Diseño curricular nivel inicial 1er.ciclo
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PRIMER CICLO
DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL
EJES
Fundamentacion
EJES CENTRALES
El ser humano como sistema abierto de intercambio permanente con su MEDIO, desde que nace.
Cuando aprende se encuentra con otro sistema: LAS ESTRUCTURAS SOCIOCULTURALES.
Las relaciones que se establecen entre ambos dejan HUELLAS PARA SIEMPRE.
PROPÓSITOS en relación a los niños
PROPÓSITOS En relación a las familias
PROPÓSITOS En relación a la institución
CONTENIDOS5 AREAS de enseñanza
AREA DE ENSEÑANZA
Posibilita combinar saberes provenientes de diferentes ámbitos culturales,
La idea de área intenta favorecer la comprensión y el establecimiento de relaciones entre los contenidos que se seleccionaron.
SECCIONES
SALAS DE BEBES: de 45 días a 12 mesesSALA DE DEAMBULADORES: de 1 a 2 añosSALA DE 2 AÑOS: de 2 a 3 años.
DESDE QUE EL NIÑ@ NACE, Y EN FUNCIÓN DE LAS INTERACCIONES CON
LOS ADULTOS QUE OTORGAN SIGNIFICATIVIDAD A SUS
MANIFESTACIONES, PUEDEN ADQUIRIR HABILIDADES ESPECÍFICAS
REFERIDAS AL LENGUAJES
Comunicación y Expresión
DEAMBULADORES
Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y necesidades a partir del lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el docente y de los niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de lectura y narración de cuentos y
poesías. • Exploración y experimentación con variados materiales que posibiliten la
expresión plástica. • Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas y revistas.
SALA DE 2 AÑOS
Contenidos• Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente.
• Comunicación verbal de necesidades, deseos y sensaciones.
• Resolución de situaciones utilizando la palabra.
• Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y conversaciones.
• Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios, hechas por los adultos.
• Exploración del trazado gráfico con diferentes elementos.
• Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.
• Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.
• Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturas.
• Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y herramientas.
• Exploración de formas tridimensionales.
• Exploración sonora de materiales.
• Exploración sonora de instrumentos convencionales adecuados a esta sala.
• Reconocimiento progresivo de sonidos, canciones y músicas de distintos carácter, género
y estilos
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
DEAMBULADORES Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para
manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y
necesidades a partir del lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el
docente y de los niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de
lectura y narración de cuentos y poesías. • Exploración y experimentación con variados
materiales que posibiliten la expresión plástica.
• Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas
y revistas.
SALA DE 2 AÑOS Contenidos • Utilización del lenguaje gestual para manifestarse. • Inicio en la expresión de deseos y necesidades a partir del
lenguaje oral. • Interacciones verbales entre los niños y el docente y de los
niños entre sí. • Participación en situaciones cotidianas de lectura y narración
de cuentos y poesías. • Exploración y experimentación con variados materiales que
posibiliten la expresión plástica. • Indagación de movimientos expresivos. • Escucha de música y de canciones. • Producción de sonidos con objetos. • Reproducción de onomatopeyas. • Identificación de imágenes en libros, láminas y revistas.