Diseño Gráfico: Un problema en las aulas.
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DISEÑO G
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INTRODUCCIÓN
Un diseñador debe tener la habilidad para tomar decisiones adecuadas y así resolver
problemas de comunicación, Norberto Chávez sugiere que un diseñador tenga la capacidad de prever los problemas y sus soluciones, es
decir, convertirse en un estadista.
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Y no sólo eso, un diseñador debe reinventar las cosas para poder así,
entregar productos de calidad y sobre todo tener un estado propositivo;
además, deben dejar de ser esclavos del photoshop y obreros del corel.
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Uno de los grandes problemas que enfrentamos con los académicos en las aulas de diseño
gráfico, es la complejidad y dinamismo que la disciplina y los estudiantes imprimen a cada
sesión. somos jóvenes inquietos, multifuncionales, absortos en los medios
digitales, críticos y conscientes de que las soluciones de diseño deben ser inmediatas.
PLANTEAMIENTO
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Diseñar no es sólo seleccionar colores y una tipografía “bonita”, diseñar es
investigar, reconocer los problemas que le rodean al público, para así plantear estrategias, resolver la problemática y
transmitir el mensaje deseado.
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• Es la complejidad
• El dinamismo que la disciplina y los estudiantes imprimen a cada sesión.
• La inquietud, lo multifuncionales y, absortos en los medios digitales, críticos y
conscientes de que las soluciones de diseño deben ser inmediatas
PROBLEMAS QUE ENFRENTAMOS CON LOS ACADÉMICOS
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• Los maestros parten de una tesis falsa al concretizar en un cuerpo homogéneo a todos
los estudiantes.
• Se deja de lado la diversidad, las particularidades que los diferencian y convierten en seres únicos; seres que
aprenden de manera específica.
DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:
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• Como profesores deben preparar sus sesiones asumiendo que se dirigen a un
espectador único, pasando por alto muchos aspectos que obligan a realizar
diferenciaciones. No solo se trata de cuestiones de género, socioeconómicas,
políticas o religiosas.
DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE:
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• Afrontar una realidad evidente: cada estudiante construye su conocimiento de
manera autónoma.
• Esto está ligado al proceso de afirmación de su identidad en evolución.
• Aquí es donde a menudo fallamos, al no ayudar a fortalecer las cualidades de cada
estudiante, al no detectarlas.
LOS DOCENTES DEBEN ESTAR PREPARADOS PARA:
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DIVERSIFICACIÓN: HACER QUE EL ESTUDIANTE
PRODUZCA.
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• Diversificar el aprendizaje es un concepto que implica la comprensión profunda de la heterogeneidad de los
estudiantes.
De modo, que el reto para el educador es lograr asignar tareas diferenciadas a cada uno de ellos para lograr que su desarrollo esté en correspondencia con los aspectos
individuales que los caracterizan .
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• Si diversificamos el aula, podremos obtener como resultado una
cohesión en el grupo que desencadenará sinergias por demás
interesantes en las cuales los estudiantes unirán sus capacidades para desarrollar lo mejor posible el
proyecto de diseño.
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A modo de conclusión, podemos enumerar cuatro
puntos básicos para construir un ambiente de aprendizaje diversificado en el aula de
diseño:
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1. Conocer las características de cada uno de los estudiantes.
2. Generar un ambiente de respeto en donde cada estudiante pueda construir sin límites su propio conocimiento.
3. Alejarse del esquema clásico en el cual el profesor habla y el estudiante escucha de manera pasiva.
4. Los docentes deben ser guías que facilitan el aprendizaje del alumno a partir de su propia experiencia.