Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213)...
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Distrito Escolar Unificado de
Los Angeles
Distrito Escolar Unificado de
Los Angeles
Oficina de Adquisición
del Idioma
Oscar Lafarga
(213) 625-5582
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Inscripción por clasificación de idioma 2000 -2001
Inscripción por clasificación de idioma 2000 -2001
33%
17%8%
42% EORFEPIFEPEL
Total = 720,080
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Inscripción por clasificación de idioma 2000 -2001
Inscripción por clasificación de idioma 2000 -2001
EORFEPIFEPEL
EO, solo hablan inglés: 33%
235,942 alumnos
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Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
EO
RFEP
IFEP
EL
RFEP, reclasificados: 17%
119,169 alumnos
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Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
EO
RFEP
IFEP
EL
IFEP, Inicialmente Proficientes en Inglés: 8%
57,375 alumnos
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Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
Inscripción por clasificación del idioma 2000 -2001
EO
RFEP
IFEP
EL
EL, Alumnos de Inglés: 42%
307,594 alumnos
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Proposición 227Proposición 227
• El plan de contingencia se elaboró en los meses antes de la elección
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Proposición 227Proposición 227
• El plan de contingencia se elaboró en los meses antes de la elección
• No habia directrices ni definiciones estatales
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Proposición 227Proposición 227
• El plan de contingencia se elaboró en los meses antes de la elección
• No habia directrices ni definiciones estatales
• Los planificadores trabajaron de prisa
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Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
• La enseñanza se imparte primordialmente en inglés
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Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
• La enseñanza se imparte primordialmente en inglés
• El apoyo en la lengua materna lo proporciona:
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Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
• La enseñanza se imparte primordialmente en inglés
• El apoyo en la lengua materna lo proporciona:
-un maestro/a bilingüe (Modelo B)
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Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
• La enseñanza se imparte primordialmente en inglés
• El apoyo en la lengua materna lo proporciona:
-un maestro/a bilingüe (Modelo B)
-un paradocente (Modelo A)
![Page 14: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/14.jpg)
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés
• La enseñanza se imparte primordialmente en inglés
• El apoyo en la lengua materna lo proporciona:
-un maestro/a bilingüe (Modelo B)
-un paradocente (Modelo A)
• Se empezaron a poner en práctica en julio de 1998
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Opciones para los padresOpciones para los padres
• Modelo A de Inmersion Estructurada en el Inglés
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Opciones para los padresOpciones para los padres
• Modelo A de Inmersion Estructurada en el Inglés
• Modelo B de Inmersion Estructurada en el Inglés
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Opciones para los padresOpciones para los padres
• Modelo A de Inmersion Estructurada en el Inglés
• Modelo B de Inmersion Estructurada en el Inglés
• Solicitar una exención para un Programa Bilingüe
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Opciones para los padresOpciones para los padres
• Modelo A de Inmersion Estructurada en el Inglés
• Modelo B de Inmersion Estructurada en el Inglés
• Solicitar una exención para Programa Bilingüe
• Programa Regular
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Programas de InstrucciónProgramas de Instrucción
Inmersión Estructurada en el Inglés:
Modelo A=38%
Modelo B=50%
Total=88%
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Programas de InstrucciónProgramas de Instrucción
Inmersión Estructurada en el Inglés:
Modelo A=38%
Modelo B=50%
Total=88%
Programa Básico Bilingüe o de Dos Idiomas:
Total = 10-11%
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Dos años de datos
![Page 22: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/22.jpg)
Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Dos años de datos
Oficina de Evaluación e Investigación de Programas
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Dos años de datos
Oficina de Evaluación e Investigación de Programas
Evaluación del Programa de Inmersion Estructurada en el Idioma Inglés
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Dos años de datos
Oficina de Evaluación e Investigación de Programas
Evaluación del Programa de Inmersion Estructurada en el Idioma Inglés
Informe sobre la Evaluación del Plan Maestro para Alumnos del Inglés
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Determinaciones generales:
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Determinaciones generales:
• Se mezcla a muchos alumnos del Modelo A y el Modelo B en la misma clase
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Determinaciones generales:
• Se mezcla a muchos alumnos del Modelo A y el Modelo B en la misma clase
• Se asigna a muchos alumnos que solo hablan inglés a las mismas clases
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Determinaciones generales:
• Se mezcla a muchos alumnos del Modelo A y el Modelo B en la misma clase
• Se asigna a muchos alumnos que solo hablan inglés a las mismas clases
• Los resultados del SAT-9 no demuestran que tengan importancia educativa las diferencias entre los incrementos ajustados
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Análisis de Modelo A y BAnálisis de Modelo A y B
Determinaciones generales:
• Los alumnos de inglés demostraron incrementos similares en el aprendizaje progresivo del idioma inglés
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RecomendaciónRecomendación
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RecomendaciónRecomendación
Con el fin de aclarar el Programa de Inmersión Estructurada en el Idioma Inglés, la Oficina de Servicios Educativos recomienda que se combinen los dos modelos para crear un solo programa.
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AprobaciónAprobación
• 12 de febrero de 2002, nuestramesa directiva aprobó la moción para combinar los dos modelos
• Un modelo de Inmersion Estructurada en el Idioma Inglés
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AprobaciónAprobación
• 12 de febrero de 2002, nuestramesa directiva aprobó la moción para combinar los dos modelos
• Un modelo de Inmersion Estructurada en el Idioma Inglés
• Tomar efecto en el año 2002-2003
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Programas de Instrucción para 2002 -2003
Programas de Instrucción para 2002 -2003
![Page 35: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/35.jpg)
Programas de Instrucción para 2002 -2003
Programas de Instrucción para 2002 -2003
• Programa de Inmersión Estructurada en el Inglés
![Page 36: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/36.jpg)
Programas de Instrucción para 2002 -2003
Programas de Instrucción para 2002 -2003
• Programa de Inmersión Estructurada en el Inglés
Programas Alternativos:
1. Básico Bilingüe
2. Dos Idiomas
• o
• Programa Regular
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Programa de Inmersion Estructurada en el InglésPrograma de Inmersion
Estructurada en el Inglés
• Está elaborada para que los alumnos adquieran fluidez razonable en inglés de la manera más rápida y eficiente
![Page 38: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/38.jpg)
Programa de Inmersion Estructurada en el InglésPrograma de Inmersion
Estructurada en el Inglés
• Está elaborada para que los alumnos adquieran fluidez razonable en inglés de la manera más rápida y eficiente
• Pone énfasis en el aprendizaje del inglés primero
![Page 39: Distrito Escolar Unificado de Los Angeles Oficina de Adquisición del Idioma Oscar Lafarga (213) 625-5582.](https://reader035.fdocumento.com/reader035/viewer/2022062322/5665b4231a28abb57c8f7044/html5/thumbnails/39.jpg)
Programa de Inmersion Estructurada en el InglésPrograma de Inmersion
Estructurada en el Inglés
• Está elaborada para que los alumnos adquieran fluidez razonable en inglés de la manera más rápida y eficiente
• Pone énfasis en el aprendizaje del inglés primero
• Utiliza instrucción académica especialmente diseñada para enseñar los conceptos básicos
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Dos Componentes EsencialesDos Componentes Esenciales
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Dos Componentes EsencialesDos Componentes Esenciales
1. Capacitación en el idioma inglés: proporciona oportunidades para que los alumnos aprendan inglés académico necesario para tener aceso a las normas de contenido
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Dos Componentes EsencialesDos Componentes Esenciales
1. Capacitación en el idioma inglés: proporciona oportunidades para que los alumnos aprendan inglés académico necesario para tener acceso a las normas de contenido
2. Acceso al plan de estudios básico: proporciona métodos de enseñanza diseñados para que alumnos logren las normas de todas las materias
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MétodosMétodos
1. Instrucción académica en inglés especialmente diseñada
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MétodosMétodos
1. Instrucción académica en inglés especialmente diseñada
2. Apoyo didáctico en la lengua materna
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MétodosMétodos
1. Instrucción académica en inglés especialmente diseñada
2. Apoyo didáctico en la lengua materna3. Aprendizaje progresivo adicional en el
idioma inglés basado en el contenido
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MétodosMétodos
1. Instrucción académica en inglés especialmente diseñada
2. Apoyo didáctico en la lengua materna3. Aprendizaje progresivo adicional en el
idioma inglés basado en el contenido4. Instrucción explícita adicional sobre las
estrategias de aprendizaje
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Programa en secuenciaPrograma en secuencia
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Programa en secuenciaPrograma en secuencia
• Los programas en secuencia utilizan principalmente el inglés para la instrucción académica del contenido básico
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Programa en secuenciaPrograma en secuencia
• Los programas en secuencia utilizan principalmente el inglés para la instrucción académica del contenido básico
• Las barreras idiomáticas pueden dar lugar a deficiencias en lectura y lenguaje en inglés, en matemáticas, ciencias naturales o sociales
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Plan de RecuperaciónPlan de Recuperación
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Plan de RecuperaciónPlan de Recuperación
• Cuando los alumnos de inglés no logran suficiente dominio del inglés para mantenerse al nivel de sus compañeros monolingües en inglés, deben recibir servicios adicionales y ampliados para ayudarlos a alcanzar a los demás en inglés y en las materias del plan académico básico