Dispositius mòbils i xarxes socials. Usos educatius i per a l’oci.

CEFIRE – Valencia

Educar per l’ús responsable d’Internet 4 d’abril de 2014

Pere Marquès (2014). DIM - EDU

http://peremarques.net

Usos educatius i per a l’oci. Usos educatius i per a l’oci. Dispositius mòbils i xarxes socialsDispositius mòbils i xarxes socials

La tecnologiaLa tecnologia

Quina tecnologia?

Què ens aporta?

Per a què la utilitzem?

Riscos

SO - IMATGE

INFORMÀTICA

mass mediamass media

multimèdiamultimèdiatelemàticatelemàticaREALITAT VIRTUAL

VIDEOJOCS

RTVTELEFONIA MÒBILSATÈL.LIT

ROBÒTICA

BASES DE DADES

EDICIÓ DIGITAL

FULL DE CÀLCUL

TELECOMUNICACIONS

VÍDEO

Pere Marquès (2014)

INTERNET

LES TECNOLOGIES DIGITALS (TIC)LES TECNOLOGIES DIGITALS (TIC)

TECNOLOGIESTECNOLOGIES

de la INFORMACIÓde la INFORMACIÓ

i la COMUNICACIÓi la COMUNICACIÓWEB 2.0, XARXES

DISPOSITIUS DIGITALS

XARXES SOCIALSREALITAT AUMENTADA

ciberespaiciberespaimón físicmón físic

CIBERESPAI: UN MÓN PARAL.LEL ON TAMBÉ VIVIMCIBERESPAI: UN MÓN PARAL.LEL ON TAMBÉ VIVIM

sense distàncies, globalaccés sempre mediat

JOJO

accés immediat: els sentitsl’espai estableix límits

MÓNS SOCIALScanals de comunicació

fonts d’informació

tempsnecessitats

imaginacióimaginació

experiènciasabers

MÓN PERSONAL

alimentsobjectes

Internetxarxes socials

omnipresent amb dispositius mòbils

PRODUCTIVITAT: ràpid, fiableElaborar recursos didàctics

AUTOMATITZAR TREBALLS, interactivitat

ENMAGATZEMAMENT (físic / en xarxa)

PROCÉS DE DADESlocal / on-line

FONT D’INFORMACIÓ

CANAL DE COMUNICACIÓpresencial /on-line

RECURSOS INFINITS “al núvol” Informació, noticies, música, pel.lícules…

Activitats interactives, jocs…

NOUS LLENGUATGES: hipermèdia, SMS…

COMUNICAR/FORMAR: Mòbil, e-mail, xat, videoconferència, foros, xarxes socials, EVA

Pissarra digital, lector de documents

PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centre, xarxes socials

GESTIONS, TREBALL, OCI, APRENDRE


INSTRUMENTS DIDÀCTICSi d’esbarjo

QUÈ ENS APORTEN LES TIC?QUÈ ENS APORTEN LES TIC?(en tot moment, a tot arreu... MOLTA AUTONOMIA)

dispositius mòbils

CIBERESPAIxarxes socials

USOS HABITUALS DELS DISPOSITIUS MÒBILSUSOS HABITUALS DELS DISPOSITIUS MÒBILS- Buscar informació a Internet , descarregar arxius, consultar enciclopèdies…

- Emmagatzemar/recuperar informació de la seva memòria, “al núvol”

- Gestió sincronitzada dels comptes: e-mail, contactes , calendari

- Enviar/rebre mails i compartir informació en xarxes socials, “al núvol”…

- Realitzar videoconferència, SMS i trucades gratis a través d’Internet

- Lectura de documents i llibres digitals: e-readers, lectors RSS.

- Reproduir multimèdia i ràdio FM: imatges, vídeos, música…

- Veure els continguts de la tauleta a la TV o pissarra digital (per HDMI)

- Càmera de fotos (i codis QR), gravar vídeo i so. Retocar fotos, vídeos…

-Rellotge, GPS (Google Maps) i sensors d’entorn: soroll, aceleròmetre, magnetisme

- Traductor de paraulles i textos a múltiples idiomes (amb veu)

- Lector OCR de documents PDF e imatges.

- Dibuixar, pintar, prendre notes: anotacions i captació d’URLs, fotos… (Evernote)

- Suite ofimàtica senzilla per a crear i modificar textos, full de càlcul, presentacions

- Elaborar i compartir: blogs, pòsters, mapes conceptuals, còmics…

- Realitzar exercicis educatius sobre qualsevol temàtica: app diverses

- Ús de videojocs


LES XARXES SOCIALS: TIPUS, USOSLES XARXES SOCIALS: TIPUS, USOS

•Tipus, segons la finalitat:

- Generals: per a tot tipus de persones que es volen relacionar

- Específiques: professionals, educatives, sobre temàtiques concretes

•Tipus, segons l’accés:

- Obertes

-Tancades. Poden ser molt útils en educació y constituir un bon complement de la plataforma educativa de centre: xarxa social d’aula, xarxa social de centre...

•Usos de les xarxes socials :

- Relacionar-se i estar en contacte amb altres: amistat, diversió, ajuda...

- Desenvolupar una identitat digital en el ciberespai

- Compartir: fotos, vídeos, documents, notícies...

- Jugar

- Aprendre

- Organitzar-se en grups: afinitats, tasques col.laboratives...


ELS PERILLS D’INTERNETELS PERILLS D’INTERNET• Relacionats amb la informació

– Informació poc fiable, dispersió, pèrdua de temps– Informació inapropiada (nens), perillosa, immoral

• Relacionats amb la comunicació interpersonal– Bloqueig del correu, missatges escombraries i ofensius– Identitat digital: pèrdua d'intimitat, suplantació, difamació,

ciberbullyng, xantatge...– Males companyies, quedar amb desconeguts, grooming, sexting...

• Relacionats amb activitats econòmiques– Compres induïdes (publicitat, nens), despeses telèfon– Estafes, robatoris, accions contra la propietat intel.lectual

• Relacionats amb el funcionament d'Internet– Accés lent o impossible, virus, espionatge

• Relacionats amb les addiccions– Buscar informació, freqüentar entorns socials– Compres compulsives, ludopaties.– Problemes de salut: dormir poc, columna vertebral, visió...

L’EducacióL’Educació

D’on venim?

Cap a on anem?

Un home no és més que el que sap. Francis BaconSoc el què he après. Seré el que sigui capaç d’aprendre. Javier Martínez Aldanondo

JOJO

conviureconviure

serser

ferfersabersaber

família/amicsescola/món laboral

EDUCACIÓEDUCACIÓACTUACIÓACTUACIÓ

BOBOFELIÇFELIÇÚTIL…ÚTIL…

EDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALEDUCAR: CULTURITZAR + DESENVOLUPAMENT PERSONALidees, visions del mónllenguatge, normes, valorsInstruments

CULTURACULTURASOCIETATSOCIETAT

Pe

re M

arq

uè

s (2

01

3)

D’on venim?

Font: INTEF

Aprendre = memoritzar molt +

saber fer (sense suports)

FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (ahir)FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (ahir)

2. CONTEXT CULTURAL2. CONTEXT CULTURAL

físic

emotiu - volitiu

inteligència


1. JO1. JO

COMUNICAR

ACTUAR

CONÈIXERsocialartísticvocabulari

comprendre

conviurer

resoldre problemescuriositat

crític

alegre, optimista, perseverant

moral - espiritual

DESENVOLUPAMENT

llenguatge

IINNSSTTRRUUMMEENNTTSScreatiu

π²

Cap a on anem?

Aprendre = saber fer

amb suports + memoritzar vocabulari

FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (avui)FINALITATS DE L’EDUCACIÓ (avui)

2. CONTEXT CULTURAL2. CONTEXT CULTURAL

físic

emotiu - volitiu

inteligència


1. JO1. JO

COMUNICAR

ACTUAR

CONÈIXERsocialartísticvocabulari

comprendre

conviurer

resoldre problemescuriositat

crític

alegre, optimista, perseverant

moral - espiritual

DESENVOLUPAMENT

llenguatge

IINNSSTTRRUUMMEENNTTSScreatiu

π²

MEMÒRIACEREBRAL i

magatzem d’habilitatsi centre de pressa

de decisions INTERNET


Estem evolucionat a ”i-persons” sempre connectats a InternetEl nostre coneixement abarca la nostra memòria i la nostra memòria auxiliar

comunicar

wwwinformació

xarxes

els meusapunts

a Interneten blog, wiki portafol.li…

EVA

einesTIC

INSTRUMENTS AVUI SEMPRE ACCESIBLESINSTRUMENTS AVUI SEMPRE ACCESIBLES

L’experiència es pot emmagatzemar a la memòria i també a la memòria auxiliar

+MEMORIA AUXILIARPERSONAL

(MAP)

els meus apuntsen paper

els meus apuntsen pendrive

NOUSNOUS OBJECTIUS OBJECTIUS/CONTINGUTS/CONTINGUTS

conceptes, fets, idiomescompetències,TIC, emocional

aprenentatge continu autonomia, valors

NOVESNOVES EINES TIC EINES TIC

pissarra digital, continguts digitalsaula 2.0, plataforma educativa EVA

sempre Internet

NovaNova AVALUACIÓAVALUACIÓnous criteris, memoritzar i fer

“amb la memòria auxiliar” (apunts, Internet)

NOVANOVA ORGANITZACIÓ ORGANITZACIÓ INFRAESTRUCTURESINFRAESTRUCTURES

NOVESNOVES METODOLOGIESMETODOLOGIESgrupal: projectes, rols

entorn (local/global) individual: casa, escola


CANVIS A L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNETCANVIS A L’EDUCACIÓ A L’ERA INTERNET

6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ6 RAONS PER A USAR TIC A L’EDUCACIÓ

COMPETÈNCIA DIGITAL

INFORMACIONALPRODUCTIVITATpersonal / grupal recurs

didàctic: INNOVACIÓ

METODOLÒGICA

Hi ha 30% fracàs escolarCOMUNICACIÓ

ACTUACIÓ al ciberespai

buscar informació fer coses

millorar ensenyança i aprenentatge

tractar la diversitat


la societat exigeix…

usem TIC… quan aportin VALOR AFEGIT

ACTUALITZACIÓ CURRICULAR

TIC a les assignaturesAPRENENTATGE

CONTINU ús intel·ligent

amb criteri

multipresencialitat

memòria auxiliari-person

Ciències del Ciberespai

INSTRUMENTS I APLICACIONS

1 . Seleccionar, configurar, programar i utilitzar dispositius digitals segons les tasques .

2 . Utilitzar aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia, tractament de dades numèriques .

3 . Utilitzar aplicacions d'edició d'imatge fixa, so i imatge en moviment .

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZAR ENTORNS DE TREBALL I APRENENTATGE

4 . Buscar, contrastar i seleccionar informació digital de diverses fonts .

5 . Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d'aplicacions digitals .

6 . Organitzar i utilitzar un entorn digital personal de treball i aprenentatge .

COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL · LABORACIÓ

7 .Usar entorns de comunicació interpersonal i publicació virtual per compartir informació

8 . Fer activitats en grup usant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu

HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

9 . Realitzar accions de ciutadania i desenvolupament personal utilitzant recursos digitals

10 . Fomentar hàbits d'ús saludable de les TIC per prevenir riscos

11 . Actuar de forma crítica i responsable en l'ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d'identitat digital .

Competències bàsiques de l’àmbit digitalCompetències bàsiques de l’àmbit digitalSíntesi dels documents de Primària i ESO del Departament d’Ensenyament. Generalitat de Catalunya

Veure desglossament diferenciat per a Primaria y ESO

PISSARRA DIGITAL +lector documents

ORDENADORSO TAULETES DIGITALS

de suport 1X1

software +CONTINGUTS

EPA, llibre universal, web 2.0 llibreta-laboratori


INTRANET +Internet

EVA col.laboratiuno hi ha parets

pissarra copiadorallapis i teclat remot

mirall màgic

compartir

llibre digital, recursos multimèdia, activitats interactives auto-correctives

accés des de CASA

QUINS RECURSOS TENIM A LES AULES?QUINS RECURSOS TENIM A LES AULES?

famíliasuport permanent

Avui, el dispositiu digital idoni per a l'alumnat a Primària i ESO és la tauleta Permet treballar a Internet, a la plataforma educativa de centre i en local

Veure: ¿tabletas o netbooks?

- ACCÉS A LA INFORMACIÓ + visualització ( e- reader, música , vídeo ... ) + emmagatzematge: local, núvol ...

- Font d'informació: navegador, cercador, enciclopèdies, ràdio / TV , mapes/geolocalització, realitat augmentada, codis QR...

- Captura digital de l'entorn físic (ahir llapis ): càmera, micròfon, sensors

- APPS DE MATERIALS CURRICULARS : consulta , pràctica , avaluació

- Llibres digitals , exercicis multimèdia (autocorregibles, simuladors), jocs

- PROCÉS DE DADES : organitzar , transformar , crear , aplicar

- Llibreta / Taller (crear apunts , fer tasques): editor de text, notes, dibuix, llibres, contes, multimèdia, imatge/foto, so, vídeo, mapa conceptual, línia de temps

- Altres eines: Calculadora, full de càlcul i gràfics, traductor , OCR ...

- Organitzar (sincronitzant):agenda, contactes, les meves eines,la meva informació

- COMUNICACIÓ

- Interpersonal: correu electrònic, missatges curts, videocomunicacions ...

- Comunicació social: grups ( fòrums, xarxes ), publicació en línia ( blocs, wikis )


Què ens aporten els dispositius mòbils?Què ens aporten els dispositius mòbils?

Els dispositius digitals són instruments útilsPermeten “fer més coses”

Però no garanteixen els aprenentatges

Els aprenentatges depenen de l’activitat mental

que realitza cada alumne

metodologia, activitats, materials, acció docent

DISTINGIR: TECNOLOGIA i METODOLOGiADISTINGIR: TECNOLOGIA i METODOLOGiA

nous recursos requereixen noves metodologiesPere Marquès (2013)

Una avaluació inadequada falsejarà el rendiment acadèmicAvaluem bé? Apliques el currículum bimodal?

Els dispositius digitals són útilsPerò no garanteixen els aprenentatges

L’aprenentatge depèn de l’activitat mental que realitza cada alumne

metodologia, activitats, materials, acció docent

DISTINGIRDISTINGIR: : APRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMICAPRENENTATGE I RENDIMENT ACADÈMIC


avaluació: què, com…

El rendiment acadèmic depèn del què se sap i de l’avaluació

+ TUTORÍA: detecta dificultats i orienta intel.múltiples, desenvolupament sociabilitat,

autoestima, emocions, motivació, família

ACTIVITATS PRÀCTIQUES ACTIVITATS PRÀCTIQUES COMPETENCIALS

1. SABER FER1. SABER FER

Pere Marquès (9-2014)

consultant: apunts, llibres, Internet

i elaborar uns “apunts`personals”

VOCABULARI BÀSICVOCABULARI BÀSICconceptes, persones, fets, dades

(glossari d’assignatures)

2. MEMORITZAR2. MEMORITZAR

+ fer MOLTES ACTIVITATS amb auto/co/hetero AVALUACIÓ CONTINUADA i exàmens-control

Bimodalitat metodològica i a l’avaluació

i fer un “glossari personal”

comprendre, usar, explicar(memorització reconstructiva)

CURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitatsCURRICULUM BIMODAL: 2 tipus d’activitats

fer exercicis d’aplicació, llegir...EXPERIÈNCIA

individuals i col.laboratives:investigar, aplicar, valorar, crear

projectes, problemes, rols

Exàmens teòrics: 70% de les preguntes seran sobre el glossariExàmens pràctics: es

poden usar els apunts

2. EXÀMENS PRÀCTICS AMB APUNTS. Els alumnes podran usar els seus apunts quan facin activitats pràctiques , fins i tot en els exàmens.

4. EXÀMENS TEÒRICS SOBRE EL GLOSSARI. El 70 % de les preguntes dels exàmens teòrics seran referents aquest glossari. Així s’incentiva l'estudi del glossari i s’ajuda als alumnes més febles.


PRINCIPIS BÀSICS DEL CURRICULUM BIMODALPRINCIPIS BÀSICS DEL CURRICULUM BIMODAL

Hem comprovat que quan s’apliquen els 4 principis bàsics els aprenentatges la millora de les qualificacions acadèmiques és major,

però fins i tot amb l’aplicació de tres d’aquests principis s’obtenen millores significatives

1. APUNTS. Ensenyar als alumnes a fer els seus apunts (memòria auxiliar). Seran apunts funcionals adreçats a ser útils quan facin activitats pràctiques: esquemes, fórmules, exemples...

3. GLOSSARI BÀSIC. S'informarà als alumnes del vocabulari que es consideri IMPRESCINDIBLE que memoritzin. I cada alumne elaborarà un glossari personal.

Pere Marquès (2013)RECERCA DIM-FUNDACIÓN TELEFÓNICA 2011-2013

Activitats per a que els alumnes desenvolupin Activitats per a que els alumnes desenvolupin la competència digital 1/2 la competència digital 1/2

• Buscar informació a Internet per als seus treballs, per a presentar i comentar a tota la classe a la pissarra digital ( PD ) sobre algun tema (alumnes cercadors de recursos)

• Prendre seus apunts ( ext , dibuix, fotos , vídeo) i organitzar la informació: síntesi , mapes conceptuals, bases de dades, gràfiques, línies de temps, infografies, pòsters ...

• Elaborar el bloc personal amb presentació personal, produccions pròpies (fotos , escrits , vídeos), aficions, els treballs que indiqui el professor fer al blog (com a portafoli d'aprenentatges). Periòdicament es presentaran en la PD o al professor .

• Crear i utilitzar el seu EPA (Entorn Personal d'Aprenentatge) . Inclourà : els seus apunts , dossier d'aprenentatges , eines d'Internet , agenda i contactes ...

• Elaborar tot tipus de treballs (individuals i grupals ) en format digital: àudio, vídeo , presentació multimèdia ... I exposar-los a la pissarra digital a tota la classe per comentar-los i corregir-los entre tots . Aquests treballs poden ser: webquest, projectes i estudis de cas, problemes complexos, enquestes amb formularis online, materials didàctics, itineraris, viatges virtuals a museus, contes multimèdia, poemes visuals, reportatges


Convé que els alumnes disposin d'una xarxa social d'aula, complementària a la plataforma educativa i al seu disc en el núvol, amb un espai personal i espais de col · laboració: tauler d'anuncis, missatgeria i xat, recursos, grups de treball ..

Activitats per a que els alumnes desenvolupin Activitats per a que els alumnes desenvolupin la competència digitalla competència digital 2/2 2/2

• Treballs de tota la classe amb documents compartits: wiki enciclopèdia de recursos de l'assignatura, glossari bàsic de l'assignatura ...

• Alumnes professors: preparen i realitzen exposicions de temes en la PD , preparen bateries de preguntes als seus companys (format digital multimèdia), creen materials didàctics interactius per a alumnes de cursos inferiors, atenen un "fòrum virtual de consultes" dels companys ...

• Alumnes periodistes: realitzar un diari escolar digital, emissions de ràdio i TV per Internet sobre les activitats del centre o l'actualitat del barri, de la ciutat ...

• Debats en línia o presencials amb el suport de la pissarra digital que permet mostrar informació multimèdia que avali els arguments dels estudiants .

• Sortides i actes : documentar-se per preparar la sortida, fer vídeos, exposicions...

• Consultar continguts i realitzar exercicis de les assignatures: llibres digitals , apps educatives, materials didàctics tutorials i d'exercitació, bases de dades, vídeos i animacions, simulacions . Els materials els trobaran a la intranet educativa, bloc del professor o a Internet . Faciliten personalitzar els aprenentatges i donen autonomia a l'alumne en la seva formació possible en tot moment i lloc .


Disposant de tauleta digital i accés a la plataforma educativa i Internet, l'alumnat pot treballar en qualsevol lloc del centre i en zones wifi.

Dispositius mòbils i xarxes socials. Usos educatius i per a l’oci.

Education

Transcript of Dispositius mòbils i xarxes socials. Usos educatius i per a l’oci.