DISEÑO Y DESARROLLO DE

MATERIALES DE FORMACIÓN

ACTIVIDAD 3: PROYECCIÓN PRÁCTICA

Laura Fernández Rodrigo

Curso 2014 - 2015Lleida

MÁSTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y E-LEARNING

Unidad 1

BASES DEL DISEÑO DE MATERIALES FORMATIVOS MULTIMEDIA

Fandos, M., Jiménez, J.M. Y González, A.P. (2007)

LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE LA

RED FLEXIBILIDAD ACCESO A INFORMACIÓN ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS GRAN OFERTA FORMATIVA AUTOAPRENDIZAJE MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS REDUCCIÓN DE COSTES METODOLOGÍA MODALIDADES DE TUTORIZACIÓN CREATIVIDAD INDEPENDENCIA GEOGRÁFICA RAPIDEZ DE ACTUALIZACIÓN INTERACCIÓN COMBINACIÓN DE MATERIALES

INCORPORAR ≠ INTEGRAR

FORMACIÓN DOCENTE

METODOLOGÍA

DIDÁCTICA

DISTRIBUCIÓN MATERIALES

SNOBISMO

ESTADO DE DISPOSITIVOS

CONECTIVIDAD EN LA RED

BUENA INTERACCIÓN = CALIDAD ENSEÑANZA !LA FORMACIÓN A

TRAVÉS DE LA RED

LAS INSTITUCIONES características

EN CAMBIO CONSTANTE

AUTONOMÍA DE GRUPOS PARTICIPANTES .

VARIACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES .

OBJETIVOS SEGÚN PROBLEMAS .

POSIBILIDADES FORMATIVAS .

ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA .

PROPORCIÓN DE FLEXIBILIDAD .

EL PROFESORADO

TÉCNICO EN PLANIFICACIÓN, EN CONTENIDOS

Y EN MEDIOS

EVOLUCIÓN PROFESIONAL PERMANENTE

ROL ORGANIZATIVO,

SOCIAL Y INTELECTUAL

DINAMIZADOR DEL PROCESO

DE APRENDIZAJE

CREADOR DE ENTORNOS

DE APRENDIZAJE

cualidades

EL ALUMNADO

AGENTE DE SU EDUCACIÓN

RESULTADO = PROPIA ACTIVIDAD

SELECTOR DE LUGAR Y MOMENTO DE APRENDIZAJE

ORGANIZADOR

INTERACCIÓN DE SUS ACCIONES Y REFLEXIÓN

TIENE LIBERTAD Y AUTONOMÍA

REFLEXIONA, ANALIZA Y CONTRASTA

INFORMACIÓN

PROPIOS OBJETIVOS

cualidades

EDUCACIÓN A

DISTANCIA

LA FORMACIÓN ONLINE es

EDUCACIÓN DE ADULTOS

COMUNICACIÓN MEDIADA POR ORDENADOR

FOMENTA LA

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

ENSEÑANZA EN LAS REDES

“Las redes de aprendizaje son espacios comunes en el cual grupos de personas se conectan, donde […] profesores y educadores pueden crear entornos efectivos de aprendizaje y acompañarán a los alumnos para que trabajen juntos en la producción del conocimiento.”

(Harasim, 1995)

APRENDIZAJE

INFORMAL

ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN RED SISTEMAS DE DISTRIBUCIÓN

DE CURSOS ONLINE

REDES DE AULAS

EDUCACIÓN A DISTANCIA

A LA UNIVERSIDAD

AULA VIRTUAL

AULAS CON INTERNET

AULAS TALLER

LABORATORIOS TIC

MODELOS DE CURSOS ONLINE

Integrar o interrelacionar estructuras técnicas y pedagógicas para un trabajo común.

tienen que

PLANIFICACIÓN DE LA MATERIA

ENTORNOS TECNOLÓGICOS

HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN

TIPO DE APRENDIZAJE

MÉTODO

TIPO DE APOYO

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE

MODO DE INTERACCIÓN

DISEÑO DE LA INTERFAZ

PROTOCOLOS

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

MODELOS DE CURSOS ONLINE a tener en cuenta

TECNOLÓGICOMETODOLÓGICODISCIPLINARIO

implica analizar 3 ámbitos

ADECUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA

EL USUARIO MARCA LA GESTIÓN DEL SITIO

NO SE TIENE QUE VER COMO UN ESCAPARATE DE CONTENIDO

CONSEJOS DE USABILIDAD DEL MAERIAL MULTIMEDIA

son

ESTRUCTURA RELACIONADA

CON OBJETIVOS DEL USUARIO

DISEÑO DE LAS PÁGINAS FACILITAN LA NAVEGACIÓN

Unidad 2

DISEÑO, ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA

FORMACIÓN

Bartolomé, A. (2000), Bartolomé, A. (2002), Marqués, P. (2000) y Salinas, J. (2000).

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE MATERIALES MULTIMEDIA

COMO PROCESO

COMO FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

se comprende:

FASES EN EL DISEÑO DE MATERIALES MULTIMEDIA

DE DISEÑO DE PRODUCCIÓN

existen 2

DISEÑO Y VIABILIDAD DE PROYECTOS

COMUNICATIVO DE APRENDIZAJE

tipos de diseño

CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR PARA EL DISEÑO

según Kemp y Smellie (1989)

PRÁCTICA Y PREPARACIÓN

MOTIVACIÓN

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

PREPARACIÓN DEL APRENDIZAJE

EMOCIONES FEEDBACK

APLICACIÓN

REFUERZO

PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN GUIÓN

comprende

1. IDEA BÁSICA, OBJETIVO GENERAL, FINALIDAD Y INTENCIONES

2. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

3. EVALUACIÓN

4. PRIMERAS IDEAS SOBRE PRODUCCIÓN

5. ELABORACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO

6. EVALUACIÓN DEL GUIÓN TÉCNICO

7. PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN

PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

EL CENTRO ES EL USUARIO

PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

EL HIPERTEXTO ES EL SISTEMA PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

PROGRAMAS ORIENTADOS A FACILITAR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

LIBROS MULTIMEDIA

ARCHIVOS MULTIMEDIA

HIPERMEDIA

tipos de programas informativos

PROGRAMAS ORIENTADOS AL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

ORIENTADOS A LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA

PROGRAMAS DE EJERCITACIÓN

TUTORIALES

SIMULACIONES

tipos

PRESENTACIÓN MULTIMEDIA EN CLASE

ORDENADOR O DISPOSITIVO

se necesita

FONDO BLANCO O PDI

PROYECTOR+

TELEVISOR O PANTALLAÒ +( )

LOS MATERIALES MULTIMEDIA

INTERFACE DETERMINADO

MATERIAL DIDÁCTICO

DOCUMENTACIÓN

ENTORNO DE FORMACIÓN

FLEXIBLES PERSONALIZADOS

integran

INTERACTIVIDAD CONSTANTE

son

permiten

tienen

CRITERIOS DE CALIDAD

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

ASPECTOS FUNCIONALES

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

se tienen en cuenta

Unidad 3

PROYECCIÓN PRÁCTICA

LA WEB 2.0 es

CREAR, PUBLICAR Y COMPARTIR

PRINCIPIOS GENERALES DE LA WEB 2.0

son

1. ORIENTADO A INTERNET 2. COMUNIDADES DE USUARIOS 3. PERPETUA BETA 4. FACILIDAD 5. GRATUIDAD 6. PERSONALIZACIÓN 7. INTEGRACIÓN Y CONEXIÓN 8. PROPAGACIÓN VIRAL 9. ETIQUETADO SOCIAL 10. INICIATIVA DESCENTRALIZADA

LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA permite

NUEVOS ROLES PARA PROFESOR Y ALUMNOS

EXPRESIÓN PERSONAL

INVESTIGAR

COMPARTIR RECURSOS

CREAR CONOCIMIENTO

ELABORAR, COMPARTIR Y COMENTAR MATERIALES

ASPECTOS DIFERENCIADOS PARA EL DISEÑO DE UN SITIO WEB

DISEÑO DE LA INTERFAZ

DISEÑO DE LAS PÁGINAS

existen 2:

LA INTERFAZ es

El juego de conexiones y dispositivos que hacen

posible la comunicación entre dos sistemas. Es la

cara visible de los programas tal y como se presentan a los usuarios

para que interactúen con la máquina.

UNA BUENA INTERFAZ características básicas

ELEMENTOS DE CÓDIGO VISUAL PARA INTERACTUAR

REPRESENTACIÓN FIJA DEL CONTEXTO

FACILIDAD DE COMPRENSIÓN

DISEÑO ERGONÓMICO

OPERACIONES RÁPIDAS E INMEDIATAS

HERRAMIENTAS DE AYUDA

TRATAMIENTO DEL ERROR

OBJETO DE INTERÉS IDENTIFICADO

PROCESO DEL DISEÑO DE UNA WEB abarca diferentes aspectos

1. ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2. ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN

3. PLANTEAMIENTO GENERAL DEL DISEÑO

4. ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

5. TIPOS DE INFORMACIÓN E INTERFAZ DEL USUARIO

6. INTERRELACIÓN ENTRE LA INFORMACIÓN

7. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE NAVEGACIÓN

8. CREACIÓN DE UN SISTEMA DE BÚSQUEDA Y RECUPERACIÓN

9. LA INTEGRACIÓN DEL WEB CON REDES SOCIALES

ejemplos de web 2.0

LAS REDES SOCIALES existen

DIFERENTES TIPOS

SLIDESHARE es

UN SITIO WEB PARA SUBIR NUESTRAS PRESENTACIONES Y COMPARTIRLAS CON OTRAS PERSONAS

MINDOMO es

UN SITIO WEB QUE OFRECE FACILIDADES PARA CONSTRUIR MAPAS MENTALES EN LÍNEA Y DE FORMA COLABORATIVA

LOS BLOGS son

SITIOS WEB ACTUALIZADOS PERIÓDICAMENTE Y QUE OFRECEN LA LECTURA DE INFORMACIÓN DE UNO O VARIOS AUTORES SOBRE TEMAS DE INTERÉS

LOS MOOC son

CURSOS ONLINE MASIVOS Y ABIERTOS

La razón que convencerá a la mayoría de la gente a comprar una computadora para el hogar será vinculándola a una red nacional de comunicaciones. Sólo estamos en las etapas iniciales de lo que será un avance realmente notable para la mayoría de la gente, tan notable como el teléfono.

Steve Jobs, 1985.

REFERENCIAS

BARTOLOMÉ, A. (2000): Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas, en CABERO, J. y otros (coords): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI,, Murcia, Edutec-Diego Marín, 2a ed., 127-148.

BARTOLOMÉ, A. (2002): Multimedia para educar. Ediciones Edebé. Barcelona 236-238. FANDOS, M., JIMÉNEZ, J.M. Y GONZÁLEZ, A.P. (2007): “Los Medios y Recursos en la Formación”,

en TEJADA, J. Y GIMÉNEZ, V., Formación de Formadores: Escenario aula. Tomo 1. Thomson. Madrid. Pp. 271-374.

HARASIM, L. (1995).  Online Education: The Future.  In T.M. Harrison and T.D. Stephen, eds, (1994) “Computer Networking and Scholarly Communication in the 21st Century University (203-214).  New York: SUNY Press.  Series in Computer-Mediated Communication in Education, Work & Society.

KEMP, J.E. y SMILLE, D.C. (1989): Planning and using instructional media, Nueva York, Harper & Row. MARQUÉS, P. (2000): “Elaboración de materiales formativos multimedia. Criterios de calidad”. XII

Congreso Nacional y I Iberoamericano de Pedagogía. Madrid, septiembre 2000: Sociedad Española de Pedagogía.

SALINAS, J. (2000): Las redes de comunicación (II): posibilidades educativas, en CABERO, J. (ed.): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, Síntesis, 179-198.

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