Distrito Escolar Unificado de Val Verde por CAIS |28 de junio, 2013 5:57 PM 1 de 63 Distrito Escolar...

Distrito Escolar Unificado de Val Verde

Suplemento del Plan de Acción para el 4to Año del Título III

En apoyo al Plan de la Agencia Local de Educación (LEA)

Servicios Educativos

2012-2014

Generado por CAIS |28 de junio, 2013 5:57 PM 1 de 63

Distrito Escolar Unificado de Val Verde

Guía de Apoyo del Plan de Acción para el 4to Año del Título III

El Distrito Escolar Unificado de Val Verde ha revisado los objetivos e implementación de su

Suplemento del Plan de Acción para el 2do Año del Título III y en base a un análisis de la Evaluación de

Necesidades, ha vuelto a escribir el plan existente para incorporar los requisitos del 4to Año del Título

III que específicamente abordan los cambios en el plan de estudios, en los programas y en el método de

instrucción para nuestros aprendices de inglés para estar seguros de alcanzar las metas de los Objetivos

Medibles de Logro Anual (conocido por sus siglas en inglés como AMAO).

El Plan de Acción del 4to Año del Título III usa una estructura de niveles para organizar el Plan de la

Agencia Local de Educación (conocido por sus siglas en inglés como LEA). El plan está basado en

metas que están apoyadas por estrategias, las cuales son implementadas a través de medidas. El estado

de California requiere metas y estrategias específicas basadas en los requerimientos de la Ley de

Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria y las LEA pueden optar por incluir metas y estrategias

adicionales locales definidas.

La parte principal del plan es la serie de medidas para llevar a cabo cada estrategia. Las medidas

especifican una línea de tiempo, identifican al personal del Distrito responsables para cada medida y

pueden identificar los recursos presupuestales y las cantidades para la medida. La LEA tiene la opción

además de identificar tareas específicas para ser llevadas a cabo en cada medida.

Meta Una meta es un objetivo específico, medible para un cambio a nivel distrital. Una meta

debe indicar el objetivo específico a ser logrado, cuál grupo estudiantil o programas serán

el centro del cambio, cuándo será alcanzado el objetivo y cómo se medirá el progreso hacia

la meta.

Estrategia Las estrategias son descripciones generales de los procesos que la LEA usará para llevar a

cabo cada una de sus metas. Cada meta podrá tener varias estrategias.

Medida Las medidas especifican las actividades que el distrito llevará a cabo para implementar

cada estrategia. Una medida incluye las fechas de inicio y de fin, las personas responsables,

los costos y las fuentes presupuestales. Cada estrategia puede tener varias medidas.

Tarea Las tareas son los pasos de cada medida. Cada medida puede tener múltiples tareas.


META Meta 1D: Enseñanza y administración Efectiva

Conteo del gabinete de archivos 0

PLAN LEA

Distrito Escolar Unificado de Val Verde - 33752420000000


META Meta 2A: AMAO 1 –Progreso anual en el aprendizaje de inglés

Un porcentaje cada vez mayor de aprendices de inglés lograrán progreso anual en el aprendizaje de inglés.

• Para enero 2013, el porcentaje de aprendices de inglés que estén aprendiendo inglés aumentará de 68.4% a 70%, para poder mantener las expectativas definidas de crecimiento del estado según son medidas por el Examen para Medir el Desarrollo del Idioma Inglés de California (conocido por sus siglas en inglés como CELDT).

[Requerido según la Ley de Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria, secciones 3116(a) y (b) y 3122(a)(3)(A)(i)]

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $1,554,182.00

Recursos y requisitos estatales 3

disponibles para esta meta

ESTRATEGIA Implementar tiempo para el desarrollo del idioma inglés (conocido por sus siglas en inglés

como ELD), plan de estudios e instrucción

Los aprendices de inglés recibirán instrucción en ELD diariamente usando materiales de instrucción para ELD adoptados por el distrito.

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $1,554,182.00

MEDIDA Asegurar minutos para la instrucción de ELD

El distrito se asegurará que se proporcione tiempo para ELD a todos los aprendices de inglés hasta que los alumnos logren los criterios de reclasificación del distrito. Los alumnos del Jardín de Niños al 5to año recibirán un mínimo de 30 minutos de ELD y los alumnos del 6to al 12vo año recibirán un mínimo de un periodo por día.

Estado Se está realizando 24/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 1

Fechas de inicio y fin 15/ago/2012 – 30/jun/2014

Etiquetas T3Y4

Personas responsables Jeffrey Brown, Debbie Bryant, Carla de la Torre, Rae Dunn, Bien Harris

PLAN LEA




ESTRATEGIA Implementar tiempo para ELD, plan de estudios e instrucción

MEDIDA Asegurar minutos de instrucción para ELD

TAREAS 1 de 7 completada

Identificar maestros de ELD en cada nivel de año. Los directores de las primarias establecerán quiénes enseñarán ELD en cada nivel de año cada año.

Completado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Asegurar colocación apropiada en ELD Los directores de las secundarias y preparatorias trabajarán con los consejeros antes de cada semestre para asegurar que todo aprendiz de inglés haya sido programado para estar en una clase apropiada de ELD.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Supervisar la instrucción de ELD y la asignación de maestros Todos los directores de los planteles: Presentar un horario al principio del año al Asistente del Superintendente de Servicios Educativos indicando quién está enseñando ELD y cuándo se está enseñando.


Supervisión de los minutos de instrucción Los administradores de los planteles harán un recorrido por cada salón de ELD para marzo 2013 y marzo 2014 para asegurar que los minutos de instrucción están siendo enseñados.


Supervisión de los minutos de instrucción Los administradores de los planteles harán un recorrido por cada salón de ELD para junio 2013 y junio 2014 para asegurar que los minutos de instrucción están siendo enseñados.


Supervisión de los minutos de instrucción Los administradores de los planteles harán un recorrido por cada salón de ELD para octubre 2014 para asegurar que los minutos de instrucción están siendo enseñados.

No se ha empezado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Supervisión de los minutos de instrucción Los administradores de los planteles harán un recorrido por cada salón de ELD para enero 2014 para asegurar que los minutos de instrucción están siendo enseñados.


MEDIDA Apoyo a maestros en ELD

PLAN LEA






El distrito asegurará la implementación de un programa efectivo de ELD a través de recorridos con maestros, administradores de los planteles y administradores del distrito.


Fechas de inicio y fin 15/ago/2013 – 30/jun/2014 Presupuestado $1,511,634.00

Etiquetas T3Y4


TAREAS 0 de 6 completadas

Los administradores habrán de proporcionar retroalimentación a maestros Los administradores de los planteles llevarán a cabo recorridos de los salones de clase de ELD por lo menos 4 veces al año. Proporcionarán comentarios a los maestros en persona y/o por escrito. Los administradores del distrito acompañarán al administrador del plantel cuando así se solicite.


Recorrido de los administradores por los planteles Los administradores de los planteles llevarán a cabo su primer recorrido por los salones de clase de ELD para octubre 2013 y octubre 2014. Proporcionarán retroalimentación a los maestros en persona o por escrito. Los administradores del distrito acompañarán al administrador cuando así se solicite.

No se ha empezado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Debbie Bryant (LEA)

Recorrido de los administradores por los planteles Los administradores de los planteles llevarán a cabo su segundo recorrido de aprendizaje por los salones de clase de ELD para enero 2014. Proporcionarán retroalimentación a los maestros en persona o por escrito. Los administradores del distrito acompañarán al administrador cuando así se solicite.


Recorrido de los administradores por los planteles Los administradores de los planteles llevarán a cabo su tercer recorrido por los salones de clase de ELD para marzo 2013 y marzo 2014. Proporcionarán retroalimentación a los maestros en persona o por escrito. Los administradores del distrito acompañarán al administrador cuando así se solicite.


PLAN LEA






Recorrido de los administradores por los planteles Los administradores de los planteles llevarán a cabo su cuarto recorrido por los salones de clase de ELD para junio 2013 y junio 2014. Proporcionarán retroalimentación a los maestros en persona o por escrito. Los administradores del distrito acompañarán al administrador cuando así se solicite.


Proporcionar a maestros con profesores de apoyo docente Los profesores de apoyo docente proporcionan un modelo y fomentan el uso de la instrucción diferenciada para cumplir con las necesidades de todos los alumnos, incluyendo aquellos con necesidades de aprendizaje y lenguaje especiales (Educación Especial, Educación para alumnos Dotados y Talentosos –GATE, y aprendices de inglés)


MEDIDA Desarrollo profesional sobre ELD

Proporcionar desarrollo profesional a maestros con respecto a la instrucción de ELD, CELDT y los nuevos estándares de ELD.


Fechas de inicio y fin 30/sep/2012 – 30/jun/2014 Presupuestado $42,548.00

Etiquetas T3Y4


PLAN LEA





MEDIDA Desarrollo profesional sobre ELD


Desarrollo profesional sobre instrucción ELD El distrito proporcionará desarrollo profesional anual sobre el tiempo para ELD, el cual podrá incluir los 5 componentes de ELD: Fonología, morfología, sintaxis, léxico, y semántica. Este será dado a administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües y maestros.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Rae Dunn (LEA)

Desarrollo profesional sobre CELDT Se proporciona desarrollo profesional anual a maestros sobre la administración de CELDT, estrategias de instrucción para mejorar el desempeño en CELDT y el uso de preguntas liberadas de CELDT.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA)

Línea de tiempo para los nuevos estándares de ELD El distrito desarrollará un calendario de desarrollo profesional y una línea de tiempo para implementar los nuevos estándares de ELD para administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües y maestros.

No se ha empezado Fecha de vencimiento 15/ago/2013 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Desarrollo profesional sobre los nuevos estándares de ELD Se proporcionará desarrollo profesional a administradores y profesores de apoyo docente sobre los nuevos estándares de ELD y su alineamiento con los Estándares Estatales del Plan de Estudios Común, quienes capacitarán a maestros siguiendo el modelo formador de formadores.


ESTRATEGIA Supervisar el progreso en CELDT a través de datos de los alumnos

El distrito y los planteles supervisarán el progreso anual de los alumnos aprendices de inglés en CELDT y desarrollarán un plan para alumnos que no cumplan con el nivel de aprovechamiento esperado en CELDT.


MEDIDA Supervisar el progreso anual en CELDT

PLAN LEA




ESTRATEGIA Supervisar el progreso en CELDT a través de datos de los alumnos

MEDIDA Supervisar el progreso anual en CELDT

El distrito supervisará el progreso anual de los alumnos aprendices de inglés en CELDT.



Etiquetas T3Y4

Personas responsables Debbie Bryant, Carla de la Torre


Supervisar el progreso del aprovechamiento anual de los aprendices de inglés en CELDT El Centro de Evaluación de Lenguaje del Distrito (conocido por sus siglas en inglés como LAC) proporcionará a los planteles datos sobre el aprovechamiento anual de CELDT en febrero 2013 y febrero 2014; los facilitadores bilingües analizarán los datos para evaluar el crecimiento o falta de crecimiento estudiantil en las puntuaciones generales de CELDT.


Completar los planes de recuperación Los maestros completarán un plan de recuperación dos veces al año y lo presentarán al facilitador bilingüe para un alumno que no esté alcanzando progreso académico y/o progreso en CELDT.


Supervisión de los planes de recuperación El facilitador bilingüe entregará los planes de recuperación dos veces al año al LAC donde serán revisados por la coordinadora del programa para aprendices de inglés y la supervisora/personal de LAC.


PLAN LEA



META Meta 2B: AMAO 2 –Aptitud proficiente en inglés

Un porcentaje cada vez mayor de aprendices de inglés lograrán aptitud proficiente en inglés anualmente.

• Para enero 2013, el porcentaje de aprendices de inglés en programas educativos de instrucción del idioma con menos de 5 años que estén logrando aptitud proficiente en inglés aumentará de 35.2% a 37%, para poder mantener las expectativas estatales definidas para cumplir con los criterios de aptitud proficiente en inglés.

• Para enero 2013, el porcentaje de aprendices de inglés en programas educativos de instrucción del idioma con 5 años o más que estén logrando aptitud proficiente en inglés aumentará del 50.2% a 52%, para poder mantener las expectativas estatales definidas para cumplir con los criterios de aptitud proficiente en inglés.

[Requerido según la Ley de Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria, secciones 3116(a) y (b) y 3122(a)(3)(A)(ii)]

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $209,020.00 Recursos y requisitos estatales 3 disponibles para esta meta

ESTRATEGIA Preparación para CELDT

Los planteles escolares proporcionarán e instruirán a los alumnos aprendices de inglés con el material y las estrategias para prepararse para CELDT.


MEDIDA Preparación para CELDT

Revisar las Preguntas Liberadas del Examen CELDT y las estrategias para tomar el examen con los aprendices de inglés antes que los alumnos sean evaluados con CELDT.


Fechas de inicio y fin 1/sep/2012 – 30/jun/2014

Etiquetas T3Y4

Personas responsables Debbie Bryant, Carla de la Torre

PLAN LEA




ESTRATEGIA Preparación para CELDT

MEDIDA Preparación para CELDT


Programar la preparación de alumnos para CELDT Anualmente la coordinadora del programa de aprendices de inglés trabajará con los facilitadores bilingües y reclasificadores para implementar ejercicios de repaso para aprendices de inglés que utilizan las Preguntas Liberadas del Examen CELDT y actividades de preparación para CELDT.


Calendario para la administración de CELDT Anualmente, la coordinadora del programa de aprendices de inglés, la supervisora de LAC y el personal de LAC trabajarán para programar y preparar a los planteles escolares para la administración de CELDT en conjunto con los administradores de los planteles escolares y facilitadores bilingües.


ESTRATEGIA Desarrollar la capacidad en la instrucción de ELD de los maestros

A los maestros se les dará la oportunidad de observar a otros maestros que han demostrado éxito en la implementación de estrategias de ELD y de instrucción para lograr aptitud en el idioma a través de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración (conocido por sus siglas en inglés como CCL).

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $129,020.00

MEDIDA Maestros de ELD implementando prácticas ejemplares

El distrito identificará a maestros que estén implementando estrategias basadas en investigaciones para ELD y aptitud en el idioma que estén dispuestos a visitas de otros maestros.

Estado Se está realizando 28/feb/2013 Conteo del gabinete de archivos 0

Fechas de inicio y fin 15/ago/2013 – 30/jun/2014 Presupuestado: $129,020.00

Etiquetas T3Y4


PLAN LEA




ESTRATEGIA Desarrollar capacidad en los maestros para la instrucción de ELD

MEDIDA Maestros de ELD implementando prácticas ejemplares


Identificación de prácticas ejemplares de maestros Los administradores de los planteles utilizarán los datos de CELDT y observaciones para identificar a maestros que estén involucrados en ELD ejemplar. Le proveerán a la Coordinadora de Aprendices de Inglés los nombres de los maestros que estén dispuestos a ser observados para septiembre 2013 y septiembre 2014.

No se ha empezado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA)

Programación de observaciones de maestros ejemplares Los maestros que deseen observar las lecciones de ELD contactarán al administrador de su escuela. El administrador programará una fecha y hora de observación.

No se ha empezado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Rae Dunn (LEA)

Supervisión e implementación de apoyo Los administradores de los planteles y/o la Coordinadora de Aprendices de Inglés darán seguimiento a los maestros con respecto a la observación de maestros ejemplares en ELD para apoyarlos en la implementación de estrategias observadas y hacer sugerencias adicionales.


ESTRATEGIA Implementar apoyo para aprendices de inglés de largo plazo (conocido por sus siglas en inglés como LTEL)

Los aprendices de inglés de largo plazo (con criterio de instrucción en los Estados Unidos de 5 años o más y que no estén logrando progreso adecuado hacia los criterios de reclasificación) recibirán apoyo especializado de ELD a través del Programa AVID Excel.


MEDIDA ELD y apoyo en el plan de estudios para aprendices de inglés de largo plazo (LTEL)

Los aprendices de inglés de largo plazo (con criterio de instrucción en los Estados Unidos de 5 años o más y que no estén logrando progreso adecuado hacia los criterios de reclasificación) recibirán apoyo especializado de ELD para complementar sus clases del plan de estudios a través del Programa AVID Excel.



Etiquetas T3Y4



PLAN LEA




ESTRATEGIA Implementar apoyo para aprendices de inglés de largo plazo

MEDIDA ELD y apoyo en el plan de estudios principal para aprendices de inglés de largo plazo

Presentar propuesta de AVID Excel Presentar la propuesta de AVID Excel y obtener la aprobación del Consejo (si se necesita).

Completado Fecha de vencimiento 30/mayo/2013 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Implementar Programa AVID Excel en las escuelas secundarias Interrumpir el camino para ser considerado como aprendiz de inglés de largo plazo, acelerar el lenguaje académico y apoyar la preparación para la universidad de nuestros alumnos aprendices de inglés.

Se está realizando Fecha de vencimiento 15/ago/2013 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Identificar maestro de AVID Excel Identificar un maestro de AVID Excel para cada escuela secundaria.

Completado Fecha de vencimiento 15/ago/2013 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Identificar alumnos aprendices de inglés de largo plazo (LTEL) Identificar alumnos LTEL usando los criterios de colocación de AVID EXCEL.


Orientación/capacitación de maestros Proveerles al maestro de AVID Excel y a los maestros de contenido académico una orientación sobre AVID Excel y desarrollo profesional.


Comprar materiales Comprar los materiales de AVID Excel requeridos y los materiales de preparación.


Programar a los alumnos aprendices de inglés de largo plazo en AVID Excel Utilizando los criterios para LTEL/AVID, los consejeros programan a los LTEL en los cursos identificados.


PLAN LEA




ESTRATEGIA Implementar apoyo para aprendices de inglés de largo plazo

MEDIDA ELD y apoyo en el plan de estudios principal para aprendices de inglés de largo plazo

Analizar la efectividad de un nuevo curso de AVID Excel El curso de AVID Excel será analizado para ver su efectividad en base a los resultados de los alumnos (calificaciones, evaluaciones locales y estatales, índices de reclasificación, participación en AVID). El curso será revisado en base a los datos para ser mejorado.


PLAN LEA



META Meta 2C: AMAO 3 – Progreso Anual Adecuado (conocido por sus siglas en inglés como AYP) para el subgrupo de

aprendices de inglés

Un porcentaje cada vez mayor de aprendices de inglés logrará aptitud proficiente en Lectura/Lengua y Literatura y

Matemáticas anualmente.

• Para septiembre 2013, el porcentaje de aprendices de inglés que estén logrando aptitud proficiente en Lectura/Lengua y Literatura aumentará de 47.4% a 78%, según sea medido por el Examen de Estándares Académicos de California (conocido por sus siglas en inglés como CST), el Examen Modificado de California (CMA), el Examen Alternativo de Aprovechamiento de California (CAPA) y/o el Examen para Egresar de la Preparatoria de California (CAHSEE), para poder lograr las expectativas estatales definidas para aptitud proficiente en Lectura/Lengua y Literatura.

Un porcentaje cada vez mayor de aprendices de inglés logrará aptitud proficiente en Matemáticas anualmente.

• Para septiembre 2013, el porcentaje de aprendices de inglés que estén logrando aptitud proficiente en Matemáticas aumentará de 60.2% a 78.2%, según sea medido por CST, CMA, CAPA y/o CAHSEE, para poder lograr las expectativas estatales definidas para aptitud proficiente en Matemáticas.

[Requerido según la Ley de Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria, secciones 3116(a) y (b) y 3122(a)(3)(A)(iii)]




ESTRATEGIA Acceso a materiales de Lectura/Lengua y Literatura en Inglés, minutos de instrucción

Todos los aprendices de inglés tendrán acceso al plan de estudios adecuado en Lectura/Lengua y Literatura, ELD y materiales de intervención y minutos de instrucción diseñados para satisfacer sus necesidades académicas. Los administradores de los planteles observarán a maestros y les darán sus opiniones sobre la preparación y presentación de lecciones y el progreso estudiantil.


MEDIDA Acceso a materiales de Lectura/Lengua y Literatura del plan de estudios y a los

materiales de intervención

El distrito ayudará a las escuelas para que hagan un inventario de los materiales actuales del plan de estudios, de ELD y de intervención; identificar cualquier material faltante, aprobar, comprar y entregar los materiales a los planteles escolares.



Etiquetas T3Y4

Personas responsables Debbie Bryant, Carla de la Torre, Rae Dunn, Bien Harris

PLAN LEA



META Meta 2C: AMAO 3 – Progreso Anual Adecuado (AYP) para el subgrupo de aprendices de inglés


MEDIDA Acceso a materiales de Lectura/Lengua y Literatura del plan de estudios y a los

materiales de intervención


Inventario de materiales Hacer un inventario de los materiales actuales del plan de estudios, suplementarios de ELD y de intervención en todas las escuelas para identificar dónde se necesiten materiales. Esto se llevará a cabo en septiembre del 2012 y 2013.


Identificar fondos Identificar fondos que se necesitan para la compra de textos y materiales del plan de estudios, de ELD y de intervención en base al inventario.


Comprar materiales y textos de Lectura/Lengua y Literatura Comprar suficientes materiales para todos los aprendices de inglés identificados en base a la información de aprendices de inglés.


Distribuir textos/materiales de Lectura/Lengua y Literatura en todas las escuelas Usar los criterios para la colocación en los cursos de Lectura/Lengua y Literatura del plan de estudios, ELD e intervención del distrito (resultados de CELDT, del Examen Estandarizado de California en Lengua y Literatura en Inglés –ELA CST, marcos de referencia, y evaluaciones de intervención) para estimar el número de textos/materiales para informarle al distrito de los materiales que se necesiten para distribuir a cada escuela.


MEDIDA Asegurar que se provean los minutos de instrucción El distrito asegurará que se provean clases del plan de estudios en Lectura/Lengua y Literatura, ELD y de intervención a todos los aprendices de inglés e incluirá los minutos de instrucción requeridos.



Etiquetas T3Y4


PLAN LEA





MEDIDA Asegurar que se provean los minutos de instrucción


Revisión y retroalimentación del distrito El distrito revisará el horario maestro y del diario de cada escuela para asegurar que se estén ofreciendo diariamente las clases de Lectura/Lengua y Literatura del plan de estudios, de ELD y de intervención a los aprendices de inglés identificados y proporcionará su retroalimentación con respecto a cualquier discrepancia.


Revisión y supervisión del distrito El distrito supervisará el horario maestro y del diario de cada escuela dos veces al año para asegurar que se estén ofreciendo diariamente las clases de Lectura/Lengua y Literatura del plan de estudios, de ELD y de intervención a los aprendices de inglés identificados

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA),Rae Dunn (LEA)

ESTRATEGIA Instrucción en Lectura/Lengua y Literatura

Proveer instrucción basada en estándares, utilizando prácticas pedagógicas basadas en investigaciones, para asegurar que los aprendices de inglés tengan un acceso total al plan de estudios mientras continúan desarrollando aptitud proficiente en el idioma.


MEDIDA Instrucción en Lectura/Lengua y Literatura en Inglés

Para guiar la instrucción, los maestros utilizarán estrategias de diferenciación, basadas en estándares incluyendo la publicación de objetivos de lenguaje y contenido (objetivos de 2 partes), organizadores gráficos y oraciones para completar.


Fechas de inicio y fin 17/ene/2013 – 30/jun/2014

Etiquetas T3Y4


PLAN LEA





MEDIDA Instrucción en Lectura/Lengua y Literatura


Uso de estrategias de instrucción para aprendices de inglés Los administradores, profesores de apoyo docente, maestros y auxiliares de maestros usarán y recibirán capacitación sobre estrategias de instrucción para aprendices de inglés: Objetivos de dos partes, uso de lenguaje académico, organizadores gráficos, oraciones para completar, andamiaje y diferenciación.


Los maestros escriben planes de clase Los maestros escribirán planes de clase basados en estándares que reflejen los objetivos de lenguaje y contenido, lenguaje académico apropiado, andamiaje y técnicas de instrucción basadas en las evaluaciones locales y estatales.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA),Rae Dunn (LEA)

Los administradores revisarán planes de clase y visitarán las clases Los administradores revisarán los planes de clase y visitarán salones de clase 1 a 2 veces a la semana para observar estrategias de instrucción incluyendo el uso de organizadores gráficos y oraciones a ser completadas que apoyen la adquisición del contenido de Lengua y Literatura en Inglés y el objetivo de lenguaje con rigor.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Debbie Bryant (LEA)

Retroalimentación del plantel escolar y apoyo Los directores/profesores de apoyo docente se reunirán mensualmente con cada nivel/departamento y les darán retroalimentación sobre la presentación de planes de clases, notando el uso de estrategias para la participación de los alumnos en la práctica de lenguaje con un énfasis en el desarrollo diario de lenguaje.


Retroalimentación del distrito y apoyo El equipo del distrito visitará los salones de clase un mínimo de 1 vez al año por plantel escolar para observar las estrategias de instrucción y comentar el uso de prácticas diferenciadas, basadas en estándares, y el progreso estudiantil medido a través de resultados de evaluaciones.


MEDIDA Apoyo en Lectura/Lengua y Literatura para aprendices de inglés de largo plazo (LTEL)

PLAN LEA





MEDIDA Apoyo en Lectura/Lengua y Literatura para aprendices de inglés de largo plazo (LTEL) Los aprendices de inglés de largo plazo (con criterio de instrucción en los Estados Unidos de 5 años o más y que no estén logrando progreso adecuado hacia los criterios de reclasificación) recibirán apoyo de ELD para complementar sus clases con instrucción accesible y comprensible (conocido en inglés como sheltered instruction)/Instrucción Académica en Inglés Especialmente Diseñada (SDAIE) en Lengua y Literatura en Inglés (ELA), contenido del plan de estudios a través del Programa AVID Excel.



Etiquetas T3Y4





Implementar Programa AVID Excel en las escuelas secundarias Interrumpir el camino para ser considerado como aprendiz de inglés de largo plazo (LTEL), acelerar el lenguaje académico y apoyar la preparación para la universidad de nuestros alumnos aprendices de inglés.










PLAN LEA





MEDIDA Apoyo en Lectura/Lengua y Literatura para aprendices de inglés de largo plazo (LTEL)





ESTRATEGIA Los administradores del distrito/de los planteles supervisarán la colocación de

aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura

Los administradores del distrito/de los planteles supervisan la colocación apropiada del subgrupo de aprendices de inglés: aprendices de inglés y alumnos reclasificados como alumnos que tienen aptitud de fluidez en inglés (conocido por sus siglas en inglés como RFEP) en clases de Lectura/Lengua y Literatura, para poder aumentar el número de aprendices de inglés/alumnos RFEP que estén logrando un nivel de aptitud proficiente en los Exámenes Estandarizados de California (CST) y en el Examen para Egresar de la Preparatoria de California (CAHSEE), además de graduarse de la preparatoria y estar listos para la universidad y para una carrera.


MEDIDA Uso de múltiples criterios para la colocación de aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura

Los administradores del distrito/de los planteles supervisan la colocación apropiada del subgrupo de aprendices de inglés: aprendices de inglés, y alumnos reclasificados como alumnos que tienen aptitud de fluidez en inglés (conocido por sus siglas en inglés como RFEP) usando CELDT, CST y datos completos de los marcos de referencia de EADMS y Aeries dentro de clases de Lengua y Literatura en Inglés para poder asegurar la colocación apropiada dentro de clases de Lengua y Literatura en Inglés con Instrucción Académica en Inglés Especialmente Diseñada (SDAIE ELA), clases de ELD estratégicas/intensivas tales como INSIDE/EDGE, y Lengua y Literatura en Inglés, para poder aumentar el número de aprendices de inglés/RFEP que estén alcanzando nivel proficiente en el CST y CAHSEE; además de graduarse de la preparatoria y estar listos para la universidad y para una carrera.



Etiquetas T3Y4


PLAN LEA




ESTRATEGIA Los administradores del distrito/de los planteles supervisarán la colocación de aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura

MEDIDA Uso de criterios múltiples para la colocación de aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura


Analizar datos de aprendices de inglés Los administradores del distrito/de los planteles analizarán los datos de CELDT, CST, y de los marcos de referencia locales ubicados en EADMS y AERIES para poder determinar la colocación apropiada en Lengua y Literatura en Inglés para el subgrupo de aprendices de inglés.


Colocar a los aprendices de inglés en una clase apropiada de Lectura/Lengua y Literatura En base a múltiples criterios (CELDT, CST y datos de marco de referencia completos de EADMS y Aeries), el subgrupo de aprendices de inglés: alumnos aprendices de inglés y alumnos RFEP serán colocados dentro de una clase de Lengua y Literatura en Inglés apropiada: SDAIE, ELD/INSIDE/EDGE estratégico/intensivo, y Lengua y Literatura en Inglés para alumnos que solo hablan inglés.


Supervisar la colocación apropiada de aprendices de inglés Los administradores del distrito/del plantel escolar supervisarán la colocación apropiada en Lengua y Literatura en Inglés para el subgrupo de aprendices de inglés dos veces al año en base a datos de CELDT, CST y marcos de referencia locales actuales en EADMS y AERIES.


ESTRATEGIA Acceso a materiales de Matemáticas, minutos de instrucción

Todos los aprendices de inglés tendrán acceso a materiales y minutos de instrucción apropiados en Matemáticas del plan de estudios y de intervención diseñados para satisfacer sus necesidades de lenguaje y académicas. Los administradores del plantel observarán a maestros y les darán retroalimentación sobre la planificación de planes de clase, presentación y progreso estudiantil.


MEDIDA Acceso a materiales de Matemáticas, minutos de instrucción

El distrito ayudará a las escuelas a hacer un inventario de los materiales actuales de Matemáticas del plan de estudios y de intervención; identificará cualquier faltante de materiales; aprobará; comprará y entregará materiales a los planteles. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Etiquetas T3Y4


PLAN LEA





MEDIDA Acceso a materiales del plan de estudios y de intervención en Matemáticas


Inventario de materiales Hacer un inventario de los materiales actuales del plan de estudios, suplementarios y de intervención de Matemáticas en todas las escuelas para identificar dónde se necesitan materiales. Esto se llevará a cabo en septiembre, 2012 y 2013.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA) Rae Dunn (LEA)

Identificar fondos Identificar fondos que se necesitan para la compra de textos y materiales del plan de estudios y de intervención en base al inventario.


Comprar materiales y textos de Matemáticas Comprar suficientes materiales para las clases/cursos de Matemáticas.


Distribuir textos/materiales de Matemáticas en todas las escuelas Usar los criterios del distrito para la colocación en los cursos de Matemáticas del plan de estudios/de intervención (resultados del CST en Matemáticas, marcos de referencia, y evaluaciones de intervención) para estimar el número de textos/materiales para informarle al distrito de los materiales que se necesitan para distribuir a cada escuela.


MEDIDA Asegurar que los minutos de instrucción de Matemáticas sean proporcionados El distrito se asegurará que los cursos de Matemáticas del plan de estudios y de intervención sean proporcionados a todos los alumnos aprendices de inglés e incluirá minutos de instrucción.



Etiquetas T3Y4


PLAN LEA





MEDIDA Asegurar que los minutos de instrucción de Matemáticas sean proporcionados TAREAS 0 de 2 completadas

Revisión y retroalimentación del distrito El distrito revisará el horario maestro y del diario de cada escuela para asegurar que se estén ofreciendo diariamente las clases de Matemáticas del plan de estudios y las clases necesitadas de intervención a los aprendices de inglés identificados y proporcionará su retroalimentación con respecto a cualquier discrepancia.


Revisión y supervisión del distrito El distrito supervisará el horario maestro y del diario de cada escuela dos veces al año para asegurar que se estén ofreciendo diariamente las clases de Matemáticas del plan de estudios y las clases necesitadas de intervención a los aprendices de inglés identificados.


ESTRATEGIA Instrucción de Matemáticas

Proveer instrucción basada en estándares, usando prácticas pedagógicas basadas en investigaciones, para asegurar que los aprendices de inglés tengan un acceso completo al plan de estudios de Matemáticas mientras continúan desarrollando aptitud proficiente en el idioma.


MEDIDA Instrucción de Matemáticas

Para guiar la instrucción de Matemáticas, los maestros usarán estrategias de instrucción diferenciada basadas en estándares, incluyendo la publicación de objetivos de lenguaje y contenido (objetivos de 2 partes), organizadores gráficos, y oraciones para completar según sea apropiado.



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PLAN LEA





MEDIDA Instrucción de Matemáticas


Uso de estrategias de instrucción para aprendices de inglés Los administradores, profesores de apoyo docente, maestros y auxiliares de maestros usarán y recibirán capacitación sobre estrategias de instrucción para aprendices de inglés: Objetivos de dos partes, uso de lenguaje académico, organizadores gráficos, oraciones para completar, andamiaje y diferenciación.


Los maestros escriben planes de clase Los maestros escribirán planes de clase basados en estándares que reflejen los objetivos de lenguaje y contenido, lenguaje académico apropiado, andamiaje y técnicas de instrucción basadas en las evaluaciones locales y estatales


Los administradores revisarán planes de clase y visitarán las clases Los administradores revisarán los planes de clase y visitarán salones de clase 1 a 2 veces a la semana para observar estrategias de instrucción que apoyen la adquisición del contenido de Matemáticas y el objetivo de lenguaje con rigor.


Retroalimentación del plantel escolar y apoyo Los directores/profesores de apoyo docente se reunirán mensualmente con cada nivel/departamento y les darán retroalimentación sobre la presentación de planes de clases, notando el uso de estrategias para la participación.


Retroalimentación del distrito y apoyo El equipo del distrito visitará los salones de clase un mínimo de 2 veces al año por plantel escolar para observar las estrategias de instrucción y comentar el uso de prácticas diferenciadas, basadas en estándares, y el progreso estudiantil medido a través de resultados de evaluaciones.


MEDIDA Apoyo en Matemáticas para aprendices de inglés de largo plazo (LTEL)

PLAN LEA






Los aprendices de inglés de largo plazo (con criterio de instrucción en los Estados Unidos de 5 años o más y que no estén logrando progreso adecuado hacia los criterios de reclasificación) recibirán apoyo de ELD para complementar sus clases con instrucción accesible y comprensible/Instrucción Académica en Inglés Especialmente Diseñada (SDAIE) en Matemáticas del contenido del plan de estudios a través del Programa AVID Excel. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0

Fechas de inicio y fin 15/ago/2013 – 30/may/2014

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Implementar Programa AVID Excel en las escuelas secundarias Interrumpir el camino para ser considerado como aprendiz de inglés de largo plazo (LTEL), acelerar el lenguaje académico y apoyar la preparación para la universidad de nuestros alumnos aprendices de inglés.










PLAN LEA










ESTRATEGIA Los administradores del distrito/de los planteles supervisarán la colocación de

aprendices de inglés en Matemáticas

Los administradores del distrito/de los planteles supervisan la colocación apropiada del subgrupo de aprendices de inglés: aprendices de inglés, y alumnos reclasificados como alumnos que tienen aptitud de fluidez en inglés (conocido por sus siglas en inglés como RFEP) en clases de Matemáticas, para poder aumentar el número de aprendices de inglés/alumnos RFEP que estén logrando un nivel de aptitud proficiente en CST y en el Examen para Egresar de la Preparatoria de California (CAHSEE), además de graduarse de la preparatoria y estar listos para la universidad y para una carrera.


MEDIDA Uso de múltiples criterios para la colocación de aprendices de inglés en Matemáticas

Los administradores del distrito/de los planteles supervisan la colocación apropiada del subgrupo de aprendices de inglés: aprendices de inglés, y alumnos reclasificados como alumnos que tienen aptitud de fluidez en inglés (conocido por sus siglas en inglés como RFEP) usando CELDT, CST y datos completos de los marcos de referencia de EADMS y Aeries dentro de clases de Matemáticas para poder asegurar la colocación apropiada dentro de clases de Matemáticas, para poder aumentar el número de aprendices de inglés/RFEP que estén alcanzando nivel proficiente en el CST y CAHSEE; además de graduarse de la preparatoria y estar listos para la universidad y para una carrera.



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ESTRATEGIA Los administradores del distrito/de los planteles supervisarán la colocación de aprendices de inglés en Matemáticas

MEDIDA Uso de criterios múltiples para la colocación de aprendices de inglés en Matemáticas


Analizar datos de aprendices de inglés Los administradores del distrito/de los planteles analizarán los datos de CELDT, CST, y de los marcos de referencia locales ubicados en EADMS y AERIES para poder determinar la colocación apropiada en Matemáticas para el subgrupo de aprendices de inglés.


Colocar a los aprendices de inglés en una clase apropiada de Matemáticas En base a múltiples criterios (CELDT, CST y datos de marco de referencia completos de EADMS y Aeries), el subgrupo de aprendices de inglés: alumnos aprendices de inglés y alumnos RFEP serán colocados dentro de clases de Matemáticas apropiadas.


Supervisar la colocación apropiada de aprendices de inglés Los administradores del distrito/del plantel escolar supervisarán la colocación apropiada en Matemáticas para el subgrupo de aprendices de inglés dos veces al año en base a datos de CELDT, CST y marcos de referencia locales actuales en EADMS y AERIES.


ESTRATEGIA Supervisar el desempeño de los alumnos aprendices de inglés en Lectura/Lengua y

Literatura y Matemáticas

El personal del distrito y de la escuela recopilará, reportará, analizará e interpretará datos sobre el progreso lingüístico y académico de alumnos aprendices de inglés y su aprovechamiento general. Los datos serán usados para mejorar la instrucción para aprendices de inglés. El distrito continuará con equipos de colaboración a través de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (conocidas por sus siglas en inglés como PLC) y capacitación y aprendizaje mediante la colaboración (conocido por sus siglas en inglés como CCL) para poder tener discusiones sobre los datos y supervisar el progreso hacia las metas.


MEDIDA Evaluación formativa para supervisar y mejorar

Supervisar el progreso de aprendices de inglés a través del uso de puntuaciones desglosadas para aprendices de inglés durante el análisis de datos.



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ESTRATEGIA Supervisar el desempeño de los alumnos aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas

MEDIDA Evaluación formativa para supervisar y mejorar


Juntas de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración (conocido por sus siglas en inglés como CCL) Las juntas de CCL se llevan a cabo mensualmente donde los maestros analizan los datos de Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas y desarrollan instrucción enfocada en base al análisis de datos.


Metas de aprovechamiento de aprendices de inglés A través de las juntas de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración (CCL), los maestros crean metas de Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas que directamente reflejan los datos de los alumnos aprendices de inglés en base al análisis de datos.


Los directores supervisan la implementación de las estrategias Los directores de los planteles hacen recorridos semanales para asegurar que las estrategias de enfoque están siendo implementadas, como resultado de juntas de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración/análisis de datos.


El distrito supervisa la capacitación y aprendizaje mediante la colaboración A partir de las juntas de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración, los administradores de los planteles hacen recorridos semanales para observar que las estrategias para aprendices de inglés y los resultados sean revisados durante las evaluaciones de los directores con el Asistente del Superintendente.


MEDIDA Evaluación formativa para planear la diferenciación

Los administradores y maestros usarán los resultados de las evaluaciones formativas para modificar la instrucción, crear planes de clase para cumplir con las necesidades de los alumnos, y supervisar/apoyar la instrucción. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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ESTRATEGIA Supervisar el desempeño de los alumnos aprendices de inglés en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas

MEDIDA Evaluación formativa para planear la diferenciación


Modificar la instrucción Los maestros supervisarán el progreso de aprendices de inglés, un mínimo de una vez al mes durante juntas de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (conocidas por sus siglas en inglés como PLC) y/o de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración (CCL), para ajustar las lecciones basadas en estándares y usar estrategias de andamiaje en el contenido, en base al desempeño en la clase, calificaciones y evaluaciones de marco de referencia.


Lecciones basadas en las necesidades del alumno Los maestros compartirán datos desglosados de los resultados de los alumnos aprendices de inglés, reflexionarán en sus lecciones y en estrategias de diferenciación en las juntas de PLC y/o de capacitación y aprendizaje mediante la colaboración


Los directores supervisan la implementación de las estrategias Los directores supervisarán y apoyarán a los maestros a través de Comunidades Profesionales de aprendizaje y capacitación y aprendizaje mediante la colaboración supervisando juntas mensuales según estén programadas en el calendario del plantel y serán reportadas al Asistente del Superintendente.


ESTRATEGIA Desarrollar listas de aprendices de inglés de alta prioridad

El distrito proporcionará listas de aprendices de inglés de alta prioridad/diferenciadas para los planteles para su análisis de datos, planificación e instrucción en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas.


MEDIDA Listas de aprendices de inglés de alta prioridad/diferenciadas

El distrito proporcionará listas de aprendices de inglés de alta prioridad/diferenciadas de alumnos aprendices de inglés para cada plantel para su análisis de datos y planificación de instrucción en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas. Esto incluirá aprendices de inglés, alumnos reclasificados y alumnos aprendices de inglés de largo plazo.



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Personas responsables Jeffrey Brown, Debbie Bryant, Carla de la Torre, Rae Dunn, Bien Harris META Meta 2C: AMAO 3 – Progreso Anual Adecuado (AYP) para el subgrupo de aprendices de inglés

ESTRATEGIA Desarrollar listas de aprendices de inglés de alta prioridad

MEDIDA Listas de aprendices de inglés de alta prioridad/diferenciadas


Desarrollar y distribuir listas de aprendices de inglés

El Centro de Evaluación de Lenguaje (conocido por sus siglas en inglés como LAC) desarrollará listas de aprendices de inglés que serán distribuidas a los planteles para el análisis de datos y la planificación de instrucción en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas.


Desarrollar y distribuir listas de alumnos reclasificados El Centro de Evaluación y Lenguaje (LAC) desarrollará y distribuirá listas de alta prioridad de alumnos reclasificados (RFEP) que aún no han alcanzado el nivel proficiente en CST 3 veces y proporcionará las listas a los planteles para el análisis de datos y la planificación de instrucción en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas.

Completada Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Desarrollar y distribuir listas de aprendices de inglés de largo plazo El Centro de Evaluación y Lenguaje (LAC) desarrollará listas de alumnos aprendices de inglés de largo plazo (LTEL) que serán distribuidas a los planteles para el análisis de datos y la planificación de instrucción en Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas.


PLAN LEA



META META 2D: Desarrollo profesional de alta calidad El Distrito Escolar Unificado de Val Verde proporcionará desarrollo profesional de alta calidad a maestros, administradores y a otro personal escolar o de la comunidad para mejorar la educación de aprendices de inglés. Para junio 2014 el 90% de los maestros de la Agencia Local de Educación (LEA) recibirá desarrollo profesional sobre

estrategias basadas en investigaciones para mejorar la obtención de nivel proficiente en inglés y/o aprovechamiento en Lectura/Lengua y Literatura y/o Matemáticas, según sea determinado por la evaluación de necesidades de la LEA.

Para junio 2014 el 90% de los administradores de la LEA recibirán desarrollo profesional sobre estrategias basadas en

investigaciones para mejorar la obtención de nivel proficiente en inglés y/o aprovechamiento en Lectura/Lengua y Literatura y/o Matemáticas, según sea determinado por la evaluación de necesidades de la LEA.

Para junio 2014 el 100% de los maestros del Desarrollo del Idioma Inglés (conocido por sus siglas en inglés como ELD)

estarán autorizados para enseñar ELD. Para junio 2014 el 100% de maestros de aprendices de inglés de Lectura/Lengua y Literatura y Matemáticas serán tanto

altamente calificados en la(s) área(s) de contenido académico como autorizados para enseñar a aprendices de inglés.


Recursos y requisitos estatales

disponibles para esta meta 1

ESTRATEGIA Desarrollo profesional sobre aprendices de inglés

El distrito proporcionará desarrollo profesional para aprendices de inglés el cual podrá incluir, capacitación sobre los nuevos estándares de ELD y de los Estándares Estatales del Plan de Estudios Común, instrucción accesible y comprensible, desarrollo del lenguaje académico y objetivos de 2 partes. La capacitación será proporcionada para la administración del distrito y de los planteles, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües, y maestros en todos los años y áreas de contenido. El Distrito Escolar Unificado de Val Verde usará el modelo formador de formadores, donde los administradores del plantel, los profesores de apoyo docente, los facilitadores bilingües serán capacitados y llevarán su capacitación de regreso a sus planteles para capacitar a maestros.


MEDIDA Desarrollar el calendario de desarrollo profesional sobre aprendices de inglés

PLAN LEA



META META 2D: Desarrollo profesional de alta calidad


MEDIDA Desarrollar el calendario de desarrollo profesional sobre aprendices de inglés

A manera de proceso continuo, se mantendrá un calendario de actividades de desarrollo profesional mostrando todo el desarrollo profesional incluyendo el desarrollo profesional para aprendices de inglés, el cual podrá incluir capacitación sobre los nuevos estándares de ELD y de los Estándares Estatales del Plan de Estudios Común, ELD, instrucción accesible y comprensible, desarrollo del lenguaje académico y objetivos de 2 partes.



Notas de la línea de tiempo Este calendario es flexible y será actualizado según sea necesario

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Desarrollar un calendario para el desarrollo profesional Servicios Educativos desarrollará un calendario que sea visible para todas las partes involucradas que enliste todas las oportunidades de desarrollo profesional incluyendo capacitaciones para el desarrollo profesional sobre aprendices de inglés para los años escolares 2012-2013 y 2013-2014.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Rae Dunn (LEA)

Mantener un calendario de desarrollo profesional El calendario de desarrollo profesional será actualizado según sea necesario y las personas apropiadas serán notificadas. Esto se llevará a cabo para los años escolares 2012-2013 y 2013-2014.


MEDIDA Proporcionar desarrollo profesional sobre aprendices de inglés

PLAN LEA





MEDIDA Proporcionar desarrollo profesional sobre aprendices de inglés

El distrito proveerá capacitación anual para el desarrollo profesional sobre aprendices de inglés en base al calendario de desarrollo profesional para administradores, profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües, quienes llevarán su capacitación de regreso a su plantel para capacitar a maestros de acuerdo al modelo formador de formadores. La capacitación podrá incluir: los nuevos estándares de ELD y los Estándares Estatales del Plan de Estudios Común, ELD, instrucción accesible y comprensible, desarrollo del lenguaje académico y objetivos de 2 partes. Se proveerá desarrollo profesional sobre aprendices de inglés (conocido por sus siglas en inglés como ELPD) a los auxiliares bilingües según sea apropiado.



Notas de la línea de tiempo Es continuo durante el transcurso del año en base al calendario de desarrollo profesional

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Capacitación sobre los objetivos de 2 partes y lenguaje académico Desarrollo profesional para administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües y maestros sobre objetivos de 2 partes y lenguaje académico. Los auxiliares bilingües serán capacitados según sea apropiado.


Capacitaciones sobre el Plan de Estudios Común/ELD Ofrecer desarrollo profesional para los estándares de ELD nuevos junto con los Estándares Estatales del Plan de Estudios Común de California para el personal del distrito y del plantel, profesores de apoyo docente, y maestros en todos los niveles de año y áreas de contenido académico.


Ofrecer capacitación sobre ELD e instrucción accesible y comprensible (sheltered instruction) Ofrecerles a los administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües y maestros capacitación sobre ELD e instrucción accesible y comprensible para fortalecer las estrategias efectivas de instrucción y apoyar la instrucción en el salón de clases de todos los aprendices de inglés. Los auxiliares bilingües serán capacitados según sea apropiado.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA)

MEDIDA Desarrollo profesional del formador de formadores (conocido en inglés como Trainer of Trainers)

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MEDIDA Desarrollo profesional del Formador de Formadores (conocido en inglés como Trainer of Trainers)

Los administradores, profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües apoyarán a los maestros llevando de regreso el desarrollo profesional que ellos reciben de acuerdo al modelo Formador de Formadores. El desarrollo profesional podrá incluir: nuevos estándares de ELD, el Plan de Estudios Común, ELD, instrucción accesible y comprensible, desarrollo de lenguaje académico y objetivos de 2 partes.



Notas de la línea de tiempo La presentación de este modelo formador de formadores como desarrollo profesional está basado en el calendario de desarrollo profesional sobre aprendices de inglés y es continuo y flexible.

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Presentación de estrategias a través del Formador de Formadores

Los profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües apoyarán al personal proporcionando desarrollo profesional que apoye la colaboración el cual enfatiza la supervisión del progreso de aprendices de inglés, el aprovechamiento y la instrucción enfocada para cumplir con las necesidades específicas de los aprendices de inglés


Juntas en equipo para el análisis de datos Juntas a nivel de año/de departamento que aborden el progreso de los alumnos aprendices de inglés en Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas, desarrollar intervenciones apropiadas y supervisar el progreso de aprendices de inglés.


ESTRATEGIA Uso de datos y desarrollo profesional para crear respuesta a la instrucción

Los administradores, profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües ayudarán a los maestros supervisando y apoyando la implementación de instrucción basada en estándares usando estrategias basadas en investigaciones y el modelo de enseñanza AIM.


MEDIDA Desarrollo del personal sobre responsabilidad y rendimiento de cuentas de ELD

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MEDIDA Desarrollo del personal sobre responsabilidad y rendimiento de cuentas de ELD

Desarrollo profesional continuo sobre el contenido de CELDT, ELD, responsabilidad y rendimiento de cuentas de aprendices de inglés, y requisitos del Título III.



Notas de la línea de tiempo Fue completado en otoño 2012 – pero se proporcionarán repasos de manera continua

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Desarrollo profesional sobre responsabilidad y rendimiento de cuentas de aprendices de inglés

El desarrollo profesional para administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües y maestros con respecto a la responsabilidad y rendimiento de cuentas de aprendices de inglés. [Objetivos Medibles de Logro Anual (AMAO), Progreso Anual Adecuado (AYP), Plan de Acción para el 4to Año del Título III, etc.] Capacitación para los auxiliares bilingües según sea apropiado.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA)

MEDIDA Desarrollo profesional para la implementación del análisis de datos y de metas SMART Después que se haya proporcionado desarrollo profesional se llevarán a cabo juntas a nivel de año/de departamento y se supervisará el progreso de aprendices de inglés en Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas y luego se desarrollarán las intervenciones apropiadas y metas SMART. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Notas de la línea de tiempo Continuo

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MEDIDA Desarrollo profesional para la implementación del análisis de datos y de metas SMART TAREAS 0 de 3 completadas

Desglosar datos para el subgrupo de aprendices de inglés Los coordinadores y profesores de apoyo docente ayudarán a maestros a recibir y descifrar los datos en las evaluaciones estatales y del distrito


Evidencia de los datos desglosados para el subgrupo de aprendices de inglés Los directores apoyarán a los maestros recopilando metas SMART, organizadores de planes de clase y visitarán los salones de clase para ser testigos de las respuestas de instrucción con respecto a los datos.


Desarrollo profesional nuevo en base a los datos Se proporcionará desarrollo profesional adicional en base a datos para administradores, profesores de apoyo docente, facilitadores bilingües, y maestros. Los auxiliares bilingües serán capacitados según sea apropiado.


MEDIDA Observaciones de los salones de clase

Los administradores observan los salones de clase; además los administradores, profesores de apoyo docente, y maestros visitan los salones de clase para observar lecciones modelo a través de días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL) para ampliar el repertorio de estrategias efectivas para aprendices de inglés y aumentar conversaciones de colaboración que estén centradas en los datos para nuestros aprendices de inglés.




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MEDIDA Observaciones de los salones de clase


10 observaciones por mes

Cada administrador llevará a cabo 10 observaciones por mes para supervisar y apoyar la implementación de estándares basados en la instrucción usando estrategias basadas en investigaciones y el modelo de enseñanza AIM con la liberación gradual de responsabilidad; estrategias de instrucción para aprendices de inglés.


Cada plantel tendrá días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL) Los profesores de apoyo docente facilitarán seminarios de equipos de días completos/medio día de materias/nivel de año. Estos días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL) proveerán tiempo a los maestros para ver la demostración de lecciones, participar en desarrollo profesional y planear para las unidades de estudio.


ESTRATEGIA Utilizar profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües en el desarrollo profesional Los profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües apoyarán al personal proporcionando desarrollo profesional que enfatice la supervisión del proceso de aprendices de inglés, aprovechamiento e instrucción enfocada para satisfacer las necesidades específicas de aprendices de inglés.


MEDIDA Capacitar a profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües

Permitir a profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües que asistan a oportunidades de desarrollo

profesional sobre estrategias para aprendices de inglés y responsabilidad y rendimiento de cuentas ya sea

en su distrito o externas.


Fechas de inicio y fin 12/ago/2012 – 30/mayo/2014

Notas de la línea de tiempo Continuo según se necesite

Personas responsables Carla de la Torre, Rae Dunn, Bien Harris

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ESTRATEGIA Utilizar profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües en el desarrollo profesional

MEDIDA Capacitar a profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües


El distrito proporciona la capacitación El distrito proporcionó capacitación para administradores y profesores de apoyo docente para apoyar el desarrollo profesional de aprendices de inglés


Los profesores de apoyo docente asisten a desarrollo profesional Los profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües asisten al desarrollo profesional sobre el contenido de CELDT, ELD, análisis de datos sobre aprendices de inglés, responsabilidad y rendimiento de cuentas para aprendices de inglés y requisitos del Título III.


MEDIDA Tener desarrollo profesional durante juntas del personal y departamentales

Los profesores de apoyo docente y/o facilitadores bilingües entregarán desarrollo profesional (desarrollo profesional recibido ya sea del distrito o del condado durante juntas del personal y o del departamento/nivel de año. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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Registrar a los profesores de apoyo docente Los profesores de apoyo docente y los facilitadores bilingües serán inscritos en capacitaciones sobre el Plan de Estudios Común y sobre aprendices de inglés.


Presentación de estrategias del Formador de Formadores Después que los profesores de apoyo docente y los facilitadores bilingües asistan a capacitaciones presentarán la misma capacitación en sus planteles los días miércoles de junta que son días reducidos.


MEDIDA Días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL)

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ESTRATEGIA Utilizar profesores de apoyo docente y facilitadores bilingües en el desarrollo profesional

MEDIDA Días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL)

Los profesores de apoyo docente usarán los días reducidos de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración para apoyar a los maestros y proporcionar desarrollo profesional. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Notas de la línea de tiempo Cada profesor de apoyo docente de cada plantel hace su propio horario de días de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL)

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Calendario de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL) Cada profesor de apoyo docente creará y mantendrá un calendario CCL para sus planteles escolares. Esto se llevará a cabo para septiembre, 2013 y 2014.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Bien Harris (LEA), Debbie Bryant (LEA), Rae Dunn (LEA)

Implementación del aprendizaje y capacitación mediante la colaboración (CCL) Cada profesor de apoyo docente planificará y proporcionará desarrollo profesional significativo durante las juntas de aprendizaje y capacitación mediante la colaboración.


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META META 2E: Participación de padres de familia y de la comunidad La LEA promoverá la participación de padres de familia y miembros de la comunidad en la educación de aprendices de inglés. Para junio 2014, la LEA mejorará y aumentará estrategias de vinculación con padres de familia de tal forma que el 80%

de los padres de familia son participantes activos en la educación de sus hijos. [Requerido según la Ley de Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria, secciones 3116(a) y (b) 3115(c)(2)]




ESTRATEGIA Participación de padres de familia

En el Distrito Escolar Unificado de Val Verde (VVUSD), valoramos a los padres de familia de nuestros alumnos y reconocemos el importante papel que juegan en el éxito educativo de su hijo(a). El distrito se unirá con los padres de familia para aumentar su nivel de participación, para comprender y aplicar las políticas escolares, programas, procedimientos, y expectativas con sus propios hijos. El distrito trabajará para utilizar las estrategias que mejor satisfacen las necesidades de los padres de familia y de alumnos, mejorar las relaciones y la colaboración entre los padres de familia y la escuela y mejorar el aprovechamiento estudiantil.


MEDIDA Notificar a los padres de familia de los comités consultivos de los planteles escolares y del distrito

El personal del distrito y de la escuela notificará a los padres de familia de la escuela de los comités consultivos de los planteles escolares y del distrito: De las juntas del Comité Consultivo para Aprendices de Inglés del Distrito (conocido por sus siglas en inglés como DELAC) y de los Comités Consultivos para Aprendices de Inglés (conocido por sus siglas en inglés como ELAC) de los planteles escolares con por lo menos 72 horas antes de las juntas en inglés y español, para que los padres de familia estén conscientes de las oportunidades de participación para padres y aumente la participación de padres de familia.



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Personas responsables Jeffrey Brown, Debbie Bryant, Carla de la Torre

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META META 2E: Participación de padres de familia y de la comunidad


MEDIDA Notificar a los padres de familia de los comités consultivos de los planteles escolares y del distrito


Proporcionar una copia de la orden del día de DELAC y ELAC El personal del distrito y las escuelas notificarán a los padres de familia de los comités consultivos (juntas de DELAC y ELAC de los planteles) por lo menos 72 horas antes de las juntas publicando una orden del día en inglés y español para aumentar la concientización y participación.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA)

Publicar la orden del día de DELAC en la página de internet del distrito El calendario de las juntas de DELAC y las órdenes del día bilingües (inglés/español) serán publicados en la página del distrito para poder aumentar la concientización/participación.


MEDIDA Juntas de orientación de padres de familia Las escuelas proporcionarán orientaciones para padres de familia/alumnos para estudiantes de nuevo ingreso y que son transferidos desde el jardín de niños de transición hasta el 9no año.



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MEDIDA Juntas de orientación de padres de familia


Proporcionar orientación para el jardín de niños de transición y el jardín de niños Los planteles de las primarias llevarán a cabo una orientación para el jardín de niños de transición y una orientación para el jardín de niños al inicio de cada año en inglés y español. El distrito proporciona cartas muestra, folletos, información para la orden del día y actividades.


Orientación del inicio de año para alumnos/padres de familia Todas las escuelas tienen una orientación al inicio del año en cada escuela para todos los alumnos en donde los padres de familia/alumnos se familiarizan con los procesos y la información de la escuela y del salón de clase y el papel del maestro/padre de familia/del alumno. Habrá traducción en español disponible para padres de familia.


Orientación sobre el programa para aprendices de inglés Cada año el distrito/los planteles proporcionarán a todos los padres de familia de aprendices de inglés una orientación sobre el programa para aprendices de inglés en español (hay traducción en inglés disponible). Los temas incluyen: identificación, evaluación, colocación en los programas, presentación de programas, y criterios para entrar y ser dados de baja.


Junta de orientación sobre aprendices de inglés en el Centro de Evaluación de Lenguaje (conocido por sus siglas en inglés como LAC) El padre de familia de aprendices de inglés quienes son nuevos al programa para aprendices de inglés en base a los resultados preliminares del CELDT inicial, participará en una junta de orientación sobre el programa para aprendices de inglés en el Centro de Evaluación de Lenguaje con personal del Centro de Evaluación de Lenguaje.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/may/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA)

MEDIDA Clases de educación para padres de familia

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MEDIDA Clases de educación para padres de familia El distrito proporcionará clases de educación para padres de familia para que los padres de familia participen como compañeros en la educación de su hijo para que puedan ayudarlo mejor en relación con la escuela y lo académico. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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Clases Project 2 Inspire de la Asociación para la Educación Bilingüe de California (conocido por sus siglas en inglés como CABE) La clase Project 2 Inspire de CABE se ofrecerá a los padres de familia de DELAC en español para desarrollar la capacidad de los padres de familia para que ayuden a sus propios hijos y desarrollen relaciones/liderazgo/habilidades de asesoramiento de padres a padres para poder ser un recurso para otros padres de familia de aprendices de inglés.

Completado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA)

Clases de inglés Rosetta Stone El distrito ofrecerá clases de inglés a través de Rosetta Stone para padres de familia en 4 escuelas diferentes en días variados para adaptarse a los horarios de los padres de familia.


Clases de inglés con Mt. San Jacinto College El distrito se asociará con Mt. San Jacinto Community College para ofrecer un curso formal de inglés como segundo idioma para padres de familia dentro de la comunidad.


Proporcionar información de la escuela/del programa El distrito/los planteles escolares proveerán a los padres de familia información sobre cómo apoyar la aptitud académica de su hijo, programas educativos, y criterios de entrada y para ser dados de baja través de clases para padres de familia, juntas, cartas, folletos, llamadas telefónicas y páginas de internet en inglés y en español.


MEDIDA Uso de encuestas de padres de familia para metas y prácticas

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MEDIDA Uso de encuestas de padres de familia para metas y prácticas Llevar a cabo encuestas para padres de familia anuales y usar los resultados para la creación de metas y prácticas para mejorar el programa para aprendices de inglés y la participación de padres de familia. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 1

Fechas de inicio y fin 01/abr/2013 – 30/jun/2014 Presupuestado: $2,850.00

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Emitir las encuestas de padres de familia Las encuestas de padres de familia serán emitidas en marzo-abril, 2013 y marzo-abril, 2014 con una fecha límite de regreso de abril-mayo a los planteles. El distrito y los planteles deben analizar los datos para fines de junio 2013 y 2014.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/mayo/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Analizar las encuestas de padres de familia Los datos de las encuestas de padres de familia serán analizados por el distrito y los administradores de los planteles/equipos de liderazgo en junio 2013 y junio 2014 para poder ser usados en la creación de los Planes de Aprovechamiento Estudiantil Únicos (conocido por sus siglas en inglés como SPSA).


Usar las encuestas de padres de familia El distrito usará los resultados de las encuestas de padres de familia para enmendar el Plan de Acción para el 4to Año del Título III según sea necesario y los planteles utilizarán las encuestas para desarrollar los SPSA. La administración del distrito revisará los SPSA para septiembre 2013 y 2014.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/sep/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

MEDIDA Actividades para la participación de padres de familia Los planteles escolares fomentarán la participación de padres de familia a través de actividades que pudieran incluir, pero no están limitadas a: Noche Familiar Académica, Festival de Cosecha de Otoño, Feria del libro de otoño y primavera, Lectura en todo Estados Unidos, bailes, desayunos con las mamás y los papás, feria de la ciencia, concurso de ortografía (conocido en inglés como Spelling Bee), concursos de talento, Comité Consultivo para Aprendices de Inglés (ELAC), Organización para Padres de Familia y Maestros (PTO), Consejo del Plantel Escolar (conocido por sus siglas en inglés como SSC), Comité Consultivo de GATE, Capacitación tecnológica para padres de familia, Concientización de carreras/universidades, asambleas, etc. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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Personas responsables Debbie Bryant

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MEDIDA Actividades para la participación de padres de familia


Supervisar actividades para la participación de padres de familia en los planteles Los administradores de los planteles escolares le proporcionarán a Servicios Educativos una copia de su calendario mensual como evidencia que se tienen planeadas y programadas actividades para padres de familia/comunidad.


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META META 2F: Notificación de padres de familia La LEA proporcionará avisos requeridos a los padres de familia de manera oportuna. Para junio 2014, la LEA le proporcionará al 100% de los padres de familia de aprendices de inglés con la siguiente

información con respecto a sus hijos, en un idioma que puedan comprender los padres de familia: o Identificación como aprendiz de inglés; o opciones de colocación en los programas; o notificación de la colocación de programas; o nivel de aptitud proficiente en inglés, según sea determinado por los resultados de CELDT y cualquier evaluación para

determinar el nivel de aptitud de fluidez en inglés que hayan sido usados; o nivel de aprovechamiento académico; o información de reclasificación; y o a nivel de preparatoria, los requisitos de graduación y la notificación anual del progreso de sus hijos hacia el

cumplimiento de esos requisitos.

[Requerido según la Ley de Educación Primaria y Secundaria/Preparatoria, secciones 3116(a) y (b) 3302 (a) hasta la (c)]




ESTRATEGIA Comunicarse con los padres de familia a través de juntas

El distrito y los planteles ofrecerán juntas informativas para informar a padres de familia de lo siguiente en un idioma que puedan comprender los padres de familia: -Aptitud de fluidez en inglés de acuerdo a CELDT y la observación del maestro.

-Criterio de entrada y salida para el programa para aprendices de inglés.

-Criterio de reclasificación

-Niveles de aprovechamiento académico en CST/CMA/CAPA

-Calificaciones y aprovechamiento en el salón de clases en las conferencias entre padres de familia y maestros.

-Para alumnos de la preparatoria, los requisitos de graduación

-Criterios de entrada a la universidad y trayectoria estudiantil para universidades de 4 años y centros universitarios de la comunidad (conocidas como community colleges). Conteo del gabinete de archivos 0

MEDIDA Comités de padres de familia y juntas

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META META 2F: Notificación de padres de familia


MEDIDA Comités de padres de familia y juntas

A los padres de familia se les informará en las juntas de DELAC, ELAC, juntas de los planteles escolares, y juntas de educación especial/de programas de educación individualizado (conocido por sus siglas en inglés como IEP). Los mensajes se enfocarán en evaluaciones, niveles y estrategias para ayudar a los alumnos a alcanzar aptitud proficiente en inglés y nivel académico proficiente, expectativas de nivel de año/curso, apoyo/intervención suplementaria. Habrá traducción en inglés/español disponible.



Etiquetas T3Y4

Personas responsables Jeffrey Brown, Debbie Bryant, Carla de la Torre TAREAS 0 de 3 completadas

Notificación para padres de familia de apoyo en el progreso académico La notificación será proporcionada un mínimo de dos veces al año en inglés/español con respecto a los niveles de aptitud proficiente en inglés y niveles de aptitud proficiente en lo académico, habilidades de acuerdo al nivel de año, resultados de evaluaciones e información de reclasificación. Puede incluir GATE y servicios de Educación Especial/Programa de Educación Individualizado.


Notificación de padres de familia para apoyos de intervención La notificación de padres de familia en inglés y español se enfocará en acelerar la calificación individual del alumno en progreso, estrategias suplementarias/de intervención y apoyo para alcanzar el nivel de aptitud proficiente en inglés y lo académico. Se podrá incluir información de servicios de Educación Especial/Programa de Educación Individualizado.


Juntas del equipo de evaluación de lenguaje Los planteles proveerán juntas del Equipo de Evaluación de Lenguaje en inglés/español a los padres de aprendices de inglés para poder incluir a los padres de familia en el proceso de reclasificación invitándolos, preguntándoles cuáles son sus prioridades/preocupaciones y consultando con los padres de familia con respecto a la reclasificación.


MEDIDA Conferencias para padres de familia y maestros

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MEDIDA Conferencias para padres de familia y maestros Las conferencias entre padres de familia y maestros se enfocarán en el progreso/establecimiento de metas estudiantiles individuales, resultados de marco de referencia y maneras para que los padres de familia apoyen el progreso estudiantil. Habrá traducción en inglés/español disponible.



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Calendario de conferencias para padres de familia y maestros El distrito planeará un calendario para conferencias entre padres de familia y maestros para todo el año para agosto, 2013 y 2014.


Notificar a los padres de familia Enviar invitaciones a los padres de familia, un calendario, boletines informativos, y usar el sistema automatizado de mensajes telefónicos (conocido en

inglés como Teleparent) para invitar a padres de

familia a conferencias entre padres de familia y maestros un mínimo de dos veces por año, lo cual será proporcionado en inglés y español para septiembre 2013/2014 y febrero 2013/2014.


Llevar a cabo conferencias entre padres de familia y maestros Llevar a cabo conferencias entre padres de familia y maestros durante los meses de octubre y noviembre 2013 y 2014. Habrá traducción en inglés y español disponible.


Llevar a cabo conferencias entre padres de familia y maestros Llevar a cabo la segunda conferencia entre padres de familia y maestros durante los meses de febrero y marzo 2014. Habrá traducción en inglés y español disponible.


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ESTRATEGIA Diseminar información a padres de familia

Los padres de familia recibirán la siguiente información por escrito en un idioma que pueden comprender: -Identificación del aprendiz de inglés -Opciones de los programas para la colocación de alumnos -Notificación del programa de colocación -Nivel de aptitud proficiente en inglés, según haya sido determinado por los resultados CELDT. -Aprovechamiento académico/resultados de nivel de aptitud de STAR -Información de reclasificación -En el nivel de preparatoria, los requisitos y la notificación anual del progreso de sus alumnos para alcanzar esos requisitos

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado $98,238.00

MEDIDA Avisos para padres de familia Las notificaciones de padres de familia serán proporcionadas/enviadas en inglés y español con respecto a: Identificación de aprendices de inglés, opciones de los programas para la colocación de alumnos/notificación, resultados del nivel de aptitud proficiente en inglés de CELDT, resultados del nivel de aptitud en el aprovechamiento académico y de inglés de STAR, información sobre la reclasificación y los requisitos de graduación para la preparatoria y la notificación anual del progreso estudiantil para cumplir con esos requisitos. Estado Se está realizando 25/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0

Fechas de inicio y fin 15/ago/2012 – 30/jun/2014 Presupuestado $7,000.00

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MEDIDA Avisos para padres de familia


Notificación anual de CELDT Los padres de familia son informados de los resultados de la aptitud de fluidez de su hijo(a) (CELDT), la selección de la opción de programas de colocación, criterios de reclasificación del distrito, servicios de discapacidad e índice de graduación. Las cartas son proporcionadas en agosto y septiembre 2013 y 2014 y en enero y febrero 2013 y 2014 en inglés y español.


Resultados anuales de los niveles de aptitud de STAR y CELDT Dentro de 30 días de los resultados de STAR y CELDT, los padres reciben una notificación en inglés y español con respecto a los resultados del alumno y si el distrito no cumple con los AMAO del subgrupo de aprendices de inglés y/o el AYP. Las cartas son proporcionadas en septiembre 2013 y 2014.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/sep/2014 Bien Harris (LEA), Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Jeffrey Brown (LEA), Rae Dunn (LEA)

Notificación de reclasificación Se invita a los padres de familia de aprendices de inglés para que participen en la junta del Equipo de Evaluación de Lenguaje para poder consultar con la escuela con respecto a la reclasificación y compartir sus prioridades/preocupaciones. Habrá traducciones disponibles en inglés y español.


Notificación de preparatoria Los padres de familia son notificados de los requisitos de graduación y del progreso estudiantil anual para los años 2012-2013 y 2013-2014 hacia el cumplimiento de esos requisitos. Las notificaciones son proporcionadas en inglés y español.


MEDIDA Comunicación entre la casa y la escuela Los padres de familia recibirán notificaciones entre la escuela y la casa en inglés y español a través de volantes del distrito/de los planteles escolares, boletines informativos, páginas de internet, mensajes telefónicos automatizados (Teleparent) y páginas de internet escolares para mantenerse informados de los requisitos escolares, eventos y honores.


Fechas de inicio y fin 15/ago/2012 – 30/jun/2014 Presupuestado $91,238.00

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MEDIDA Comunicación entre la casa y la escuela


Comunicación regular El personal del distrito/de la escuela se comunicará con los padres de familia, en inglés y en español en intervalos regulares a través de boletines informativos, páginas de internet del distrito de la escuela, mensajes telefónicos automatizados (Teleparent) referente a notificaciones escolares, requisitos, eventos y honores.


Supervisar la comunicación entre las escuelas y los padres de familia Los administradores de los planteles escolares le proveerán a Servicios Educativos una copia de la documentación mensual de los eventos de los padres de familia/juntas/notificaciones que han sido planeadas y programadas. Por ejemplo, volantes, notificaciones a través de Teleparent, hojas de firma para el registro de llegada, órdenes del día, etc.


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META META 5A: Elevar los índices de graduación Nuestro índice de graduación es del 82.5% en general, pero es 79.2% para alumnos afro-americanos y 85.3% para aprendices de inglés. Nuestra meta es que más del 90% de los alumnos de todos los subgrupos que entran a su primer año de preparatoria en el 2012 se gradúen en cuatro años.

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $500.00



ESTRATEGIA Supervisar continuamente el progreso estudiantil Supervisar el progreso continuo de alumnos aprendices de inglés y su colocación en los programas apropiados para su graduación. Estos programas incluyen: ELD, plan de estudios principal (Lengua y Literatura y/o Matemáticas), y apoyo estratégico o intensivo a través del plan de estudios EDGE. Conteo del gabinete de archivos 0 MEDIDA Revisar los DATOS de evaluación

Usar evaluaciones creadas por maestros, evaluaciones de marco de referencia del distrito y evaluaciones del estado para determinar la instrucción adicional que se necesita para asegurar un nivel de aptitud proficiente en inglés y en los estándares académicos y de Lengua y Literatura necesario para la graduación de la preparatoria. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0



Personas responsables Debbie Bryant, Carla de la Torre, Rae Dunn


Juntas del equipo de datos Cada preparatoria tendrá juntas mensuales del equipo de datos para analizar y comentar sobre la información actualizada de las evaluaciones. Estos equipos se enfocarán en los aprendices de inglés y crearán respuestas de instrucción apropiadas en base a la información.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Rae Dunn (LEA)

MEDIDA Supervisar la asistencia

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META Meta 5A: Elevar los índices de graduación

ESTRATEGIA Supervisar continuamente el progreso estudiantil


Supervisar la asistencia de aprendices de inglés y supervisar alumnos que ingresan y egresan de las escuelas Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0



Personas responsables Carla de la Torre, Rae Dunn


Analizar los reportes de asistencia Las oficinistas encargadas de la asistencia escolar en las preparatorias producirán reportes mensuales de asistencia para presentarlos a la administración y al facilitador bilingüe. Los alumnos con problemas de asistencia serán colocados en intervenciones del Nivel 2 de Respuesta a la intervención (conocido por sus siglas en inglés como RTI)

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Rae Dunn (LEA)

ESTRATEGIA Proveer intervenciones Proveer intervenciones para apoyo académico o de comportamiento tanto en categorías estratégicas como intensivas para estar seguros que estarán listos para graduarse de la preparatoria.


MEDIDA Usar los datos de las evaluaciones

Usar evaluaciones creadas por maestros, evaluaciones de marco de referencia del distrito y evaluaciones del estado para determinar la instrucción adicional que se necesite para asegurar un nivel de aptitud proficiente en inglés y en los estándares académicos y de Lengua y Literatura necesario para la graduación de la preparatoria. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0



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ESTRATEGIA Proveer intervenciones



Juntas del equipo de datos Cada preparatoria tendrá juntas mensuales del equipo de datos para analizar y comentar sobre la información actualizada de las evaluaciones. Estos equipos se enfocarán en los aprendices de inglés y crearán respuestas de instrucción apropiadas o colocación en clases (Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas) en base a la información.


Asegurar la colocación correcta en las clases El administrador encargado del horario maestro trabajará con el facilitador bilingüe para revisar los datos de CST, CELDT y de las evaluaciones de colocación para asegurar que a los aprendices de inglés les sean dados los cursos y el apoyo correcto: ELD, plan de estudios principal, intervenciones estratégicas o intensivas (Lengua y Literatura en Inglés y/o Matemáticas)


MEDIDA Proporcionar cursos de Inside/EDGE Proporcionar el programa adoptado por el estado de intervención para Lengua y Literatura en Inglés para aprendices de inglés y alumnos que están teniendo dificultad en base a los siguientes criterios: 9no año-Menos de 300 en Lengua y Literatura en Inglés (ELA) de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), puntuación por debajo de 30 en el examen de colocación de Edge, examen de lectura Nelson menor de 6.0, recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina. 10no año- Menos de 300 en Lengua y Literatura en Inglés (ELA) de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina. El criterio para egresar está basado en calificaciones, puntuaciones en CST y CELDT. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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MEDIDA Proporcionar cursos de Inside/EDGE


Exámenes de colocación para Lengua y Literatura en Inglés para alumnos de nuevo ingreso al 9no año Cada primavera a los alumnos aprendices de inglés del 8vo año se les da el siguiente examen de colocación: Edge y Nelson para determinar la colocación en Lengua y Literatura en Inglés para el 9no año.


Exámenes de colocación para Lengua y Literatura en Inglés para alumnos nuevos recién inscritos A los alumnos aprendices de inglés nuevos recién inscritos se les da el siguiente examen de colocación: Edge, Nelson, para determinar la colocación en Lengua y Literatura en Inglés.


MEDIDA Proporcionar cursos de intervención en Matemáticas Proporcionar un curso de intervención de Matemáticas llamado Álgebra 1A para aprendices de inglés y alumnos que están teniendo dificultad en base a los siguientes criterios: Menos de 300 en Matemáticas de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), puntuación menor de 65% en el examen de colocación en Matemáticas, recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina.



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Exámenes de colocación para Matemáticas para alumnos de nuevo ingreso al 9no año Cada primavera a los alumnos aprendices de inglés del 8vo año se les da el examen de colocación para determinar la colocación en Matemáticas para el 9no año.


Exámenes de colocación para Matemáticas para alumnos nuevos recién inscritos A los alumnos aprendices de inglés nuevos recién inscritos se les da el siguiente examen de colocación Algebra Readiness para determinar la clase de colocación para Matemáticas.


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ESTRATEGIA Mejorar la comunicación con padres de familia Mantener a los padres de familia actualizados e informados sobre los requisitos de graduación y el desempeño estudiantil.

Conteo del gabinete de archivos 0 Presupuestado: $500.00

MEDIDA Informar sobre los requisitos de graduación y el progreso Comunicarles a los padres de familia con respecto a la importancia de obtener un diploma de preparatoria a través de consejeros, cartas, correos electrónicos, llamadas telefónicas automatizadas (Teleparent), y/o conferencias con los padres. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0

Fechas de inicio y fin 12/ago/2012 – 30/jun/2014 Presupuestado $500.00


Enviar cartas por correo Enviar cartas anualmente sobre los requisitos de graduación y el estado en el penúltimo año de preparatoria (11vo año). Las cartas son proporcionadas en inglés y español.


Utilizar el sistema automatizado de llamadas telefónicas (Teleparent) para mantener informados a los padres de familia Los planteles usarán el sistema de llamadas telefónicas conocido como Teleparent para contactar a padres de familia con respecto a fechas límites, calificaciones, requisitos de graduación, etc. en el transcurso del año. Hay traducción en inglés y español disponible.


Usar PAMS para informar a los padres de familia con respecto al progreso del alumno Cada maestro usará y mantendrá un libreto de calificaciones electrónico actualizado que pueden ver los padres de familia a través de la página de internet por medio del Parent Aeries Management System- PAMS para ver el progreso hacia el cumplimiento de los requisitos de graduación.


MEDIDA Llevar a cabo una jornada anual de puertas abiertas (conocida en inglés como Open

House)

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ESTRATEGIA Mejorar la comunicación con padres de familia

MEDIDA Llevar a cabo una jornada anual de puertas abiertas (conocida en inglés como Open House)

Llevar a cabo una jornada anual de puertas abiertas para que los padres de familia puedan visitar escuelas y hablar con maestros sobre sus hijos. Estos eventos ofrecen una advertencia temprana para padres de familia sobre el progreso de los alumnos para que los maestros y los padres de familia puedan supervisar a los alumnos. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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Personas responsables Debbie Bryant, Carla de la Torre, Rae Dunn TAREAS 3 de 3 completadas

Programa una jornada de puertas abiertas en el otoño Los planteles escolares programarán una jornada de puertas abiertas a principios del año escolar como un sistema de advertencia oportuno

Completado Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant (LEA), Rae Dunn (LEA)

Organizar una jornada de puertas abiertas Las escuelas tendrán que organizar el evento. Los planteles ofrecerán comida y cuidado de niños.


Informar a los padres de familia de la jornada de puertas abiertas Dar información a los padres de familia sobre la jornada de puertas abiertas a través de cartas, correos electrónicos, y llamadas telefónicas Teleparent


MEDIDA Ofrecer conferencias entre padres de familia/maestros Las escuelas primarias y secundarias ofrecerán varias conferencias por año. Las preparatorias programarán conferencias con los padres de familia según sea necesario. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 1



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MEDIDA Ofrecer conferencias entre padres de familia/maestros


La secundaria ofrecerá conferencias entre padres de familia/maestros Las secundarias tendrán una conferencia entre padres de familia/maestros dos veces al año donde los maestros comentan sobre el progreso académico, desarrollo del idioma inglés e informan a los padres de familia sobre los requisitos de graduación de preparatoria. Hay traducción disponible en inglés y español.


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META META 5B: Disminuir los índices de deserción El índice de deserción del distrito era de 12.8% en el 2011-12. Nuestra meta es tener menos del 10% de alumnos que sean dados de baja por cualquier razón para junio, 2014. El índice de deserción para aprendices de inglés era de 10.5%. Nuestra meta para aprendices de inglés es tener menos del 10% que sean dados de baja por cualquier razón para junio, 2014.




ESTRATEGIA Supervisar continuamente el progreso estudiantil Supervisar el progreso continuo de alumnos aprendices de inglés y su colocación en los programas apropiados para su graduación. Estos programas incluyen: ELD, plan de estudios principal (Lengua y Literatura y/o Matemáticas), y apoyo estratégico o intensivo a través del plan de estudios EDGE. Conteo del gabinete de archivos 0


Supervisar la asistencia de aprendices de inglés y supervisar alumnos que ingresan y egresan de las escuelas Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Personas responsables Jeffrey Brown, Debbie Bryant


Analizar los reportes de asistencia Las oficinistas encargadas de la asistencia escolar en las preparatorias producirán reportes mensuales de asistencia para presentarlos a la administración y al facilitador bilingüe. Los alumnos con problemas de asistencia serán colocados en intervenciones del Nivel 2 de Respuesta a la intervención (conocido por sus siglas en inglés como RTI)


MEDIDA Revisar los DATOS de evaluación

Usar evaluaciones creadas por maestros, evaluaciones de marco de referencia del distrito y evaluaciones del estado para determinar la instrucción adicional que se necesita para asegurar un nivel de aptitud proficiente en inglés y en los estándares académicos y de Lengua y Literatura necesario para la graduación de la preparatoria. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0



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META META 5B: Disminuir los índices de deserción

ESTRATEGIA Supervisar continuamente el progreso estudiantil

MEDIDA Revisar los DATOS de evaluación


Juntas del equipo de datos Cada preparatoria tendrá juntas mensuales del equipo de datos para analizar y comentar sobre la información actualizada de las evaluaciones. Estos equipos se enfocarán en los aprendices de inglés y crearán respuestas de instrucción apropiadas en base a la información.



Proveer intervenciones para apoyo académico o de comportamiento tanto en categorías estratégicas como intensivas para estar seguros que estarán listos para graduarse de la preparatoria.


MEDIDA Proporcionar cursos de Inside/EDGE

Proporcionar el programa adoptado por el estado de intervención para Lengua y Literatura en Inglés para aprendices de inglés y alumnos que están teniendo dificultad en base a los siguientes criterios: 9no año-Menos de 300 en Lengua y Literatura en Inglés (ELA) de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), puntuación por debajo de 30 en el examen de colocación de Edge, examen de lectura Nelson menor de 6.0, recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina. 10no año- Menos de 300 en Lengua y Literatura en Inglés (ELA) de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina. El criterio para egresar está basado en calificaciones, puntuaciones en CST y CELDT. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0




Exámenes de colocación para Lengua y Literatura en Inglés para alumnos de nuevo ingreso al 9no año Cada primavera, 2013 y 2014, a los alumnos aprendices de inglés del 8vo año se les da el siguiente examen de colocación: Edge y Nelson para determinar la colocación en Lengua y Literatura en Inglés para el 9no año.


Exámenes de colocación para Lengua y Literatura en Inglés para alumnos nuevos recién inscritos. A los alumnos aprendices de inglés nuevos recién inscritos se les da el siguiente examen de colocación: Edge, Nelson, para determinar la colocación en Lengua y Literatura en Inglés.

Se está realizando Fecha de vencimiento 30/jun/2014 Carla de la Torre (LEA), Debbie Bryant(LEA), Rae Dunn (LEA)

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MEDIDA Proporcionar cursos de intervención en Matemáticas

Proporcionar un curso de intervención de Matemáticas llamado Álgebra 1A para aprendices de inglés y alumnos que están teniendo dificultad en base a los siguientes criterios: Menos de 300 en Matemáticas de los Exámenes de Estándares Académicos de California (CST), puntuación menor de 65% en el examen de colocación en Matemáticas, recomendación del maestro de inglés del nivel de año y ningún problema serio de disciplina. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0




Exámenes de colocación para Matemáticas para alumnos de nuevo ingreso al 9no año Cada primavera, 2013 Y 2014, a los alumnos aprendices de inglés del 8vo año se les da el examen de colocación para determinar la colocación en Matemáticas para el 9no año.


Exámenes de colocación para Matemáticas para alumnos nuevos recién inscritos A los alumnos aprendices de inglés nuevos recién inscritos se les da el siguiente examen de colocación Algebra Readiness para determinar la clase de colocación para Matemáticas.



Los maestros y consejeros usarán las evaluaciones creadas por maestros, evaluaciones de marco de referencia del distrito y evaluaciones del estado para determinar la instrucción adicional que se necesita para asegurar un nivel de aptitud proficiente en inglés y en los estándares académicos y de Lengua y Literatura necesario para la graduación de la preparatoria.



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Juntas del equipo de datos Cada preparatoria tendrá juntas mensuales del equipo de datos para analizar y comentar sobre la información actualizada de las evaluaciones. Estos equipos se enfocarán en los aprendices de inglés y crearán respuestas de instrucción apropiadas o colocación en clases (Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas) en base a la información.


Asegurar la colocación correcta en las clases El administrador encargado del horario maestro trabajará con el facilitador bilingüe para revisar los datos de CST, CELDT y de las evaluaciones de colocación para asegurar que a los aprendices de inglés les sean dados los cursos y el apoyo correcto: ELD, plan de estudios principal, intervenciones estratégicas o intensivas (Lengua y Literatura en Inglés y/o Matemáticas)



Mantener a los padres de familia actualizados e informados sobre los requisitos de graduación y el desempeño estudiantil.


MEDIDA Informar sobre los requisitos de graduación y el progreso Comunicarles a los padres de familia con respecto a la importancia de obtener un diploma de preparatoria a través de consejeros, cartas, correos electrónicos, llamadas telefónicas automatizadas (Teleparent), y/o conferencias con los padres. Hay traducción disponible en inglés y español. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Etiquetas T3Y4


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MEDIDA Informar sobre los requisitos de graduación y el progreso


Enviar cartas por correo Enviar cartas anualmente (2012-2013 y 2013-2014) en inglés y español sobre los requisitos de graduación y el estado en el penúltimo año de preparatoria (11vo año).


Utilizar el sistema automatizado de llamadas telefónicas (Teleparent) para mantener informados a los padres de familia Los planteles usarán el sistema de llamadas telefónicas conocido como Teleparent para contactar a padres de familia con respecto a fechas límites, calificaciones, requisitos de graduación, etc. en el transcurso del año. Hay traducción en inglés y español disponible.


Usar PAMS para informar a los padres de familia con respecto al progreso del alumno Cada maestro usará y mantendrá un libreto de calificaciones electrónico actualizado que pueden ver los padres de familia a través de la página de internet por medio del Parent Aeries Management System- PAMS para ver el progreso hacia el cumplimiento de los requisitos de graduación.


ESTRATEGIA Motivación y concientización de carreras Fomentar el compromiso de los alumnos para graduarse empezando desde la secundaria y continuando en la preparatoria ofreciendo educación y caminos para carreras.


MEDIDA Días de Orientación Profesional y del Programa Educativo de Motivación para la

Juventud (conocido por sus siglas en inglés como YEMP) de la secundaria Cada secundaria celebrará un día de orientación profesional conocido como Programa Educativo de Motivación para la Juventud (YEMP) con fondos del centro universitario de la comunidad. Habrá invitados especiales de negocios de la localidad que hablarán con los alumnos sobre los requisitos necesarios para la fuerza laboral. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


Notas de la línea de tiempo Cada escuela secundaria determina su propia fecha

Personas responsables Rae Dunn

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ESTRATEGIA Motivación y concientización de carreras

MEDIDA Días de Orientación Profesional y del Programa Educativo de Motivación para la Juventud (conocido por sus siglas en inglés como YEMP) de la secundaria


Reunirse con el representante de CTE del centro universitario de la comunidad El coordinador de Educación de Carreras Técnicas (conocido por sus siglas en inglés como CTE) se reúne con el representante de CTE del centro universitario de la comunidad de Riverside (Riverside Community College- RCC) con respecto a los detalles y requisitos para llevar a cabo un día YEMP. RCC otorga $1750 a cada secundaria después de su día YEMP. Esto se vence el 28/sep/12 y 28/sep/13.

Completado Fecha de vencimiento 28/sep/2013 Rae Dunn (LEA)

Asignar un coordinador de YEMP Cada plantel necesita designar un coordinador del Programa Educativo de Motivación para la Juventud (YEMP). Esto se llevará a cabo durante el 24/oct/12 y 24/oct/13.

Se está realizando Fecha de vencimiento 24/oct/2013 Rae Dunn (LEA)

Los coordinadores hacen los arreglos para tener invitados especiales Los coordinadores de YEMP hacen los arreglos para que venga un invitado especial para cada clase en su plantel para los años escolares 2012-2013 y 2013-2014.


Llevar a cabo un día YEMP Los planteles organizan y luego celebran un día de orientación profesional para los años escolares 2012-2013 y 2013-2014.


Encuesta estudiantil Los alumnos llenan una encuesta sobre su concientización de carreras y sobre los invitados especiales. Esto se lleva a cabo durante los años escolares 2012-2013 y 2013-2014.


MEDIDA Mejorar, aumentar y establecer caminos hacia la Educación de Carreras Técnicas

(CTE) para la preparatoria Usando fondos Carl Perkins crear y mantener caminos de la vida real que les permitirán a los alumnos experimentar carreras en la vida real. Estado Se está realizando 26/jun/2013 Conteo del gabinete de archivos 0


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Personas responsables Rae Dunn

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ESTRATEGIA Motivación y concientización de carreras

MEDIDA Mejorar, aumentar y establecer caminos hacia la Educación de Carreras Técnicas (CTE) para la preparatoria


Mejorar, expandir y mejorar el camino hacia la ingeniería Ambas preparatorias estarán desarrollando su camino hacia la ingeniería. Los alumnos en riesgo tendrán luego la oportunidad de estar involucrados en la preparación de un trabajo de la vida real.


Mejorar, expandir y mejorar el camino hacia las artes gráficas Ambas preparatorias estarán desarrollando su camino hacia las artes gráficas. Los alumnos en riesgo tendrán luego la oportunidad de estar involucrados en la preparación de un trabajo de la vida real.


Mejorar, expandir y mejorar el camino hacia la tecnología de la información Ambas preparatorias estarán desarrollando su camino hacia la tecnología de la información. Los alumnos en riesgo tendrán luego la oportunidad de estar involucrados en la preparación de un trabajo de la vida real.


TOTAL DE FONDOS DEL PLAN: $2,227,323.00 Presupuestado $2,227,323.00 Real $0.00

Distrito Escolar Unificado de Val Verde por CAIS |28 de junio, 2013 5:57 PM 1 de 63 Distrito Escolar...

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