Discapacidad Intelectual en Chile

• Dificultad psiquiátrica, mental o intelectual: 373.545 personas (17.63%) CENSO 2012

Cuando un niño o una niña, menor de 5 años, presenta retraso en el

cumplimiento de las secuencias esperadas de desarrollo para sus

iguales en edad y contexto sociocultural, en dos o más áreas

(sensorio-motriz, lenguaje, cognitiva, socialización…), se habla de retraso

global del desarrollo

Si esta diferencia en el patrón esperado de desarrollo persiste por sobre los

cinco años de edad, se lo define como discapacidad intelectual

aprenda y se desarrolle más lentamente que un

niño o niña típico

Puede tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, y aprender las

destrezas para su cuidado personal tales como

vestirse o comer

Estará más propenso(a) a

tener dificultades en la escuela

Estará más propenso(a) a tener dificultades en la

escuela

Definición

• “una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.”. (Luckasson y Cols., 2002, p. 8)

Comienzo antes de los 18

años (Luckasson et

al., 2002/2004).

Limitaciones significativas en la

conducta adaptativa, que se manifiesta en

habilidades conceptuales,

sociales y prácticas.

Limitaciones significativas en

el funcionamiento

intelectual.

De esta manera, se usa el término discapacidad intelectual cuando una persona presenta

limitaciones en sus habilidades intelectuales de razonamiento

planificación solución de problemas pensamiento abstracto comprender ideas complejas aprender con rapidez aprender de la experiencia como también, en el aprendizaje del conjunto de

habilidades conceptuales, sociales y prácticas, necesarias para funcionar en la vida diaria (Luckasson y cols., 2002)

¿Cuáles son algunos signos del discapacidad intelectual?

• Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad intelectual, más temprano se identificarán los síntomas. Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera como el discapacidad intelectual afectará a los niños más tarde en la vida. Hay muchos síntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad intelectual puede que:

■ se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños ■ aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar ■ tengan dificultad para recordar cosas ■ tengan problemas para entender las reglas sociales ■ tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones ■ tengan dificultad para resolver problemas

¿Cuáles son las causas de la Discapacidad Intelectual? (etiología)

• Genéticos

• Del embarazo

• Del parto

• De la primera infancia

• Socio-culturales

¿Cómo se mide?

El CI se obtiene a través de la aplicación de pruebas psicométricas, estandarizadas para la población general, que aportan información sobre el desempeño del niño en tareas que requieren para su resolución, de la utilización de diferentes funciones cognitivas. La puntuaciones obtenidas por este medio, permiten clasificar el funcionamiento intelectual de acuerdo a rangos de CI establecidos por la distribución normal estadística de la población.

PRUEBAS Y EXAMENES

A menudo se utilizan pruebas del desarrollo para evaluar al niño:

o Prueba del desarrollo de Denver anormal o Puntaje en el comportamiento de adaptación por

debajo del promedio o Desarrollo muy inferior al de compañeros de su

misma edad o Puntaje del coeficiente intelectual (CI) por debajo

de 70 en un examen estándar de CI

Según la DSM IV, la discapacidad intelectual, se divide en cuatro grados:

• Leve: cociente intelectual (CI) entre 50-55 y 70. • Moderada: cociente intelectual (CI) entre 35-40 y

50-55. • Grave: cociente intelectual (CI) entre 20-25 y 35-

40. • Profunda: cociente intelectual (CI) inferior a 20-

25. • De gravedad no especificada: cuando hacen las

pruebas existentes para diagnosticar la discapacidad intelectual, y no se puede encasillar en ningún grado existente.

• LEVE: CI entre 50-55 y 70 Es el tipo de discapacidad intelectual más común entre la población (85%). La mayoría de las

causas son de tipo ambiental o familiar. En este grado de discapacidad, los sujetos se caracterizan por su lentitud en el desarrollo, pero en la vida adulta, no tienen problemas en el desarrollo de la vida cotidiana.

• MODERADA: CI entre 35-40 y 50-55 En este grado de discapacidad existe un 10% de la población. Los sujetos que poseen este grado

de discapacidad tienen problemas para adquirir las habilidades de comunicación y en la edad adulta suelen tener problemas, ya que pocos se casan o tienen hijos.

• GRAVE: CI entre 20-25 y 35-40 Este grado supone el 3 / 4% de sujetos con discapacidad intelectual. En la etapa preescolar se

suele desarrollar el lenguaje comunicativo, pero en este caso, ese desarrollo es escaso o nulo. En la vida adulta, las personas con discapacidad intelectual acaban viviendo en instituciones y necesitan mucha supervisión de los demás adultos.

• PROFUNDO: CI por debajo de 20-25. Este grado supone el 1-2% de sujetos con discapacidad intelectual. En la mayoría de las personas

con este grado de discapacidad intelectual, es porque existe una enfermedad neurológica. Una de las características fundamentales es que existen graves problemas de conducta y a causa de esto, estas personas viven en instituciones y son dependientes de las ayudas de las demás personas.

• La importancia de los sistemas de clasificación radica en parte en que favorecen el progreso en diferentes ámbitos en los que las personas con discapacidad viven: educación, empleo, servicios de salud mental y otros (Fidler y Hodapp, 1998).

TRATAMIENTO

• El objetivo del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de la persona. El entrenamiento y la educación especial pueden comenzar desde la lactancia, lo cual incluye destrezas sociales para ayudar a la persona a desempeñarse de la manera más normal posible.

• Es importante que un especialista evalúe a la persona en busca de otros problemas de salud mental y física. Generalmente la terapia conductual es útil para las personas con discapacidad intelectual.

• Analice las opciones de tratamiento y apoyo para su hijo con el médico o la trabajadora social para poder ayudarle al niño a alcanzar todo su potencial.

Consejos para Padres

• Aprenda más sobre la discapacidad intelectual. • Anime a su niño a ser independiente. • Déle tareas a su niño. Tenga en mente su edad, su capacidad para

mantener atención, y sus habilidades. Divida la tareas en pasos pequeños.

• Averigüe cuáles son las destrezas que está aprendiendo su niño en la escuela.

• Busque oportunidades dentro de su comunidad para actividades sociales tales como los Boy Scouts

• Hable con otros padres cuyos niños tienen una discapacidad intelectual. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional.

• Reúnase con la escuela y desarrolle un plan educacional para tratar las necesidades de su niño.