividades del mes de marzo se realizó un concurso en la comunidad Antonio Rosales Donde el participante se tenía que grabar cantando una canción ranchera tradicional mexicana. Actividad 2. Como primera actividad del mes de abril se realizó la conferencia del Festival Literario para celebrar la creación del mayor invento de la humanidad. Celebramos el día mundial del libro con un programa cultural de actividades. A la cual se asistió a 4 conferencias virtuales. Actividad 3. Por último, se realizó un listado en Excel con los nombres de todos los alumnos de la Preparatoria Antonio Rosales que asistieron a los 4 eventos como asistencia.

pág. 19

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-ABRIL-21 AL 17-MAYO-21

Actividad 1. Se apoyó a la escuela Preparatoria Antonio Rosales con los preparativos para realizar la celebración del día de las madres, en la cual, además de desearles un bonito día, también se elaboró un video en el que los alumnos formaron parte, compartiendo fotos con sus mamas y mensajes significativos acorde a esta festividad. Así como también se llevó a cabo una rifa donde varias madres de familia resultarían ganadoras de diversos premios, mismo que se entregaron de forma presencial en las instalaciones de la preparatoria, tomando en cuenta la situación actual y aplicando todos os cuidados, ejerciendo las medidas sanitarias necesarios para la prevención del covid-19. Actividad 2. La segunda actividad fue el lanzamiento de la convocatoria para el certamen de elección al rey y la reina de la Preparatoria Antonio Rosales. Las inscripciones para dicha convocatoria se llevaron a cabo a partir del día del 7 al 13 de mayo del 2021. Actividad 3. Por último, como seguimiento en las actividades del mes de abril y parte de mayo, se realizó una serie de conferencias en donde se tocarían temas relacionados con el consumo del tabaco, en las cuales, a lo largo del día se hablaría sobre la importancia de combatir su consumo inapropiado y mantener a nuestros alumnos informados.

pág. 20

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-MAYO-21 AL 17-JUN-21 Actividad 1. Como seguimiento en las actividades del mes de mayo se realizó la coronación de la Reina del día del estudiante en la comunidad Antonio Rosales, donde varias jóvenes participaron y dieron todo por su corona. Actividad 2. Como segunda actividad del mes de mayo se realizó una conferencia de “O.E. Proyecto de Vida”, Donde se les dio una plática a los jóvenes estudiantes de la Preparatoria Antonio Rosales sobre cómo los jóvenes pueden construir su Proyecto de Vida. Actividad 3. Para continuar con las actividades del mes de junio se citó en control escolar para capacitarnos en las actividades en las que se brindaran apoyo. Actividad 4. Como segunda actividad del mes de junio, se nos otorgó un listado con los nombres y teléfonos de los alumnos de nuevo ingreso. Se localizó a los

pág. 21

alumnos de nuevo ingreso para informales que ya estaba abierta la plataforma para la realización del examen de ingreso.

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-JUN-21 AL 17-JUL-21 Actividad 1. Como seguimiento en las actividades del mes de junio se realizó un grupo de WhatsApp donde se integraron a todos los alumnos de nuevo ingreso junto con brigadistas y con una coordinadora a cargo, se realizó para pasarles información a los alumnos. Actividad 2. Como primera actividad del mes de julio, me pusieron a llenar una tabla en Excel donde se pasaban los datos de alumnos egresados en el 2018-2019. Que se encontraban en la plataforma de la comunidad Antonio Rosales. Actividad 3. Como seguimiento a mis actividades del mes de julio estuve atendiendo dudas por WhatsApp y por llamada a los jóvenes de nuevo ingreso que requerían de apoyo para realizar ciertas evaluaciones. Actividad 4. Como última actividad del mes de julio seguí con el llenado de la tabla de Excel donde pasaba los datos de alumnos egresados en el 2019-2020. Que se encontraban en la plataforma de la comunidad Antonio Rosales.

pág. 22

ACTIVIDADES REALIZADAS DEL 17-JUL-21 AL 17-AGOS-21 Actividad 1. Como primera actividad del mes de agosto, seguí con el llenado de las tablas que se encontraban en Excel donde se pasaban los datos de alumnos egresados en el 2019 - 2020. Que se encontraban en la plataforma de la comunidad Antonio Rosales. Actividad 2. Como seguimiento a mis actividades del mes de agosto estuve atendiendo dudas por WhatsApp y por llamada a los jóvenes de nuevo ingreso que requerían de apoyo para realizar ciertas evaluaciones. Actividad 3. Como tercera actividad seguí con el llenado de las tablas que se encontraban en Excel donde se pasaban los datos de alumnos egresados en el 2020 - 2021. Que se encontraban en la plataforma de la comunidad Antonio Rosales.

pág. 23

Actividad 4. Como penúltima actividad del mes agosto, hice correcciones de tamaños, tipos de letras y errores que se encontraban en la tabla de Excel de los alumnos egresados en 2019 – 2020 que se realizaron en las actividades anteriores. Actividad 5. Como última actividad del mes agosto, hice correcciones de tamaños, tipos de letras y errores que se encontraban en la tabla de Excel de los alumnos egresados en 2020 – 2021 que se realizaron en las actividades anteriores.

pág. 24

d. La contribución de la práctica del Servicio Social en la

formación del brigadista.

A lo largo del proceso de servicio social realizado en el departamento de Tutorías, en el área de Difusión Cultural y en el Área de Control Escolar, perteneciente a la dependencia de la Unidad Académica de Arquitectura Mazatlán, licenciatura en arquitectura, teniendo como unidad receptora a la Universidad Autónoma de Sinaloa, habiendo trabajado en el proyecto “Asesorías Académicas A Alumnos De Bajo Rendimiento En La Unidad Académica Preparatoria Antonio Rosales”, se logró poner en práctica, o aplicar algunos conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera universitaria, así como logre adquirir nuevas habilidades como llevar un control de alumnados, esto como consecuencia de la época en que se realizó este servicio social, una época de pandemia, razón por la cual fue un proceso diferente. Gracias a estas condiciones, se logró desarrollar habilidades de adaptación, adaptación a las nuevas normalidades, al trabajo desde casa, a cumplir con los deberes, lograr las nuevas metas establecidas de una manera diferente, pero cumpliendo en tiempo y forma. Al mismo tiempo se adquirieron nuevos conocimientos, gracias a este proyecto.

e. Los resultados obtenidos.

Los resultados obtenidos a lo largo de este proceso de servicio social, en el cual se trabajó en el proyecto “Asesorías Académicas A Alumnos De Bajo Rendimiento En La Unidad Académica Preparatoria Antonio Rosales”, fueron satisfactorios, ya que como resultado se obtuvo que todos aquellos alumnos de bajo rendimiento se les asesorara y llevaran un control para mejorar su rendimiento en la escuela y así poder obtener una calificación más alta, también se logró contactar a todos los estudiantes de nuevo ingreso para darles información sobre el regreso a clases virtuales, para que los alumnos fueran adaptándose un poco más a las nuevas modalidades que se presentan hoy en día.

Capítulo III. Evaluación de la práctica del servicio social

a. Conclusiones y Sugerencias.

Desde mi perspectiva como brigadista, diría que uno de los mayores logros obtenidos por parte mía, como brigadista y de mis compañeros, así como de todos los involucrados en este proceso, sería la adaptación de las personas involucradas para hacer el servicio social fuera posible, a pesar de las condiciones en las que se encontraba el mundo entero. En general, podría decirse que el proyecto del servicio social “Asesorías Académicas A Alumnos De Bajo Rendimiento En La Unidad Académica Preparatoria Antonio Rosales” en esta etapa de pandemia fue todo un éxito.

pág. 25

b. Evaluaciones de Servicio Social

b.I Evaluación desde la perspectiva de la Unidad Receptora

pág. 26

pág. 27

pág. 28

Considero que cuentan con un buen manejo de servicio Social

pág. 29

b.II Evaluación desde la perspectiva del Asesor(a)

pág. 30

pág. 31

El brigadista obtuvo un buen desempeño en

pág. 32

b.III Evaluación desde la perspectiva del Brigadista

pág. 33

pág. 34

Durante mi desempeño en el Servicio Social no se me presento ningún problema.

pág. 35

Documentación probatoria

1) Constancia de aprobación al Seminario para el Compromiso Ético

Universitario y la Inclusión Social

pág. 36

2) Carta de asignación

pág. 37

3) Constancia de terminación de la Unidad Receptora

pág. 38

4) Constancia de Culminación de Informe Final de Resultados

pág. 39

5) Constancia del pago del trámite de liberación del servicio social