DURACIÓN: 50’EXTENSIÓN CURRICULAR: HISTORIA,GEOGRAFÍA, LENGUAJE, FILOSOFÍA,ECONOMÍA, CIENCIAS, EXPRESIÓN ORAL YESCRITA.

IMPERIOS ORIGINALES DE ÁFRICA

DESCRIPCIÓN:El programa estudia el surgimiento y desarrollo de la civilización egipcia a orillas del Nilo. Los arqueólogos piensan que la momia desfigurada y abandonada descubierta recientemente podría ser la de la mujer más poderosa de Egipto. Explora el sub-Sahara.

CRÉDITOS: María D. de Corona, profesora universitaria.

OBJETIVOS:

Los estudiantes podrán:1 Entender la importancia que el agua ha tenido en el desarrollo de las civilizaciones.

2 Descubrir cómo los arqueólogos utilizan la tecnología moderna para revelar los secretos de

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pasado.

3 Comprender cómo el comercio entre los pueblos genera riqueza, y cómo dicha riqueza ha ayudado a los gobernantes a imponer nuevas ideas.

MATERIALES:Acceso a la Internet, lápices de colores, plumones, cartulina, plastilina y materiales para construiir un chaduf.

I. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. ANTES DE VER EL VIDEO DEL MINUTO 1 AL 10, COMENTA LO SIGUIENTE:

1 Menciona todos los usos que tiene el agua, y por qué es vital para la vida humana.

II. VER EL VÍDEO DEL MINUTO 1 AL 10 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué elemento ha sido determinante en el surgimiento de las grandes civilizaciones? (04:46)

2. ¿Cuál fue el gran logro político del rey Menes? ()06:37)

3. ¿Qué gran invento de los egipcios fue determinante para el desarrollo de la agricultura? (07:34)

4. ¿Para qué utilizaban el papiro? (08:21)

5. De acuerdo a los científicos, ¿Quiénes construyeron las pirámides, los esclavos o los campesinos? (09:08)

III. COMPLETA EL PÁRRAFO CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:

canales cereales balancín africanohabitantes contrapeso cultivos prosperidadchaduf desbordamiento graneros civilizacionesnundadas lluvia campesinos cubeta

Egipto es, sin duda, uno de los países más atrayentes del continente _______por haber albergado en su seno una de las más brillantes ___________de todos los tiempos.

La ___________ del imperio egipcio se basó, casi en exclusiva, en la capacidad desarrollada por sus__________para aprovechar las crecidas del Nilo. En Egipto, la ______ era un fenómeno excepcional. Sólo el ____________ anual del Nilo hacía posible sacar adelante los ________. La vida en Egipto dependía de los cultivos de las tierras _________ por el Nilo.

Los __________regaban la tierra a través de un sistema de _______y diques, y utilizaban el________para subir el agua del río. El chaduf funciona como un ________con una _______en un extremo y un ___________en el lado contrario.

Los campesinos egipcios cultivaban muchas clases de ________. El grano cosechado se guardaba en ________y luego se usaba para hacer pan y cerveza.

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IV. ACTIVIDAD

1. Con base en el sistema del chaduf mostrado en el vídeo, calcula el contrapeso que se necesita para elevar 10 metros un cubo con 20 litros de agua.

2. Usando pedazos de madera o plástico, cordón y un pequeño cubo, construye un chaduf en miniatura.

V. ACTIVIDAD ANTES DE VER EL VIDEO DEL MINUTO 10 AL 43.

MAPA CONCEPTUALDividir a los alumnos en cinco equipos y asignar uno de los siguientes temas sobre Nefertiti y su mundo a cada uno de ellos. Durante la proyección del vídeo, los alumnos de cada equipo deberán anotar todos los datos que escuchen sobre el tema que les ha sido asignado.

Al terminar de ver el vídeo, cada equipo compartirá dicha información con los demás grupos y el maestro anotará en la pizarra los datos proporcionados por los alumnos, utilizando el siguiente diagrama.

NEFERTITI Y SU MUNDONefertiti

Akenatón y Nefertiti Karnak Sacerdotes de Amón Momia de Nefertiti

VI. VER EL VÍDEO DEL MINUTO 10 AL 43 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

14.¿Qué significa el nombre de Nefertiti? (11:25)

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15.¿Dónde se encontró la momia que se supone es Nefertiti? (11:54)

16.¿Por qué la falta de vendajes dificulta la identificación de una momia? (15:13)

17.¿Qué nombre le dio la Dra. Fletcher a la momia que había estudiado durante largo tiempo? (15:45)

18.¿Por qué los egipcios se rasuraban la cabeza? (16:34)

19. ¿Qué observó la Dra. Fletcher que le hizo suponer que había encontrado la momia de la reina Nefertiti? (16:28 al 17:30)

20.¿Dónde creció Nefertiti? (19:27)

21.¿Cuántas consortes y concubinas tenía Amenhotep III en su harén? (19:27)

22.¿Quién escogió a Nefertiti para ser la esposa de Akenatón?

10.¿De quién son las otras dos momias encontradas en la tumba junto a Nefertiti?

(20:25) 11.¿Qué sucedió cuando Akenatón y Nefertitit rompieron con las

tradiciones? (22:06)

- ¿Qué hicieron Akenatón y Nefertiti para restarles poder a los sacerdotes de Amon? (22:30)

- ¿Qué pensaba el sumo sacerdote de Amón sobre el culto de Atón en Karnak? (24:43)

- ¿Por qué razón Akenatón y Nefertiti abandonaron Tebas? (25:11)

- ¿Qué explicación dio Akenatón para justificar la fundación de una nueva ciudad en Amarna? (25:44)

- ¿Cuál era la única forma en que el pueblo podía llegar a Atón? (27:46)

- ¿Cuáles fueron las consecuencias de todo este cambio? (28:00 al 29:00)

- ¿Qué fue lo primero que mostraron los rayos X al examinar la momia de Nefertiti,?

(32:15) 19.¿Qué hicieron los forenses con los datos obtenidos? (33:00)

1. ¿Qué evidencias encontraron los científicos para asegurar que la momia databa de la dinastía XVIII, la dinastía de Nefertiti? (33:49)

2. ¿Cómo pudieron los expertos comprobar la edad de la momia? (34:40 al 35:55)

3. ¿Qué descubrieron los científicos que les hizo pensar que la Dama X fue más que una reina. (36:23)

4. ¿Cómo estaba en brazo cuando lo encontraron? (36:23)

5. ¿Cómo estaba la momia cuando la encontraron en los años 1900? (37:00)

6. ¿Qué idea de los antiguos comparte la Dra. Fletcher? (43:03)

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VII. USA LA TABLA DE LAS LETRAS Y CLAVES PARA COMPLETAR LAS PALABRAS. ENCUENTRA LAS COORDENADAS QUE FALTAN PARA CADA LETRA DE LAS PALABRAS Y ESCRÍBELAS EN PARÉNTESIS DEBAJO DE CADA LETRA. SIGUE EL EJEMPLO.

Un felino: G A T O(3,2) (1,5) (2,5) (2,3)

5 A T U S Y4 R M P I N3 C O D J B2 Q X G Z F1 L V E H K

1 2 3 4 5

1. La identificación de la momia de Nefertiti se logró con la ayuda de la …..

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,5) (1,3) (1,1) (2,3) (3,2)

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,4) (3,3) (3,1) (5,4)

2. Las ruinas de Malqata se localizan a orillas del …….

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(1,4) (5,4)

3. Uno de los más grandes faraones de Egipto fue el rey ….

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ III(1,5) (2,4) (3,1) (4,1) (3,4)

4. Akenatón pudo subir al trono porque su hermano mayor ……………. murió muy joven.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,5) (2,5) (2,4) (4,5)

5. Los sacerdotes del dios Amón eran

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ y muy(1,3) (4,5) (2,1) (1,5) (1,4)

____ ____ ____ ____ ____(4,4) (1,3)

6. Akenatón y Nefertiti rompieron con las …………. de siglos.

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____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(2,5) (3,3) (4,4) (2,3)

7. Atón era el ……

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(3,3) (2,3) (3,3) (1,1)

8. La capital de Egipto por cientos de años fue ……………

____ ____ ____ ____ ____(2,5) (5,3)

9. Los cambios efectuados por Akenatón y Nefertiti trajeron una gran ……….. económica y social.

____ ____ ____ ____ ____ ____(1,3) (4,4) (4,5)

10. El ………………. ……………….. de Nefertiti estuvo perdido por casi 100 años.

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____(5,3) (4,2) (3,3) (5,3) (1,1)

VIII. DECIDIR SI LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS SON VERDADEROS (V) O FALSOS (F).

1. ( ) La momia de Nefertiti tenía la cara muy dañada. 2. ( ) Los sacerdotes de Amón eran hombres en su mayoría. 3. ( ) Los científicos analizaron el ADN de la momia. 4. ( ) La momia encontrada pertenecía a una mujer adolescente. 5. ( ) Las momias se encontraron sin daños y perfectamente envueltas en lino real. 6. ( ) Nefertiti fue más que una reina. 7. ( ) Akenatón fue un excelente estadista. 8. ( ) El brazo sin doblar no pertenecía a Nefertiti. 9. ( ) Tradicionalmente, el cerebro se removía durante la momificación. 10.( ) La doble perforación era una práctica común en el antiguo Egipto.

IX. ACTIVIDAD

DIBUJA UN MAPA DE ÁFRICA Y MARCA EN ÉL LOS SIGUIENTES LUGARES:

Mali Ghana Río Níger Desierto del Sahara

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X. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS. ANTES DE VER EL VIDEO DEL MINUTO 44 AL 56, COMENTAR LOS SIGUIENTES PUNTOS.

A ¿En dónde se encuentra el desierto más grande del mundo?

B Menciona algunas de las características físicas del continente africano.

C ¿Cuáles son los usos que le damos a la sal y por qué es tan importante?

XI. VER EL VÍDEO DEL MINUTO 44 AL 56 Y CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿En qué parte del continente africano viven los árabes y los bereberes? (45:57)

2. ¿Qué animales salvajes han vivido en la sabana al sur del Sahara por miles de años?(46:17)

3. ¿Qué enorme ventaja tuvieron los Soninke que les permitió conquistar a los pueblos vecinos? (46:46)

4. ¿Por qué pudo enriquecerse Ghana? (47:33)

5. Además de la sal, ¿qué otra cosa llevaron los mercaderes al sur del Sahara? (47:51)

6. ¿Qué sucedió en Ghana entre los años 1050 y 1076? (48:02)

7. ¿Qué extensión territorial alcanzó el imperio de Ghana en su apogeo? (49:04)

8. ¿Quién fundó el imperio de Mali? (52:35)

9. ¿Quién fue el más famoso y poderoso emperador de Mali? (53:00)

XII. ANOTAR EN EL PARÉNTESIS LA LETRA DE LA FRASE QUE DEFINE LA PALABRA.

1. ( ) Desierto a. Llanura muy extensa sin árboles.2. ( ) Continente b. Gran elevación natural del terreno.3. ( ) Bosque c. Extensión de tierra entre montañas.4. ( ) Río d. Sitio poblado de árboles y matas.5. ( ) Planicie e. Terreno plano.6. ( ) Montaña f. Terreno arenoso y pedregoso que carece

de vegetación por falta de agua.7. ( ) Sabana g. Corriente de agua que va a desembocar al mar.8. ( ) Valle h. Cada una de las grandes extensiones de tierra

separadas por los océanos.

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XIII. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS EN EL SIGUIENTE CÍRCULO DE VENN, MARCA LAS DIFERENCIAS Y LAS SIMILITUDES ENTRE AKENATÓN Y MANSA MUSA.

DIFERENCIAS SIMILITUDES DIFERENCIASAKENATÓN ENTRE MANSA MUSA

AKENATÓN YMANSA MUSA

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XIV. VE EL VIDEO DEL MINUTO 53 AL 56 Y ANOTA LOS LOGROS DE MANSA MUSA, EL GRAN GOBERNTE DE MALI

PEREGRINACIÓN O HAJJ

RELIGIÓN

MANSAMUSA Y

SUSLOGROS

TIMBUKTÚ

EDUCACIÓN Y CONOCIMIENTOS

XV. RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA.

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XVI. ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO. EN EQUIPOS DE CINCO ALUMNOS DISCUTIR LOS SIGUIENTES EVENTOS DANDO RAZONES

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HORIZONTALES

5. Andar a un santuario por devoción7. Religión de Mahoma 8. Persona se dedica al que

comercio. 10. Compra y venta de mercancía. 15. Personas consagradas a

celebrar sacrifícios. 16. Cadáver embalsamado. 19. Costumbres que pasan de

generación en generación. 20. Metal precioso de color amarillo.

VERTICALES

1. Persona que profesa la arqueología 2. Área que carece de agua y vegetación 3. Ciencia y sabiduría 4. Personas que carecen de libertad. 6. Estado gobernado por un emperador. 9. Tiras de tela que con las que cubrían las

momias egipcias.3. Abundancia de bienes y cosas preciosas 4. Observancia de una doctrina religiosa. 5. Antiguo rey de Egipto.

Sustancia cristalina que se emplea para para sazonar y conservar alimentos. Lugar donde se sepulta un cadáver. Aparato usado por los egipcios para subir el agua.

EN CADA CASO.

1. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE UN ESTADO BASADO EN LA RELIGIÓN.

2. DISCUTIR QUIEN TUVO MAYOR INFLUENCIA SOBRE SU PUEBLO, AKENATÓN O MANSA MUSA.

3. DISCUTIR LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL COMERCIO ENTRE LOS PUEBLOS.

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