Cartel XII Jornadas Gastronómicas del Marisco 2013 de Llanes
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DIRECTORIO
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
Rector
M.C. Jesús Madueña Molina
Secretario Académico
Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas
Secretario Académico Universitario
Dr. José de Jesús Zazueta Morales
Vicerrector de la Unidad Regional Centro
Dr. Fidencio López Beltrán
Dirección de Servicios Escolares
Lic. Marisol Mendoza Flores
Responsable del Programa Institucional de Tutorías
M.C. Norma Angélica Ávila Álvarez
Coordinadora General de los C.A.E.
Dra. Elba Sayoko Kitaoka Lizárraga
Responsable del Programa ADIUAS
Dr. Manuel Rodolfo Romero López
Trayectorias Escolares
M.C. Rigoberto Velázquez Elenes
Director de la Facultad de Informática Culiacán
C. Evelia Inzunza García
RT de la Facultad de Informática Culiacán
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INDICE
PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................... 6
I.- JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 9
II.- OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICO) .................................................................................... 11
III. TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION .............................. 13
IV.- DIAGNOSTICO ................................................................................................................................. 15
V.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT ................................................................ 28
VI.- ASIGNACION DE TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS ......................................................... 37
VII.- PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA EL
SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL ...................................................................................... 45
VIII.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS ............................ 47
IX.- METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN .................................................................................. 49
X.- EVALUACION DEL PAT ................................................................................................................... 59
XI.- CONCLUSIONES / REFLEXIONES .............................................................................................. 61
REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 62
GLOSARIO ................................................................................................................................................ 63
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Comité De Tutorías De La UAS
La Unidad Académica De Informática Culiacán Actualmente Cuenta Con Un Comité Académico De
Tutorías Y Asesores Pares De La Siguiente Manera
FIGURA ACADEMICA NOMBRE CARGO
Director de la Unidad Académica Rigoberto Velázquez Elenes Presidente
Responsable de Tutorías Evelia Inzunza García Secretaria
Secretario Académico Rogelio Misael Rosas Llanes Vocal
Control Escolar Martha Patricia Amarillas Torres Vocal
Servicio Social Samaniego Tamayo Luis Alberto Vocal
Tutor Rojo García Alfredo Miembro
Tutor Yee Rendón Arturo Miembro
Tutor Armenta Velázquez Belizario Miembro
Tutor Moreno Candil Elva Cristina Miembro
Tutor Estrada Castañeda Erika Miembro
Tutor Orozco Carvajal Fausto Manuel Miembro
Tutor Ruiz Madero Felipe Miembro
Tutor Delgado Niebla Francisco Cesar Miembro
Tutor Beltrán Gutiérrez Gerardo Miembro
Tutor Gálvez Gámez Gerardo Miembro
Tutor Vargas Guadalupe Miembro
Tutor Rivera Montoya Iván Miembro
Tutor Flores Sauceda Jesús Alfredo Miembro
Tutor Navarro Castillo Jorge Alberto Miembro
Tutor Quintero Armenta José Guadalupe Miembro
Tutor Mojarro Magallanes Miembro
Tutor Santillán Hernández Luis Carlos Miembro
Tutor Castro Félix Magali Danira Miembro
Tutor Aguilera Contreras Miguel Ángel Miembro
Tutor Contreras Montoya Miguel Miembro
Tutor Díaz Márquez Orlando Rafael Miembro
Tutor Castro Ochoa Ramiro Alberto Miembro
Tutor Gastélum Navarrete Rigoberto Miembro
Tutor Velázquez Elenes Rigoberto Miembro
Tutor Lara Devora Sandra Luz Miembro
Tutor Inzunza cazares Miembro
Asesor Par Beltrán Angulo Sergio Miembro
Asesor Par Rivas Martínez María Eugenia Miembro
Asesor Par Heras López Roció Guadalupe Miembro
Asesor Par Díaz Gaxiola Eduardo Miembro
Asesor Par Bernal Salguero Eduardo Miembro
Asesor Par Pico Alan Miembro
Asesor Par Meza Ramos José Adrián Miembro
Asesor Par Acosta Ramírez Fidencio Miembro
Asesor Par Caro Félix Nitzia Cristal Miembro
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El departamento de Tutorías de la Facultad de Informática Culiacán en conjunto
con el PIT-UAS; responde a un conjunto de acciones relacionadas con la formación
integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo
académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en nuestra unidad académica a
través de un proceso de acompañamiento para promover su mejor desempeño escolar.
Misión
El programa institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
tiene como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas
que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya
los procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento, eficiencia terminal, titulación y su
desempeño profesional.
Visión
El programa institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa
cumple eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una
cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al
85%; el índice de titulación al 75%, y a disminuir las brechas de calidad entre los
programas educativos mejorando el nivel de aceptación
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PRESENTACIÓN
La Educación Superior enfrenta el reto de transformarse hacia una nueva visión
y un nuevo paradigma en la formación de los alumnos, tomando como base los
siguientes elementos: aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje autodirijido y la
formación integral con visión humanista y responsable. (Avalos, V.J.R., Armenta,
A.M.a., González, C.R. y Venegas, G.F.J.2001.p.1.).
En correspondencia con lo anterior, los organismos internacionales como la
Organización de para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas
(UNESCO), y nacionales como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES) han propuesto en el centro de sus preocupaciones y
centrado en el estudiante y la formación integral de los mismos, en tal sentido han
diseñado estrategias que permitan a las instituciones de educación lograr lo anterior,
una de ellas es el establecimiento de Programa de Tutorías, donde se visualiza la
atención personalizada a un estudiante o un grupo de ellos por parte de un profesor
tutor que los acompaña, los asesora, y los guía en el transito escolar, mismo que
deberá recibir capacitaciones para realizar es función.
Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) ha
establecido un nuevo modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje, y
realiza diversas acciones en relación al fortalecimiento del proceso educativo y los
sujetos del mismo, profesores, alumnos, administradores, padres de familia, programas
educativos, materiales, etc., una de ellas, en relación a los alumnos, es el
establecimiento del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo
Universitario, en Noviembre de 2006. En este programa, que depende de Secretaria
Académica Universitaria, se establece las bases para que las Unidades Académicas
desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial.
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En el plan de Desarrollo Institucional: Consolidación 2017, el objetivo general del
Eje Estratégico 1 es consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los programas y
servicios educativos de la Universidad a través de la evaluación e innovación
permanentes y la sistematización de los procesos; para lograrlo se establecen 3
políticas institucionales, una de ellas es el Fortalecimiento del Sistema de
Acompañamiento en la Formación Integral que señala como objetivo estratégico el
Consolidar el Programa Institucional de Tutorías (PIT) por medio de su reestructuración
de acuerdo con los resultados de la evaluación y con los lineamientos del Modelo
Educativo Institucional.
En este sentido la Facultad de Informática Culiacán (FIC) elabora, con la
participación de su planta docente, el Programa de Acción Tutorial, como una
estrategia de apoyo a la formación integral de nuestros alumnos y para contribuir a la
mejora continua de nuestra Unidad Académica (UA).
La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un
proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta
mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por
académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES, 2000).
Para el Programa Institucional de Tutorías, se considera una actividad
académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender,
orientar y acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su
desempeño académico.
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La ANUIES señala que el tutor, orienta, asesora y acompaña al alumno durante
su proceso de aprendizaje desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación
integral, lo cual significa estimular en el la capacidad de hacerse responsable de su
aprendizaje y su formación.
El tutor es un agente, un supervisor que observa de cerca el desempeño de un
estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus posibilidades de éxito; le
sugiere alternativas; constata su aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el
alumno ejerce la función de consultor amistoso. (PIT 2006).
Las actividades del tutor consiste en estimular las capacidades, habilidades y
procesos de pensamiento, de toma decisiones y de resolución de problemas. Para el
desarrollo de tales actividades se requiere continuidad en las siguientes fases:
Planeación, Desarrollo y Evaluación.
Dentro del desarrollo del programa otra figura importante es el Asesor Par,
estudiante que a través del diagnóstico se identifica como idóneo para participar en
actividades de apoyo a los demás estudiantes, mismos que estarán siempre en
coordinación con los tutores.
El PAT como herramienta probada en muchos otros escenarios, con la que nos
disponemos a inscribir el trabajo de nuestra Unidad Académica (UA) en el futuro.
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I.- JUSTIFICACIÓN
La Universidad Autónoma de Sinaloa es una institución de educación pública de nivel
medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad sinaloense,
cuya misión es formar profesionales de calidad, con prestigio y reconocimiento social,
dispuesto a contribuir en la promoción de un desarrollo sustentable, capacitados para
contribuir las desigualdades económicas, sociales y culturales del estado de Sinaloa,
en el marco del fortalecimiento de la nación para ello cuenta no solo con personal
altamente capacitado en las actividades docentes y administrativas sino además de
una serie de programas de apoyo estudiantiles que ya han sido mencionados con
anticipación en el presente documento y de los cuales medular es el Programa
Institucional de Tutorías de nuestra universidad y cada una de las Unidades
Académicas.
Por ello ha iniciado el proceso de evaluación de su desempeño institucional, de
la forma más responsable como esta tarea se debe atender haciendo énfasis en el
nivel superior, el lograr las acreditaciones institucionales representa un gran esfuerzo
de parte de todos los integrantes de las unidades académicas y la Facultad de
Informática Culiacán no es la excepción.
Mejorar los índices negativos en la matricula (bajo rendimiento, reprobación,
deserción escolar) así como incrementar la eficiencia terminal, es el área medular de
las tutorías si se piensa en una educación con responsabilidad y calidad en conjunto,
tanto directivos, maestros, tutores, asesores y alumnos.
El llevar a cabo la implementación del PAT en la unidad académica, genera la
oportunidad a los estudiantes de que se encuentren apoyados, guiados y respaldados
por parte de sus tutores, además que generamos un clima de confianza en relación
maestro-estudiante y/o tutor-estudiante la cual es muy importante para todos los
alumnos y así tengan un desarrollo armónico.
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También la participación activa de los padres de familia en la educación de sus hijos
para que estén al tanto de sus estudios, lo cual se verá reflejado en su desempeño
escolar y formación integral
El PAT es funcional, articulador, y participativo en tanto que requiere la intervención
activa, reflexiva y propositiva de todos los miembros de la comunidad educativa y
administrativa asumiendo sus responsabilidades desde el rol que les corresponde.
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II.- OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICO)
Los objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de
Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la
motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo
académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del
estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.
Objetivos específicos
1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores,
actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades
intelectuales a través de la atención personalizada a los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar
alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se
alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes universitarios para su
inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de
vida.
4. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los
índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de
problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
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5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso
tutorial para su debida atención.
6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y
personal.
7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e
integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden
obtener de las diversas instancias universitarias
9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que su egreso del Programa
Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando
con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de
trabajo en equipo.
10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en las
Unidades Académicas.
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III. TUTORIAS Y ASESORIAS: CONCEPTUALIZACION Y CLASIFICACION
Una consideración importantes es que la tutoría en la Unidad Académica de Informática
Culiacán se brindará al alumno durante su estancia en el programa educativo y esta
atención se desarrollará bajo las siguientes modalidades: Individual, Grupal, Virtual y
Por Pares.
Tutoría Individual
Tiene como objetivo detectar necesidades, debilidades en estrategias de estudio y
estilos de aprendizaje, para lo cual la facultad designará un profesor – tutor para que
oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.
Tutoría Grupal
Se ofertará para proporcionar información sobre el ambiente universitario, de los
diversos servicios con los que la universidad cuenta para atender a los estudiantes
como son aquellos que tienen que ver con su vida académico – administrativa; además
de socializar el PIT, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones de los tutores
y tutorados. Adicionalmente, la tutoría grupal puede ser útil para hacer diagnósticos de
los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su
actividad académica. Se asignará un tutor a un grupo académico de acuerdo a la
organización de la facultad.
Tutoría Virtual
Es un modelo de tutoría académica en la cual el tutor guía y orienta para el aprendizaje
autónomo a los estudiantes. Se realiza utilizando diferentes medios electrónicos y las
nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
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Tutoría por Pares
Esta clase de tutoría podrá ser brindada por estudiantes sobresalientes y de semestres
o cursos avanzados para apoyar en temas o contenidos concretos, solución de
problemas, etc., siempre orientados al proceso de enseñanza – aprendizaje.
1. La tutoría se llevará a cabo en modalidad Grupal y/o Individual, ya que el mayor
índice de reprobación y deserción se da en primer grado, se promoverá la acción
tutorial como se indica a continuación.
1er. Grado, atención grupal, detección de casos donde se requiera la tutoría individual
e iniciar su atención (PAT individual). Adaptación al sistema universitario. Instancias de
la Universidad, Programas extracurriculares, Becas, etc.
2do. Grado en adelante, dar seguimiento a alumnos en Tutoría grupal e Individual
mediante trayectoria escolar, detectar alumnos en riesgo de promoción de grado (si
adeudan materias de primer grado), ofrecer asesorías (preventivas) o cursos
remediales, mediante Docentes y/o Asesores par.
3er. Grado. Además del seguimiento, especificar si se les prepara en cuanto a su
promedio para servicio social, prácticas profesionales, se preparan para elegir
acentuación (en caso de existir).
4to. Grado. Además del seguimiento, especificar si se les prepara para el egreso,
cursos o talleres para emplearse, elaborar curriculum, orientación para realizar su
servicio social, etc.
Asesoría Disciplinar
La asesoría disciplinar está integrada por un docente especialista en su área
académica este a su vez cuenta con asesores par sobresalientes académicamente en
su misma área a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de
asesoría académica y promoción de estrategias de estudios.
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IV.- DIAGNOSTICO
La Licenciatura en Informática fue aprobada por el H. Consejo Universitario el 18
de Julio de 1992 siendo rector de la UAS el IBQ. David Moreno Lizárraga. En
septiembre del mismo año inicio con un grupo matutino y otro vespertino en
instalaciones del edificio central de la UAS; en febrero de 1994 se inaugura su primer
edificio con 2 niveles y en febrero de 1997 egresa la primera generación, con lo cual se
crea de forma oficial la Escuela de Informática, misma que en el año 2005 adquiere el
rango de Facultad al egresar de ella el primer alumno del Posgrado en Ciencias de la
Computación. La Licenciatura en Informática, ha evolucionado en todos los ámbitos y
ratificado su pertinencia social, dado que, a la fecha cuenta con más de 1600
egresados que día a día contribuyen a resolver problemas y colaboran al desarrollo
mediante la enseñanza y el uso eficiente de la Tecnología de la Información y la
Comunicación.
Como parte del vertiginoso desarrollo del Facultad de Informática en los últimos
años, en 2005 se crea la Maestría en Informática Aplicada, la cual es reemplazada por
la Maestría en Ciencias de la Información en 2011, se crea además el Doctorado en
Ciencias de la Información de forma conjunta con la Escuela de Ciencias de la Tierra;
en el mismo año, ambos programas de posgrado ingresan al Padrón Nacional de
Posgrado de Calidad del Concejo Nacional de Ciencia y Tecnología, con lo cual la
Facultad de Informática se coloca dentro del selecto grupo de Facultades de la UAS en
contar con dos programas de posgrado en el PNPC.
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En 2009 se crea una nueva opción educativa denominada Técnico Superior
Universitario en el Desarrollo Web y el 2012 se amplía la oferta con la carrera de
Ingeniero en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónica, la cual inicia con un grupo
en el ciclo 2012-2013
En nuestra facultad se cuenta con un departamento de tutorías que se divide en
2 oficinas las cuales están equipadas con lo siguiente: computadoras, pantalla plana
para proyecciones, internet, sillas, archiveros, pizarrones, hojas, plumones, lápiz,
plumas, todo lo necesario para llevar una buena asesoría. La unidad académica cuenta
con 14 aulas, 4 centros de cómputos, un taller de redes, arquitectura y un auditorio. En
el área donde se encuentran la oficina administrativa podemos encontrar la recepción,
la dirección, secretaria académica, control escolar y secretaria administrativa. En el
área de servicios profesionales encontramos seguimiento de egresados, vinculación,
servicio social y el departamento de tutorías.
En cuestión de infraestructura nuestra unidad académica cuenta con aulas
equipadas para cubrir las necesidades académicas, así como áreas deportivas,
jardines con áreas verdes y 2 tienditas para el consumo de alimentos.
Aulas Centro de Computo
Auditorio Oficinas Administrativas y Servicios Profesionales
Tienda de Alimentos Jardines
14 4 1 9 2 2
En nuestra Facultad de Informática Culiacán se cuenta con tres carreras:
Licenciatura en Informática, Técnico Superior Universitario en Desarrollo Web
(TSU) e Ingeniería en Telecomunicaciones (ITSE).
Con relación al departamento de tutorías existen de manera Interna servicio de
atención para los estudiantes los cuales son: Dirección, Secretaria Académica, H.
Consejo Técnico, Control Escolar, Vinculación, Seguimiento de Egresados, Prácticas
Profesionales, Servicio Social, Comisión de Titulación, entre otros.
En manera interinstitucional se cuenta con: CAE, Bienestar Universitario, Equidad de
género, Becas Universitarias y PRONABES.
De una manera externa enlazada a nuestro departamento se cuenta con: DIF, Hospital
Psiquiátrico, AA, entre otros.
Descripción de la Tabla
17
Planta docente
Tutores Perfil-Tutor Tutor-Modalidad tutorías
PITC Asignatura Grupal Individual
62 27 12 12
LICENCIATURA EN INFORMATICA
Planta docente
Asesores Perfil-Asesores Asesor- Área de conocimiento que favorece
PITC Asignatura Grupal Individual
62 1 1 1
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
Planta docente
Asesores Perfil-Asesores Asesor- Área de conocimiento que favorece
PITC Asignatura Grupal Individual
62 1 1 1
Asignatura Docente que imparte la asignatura Asesor Disciplinario Asesor Par
Análisis y diseño orientado a objetos
José Guadalupe Quintero Armenta Estrada Castañeda Erika García Carlos Rodrigo Gálvez Gámez Gerardo Roberto Bernal Guadiana
José Guadalupe Quintero Armenta
Roció Guadalupe Heras López María Eugenia Rivas Martínez
Miguel Ángel Aguilera Contreras Matematicas aplicadas
Belizario Armenta Velazquez Topico de manejo financieros
Rosalina Alejandra Arreola Chaidez Proyecto integrador 2
Gerardo Beltran Gutierrez Programacion de servicios web
Roberto Bernal Guadiana Seminario de creatividad e innovacion
Ramiro Alberto Castro Ochoa Circuitos electronicos
Jose Manuel Cazares Alderete Programacion de servidores web
Manuel Antonio Cebreros Zazueta Bases de datos
Thelma Berenice Cervantes Verdugo Implementacion de bases de datos
Miguel Contreras Montoya Seminario de creatividad e innovacion
Francisco Cesar Delgado Niebla Matematicas aplicadas
Orlando Rafael Diaz Marquez Fundamentos de red
Erika Estrada Castañeda Fundamentos de redes
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Jesús Alfredo Flores Sauceda Sistemas digitales y electronica
Gerardo Gálvez Gámez Analisis y diseño orientado a objetos
Jose Eduardo Garcia Burgueño Analisis y diseño de software
Rodrigo Garcia Carlos Probabilidad y estadistica
Ruben Gastelum Moreno Taller integrador de especializacion
Rigoberto Gastelum Navarrete Topico de manejo financieros
Rosendo Mauricio Gonzalez Barron Administrador de servidores
Francisco Guerrero Metodologia de la investigacion
Carlos Enrique Gutierrez Arellano Analisis y diseño de software
Santiago Inzunza Cazares Probabilidad y estadistica
Sandra Luz Lara Devora Sistema de informacion
Alan Gabriel Lazcano Beltran Administracion de sistemas
Monico Manuel Lopez Leyva Manejo economico S.A
Magali Danira Castro Feliz Manejadores y lenguajes de consulta de datos
Leovardo Mojarro Magallanes Administracion de redes
Zuriel Mora Felix Sistemas operativos
Elva Cristina Moreno Candil Redaccion de textos en ingles
Jorge Adalberto Navarro Castillo Transformadas especiales
Aranzazú Niebla Aguilar Calculo vectorial
Fausto Orozco Carvajal Analisis y diseño de software
Rogelio Prieto Alvarado Inteligencia artificial
Jose Guadalupe Quintero Armenta Estructura de datos
Ivan Rivera Montoya Manejadores y lenguajes de consulta de datos
Alfredo Rojo Garcia Modelo de calidad de software
Felipe Ruiz Madero Manejo economico
Luis Carlos Santillan Hernandez Temas selectos (OPT)
Roy Jonny Sida Lopez Probabilidad y estadistica
Julio Cesar Solis Velazquez Sistemas operativos
Ines Vega Lopez Automatas y complejidad
Margarita del Carmen Verdugo Lopez Probabilidad y estadistica
Arturo Yee Rendon Inteligencia artificial
Saida Mirella Zatarain Villanueva Metodologia de la investigacion
Raul Quevedo García Administración de redes
María del Carmen Quintero Felix Tecnologia Educativa
José Gabriel Zuñiga Tapia Aplicación de señales
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Descripción de la tabla
LICENCIATURA EN INFORMATICA
*Matricula Tutorados Asesores Par
Asesorados Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
768 768 163 14 205 1 6 *Por Programa educativo atendido, los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT
anterior fue de 602, tal cambio puso existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula
cambio.
TSU EN DESARROLLO WEB
*Matricula Tutorados Asesores Par
Asesorados Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
27 27 14 1 8 0 0 *Los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT anterior fue de 26, tal cambio puso
existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula cambio.
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
*Matricula Tutorados Asesores Par
Asesorados Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
95 95 21 2 11 0 0 *Los cambios existentes en cuanto a la matricula que se mostró en el PAT anterior fue de 78, tal cambio puso
existir por motivo de altas que se dieron en destiempo, por lo cual la matricula cambio.
Descripción de la Tabla
LICENCIATURA EN INFORMATICA
*Matricula Con NEE
Ceguera Sordera Dislexia Problema conducta Problema de Aprendizaje Etc
768 0 0 0 0 0 0
*Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje
20
TSU EN DESARROLLO WEB
*Matricula Con NEE
Ceguera Sordera Dislexia Problema conducta Problema de Aprendizaje Etc
27 0 0 0 0 0 0
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
*Matricula Con NEE
Ceguera Sordera Dislexia Problema conducta Problema de Aprendizaje Etc
95 0 0 0 0 0 0
LICENCIATURA EN INFORMATICA
*Matricula Con Aptitudes Sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
768 4 0 6 0 *Por programa educativo atendido. Y expresarlo en número real, no porcentaje
TSU EN DESARROLLO WEB
*Matricula Con Aptitudes Sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
27 3 0 0 1 0
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
*Matricula Con Aptitudes Sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
95 26 3 0 3 0
Descripción de la Tabla
LICENCIATURA EN INFORMATICA
*Matricula Índice de Calidad
Reprobados Rezago Eficiencia de Egresos Eficiencia de Titulación
768 439 102 0 138
*Por programa educativo atendido, la eficiencia de egresos es cero debido a cambio del plan de estudios, y en este
año sale la primera generación.
21
TSU EN DESARROLLO WEB
*Matricula Índice de Calidad
Reprobados Rezago Eficiencia de Egresos Eficiencia de Titulación
27 14 8 22
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
*Matricula Índice de Calidad
Reprobados Rezago Eficiencia de Egresos Eficiencia de Titulación
95 43 0 0 0
*Nota la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónicas no cuenta con la sig. Tabla ya que
dicha carrera aún no cuenta con la Primera Generación.
LICENCIATURA EN INFORMATICA
Grupo Promedio General
1-1 8.53
1-2 7.56
1-3 6.97
1-4 7.36
1-5 7.88
2-1 7.62
2-2 7.54
2-3 8.14
2-4 7.56
2-5 7.72
3-1 7.70
3-2 7.76
3-3 7.91
3-4 7.37
4-1 8.11
4-2 7.59
4-3 8.01
4-4 7.93
5-1 8.12
5-2 8.17
5-3 8.24
5-4 7.64
22
LICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y
ELECTRONICA
Grupo Promedio General
1-1 6.92
2-1 7.89
3-1 7.60
4-1 8.59
PROMEDIOS POR GRADO LICENCIATURA EN INFORMATICA
GRADO Promedio General
1 7.6
2 7.7
3 7.7
4 7.9
5 8
PROMEDIOS POR GRADO LICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES,
SISTEMAS Y ELECTRONICA
GRADO Promedio General
1 6.9
2 7.8
3 7.6
4 8.5
23
Descripción de la Tabla
LICENCIATURA EN INFORMATICA
*Matricula Alumnos Canalizados
Interno Interinstitucionales Externos
768 29 5 0
TSU EN DESARROLLO WEB
*Matricula Alumnos Canalizados
Interno Interinstitucionales Externos
27 2 0 0
INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
*Matricula Alumnos Canalizados
Interno Interinstitucionales Externos
95 4 0 0
Ubicación de canalización
No. alumnos
Instancia de canalización Observaciones
5 Control escolar Alumnos con situaciones administrativas
3 CAE Situaciones Psicopedagógicas
* Esta información será extraída de la bitácora de atención.
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Facultad de Informática Culiacán, gráfica de:
EDAOM Tener en el archivo electrónico e impreso:
LICENCIATURA EN INFORMATICA
Promedio del ciclo anterior
No. De alumnos (2do grado en
adelante)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
360 166 232 15
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
TSU EN DESARROLLO WEB
Promedio del ciclo anterior
No. De alumnos (2do grado en
adelante)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
10 1 5 4
INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRÓNICA
Promedio del ciclo anterior
No. De alumnos (2do grado en
adelante)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
43 8 17 18
25
LICENCIATURA EN INFORMATICA
CENEVAL
No. De alumnos (nuevo ingreso)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
364 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES, SISTEMAS Y ELECTRONICA
CENEVAL
No. De alumnos (nuevo ingreso)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
84 EN PROCESO EN PROCESO EN PROCESO Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar. Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
*FICHA DE IDENTIFICACIÓN (Aplicado el ciclo anterior)
1er. año 2do. Año 3er. año 4to.
250 199 143 115 * Actualizar datos. (SACE)
*EDAOM (Aplicado el ciclo anterior)
1er. Año 2do. Año 3er. año 4to.
31 28 44 17 * Así con cada instrumento de diagnóstico (CHAEA, PNL, HEMA )
26
Facultad de Informática Culiacán, elaboración e interpretación gráfica de:
Evaluación de Tutorías (Plataforma)
1 EN CUANTO AL RESPONSABLE DE TUTORÍAS
2 ACERCA DE MI RESPONSABILIDAD EN LA TUTORÍA
27
3 EL TUTOR O TUTORA QUE ME ASIGNARON:
28
V.- PERFIL Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DEL PIT
PERFIL DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS (RT)
El responsable de Tutorías de la Unidad Académica, además de cumplir con el perfil de
tutor, deberá atender las siguientes funciones, las cuales se deben considerar para
plantear las propuestas de acciones a programar en el Plan de Acción Tutorial de la
Unidad Académica.
FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS (RT)
Diseñar y operar el Plan de Acción Tutorial de la Unidad Académica.
Recibir procesar y enviar la información del concentrado de actividades de los
tutores al Departamento Institucional de Tutorías, con Copia al Director de la
Unidad Académica.
Supervisar el trabajo de los tutores de la Unidad Académica en base al Plan de
Acción Tutorial.
Integrar y custodiar los expedientes de los tutorados, los cuales están dispuestos
para uso del personal tutorial y serán manejados con estricta confidencialidad.
Enviar al Centro de Atención Estudiantil los casos que le remita el profesor-tutor
o los que el mismo considere pertinentes
Efectuar el análisis de la evaluación realizada por los tutores al final del
semestre
29
FUNCIONES Y PERFIL DEL TUTOR DE APOYO ESPECIAL (TAE)
Una figura indispensable en el programa es el “Tutor de Apoyo Especial (TAE)”, quien
operara el programa a nivel de unidad académica o facultad, atendiendo de manera
personalizada a todos los alumnos que presenten barreras para el aprendizaje y la
participación o que posean talentos sobresalientes.
Las y los responsables de implementar el programa ADIUAS en las diferentes
Unidades Académicas y facultades de la Universidad, y de crear los ambientes
necesarios para la incluso de los alumnos con necesidades educativas especiales, son
los tutores de apoyo especial. De acuerdo con esto, el profesor que asuma este rol,
debe actuar como guía y consultor durante todo el su proceso formatico, además
deberá estar ligado a las actividades académicas y/o culturales del educando a su
cargo.
El tutor de apoyo especial es un docente Investigador de Tiempo Completo o
Asignatura con perfil en Pedagogía, Psicología o en Educación Especial, de gran
calidad humana, creativo y con conocimiento de gran parte de la curricular, que
intervienen directamente en la valoración, aprendizaje, integración, desarrollo de la
personalidad y de las capacidades, de las y los alumnos con necesidades educativas
especiales para que logren la inclusión y permanencia en el sistema educativo en la
UAS.
PERFIL DEL TAE
Ser un persona creativa, positiva, humanista, con vocación hacia su profesión
como docente (vocación de servicio)
Mostrar paciencia y optimismo, ser gentil y con alto grado de compromiso y
responsabilidad.
Con amplio conocimiento del currículo y capacidad para hacerse adecuaciones
Tener habilidad para las relaciones interpersonales y para detectar a los
alumnos en riesgo o a los que poseen aptitudes sobresalientes innatas
30
Poseer experiencia docente y , de ser posible, en investigaciones y conocimiento
del proceso de aprendizaje en estudiantes que presentan barreras para el
aprendizaje y la participación
Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje y la
integración
Tener habilidades para potenciar las capacidades de los estudiantes con barrera
para el aprendizaje y de aquellos que poseen talentos sobresalientes
Con formación en Pedagogía, Psicología, Trabajo social o Educación Especial.
Haber cursado el Diplomado en Atención a Factores de Riesgo Escolar, y/o el
Diplomado en Couching del Talento.
Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse
actualizado
FUNCIONES DEL TAE
A partir de la evacuación diagnostica al tutor de grupo, se identifica a los alumnos con
un desempeño significativamente distinto al resto del grupo, y se lo notifica al RT de la
unidad académica, quien se encargara de canalizarlo con el TAE. De no tener un tutor
de apoyo especial tendrán de solicitarlo a la Secretaria Académico Universitaria a
través del Responsable Institucional de Tutorías.
El tutor de apoyo especial orienta al tutor de grupo sobre los elementos que es
necesario observar para tener más información del alumno (estilos de aprendizaje,
nivel de competencia curricular, motivación para aprendizaje, etc.). Posteriormente el
TAE debe llamar a sus padres para indagar sobre apoyos adecuaciones realizados en
el proceso educativo del alumno durante ciclos anteriores a fin de obtener información
que sirva de base al diagnóstico.
El TAE integra la información obtenida, la analiza y elabora un diagnóstico de base
para proponer las adecuaciones curriculares y metodológicas (tipos de ayuda,
materiales didácticos específicos, ubicaciones, etc.), que requiera el estudiante con
barreras para el aprendizaje y la participación o con talento sobresaliente. Si no se
tiene una evaluación psicopedagógica, el TAE se encargar de realizarla y darle
seguimiento, para ello recibirá una capacitación por parte del equipo técnico de
ADIUAS.
31
Para ser buen tutor se necesita asumir compromisos académicos con nuestra
institución, con el aprendizaje continuo; coraje para tomar riesgo en la puesta en
práctica de nuevas estrategias en el proceso y comprensión para tener tolerancia y
paciencia hacia sus tutorados.
De acuerdo con esto, el ejercicio de la tutoría la debe realizar un profesor que se
asuma como compañero y guía durante el proceso formativo y que este
permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela.
Este profesor-tutor debe tener conocimiento de la filosofía que sustenta a universidad y
del programa educativo que cursan sus tutorados; asimismo, se requiere que sea un
profesor dotado de experiencia que le permita desarrollar eficiente y eficazmente la
docencia y de ser posible, la investigación (ANUIES, 2001).
Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que reciba
capacitación básica y permanente en tutorías, también es indispensable que
Emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los
alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la
institución educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior son: el
cuestionario, la entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales
o colectivas de trabajo, entre otras.
32
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR
PERFIL: El tutor debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegura la
formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que
pertenecen. El tutor debe contar con las siguientes cualidades:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y
disponibilidad de tiempo.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en
el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo
permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción,
Capacitad de Dialogo y para las relaciones interpersonales.
5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del
proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle
habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.
6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los
estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del
ámbito de lo familiar o de la salud.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y
servicio que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, critico, observador y conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las
asignaturas que ofrece en plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta
asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizar el lugar adecuado
para su atención.
33
FUNCIONES:
Concretizar la acción tutorial tanto en grupo como de manera individual según
corresponda.
Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen
Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten
necesidades de tutoría urgente.
Identificar a los alumnos para que participen como asesores pares
Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar
acciones para desarrollar la tutoría
Brindar apoyo a los alumnos asignados referidos a:
Formas de resolveré problemas en el contexto escolar
El plan de estudios de la Unidad Académica
Los contenidos específicos de la carrera
Técnicas de lectura
Adaptación del ambiente escolar
Actividades extraescolares que sirven a su formación
Mercado de trabajo e información de programas de posgrado
Apoyo y beneficios que se pueden obtener en las diversas instancias
universitarias
Sobre bibliografía y fuentes de información.
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*Límites de intervención del tutor
Cabe hacer notar, que el tutor deberá tener claro que su acompañamiento al
alumno o grupo de alumnos, está orientado a tratar asuntos relacionados con el ámbito
académico de estos y que algunas variables que lo afectan, muchas veces quedan
fuera del dominio del tutor, si el alumno no asume su responsabilidad.
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR DISCIPLINAR
Son quienes proporcionan asesoría académica al alumnado que presenta dudas o
rezagos, ya sea de manera individual o grupal sobre una disciplina específica, para
mejorar el aprovechamiento.
La asesoría disciplinar está integrada por un docente especialista en su área
académica este a su vez cuenta con asesores par sobresalientes académicamente en
su misma área a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de
asesoría académica y promoción de estrategias de estudios.
PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR
PERFIL:
Los Asesores Pares serán estudiantes que cuenten con un promedio general mínimo
de ocho punto cinco, y de nueve en la materia o área en la que fungirán como tales;
con una trayectoria continua de estudios no reprobatorios, con liderazgo, habilidades
sociales y comunicativas; así como una formación que les permita desarrollar esta
actividad.
FUNCIONES:
Los Asesores Pares se comprometen a apoyar a sus pares (compañeros) que
presenten dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los
asesorados o sus pares acreditan las materias en las cuales tienen dificultades.
35
PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTORADO
PERFIL:
Estudiantes quien de manera responsable y comprometida con su proceso de
aprendizaje, acepta la asignación desde su ingreso a la FACES de un tutor que de
manera personalizada y sistemática ofrecerá el apoyo y orientación para su formación
integran tanto personal, como profesional.
FUNCIONES:
Asistir puntualmente a las sesiones de Tutorías
Mantener comunicación constante con el tutor
Realizar las actividades conjuntamente acordadas con el tutor
Participar en los procesos de evaluación de la actividad tutorial.
DERECHOS Y DEBERES DEL TUTORADO
Artículo 44. La o el tutorado son aquellos que conforman el conjunto de estudiantes
inscritos en los niveles medio superior, superior y posgrado de la universidad.
Artículo 45. Son derechos de la o el tutorado al ingresar a un programa educativo de la
UAS:
I. recibir los servicios de tutorías
II. solicitar la reubicación con diferente tutora o tutor, cuando exista razones
debidamente justificadas, exponiendo las causas ante la persona responsable de
tutorías de la unidad académica.
III. recibir los apoyos o adecuaciones correspondientes según su condición o necesidad
educativa especial que posea.
36
Artículo 46. Son obligaciones del tutorado:
I. Asistir puntualmente a recibir tutorías
II. cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el Programa
Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutorial implementado en la Unidad
Académica.
III. Presentar a la o el Tutor y el Responsable de Tutorías de la Unidad Académica, el
desarrollo de sus actividades y rendimiento académico cuando este sujeto a un plan
emergente de tutorías
IV. Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el desarrollo de las
tutorías.
V. Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán sujetos a las
responsabilidades de los Reglamentos Internos de las Unidades Académicas.
37
VI.- ASIGNACION DE TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS
De acuerdo a lo establecido por el PIT (2007), se asigna a los docentes de
tiempo completo (PITC). De no cubrir con la totalidad de los grupos para brindar tutoría
grupal se asigna docentes de asignatura. Una estrategia que se lleva a cabo en la EIN,
es asignar como tutor grupal a un docente que durante el semestre les imparta una
asignatura; y sea posible que los tutores realicen la tutoría grupal.
EN caso de detectarse a través de los compañeros, jefes de grupos, maestros, RT, etc.
De la unidad académica una situación particular con un estudiante se le solicita al tutor
que le brinde tutoría de carácter individual.
En el caso de la selección del grupo de alumnos Asesores Pares, se solicita a control
escolar los nombres de los estudiantes con promedio de 8 en adelante. Se hace una
atenta invitación en el auditorio de la EIN, se explica la responsabilidad y beneficios de
ser un asesor par, se solicita que los estudiantes expresen su opinión y se auto
propongan en primer momento. De no ser así, entre los estudiantes se proponen para
llevar a cabo votaciones y elegir al nuevo presidente, secretario y vocales. De la misma
manera queda constituida la comisión de Asesores Par de la EIN.
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REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Eduardo Díaz Gaxiola Asignatura: Matemáticas Aplicadas
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Karolina Meza 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Felix Favela Ismael 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Samaniego Mario 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Garcia Jimenez Jorge 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Angulo Luis Gerardo 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Julio Felix Lara 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Heras Lopez Rocio Gpe 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Vicente Romero 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Alberto Aceves 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Rivas Martinez Maria Eugenia 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Nuñez Rodriguez Juan 2-3 07:00 a. m. 09:00 a. m. 09/06/2015
Jesus Orlando Gerardo Corrales 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Gutierrez Diaz Jose Angel 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Oscar Quiroz Zavala 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Rivas Martinez Maria Eugenia 2-3 07:00 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Leal Valenzuela Jesús 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Felipe De Jesus Araujo 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Julio Felix Lara 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Nuñez Rodriguez Juan 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Tostado Millan Erika 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Romero Avena Vicente 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Perez Juan Carlos 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Samaniego Velazquez 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Garcia Jimenez Jorge 2-3 07:30 a. m. 10:30 a. m. 15/06/2015
Felix Favela Ismael 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Garcia Jimenez Jorge 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Samaniego Velazquez 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Leal Valenzuela Jesús 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Arcia Campo Jorge 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Heras Lopez Rocio Gpe 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Nuñez Rodriguez Juan 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Gabriela Tostado M. 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Perez Juan Carlos 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Valdez Lamberto 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Rivas Martinez Maria Eugenia 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Angulo Luis Gerardo 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
39
Gutierrez Diaz Jose Angel 2-3 07:00 a. m. 08:00 a. m. 08/06/2015
Aceves Angulo Luis 2-3 12:00 p. m. 01:30 p. m. 09/03/2015
Beltran Castañeda Jesús 2-3 12:00 p. m. 01:30 p. m. 09/03/2015
Karyme Treviño 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Graciela Alvarado 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Montoya Alvarez Hector 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Cebreros Rodriguez Luis 2-1 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Sillas Damas Brenda I. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Anahi E. Lopez Mercado 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Jonathan Abel 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Julio Cesar Felix L. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Maria Eugenia Rivas M. 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Oscar Quiroz Zavala 2-3 03:00 p. m. 04:00 p. m. 03/02/2015
Karen Verdugo I. 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Gerardo Aceves 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Raul Rojas 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Andrés Montoya 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Summer Renteria 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Nalley Moreno 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Selene Villa 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Yatzil Quesney 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Norma Rodriguez 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Jonathan Petriz 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Jaciel Beltrán 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Jeyli Salazar 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Enrique Dorame 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
Daniel Galindo 1-1 11:10 a. m. 12:00 p. m. 24/09/2014
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Hugo Enrique López Medina Asignatura: Algebra
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Jose Luis García 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Ochoa Felix Gerardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Vazquez Sanchez J. 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Flores Alvarez Victor 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Jose Martin Pardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Valenzuela Carrasco 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Castro Arredondo Alan 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Ochoa Felix Gerardo 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 18/05/2015
Martin Pardo José 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 18/05/2015
Victor Uriel Flores 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015
40
Jose Luis García 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015
Castro Arredondo Alan 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 08/06/2015
Valenzuela Carrasco 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 09/06/2015
Jesus Romero Ceballos 3-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 27/05/2015
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Dorantes Héctor Abraham Asignatura: Matemáticas Discretas
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 01/06/2015
Kevin Jimenez 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 01/06/2015
Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015
Kevin Jimenez 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015
Roberto Avendaño 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015
Jesus Solis 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 02/06/2015
Roberto Avendaño 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Jesus Solis 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Inzunza Rusell Héctor Asignatura: Algoritmia
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 03/06/2015
Kevin Jimenez 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 03/06/2015
Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 04/06/2015
Kevin Jimenez 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Antonio Ruiz 1-5 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Luis Perez Caro 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Daniel Hernandez 2-4 11:00 a. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Jesus Gilberto Solis 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Luis Alejandro Pérez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Marco Antonio Montiel 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Eduardo Valdez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Oscar Vazquez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
Carlos Alonso Pérez 2-4 12:30 p. m. 02:30 p. m. 05/06/2015
41
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Rocio Gpe. Heras López Asignatura: Algebra lineal
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Quiroz Zavala Oscar 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Rivera -Zazueta Melissa 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Hernandez Ayala Jonathan 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Gutierrez Diaz Jose A. 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Aceves Aramburo Luis 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Rodriguez Martinez Pedro 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Arcia Crespo Jorge 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Medina Corvera Octavio 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Tostado Millan Gabriela 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Angulo Luis Gerardo 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Samaniego Velazquez Mario 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Garcia Jimenez Jorge 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Rodriguez Lopez Cesar 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Felix Favela Ismael 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Beltran Castañeda Jesús 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
Rivas Martinez Maria 2-3 08:00 a. m. 01:00 p. m. 11/12/2014
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Hector Abraham Dorantes Asignatura: Programación
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Maria Eugenia Rivas Martinez 2-3 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015
Isidro Espinoza 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015
Oscar Vazquez 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015
Edwin Javier 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 27/01/2015
Maria Eugenia Rivas Martinez 2-3 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015
Isidro Espinoza 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015
Oscar Vazquez 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015
Edwin Javier 2-4 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/01/2015
Oliver Orlando 2-1 12:00 p. m. 02:30 p. m. 22/01/2015
Soto Verdugo 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 22/01/2015
Ulises Gutierrez 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 23/01/2015
Singara Gpe. 2-1 12:30 p. m. 02:30 p. m. 23/01/2015
42
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Pérez Romám Fco. Javier Asignatura: Programación de interfaces Web
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Meza A. Paul 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Cota Acuña Veronica 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Barraza Vanessa 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Figueroa Diana 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Benitez Pedro 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Galeana C. Romeo 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Vazquez H. Juan 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Vidrio I. Elias 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Dorado Edgar 4-3 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Galaviz Katia 4-1 12:30 p. m. 03:00 p. m. 27/05/2015
Soto L. Jesús 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Cotera G. Juan 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Hurtado A. Tanya 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Navarrete Armando 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Calderon Francisco 4-1 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Aguilar Irvin 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Espinosa Cesar 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Dorado Edgar 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Barraza Vanessa 4-3 01:00 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Morales Yosi 4-1 01:30 p. m. 04:00 p. m. 12/05/2015
Montoya Dari 3-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Esquerrega Miguel 3-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Gonzalez Alejandro 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Silva J. José 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Lopez José 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Ramirez Jonathan 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Rodriguez David 3-3 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Calderon Francisco 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Herrera Mayra 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
Beltran Cindy 4-1 12:30 p. m. 03:30 p. m. 26/05/2015
43
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Geometría Analítica y Graficación
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Bruno Medina 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
Jose López 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
Carlos Lugo 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
Julian Reyna 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
Diego Zamora 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
Elvis Fonseca 3-2 12:30 p. m. 02:00 p. m. 22/04/2015
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Inteligencia Artificial
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Jesus Vidrio 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015
Paul Meza 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015
Jesus Beltrán 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015
Jhiovanny Moreno 4-1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 06/05/2015
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Juan Adrián Rodríguez F. Asignatura: Innovación Tecnológica
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Omar Morales 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015
Daniel Leal 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015
Jesus Navarrete 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015
Atanael Lugo 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015
Tania Guerrero 4 1 12:30 p. m. 02:00 p. m. 28/04/2015
44
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Rocio Gpe. Heras López Asignatura: Desarrollo de Habilidades Cognitivas
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Steven Alfonso Robles S. 1-1 12:00 p. m. 1:00 p. m. 04/02/16
Fernando Daniel García 1-1 12:00 p. m. 1:00 p. m. 04/02/16
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Carlos Alvarado Sánchez Asignatura: Algoritmia
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
José Manuel Guzmán E. 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16
Juan Pablo Ávila Feliz 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16
González Mosqueda Antonio 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16
López Avilés Raúl Humberto 1-1 12:00 p. m. 2:00 p. m. 16/02/16
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS DE ASESORIAS
ASESOR PAR: Edwin Felix Sanchez Asignatura: Algoritmia
ALUMNO GRUPO HORA ENTRADA HORA SALIDA FECHA
Vega Leyva Jazmin Guadaalupe 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16
Astorga Ochoa Valeria Krystabell 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16
Román Madrid Yuliet 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16
Ortiz Carrillo Kicet Adilene 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 02/02/16
Burgos Madrid Oscar Guadalupe 1-1 12:00 p. m 1:00 p. m. 03/02/16
45
VII.- PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DEL ARMADO DE EXPEDIENTES PARA
EL SEGUIMIENTO DE LA ACCION TUTORIAL
En el armado de expedientes de la Unidad Académica de Informática Culiacán,
el contenido de los expedientes es el siguiente:
CARPETA DE TUTORES
PORTADA: Grupo, Nombre del Tutor de Grupo, Ciclo Escolar
OFICIO DE ASIGNACION: del Maestro tutor, Firmado de Aceptado
PADRON DE ALUMNOS: Tutorados (control escolar)
INDICE DE GRUPOS: Reprobados 1 a 4 Asignaturas y <5,asi como Promedios
Significativos
LISTADO DE ASESORES PAR
LISTA DE ALMUNOS ASESORADOS
LISTADO DE ALUNMOS NEE
CARTA COMPROMISO
FICHAS DE IDENTIFICACION
DIAGNOSTICOS: Instrumentos EDAOM, HEMA, CHAEA EA_PNL: Graficas,
Kardex Promedios de Procedencia, Resultados CENEVAL
SESION INICIAL DEL GRUPO: Detección de Necesidades Grupales(la
detección de necesidades se darán durante el seguimiento de las sesiones
grupales que el tutor realice)
PLAN DE ACCION TUTORIAL DEL TUTOR DE GRUPO: Donde venga el
Cronograma de Actividades a Realizar por Grupos, Basado en las Necesidades
Detectadas en la Sesión Inicial y los Diagnósticos Presentados por el RT
SEGUIMIENTO DE LA TUTORIA GRUPAL:
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 4
SESION 5
SESION 6
46
CANALIZACION
INFORMES SEMESTRAL DE LAACCION TUTORIAL
CAPACITACION: Cursos Desarrollados por el RT, cursos de tutorías recibidos
en la UA, invitaciones a cursos (CAE, ADIUAS, CENTRO DE POLITICAS Y
GENERO, BIENESTAR UNIVERSITARIO, ETC. Todo lo relacionado con a la
formación integral), lista de cursos recibidos, listas de asistencias a cursos,
materiales y productos de los cursos a tutores, asesores par, tutorados y sus
constancias.
CIERRE DE LA TURORIA GRUPAL: Este se da al Final El Ciclo Escolar.
GRUPAL:
NOMBRAMIENTO DE ASIGNACION COMO TUTOR DE GRUPO
CURRICULUM SINTETICO SOBRE SU FORMACION Y CAPACITACION
PARA LA ACCION TUTORIAL
CRONOGRAMA SEMESTRAL DE ACTIVIDADES DEL PAT
TRAYECTORIA ACADEMICO DEL GRUPO
EVIDENCIAS DE LAS SESIONES DE TRABAJO REALIZADAS CON SU
GRUPO ESCOLAR (AL MENOS UNA SESION POR MES)
EVIDENCIA DE LAS CANALIZACIONES HECHAS
INFORME SEMESTRAL DE SU TRABAJO
INDIVIDUAL:
FICHA DE IDENTIFICACION
GRAFICA DE LOS TEST PSICOPEDAGOGICOS DEL PIT Y SUS
RESPECTIVAS INTERPRESENTACIONES
TRAYECTORIA ACADEMICA (HISTORIAL ACADEMICO)
FORMATO DE NECESIDADES DE TUTORIA
PLAN DDE ACCION TURORIAL INDIVIDUAL (PATI)
EVIDENCIAS QUE MUSTREN EL SEGUIMIENTO ACADEMICO,
ACTITUDINAL/PSICO-SOCIAL Y/O ADMINISTRATIVO, INCLUYENDO LAS
ENTREVISTAS/SESIONES (AL MENOS UNA) DE SEGUIMIENTO
INFORME SEMESTRAL
47
VIII.- REGISTRO Y SEGUIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS
Describir como se realiza el registro y seguimiento de las competencias y como
contribuyen el PIT al desarrollo de estas
El plan de estudios de la carrera de Licenciatura de Informática aprobado el
2011 está basado en competencias. Por consiguiente en la actividad y materias dadas
se da seguimiento a las competencias tanto genéricas como individuales de la carrera.
El siguiente listado muestra las competencias genéricas de las cuales se
desarrollan en los objetivos del Plan Institucional de Tutorías según las metas y
acciones de la tabla que se muestra en el siguiente punto:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
Capacidad de investigación
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas
48
Capacidad crítica y autocritica
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad creativa
Capacidad para identificar, plantear y resolver
Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Compromiso en la preservación del medio ambiente
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso ético
Compromiso con la calidad
49
Objetivo Meta Acción estratégica
Responsable Competencia
Genérica
promovida
Recursos materiales
A S O N D E F M A M J J
Elevar la
calidad del
proceso
formativo
mediante la
construcción de
valores,
actitudes y
hábitos
positivos, y la
promoción del
desarrollo de
habilidades
intelectuales a
través de la
atención
personalizada
los estudiantes
Concientizar y promover acciones que integren al alumnado y personal de la UA en valores
Realizar actividades donde se involucren a trabajar en equipo alumnado y docentes.
Equipo de Bienestar Universitario, Tutores y Jefes de grupo.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Responsabilidad social y compromiso
ciudadano.
Capacidad de trabajo en equipo.
Cartulinas, posters, plumones, hojas de colores, lápices, listones, etc.
Promover grupos de apoyo entre alumnos
Sensibilizar a los Asesores Par para que den asesorías grupales en materias donde hay más reprobación.
RT de la ECIAS Asesores Par
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad de trabajo en
-aula -hojas blancas -lápices -plumones -pintarrón
IX.- METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACIÓN
50
equipo.
Programar y
asignación de
tutores
Inicio del ciclo de programa y asignara a los a Estudiantes a su tutor en red y para asesoría académicas
Rt. tutores y estudiantes
Capacidad para tomar decisiones.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
Carga académica, formatos de asignación.
Promover una
mayor
comunicación
entre profesores
y estudiantes
para generar
alternativas de
atención que
incidan en su
formación
académica y
humana, y se
Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.
Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes
Tutores de cada grupo y RT
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Capacidad crítica y autocrítica.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas
comunes.
Aula, formato de reunión, toma de evidencias
51
alcancen los
objetivos del
proceso
educativo.
Socializar a los integrantes de las Unidad Académicas, las funciones del PIT, a través del PAT, para lograr con ello que se apropien del programa como parte fundamental en el apoyo a nuestros estudiantes.
Cubrir en un 100% la socialización del PAT en la UA
RT, Integrantes de la Unidad Académica
Conocimientos sobre el área de estudio y la
profesión.
Capacidad de comunicación oral y escrita.
Aula, Proyector, Lista de asistencia, Diapositivas
Coadyuvar en la
formación
integral de los
estudiantes
universitarios
para su
inserción en
niveles
educativos
subsecuentes,
contribuyendo a
su proyecto de
vida.
Contar con alumnos preparados para su egreso y actualizados de acuerdo a su perfil de egreso.
Solicitar cursos de actualización en la SAU, en el Centro de Cómputo Universitario, y las diferentes dependencias que puedan brindar estos cursos.
RT de la ECIAS Director de la ECIAS
Compromiso con la calidad.
Capacidad para formular y gestionar proyectos.
Aula, proyector, listado de alumnos, material
Atender a los alumnos de nuevo ingreso y rezago
Llenado de los instrumentos (cuestionarios) EDAOM, HEMA, CHAEA, PNL, estilos de aprendizaje y datos personales
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.
Capacidad para tomar decisiones,
Capacidad crítica y autocrítica,
Papelería Cartulinas Lápiz Computadora
52
de los alumnos del primer ingreso
Compromiso ético.
Curso de inducción Proporcionar a los alumnos información sobre los servicios estudiantiles a los que tienen derecho dentro de la UAS, contará en la plataforma virtual de la Facultad.
RT y encargado de computo
Habilidad en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
Aula de computo, internet
Inclusión a nuevo ciclo
Realización del taller de sensibilización e integración grupal con los grupos de primer ingreso con duración de 4 horas cada uno, por parte del RT.
RT, docentes Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Aula, Proyector
53
Organización interna
Conformación y distribución de las listas de nuevo ingreso y actualización de listas de ciclos anteriores para asignación de tutores y llenado con datos al software de tutorías para iniciar posteriormente el trabajo tutorial.
Control escolar y RT.
Compromiso con la calidad Capacidad de trabajo en equipo Compromiso y responsabilidad
Computadora, internet
Contar con los datos de cada alumno de nuevo ingreso de manera ordenada y clara que nos permita el hacer uso de ellos cuando sea necesario.
Contar en un 100% con los expedientes armados de cada estudiante de nuevo ingreso.
RT Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
Carpetas, Kardex, Formatos
Contribuir al
abatimiento de
la deserción, el
rezago escolar y
a incrementar
los índices de
eficiencia
terminal y
titulación,
Lograr bajar el número de alumnos repetidores.
Dar seguimiento a los alumnos con problemas académicos e identificar a los más susceptibles a repetir el año o materias.
RT de la FIC Encargado de Control Escolar
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
Kardex
54
mediante la
identificación
oportuna de
problemas y el
pronto
establecimiento
de medidas
remediales.
Nivelar a los alumnos en las áreas académicas-disciplinares, en las que están bajos o ya aparecen como reprobados.
Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten este apoyo.
RT, Tutores, Asesores Pares, Control Escolar
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Kadex Pintarrón Plumones Proyector
Propiciar la
reflexión
colectiva de los
problemas
identificados en
el proceso
tutorial para su
debida atención.
Alumnos canalizados y docentes informados para su observación y atención interna
Brindar apoyo a los alumnos que requieran atención y puedan ser atendidos de acuerdo a los problemas identificados.
RT, Tutores, Docentes, Asesores Pares
Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso ético.
Ficha de identificación Canalización Kardex
Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades Educativas Especiales externo
Llevar un control de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, para canalizarlos a la atención necesaria con un profesionista del área, el cual les apoyara en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
RT, CAE, ADIUAS
Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad. Compromiso ético
Ficha de identificación Canalización Kardex
55
Fomentar un
clima favorable
para tutores y
tutorados en el
ámbito
académico y
personal.
Incrementar la comunicación entre los alumnos y los tutores asignados.
Realizar reuniones de los tutores y sus grupos asignados para exponer sus puntos de opinión o inquietudes
RT de la FIC, Tutores, Alumnos
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Aula, Pintarrón, Plumones
Realizar eventos culturales en fechas conmemorativas.
Gestionar apoyo financiero para realizar los eventos de acuerdo a las fechas conmemorativas.
RT de la FIC, docentes, alumnos, administrativos, personal en gral.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Posters, Cartulinas, Material para actividad diversos.
Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
Contar con alumnado capacitado en actividades fuera del plan de estudios
Solicitar capacitación, diplomados y conferencias al PIT-UAS
RT, Secretaria Acad. Universitaria, Director.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Sala audiovisual, proyector, laptop.
Formar el comité y realizar actividades culturares escolares
Reunión con el comité de desarrollo integral del estudiante para revisión de las actividades y hacer programación de las actividades culturales de los estudiantes.
Estudiantes y tutores y uA.
Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural
Aula, Sala audiovisual, Proyector, Hojas, etc.
56
Apoyo académico de tutores y cursos remediales
Proporcionar cursos remediales por parte de la UA, a las estudiantes con materias reprobadas o bajo rendimiento académico
Asesorías y cursos
Compromisos de apoyo equipo deUA y SA
Aula, Proyector, Pintarrón, Plumones
Becas a alumnos sobresalientes
Apoyar por parte Secretaria Académica a los alumnos sobresalientes (con becas reales de apoyo monetario (mensuales)
U.A y S.A y tutores
Compromisos de capacidad financiera
Kardex Solicitud becas
. Informar y
orientar acerca
de los apoyos y
beneficios que
los tutorados
pueden obtener
de las diversas
instancias
universitarias.
Alumnos con conocimiento de las funciones del departamento de tutorías, así como con quien acudir en caso de necesitarlo
Distribuir folletos de las funciones del departamento en todos los grupos, así como informar sobre el horario para atención al estudiante. Poster en periódico mural y visitas del RT por grupo.
RT de la FIC, Alumnos, Tutores
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
Posters, Periodico mural, folletos
57
Colaborar en la
formación de
los estudiantes
para que a su
egreso del
Programa
Educativo,
estén
capacitados
para
incorporarse al
mercado
laboral,
contando con
conocimientos,
habilidades y
actitudes
positivas, así
como con
capacidad de
trabajo en
equipo.
Alumnos capacitados en su formación para su egreso
Realizar cursos de incorporación al mercado laboral, Diplomados para egresados
RT de la FIC, Alumnos, Tutores, Docentes, Dirección
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. Capacidad de trabajo en equipo
Aula capacitación, Proyector, Material de apoyo
Evaluar y dar
seguimiento a
las acciones
tutoriales
implementadas
en las Unidades
Académicas.
Elaborar el diagnostico de necesidades de cada Unidad Académica a través del análisis de la;
Interpretación del EDAOM
Rescate de datos CENEVAL
Brindar el taller al 100% de los RT y Secretarios Académicos de las 4 Unidades Regionales.
RT de la FIC, Secretaría Académica Universitaria.
Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
EDAOM, CENEVAL, FODA
58
índice de reprobación ciclo escolar 2013-2014.
Fortalezas y debilidades de cada UA. (infraestructura, recurso humano).
59
X.- EVALUACION DEL PAT
Toda tarea e innovación requiere de la evaluación de sus resultados para comprobar
sus efectos sobre los usuarios (tutorados) y sobre la comunidad, y si estamos
convencidos que la implantación de un Plan de Acción Tutorial es, ante todo, un
ejercicio de innovación docente y académico, parece que resulta necesario que dicho
plan cuente con un proceso evaluador que nos permita comprobar si el esfuerzo y el
gasto realizado han merecido la pena y si consecuentemente debe mantenerse esa
oferta de apoyo o será necesario obtener y analizar información sobre otros aspectos
de lo ofertado.
El objetivo de evaluar el plan de acción tutorial, es poder tener una valoración directa y
personal (aunque anónima) del funcionamiento de proyecto con el fin de poder redactar
una memoria y un informe final que debe ser valorado por la comunidad escolar y en
particular por el H. Consejo Técnico de nuestra facultad de Informática Culiacán.
La evaluación requiere de metodologías e instrumentos que permitan determinar la
eficacia del mismo, por lo que se propondrá algunos criterios o indicadores generales
de acuerdo con los niveles de intervención, ejecución y desarrollo del programa, que
contribuya a disminuir la reprobación, rezago y deserción, mejorar la eficiencia terminal
de los alumnos e incrementar la calidad de su trayectoria universitaria.
La evaluación del PAT debe ser continua y permanente considerando básicamente lo
siguiente:
1. Dar seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio de
informes que deben entregar los tutores.
2. Reunir periódicamente a los tutores y de ser posible a los profesores, para dar
cuenta de la problemática y tomar decisiones alternativas para atenderlas.
3. Aplicar encuestas a los alumnos y a los tutores para conocer su opinión sobre el
PAT y poder así reencausar su cooperación.
60
4. Realizar reuniones durante el semestre y el transcurso del ciclo escolar con los
tutores de nuestra facultad para evaluar y detectar las problemáticas y darle
sentido al quehacer tutorial.
5. Como producto de este proceso de evaluación, el responsable del programa
rendirá un informe semestral a la Coordinación Académica de Rectoría y a la
Comisión Institucional de Tutorías para su valoración, análisis y sugerencia.
En base al Manual de Procedimientos la evaluación se realizó de la siguiente manera.
• La intervención fue atendida como la mediación que lleva a cabo el tutor entre el
saber y el tutorado. Dos semanas antes de finalizar el semestre, el tutorado evaluó el
desempeño del tutor: la participación, la actitud, el compromiso, los saberes que el tutor
manifiesta en el momento de la actividad tutorial.
• El tutor manifestará como se siente en su quehacer tutorial: las satisfacciones
logradas, frustraciones, requerimientos y problemas que considera deben ser atendidos
para el desarrollo óptimo de la tutoría. Además presentarán al Responsable de Tutorías
un informe semestral de la actividad tutorial.
• El Responsable de Tutorías elaboró el Informe del Plan de Acción Tutorial de la
Unidad Académica.
• Este informe dará cuenta de las condiciones para el desarrollo de la tutoría, perfil y
número de tutores, cultura académica, medios y recursos que se utilizan en los logros
alcanzados en el abatimiento de la deserción, reprobación e incremento de la
eficiencia terminal de esta manera se podrán evaluar los resultados que permitan hacer
un análisis y retroalimentación para realizar los ajustes pertinentes en la operatividad
de este programa. De ahí que, los elementos señalados anteriormente proporcionan
información sobre:
• Trayectoria académica de los tutorados en el momento de su ingreso al programa
educativo de los logros alcanzados en éste.
• La problemática presente en el desarrollo de las tutorías para tomar decisiones
buscando alternativas para su atención.
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XI.- CONCLUSIONES / REFLEXIONES
Durante el proceso de la elaboración e implementación del PIT, ha concedido mostrar
los obstáculos que en el camino limitan el desarrollo de la acción tutorial. Lo que
resumo en las siguientes conclusiones:
Es inminente capacitar a los docentes-tutores en el sentido de brindar tutoría.
Disponer con los recursos necesarios para realizar las actividades propuestas.
Las funciones de los responsables de tutorías son múltiples, para lograr las
metas planteadas podría considerarse que las actividades inesperadas se
valoren y adjudiquen a las personas correspondientes.
62
REFERENCIAS
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017). Plan Estratégico de Desarrollo Institucional
“Consolidación 2017”.
Noviembre 2006. Programa Institucional de Tutorías UAS.
Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002). Guía Integral para el Tutor de
Educación Superior.
Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004). Manual de tutoría universitaria.
ANUIES (2000). México D.F. MX. Programa Institucional de Tutorías. Una propuesta de
la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación
superior,
Universidad de Colima, 2001. Colima, Col. MX. La Tutoría. Lineamientos para su
práctica. Avalos, Armenta, González y Venegas.
UAS 2006. Culiacán, Sin. MX. Programa Institucional de Tutorías de la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Reflexiones y Perspectivas de la Educación Superior –Proyecto Tuning
63
GLOSARIO
PAT.- Plan de Acción Tutorial
PIT.- Plan Institucional de Tutorías
PNPC.- Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) es un programa
sustantivo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) cuya misión es
“fomentar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad del posgrado nacional,
que de sustento al incremento de las capacidades científicas, tecnológicas, sociales,
humanistas y de innovación del país”.
TUTORÍA.- Se considera una actividad académica extra clase, realizada por un tutor
asignado por la institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o un
pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico.
TUTOR.- Es un agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el
desempeño de un estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus
posibilidades de éxito; le sugiere alternativas; constata su aplicación y evolución. En
definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la función de consultor amistoso.
TUTORADO.- Estudiante que es acompañado, guiado y orientado por un profesor –
tutor.
RESPONSABLE DE TUTORÍAS.- Es el profesor que coordina y da seguimiento al
Programa de Acción Tutorial en la Unidad Académica.
ASESOR PAR.- Estudiante sobresaliente que apoya en temas o contenidos concretos,
solución de problemas, etc., siempre orientados al proceso enseñanza – aprendizaje y
con la supervisión de un tutor.
PERFIL DEL TAE.- Jóvenes con habilidades y aptitudes sobresalientes.
TEMPORALIZACIÓN.- Tiempo estimado en que se llevan a cabo las actividades