0

PAC 6: DISSENY D’UNA SEQÜÈNCIA D’APRENENTATGE

CFGM –GESTIÓ ADMINISTRATIVA

MÒDUL FOL:UNITAT 3 “EL TEMPS DE TREBALL”

Laura González Ventura

Marta Ganduxé Morales

1

1. Justificació de l’elecció i entorn educatiu.

La seqüència d’aprenentatge que hem escollit per realitzar forma part d’una de les unitats del

mòdul de Formació i Orientació Laboral (FOL) del CFGM en Gestió Administrativa, de l’institut

EMT de la ciutat de Granollers. En concret forma part de la Unitat 3 anomenada “El temps de

treball i la seva distribució”.

El mòdul de FOL, com a mòdul transversal, té com a finalitat contribuir a proporcionar la

preparació necessària per la transició, inserció i adaptació a la vida activa i professional, i serà

de gran utilitat en el propi entorn laboral un cop finalitzin els alumnes els seus estudis

especialitzats.

El mòdul professional socioeconòmic de Formació i Orientació Laboral té una durada de 96

hores, i en concret la unitat didàctica 3 “El temps de treball i la seva distribució” de la qual es

dissenya la seqüència d’aprenentatge, té una durada de 8 hores.

2. Destinataris

Els destinataris d’aquesta seqüència d’aprenentatge són els alumnes del CFGM de “Gestió

Administrativa” de l’Institut EMT de la població de Granollers. El nombre d’alumnes del CFGM

és de 18, és un grup on hi ha una petita varietat d’edats, ja que una part dels alumnes, 14

d’ells, tenen 16 anys ja que provenen de l’etapa ESO, i els 4 alumnes restants provenen a

través de la superació de la prova d’accés per majors de 18, per què es volen incorporar de nou

al sistema educatiu, i per tant els alumnes tenen edats compreses entre els 18-30 anys.

S’espera que tant per part dels alumnes com dels docents de la matèria FOL, desenvolupin les

següents tasques que es pensen que són importants per la realització d’aquesta seqüència

didàctica:

-Integració i participació activa en els grups.

-Realització de treball individual.

-Investigació per a l’ampliació de coneixements.

-Resolució de supòsits globals.

-Motivar l’alumnat.

-Proposar, organitzar i coordinar els treballs dels grups.

-Explicar i aclarir tots els continguts i dubtes.

-Proposar, organitzar, coordinar i controlar totes les activitats individuals.

2

-Facilitar l’accés a tots els recursos disponibles.

-Avaluar el procés d’ensenyament-aprenentatge.

3. Objectius a assolir en la Unitat 3

Dins del mòdul de FOL, es disposen d’una sèrie d’objectius específics per assolir mitjançant la

realització de la seqüència d’activitats destinada per aquesta Unitat 3 “El temps de treball”. Els

objectius són els següents:

- Conèixer la regulació del temps de treball.

- Classificar els diferents tipus de temps de treball.

- Conèixer el descans i permisos als que té dret el treballador.

- Valorar la importància de la flexibilització de la jornada de treball.

- Explicar la relació entre temps ordinari i hores extraordinàries.

4. Continguts i competències a treballar

A continuació es presenten els continguts específics, concretament per la seqüència

d’aprenentatge dissenyada que correspon a la Unitat 3 “El temps de treball”. Els continguts a

treballar són els següents:

1. La jornada de treball.

2. Reduccions de jornades.

3. Classes de jornades i horaris.

4. Hores extraordinàries..

5. Vacances.

6. Permisos retribuïts.

7. Festes laborals.

5. Recursos d’aprenentatge

Els recursos que s'utilitzen durant la Unitat 3 i el mòdul de FOL són proporcionats a la

plataforma Moodle, hi ha referències de pàgines webs o enllaços a tutorials i a manuals o

documents de referència en PDF pel que fa al contingut de cada unitat. No obstant, per aquesta

Unitat 3, és obligatori llegir el contingut del següent enllaç corresponent al temps de treball:

http://www.xtec.cat/monografics/neumatica/ciclesf1/interfaz/fol.htm

3

Els recursos utilitzats a les activitats són proporcionats pel tutor i s’indiquen al Moodle del curs.

Es tracta bàsicament de documents de referència en format Pdf o Web, objectes

d’aprenentatge, arxius de vídeo i eines de la web 2.0. A les activitats es detallen els recursos a

utilitzar.

6. Enfocament teòric i model pedagògic

La seqüència d’aprenentatge corresponent a la Unitat 3, té un enfocament constructivista, i el

model pedagògic en el que es basa aquesta seqüència d’aprenentatge és el model

constructivista de Jonassen. Jonassen (1999) presenta un model per al disseny d’ ambients d’

aprenentatge constructivistes que emfatitza el paper de l’ alumne en la construcció del

coneixement. El docent actua com a orientador, l’alumnat té un rol actiu, i l’aprenentatge és

motivador, constructivista, reflexiu i significatiu.

Per tant, el projecte es basa en un aprenentatge significatiu col·laboratiu i autèntic amb casos

relacionats, recursos d’informació, eines cognitives, eines de col·laboració i suport del context.

7. Estratègies metodològiques i tipologia d’activitats

El mòdul FOL del CFGM de Gestió administrativa, és realitza mitjançant la modalitat b-learning.

Concretament aquesta unitat didàctica 3 “El temps de treball” és una de les unitats que es

realitzen en línia mitjançant la plataforma Moodle del mòdul, d’altres es porten a terme de forma

presencial. És per aquest motiu, que aquesta seqüència és íntegrament en línia i els alumnes

hauran de treballar i dur a terme el seu procés d’aprenentatge d’aquestes forma.

S’aplica una metodologia activa, participativa, constructiva i socialitzadora. La metodologia

didàctica promou les capacitats clau de l’alumnat i la integració dels continguts. Entre aquestes

capacitats destaquen l’autonomia, la iniciativa, , la participació, la capacitat de resolució de

problemes, el treball en equip i la responsabilitat en el treball.

Els continguts estan integrats de tal manera que permeten englobar els aspectes tecnològics,

els aspectes pràctics i els aspectes instrumentals per arribar a la comprensió conjunta des de la

visió de les interrelacions que s’hi estableixin.

4

8. Activitats d’aprenentatge

Activitat Tasques a realitzar Dedicació

1

Es proposa a l’alumne visualitzar un vídeo del programa “España

Directo” en el que es pregunta a un conjunt de ciutadans sobre el seu

temps de treball. L’alumne posteriorment ha d’analitzar si els casos

que apareixen compleixen aparentment els requisits legals estudiats

en la unitat. Això ho farà en el fòrum habilitat pel tutor.

1,5 hores

2

L’alumne ha de complimentar un quadre proposat pel tutor indicant la

duració del temps de treball en cada cas.

1 hora

3

L’alumne ha de cercar a Internet els festius locals, autonòmics, i

estatals i crear un document amb la relació dels mateixos i un

calendari de l’any en curs per indicar-los.

Ha de pujar el document a través de l’espai indicat pel tutor en la

unitat 3.

2 hores

4

Es formen 6 grups de 3 persones cadascun i cada grup ha de fer una

relació on s’identifiquin els diferents permisos retribuïts i el número de

dies de permís. Es recomana utilitzar el Gdrive per poder editar en

línia tots els membres del grup el document en qüestió. El lliurament

del document l’ha de fer un dels membres del grup al fòrum habilitat.

També cada grup ha de realitzar una aportació amb opinions i

propostes sobre el contingut tractat.

2 hores

5

L’alumne ha de realitzar el següent test amb preguntes relacionades

amb els continguts de la Unitat 3. Desprès ha de compartir el resultat

al Facebook o Twitter del mòdul de FOL.

1,5 hores

9. Avaluació

El curs, i en aquest cas la unitat “El temps de treball i la seva distribució”, estableix una

avaluació contínua basada en el seguiment de l’alumne i en la seva evolució durant la unitat i

resultats obtinguts en les activitats.

En concret, els criteris a tenir en compte en cadascuna de les activitats són:

- Realització i resultat correcte de cada activitat. .

- Adequació dels coneixements obtinguts a els objectius de la unitat.

- Participació i col·laboració amb la resta de companys.

5

Per tant, es realitza una avaluació formativa de cada activitat i unitat i finalment es realitza una

avaluació sumativa per obtenir la qualificació final del mòdul de FOL. La qualificació d’aquesta

avaluació contínua és qualitativa i es presenta amb una de les qualificacions següents:

A Qualificació molt bona

B Qualificació bona

C Qualificació suficient

D Qualificació insuficient

La data qualificació de cada activitat corresponent a la unitat “El temps de treball i la seva

distribució”, l’indicarà el tutor en el Pla docent disponible al Moodle del mòdul de FOL.

Es valorarà la qualificació obtinguda en cada activitat per a establir la qualificació final de la

unitat.

Pel que fa a l’avaluació del mòdul de FOL, es realitza un examen cada trimestre, del curs

acadèmic, amb el nombre d’unitats que indiqui el tutor. Al final del curs es realitzarà una

avaluació sumativa dels 3 trimestres i el seu resultat haurà de ser igual o superior a C per a que

l’alumne superi el mòdul en qüestió.

10. Webgrafia

http://www.javierpelayo.com/images/stories/Programacin_FOL_IEA_2010-2011.pdf

http://www.iesmalladeta.com/docs/programacions/progr_FOL.pdf

http://www.xtec.cat/monografics/neumatica/ciclesf1/interfaz/fol.htm

11. Seqüència LAMS

Usuari: lgonzalezve

Contrasenya: 20012014

Nom arxiu: Entrar a Author, obrir arxiu guardat a la carpeta Laura Ventura amb el nom FOL:

Unitat 3 “El temps de treball”