Diseño Tecnológico Instruccional
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Avances
Tecnológicos
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Diseño de un Curso Virtual para apoyar el
Proceso de E.A
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de la
Fuerza Armada Bolivariana
Núcleo San Tomé
Maestría en Tecnología Educativa
Facilitador:
Lcda. Msc. Ytalia Díaz Maestrantes:
Prof. Yolanda Rodríguez
Prof. Solimar Rondón
Prof. Marianyi Cermeño
Prof. Francis Fernández
Prof. Celsa Mendoza
San Tomé, 06 de Junio de 2012
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OBJETIVO
“Aplicar el modelo ADDIE en el diseño de un curso
virtual para la asignatura Educación Multicultural
correspondiente al pensum académico de la carrera
Licenciatura en Educación Integral de la Universidad
Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas,
Núcleo Anzoátegui”.
Maestrante Solimar Rondón
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CONTENIDO
1. Diseño Tecnológico Instruccional: Modelo ADDIE
2. Fases del Modelo Instruccional ADDIE:
a. Análisis
b. Diseño
c. Desarrollo
d. Implementación
e. EvaluaciónMaestrante Solimar Rondón
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DISEÑO TECNOLÓGICO INSTRUCCIONAL
Maestrante Solimar Rondón
PlanificaciónAprendizaje
Contenidos
Educativos
Apoyado
Producir
Necesidades
Modalidad
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MODELO INSTRUCCIONAL DE ADDIE
Según Pérez Sandoval, 2009
Proceso sistemático de DI representado como un flujo de
procesos que progresan de izquierda a derecha.
Enmarcado en las TIC como medio de
comunicaciónMaestrante Solimar Rondón
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FASES DEL MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE
ANÁLISIS
DISEÑO
DESARROLLO
IMPLEMENTACIÓN
EVALUACIÓN
Maestrante Solimar Rondón
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FASE I: ANÁLISIS
Maestrante Yolanda Rodríguez
Plan de Desarrollo
Económico y Social
2007-2013
Construcción del
socialismo del siglo XXI
Acceso y masificación de las TIC en la
población venezolana
EDUCACIÓN
UNEFA
Educ. Integral
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FASE I: ANÁLISIS
Maestrante Yolanda Rodríguez
EDUCACIÓN
MULTICULTURALASIGNATURA
Debilidades
N° de Estudiantes por
Sección.
N° de horas académicas de
la asignatura.
Falta de recursos
bibliográficos en el área de
las ciencias sociales.
Carencia de recursos
didácticos.
Deficiencia en el manejo y
uso las tecnologías de
información y
comunicación por los
estudiantes
La falta de entornos
virtuales.
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FASE I: ANÁLISIS
Maestrante Yolanda Rodríguez
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
Crear un
entorno
formativo
tecnológico
Permita
Mejorar la
comprensión
Interacción
Docente-Estudiante
Estudiante
Incentivar el
uso de las TIC
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FASE II: DISEÑO
Maestrante Celsa Mendoza
Se Estableció
Herramientas Características
De
Comunicación
De Trabajo
Colaborativo
Contenido Organizado
por:
Visualizará
Objetivo Recursos
Contenidos
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FASE II: DISEÑO
Maestrante Celsa Mendoza
Se Estableció
RecursosActividades de
Evaluación
Espacios
Permanentes Puntuales
Talleres Cuestionarios
Tareas
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FASE II: DISEÑO
Maestrante Celsa Mendoza
Proveer al estudiante la posibilidad de conocer la relación existente
entre la antropología social y la cultura, promoviendo un concepto
particular en relación a la importancia de los orígenes y existencia de
la educación multicultural como principal herramienta para difundir
el conocimiento de los diferentes grupos étnicos del país, a través del
uso de la web como entorno formativo
Objetivo del Curso
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FASE II: DISEÑO
Maestrante Celsa Mendoza
Organización de los Temas
Tema 1: La Antropología en la Educación (semana 1-2)
Tema 2: Modelos y Enfoques de la Educación Multicultural
(semana 3-4)
Tema 3: La Cultura (semana 5-6)
Tema 4: Grupos Étnicos en Venezuela. (Semana 7-8)
Tema 5: Grupos Étnicos Latinoamericanos y Caribeños
(semana 9-10)
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FASE II: DISEÑO
Maestrante Celsa Mendoza
Adquirir autonomía en el conocimiento
Participar en las distintas actividades propuestas
Plantear las dudas y dificultades al facilitador
Formar grupos de trabajo y planificar su tiempo
Profesor Autor Profesor Facilitador
Facilitar el proceso de aprendizaje
Motivar al estudiante Mantener la comunicación
La Evaluación y el apoyo técnico
ROLES
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FASE III: DESARROLLO
Maestrante Marianyi Cermeño
TEMA
Grupos Étnicos de Venezuela
(Semana 7 y 8 Del 4 al 17/06/12)
Identificar las distintas etnias indígenas de Venezuela a través del
conocimiento de su ubicación y características culturales para así
lograr destacar sus diferencias y semejanzas
4.1 Definición de grupos étnicos
4.2 Grupos étnicos de Venezuela
CONTENIDOS
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FASE III: DESARROLLO
Maestrante Marianyi Cermeño
4.3 Ubicación geográfica de los
grupos étnicos venezolanos
4.4 Características de los grupos
étnicos venezolanos
CONTENIDOS
4.5 Semejanzas y diferencias
entre los grupos étnicos
venezolanos
4.6 La transculturización de los
grupos étnicos venezolanos
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FASE III: DESARROLLO
Maestrante Marianyi Cermeño
Recursos y
MaterialesActividades
1. Enlaces Web
2. Mapa digital de la
distribución de las
etnias indígenas del
país.
3. Video de las etnias
indígenas.
4. Videos de exposiciones
realizadas por
estudiantes.
Foros de
trabajo grupal
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FASE III: DESARROLLO
Evaluación
Ponderación
25%
Lograr que los estudiantes identifiquen y conozcan las
distintas etnias localizadas en el país para así fortalecer la
identidad nacional .
Maestrante Marianyi Cermeño
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FASE IV: IMPLEMENTACIÓN
Maestrante Francis Fernández
Análisis de los Factores
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FASE V: EVALUACIÓN
Maestrante Francis Fernández
1 VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA
1. Confiabilidad y validez.
2. Alcance y Factibilidad
3. Participación de los estudiantes
4. Importancia del componente pedagógico.
2 Evaluación del producto por los estudiantes
1. Contenidos 4. Navegación
2. Diseño Instruccional 5. Interfaz
3. Interacción
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FASE V: EVALUACIÓN
Maestrante Francis Fernández
3 Validación del diseño por parte de expertos
1. Apreciaciones
2. Opiniones
3. Sugerencias técnicas
![Page 24: Diseño Tecnológico Instruccional](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062514/559703e71a28ab624f8b4749/html5/thumbnails/24.jpg)
Las instituciones educativas siguen avanzando poco
a poco en el uso educativo y didáctico de los medios
informáticos, queda mucho camino por recoger
hasta conseguir una auténtica integración
curricular de dichos medios. Supone una voluntad
decidida del sistema educativo que debe tener una
visión global del fenómeno y apostar por política de
formación del profesorado e innovación educativa
que permita dotar a los centros de formación, de los
recursos materiales y humanos adecuados y
propiciar una organización escolar que favorezca el
uso didáctico de las tecnologías.
José Ramón Uldemolín (2006)
![Page 25: Diseño Tecnológico Instruccional](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062514/559703e71a28ab624f8b4749/html5/thumbnails/25.jpg)