do profesorado 2004 - Galicia · formación permanente do profesorado adecuada ás necesidades do...

2004

Plande formación

do profesorado

LimiarA presente proposta formativa, para o curso 2004-2005, deseñouse co obxectivo de

contribuír a mellorar a calidade da educación que, sen lugar a dúbidas, precisa dunhaformación permanente do profesorado adecuada ás necesidades do sistema educativo.

A esa oferta formativa, centrada nas áreas e nos diferentes ámbitos curriculares -contidos,metodoloxía, recursos, planificación de aula, programación integrada de contidos, etc.-véñense engadir nesta nova etapa -porque detectamos demandas de formación máis amplas-aspectos presentes na aula, que abranguen necesidades educativas específicas como adiversidade dos escolares, a superación de ambientes socioeconómicos desfavorecidos ou asdificultades de integración de nenos e nenas procedentes doutros ámbitos xeográficos eculturais.

Así, atopan cabida nas actividades desta nova formulación do Plan Anual aspectos tandispares -e tan importantes- como a atención e acollida do alumnado inmigrante, a integracióncurricular das tecnoloxías da comunicación e da información, a mellora da competencialingüística do profesorado de idiomas, a potenciación do traballo e da colaboracióntransnacional, o fomento de valores básicos para a vida e a convivencia, a mellora da calidadedos procesos de ensino-aprendizaxe e, por suposto, a actualización do profesorado nosaspectos científico, tecnolóxico e didáctico. En definitiva, novas propostas quecomplementan as actividades de cada área ou materia con outras que atenden esas variadastemáticas, ineludibles na sociedade actual.

A todas estas demandas téntase dar resposta coas distintas actividades que compoñen oPlan Anual de formación, ben desde a perspectiva específica das áreas ben desde esas outraspropostas máis xerais e abertas. Ditas propostas, ademais, pretenden diversificar ao máximo aoferta tanto nos seus contidos como nas súas modalidades e procuran situacións formativasvariadas, desde as que se realizan no propio centro e de forma colectiva ata as que atenden aosintereses e ás necesidades individuais do profesional concreto.

O Plan Anual presenta, pois, un enorme abano de posibilidades formativas -variadas tantopolas modalidades que se ofertan como polas propostas temáticas-, polo que esperamoscontar, como vén sendo habitual, coa participación e implicación do profesorado.

María Pilar del Mar Pérez Marsó

Directora Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais

Plan Anual de Formación do Profesorado 2004-2005

Táboa de contidos

Limiar

I. Normas xerais das actividades de formación

❏ Criterios de admisión nas actividades de formación 5

❏ Criterios para a avaliación das actividades de formación 5

❏ Certificación 7

II. Accións formativas desenvolvidas polos servizoscentrais da Consellería

❏ Formación permanente presencial 9

❏ Formación permanente do profesorado a distancia 52

❏ Actividades de promoción da lingua galega 57

III. Convocatorias

❏ Licenzas por estudos 63

❏ Reintegros individuais 63

❏ Actividades formativas no estranxeiro 64

❏ Proxectos de formación e asesoramento en centros docentes 64

❏ Premios á innovación educativa e a experiencias ou proxectos depromoción de condutas tolerantes e de mellora da convivencia 65

❏ Premios á innovación educativa sobre temas transversais 66

❏ Premios á innovación educativa sobre as enerxías renovables en Galicia 67

❏ Certames de promoción da lingua galega 68

IV. Programas europeos

❏ Sócrates II 71

❏ Leonardo da Vinci II 75

❏ Convocatorias de estadías e intercambios internacionais 78

❏ Convocatoria de estadías en empresas estranxeiras 78

❏ Convocatoria de axudas para cofinanciar estadías en empresas estranxeirasno marco do Programa Leonardo da Vinci 79


3

❏ Documento comunitario “EUROPASS-FORMACIÓN” 79

V. Actividades formativas desenvolvidas polos Centrosde Formación e Recursos

❏ Seminarios permanentes 81

❏ Grupos de traballo 88

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos da Coruña 93

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Ferrol 142

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Lugo 186

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Ourense 248

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Pontevedra 297

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos deSantiago de Compostela 341

❏ Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Vigo 388

VI.Índice global de actividades

❏ Servizos centrais 455

❏ Centro de Formación e Recursos da Coruña 459

❏ Centro de Formación e Recursos de Ferrol 462

❏ Centro de Formación e Recursos de Lugo 465

❏ Centro de Formación e Recursos de Ourense 469

❏ Centro de Formación e Recursos de Pontevedra 472

❏ Centro de Formación e Recursos de Santiago de Compostela 475

❏ Centro de Formación e Recursos de Vigo 478

VII. Follas de inscrición

❏ Modelo de solicitude 483

VIII. Enderezos de interese

❏ Direccións xerais 485

❏ Delegacións provinciais 485

❏ Centros de Formación e Recursos 486

4


Normas xerais

I.1 Criterios de admisión nas actividades de formación

Para un correcto desenvolvemento das accións formativas cómpre establecer unhasnormas básicas que sexan de aplicación en todas as actividades.

Os criterios xerais que se terán en conta para a selección de participantes serán:

❏ Pertencer ao ámbito do Centro de Formación e Recursos.

❏ Estar impartindo a etapa, a materia, a área ou o ciclo a que vai destinada a actividade deformación.

❏ Distribución proporcional entre o profesorado de educación infantil, primaria e secun-daria, no caso de actividades destinadas a todos os niveis.

❏ Proximidade do centro de traballo á localidade de celebración, no caso de actividadesque se repitan en diferentes comarcas.

❏ Non estar participando noutra actividade coincidente con esta.

❏ Non ter participado na mesma actividade en anos anteriores.

❏ Criterios específicos para cada actividade.

Se unha persoa é admitida nunha actividade de formación e por calquera motivo non podeasistir, débello comunicar ao Servizo de Formación do Profesorado ou ao Centro deFormación e Recursos para non lles causar prexuízo a outros profesores ou profesoras.

No caso de se produciren baixas nunha actividade e o número de asistentes non superar o50% das prazas ofertadas, a actividade suspenderase. Esta incidencia deberáselle comunicar áDirección Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais, á que se lle podeacompañar a proposta dunha nova actividade que a substitúa.

Pola asistencia a actividades de formación poderanse pagar bolsas de axuda paradesprazamentos aos profesores e ás profesoras que teñan o seu centro de destino a máis de 50quilómetros do lugar de celebración da actividade, sempre que o seu domicilio particular esteatamén a unha distancia superior aos 50 quilómetros. Para o pagamento das devanditas bolsas olugar de referencia será o centro de destino.

I.2 Criterios para a avaliación das actividades de formación

Tal como se indica na Orde do 3 de setembro de 2001 (DOG do 10 de setembro), todas asactividades de formación deben ser avaliadas, co fin de tomar decisións sobre a mellora dasaccións formativas.


5

Porén, á hora de planificar a avaliación non podemos esquecer que o plan de formaciónnon se limita a unha sucesión de actividades, senón que supón optar por unhas determinadasestratexias de acción que se consideran as máis adecuadas para cada contexto.

Por iso, haberá que valorar a coherencia interna do propio plan comprobando a relaciónentre todos os elementos, a súa relevancia, é dicir, a importancia de todo aquilo que se inclúena planificación, e a viabilidade das accións propostas.

Canto á avaliación das actividades concretas, esta debe afectar a:

❏ Deseño e organización da actividade.

❏ Participantes na actividade: relatores, asistentes e asesor ou asesora.

❏ Contidos, metodoloxía e recursos.

❏ Consecución de obxectivos.

A avaliación realizarase en tres fases:

❏ Fase previa:

Afecta á planificación da actividade. Nesta fase cómpre coñecer as expectativas e as nece-sidades sentidas polo profesorado participante, así como os seus coñecementos previos,para poder axustar a intervención dos relatores ás condicións dos asistentes á actividade.Para isto, reunirase a información obtida a través dun cuestionario elaborado para tal fin,que será enviado por correo ou cuberto nunha xuntanza á que se convoquen os asistentes áactividade.

❏ Fase presencial:

Afecta á realización da actividade. Debería achegar a información necesaria sobre a meto-doloxía empregada, os materiais utilizados, a coordinación entre os distintos relatorios,etc., que permita retroalimentar todo o proceso e mesmo servir para a programación de fu-turas actividades formativas.

❏ Fase final:

Afecta ao logro dos obxectivos da actividade. Desta fase deberase derivar un coñecemen-to profundo sobre a adquisición de novas capacidades e coñecementos por parte dos asis-tentes e sobre as posibles repercusións da actividade formativa na práctica docente.Tratarase de ver o impacto real ou o cambio producido no contorno do docente logo de terasistido a unha actividade de formación.

Os responsables da organización de cada actividade deseñarán minuciosamente esta faseavaliadora, para o que se terán en conta os seguintes criterios:

❏ Comprobación da asistencia ás actividades.

❏ Verificación da realización das actividades e dos traballos propostos durante o desen-volvemento da actividade por cada asistente.

❏ Análise da memoria individual elaborada por cada asistente.

❏ Elaboración e proposta da acta de certificación correspondente.

6


En todo caso, á hora de avaliar os proxectos de formación e asesoramento en centros,grupos de traballo e seminarios permanentes, o asesor ou a asesora que coordina a actividadedeberá establecer as estratexias e aplicar os instrumentos adecuados (memorias, observación,realización de traballos, etc.) que permitan comprobar o grao de aproveitamento e oscoñecementos e as destrezas adquiridos por cada un dos participantes na actividade. Osresultados desta avaliación teranse en conta á hora de tomar decisións sobre a emisión decertificados, publicación de materiais elaborados, concesión de axudas económicas parafuturos proxectos, etc.

I.3 Certificación

Segundo a citada Orde do 3 de setembro de 2001, ao remate de cada actividade oprofesorado asistente recibirá unha certificación. Para a súa expedición terase en conta:

❏ A participación activa nas fases presenciais e a execución das diversas tarefas progra-madas para as fases non presenciais.

❏ Nas fases presenciais establecerase un sistema de comprobación da asistencia, que seráobrigatoria nun 85% da súa duración total.

❏ Os asistentes unicamente poderán recibir a certificación que acredite a superación daactividade.

7


Accións formativas desenvolvidaspolos servizos centrais da Consellería

II.1 Formación permanente presencial

Título da actividade «IV Encontros de educación infantil»

Referencia «SFP-1»

Nivel, ciclo, área oufamilia profesional

Educación infantil

Modalidade Encontros

Destinatarios Profesorado de educación infantil

Nº de prazas Sen determinar

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado

Lugar de celebración Santiago

Recepción desolicitudes

Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetano,bloque 2, 2º andar.15781 - Santiago de Compostela. Fax :981546551

Data límite deinscrición

31 de marzo de 2005

Duración ❏ 12 horas (en total).

Temporalización Primeira quincena de xuño de 2005

Obxectivos ❏ Reflexionar sobre a situación actual da educación infantil.❏ Coñecer experiencias innovadoras en educación infantil que se

estean a desenvolver nos centros galegos.❏ Propiciar o intercambio de experiencias e a colaboración entre o

profesorado.

Contidos ❏ Experiencias innovadoras na escola infantil.❏ Temas actuais na educación da infancia.❏ Escola infantil: situación actual e perspectivas.


9

Título da actividade «Estudo e conservación do espazo natural do Caurel»



Educación secundaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de bioloxía e xeoloxía

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual do profesorado. Estar impartindomaterias de ciencias da natureza, bioloxía e/ou xeoloxía e cienciasda terra e medio ambiente.

Lugar de celebración O Caurel




15 de xullo de 2004

Duración ❏ 15 horas (en total).❍ Fase de información: 13❍ Fase de avaliación: 2

Temporalización Primeira quincena de outubro

Obxectivos ❏ Realizar unha análise interpretativa da paisaxe do Caurel.❏ Coñecer a biodiversidade da fauna e flora do Caurel,❏ Interpretar os aspectos xeolóxicos da serra do Caurel.

Contidos ❏ Organización da paisaxe na serra do Caurel. Flora e vexetación.❏ A fauna de vertebrados no Caurel: bases para a súa

conservación.❏ Aspectos xeolóxicos da serra do Caurel.❏ Alteracións medioambientais provocadas pola acción humana.

Repercusións da perda de biodiversidade.❏ diferenza entre o modelo “conservacionista” e o de

“desenvolvemento sostible” dun espazo natural.

10


Título da actividade «III Foro de inmersión en educación artística e museos»



Profesorado de educación infantil, primaria, secundaria, escolas deartes e de restauración


Destinatarios Profesorado de educación infantil, primaria, secundaria e escolasde artes e de restauración

Nº de prazas 50


Lugar de celebración Santiago de Compostela


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546551


15 de setembro de 2004

Duración ❏ 34 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 2❍ Fase de información: 30❍ Fase de avaliación: 2

Temporalización 1ª trimestre do curso académico 2004- 2005

Obxectivos ❏ Coñecer as perspectivas actuais na educación artística nosdistintos niveis educativos.

❏ Analizar material didáctico que propoñen distintas institucións,museos e fundacións artísticas.

❏ Experimentar recursos e ferramentas didácticas aplicables a áreanos distintos niveis.

❏ Analizar material didáctico que propoñen distintas institucións,museos e fundacións artísticas e establecer as bases deinter-relación con estas institucións.

❏ Potenciar a exposición de recursos creativos e experienciasinnovadoras aplicables á aula.

Contidos ❏ Técnicas de ilustración artística: lápises de cores, acuarelas erotuladores. Produción e impresión. Estampación.

❏ Iniciación á animación. Aplicacións e versatilidade da imaxedixital.

❏ Programas, materiais e recursos pedagóxicos de fundacións emuseos. Arte para aprender. O artista na escola.

❏ Obradoiros de gomaespuma, volume, fabricación de estruturas 3D, arame, maquetismo, cartón pedra, etc.

11


Título da actividade «Técnicas de estampación. Perfeccionamento. Creación

na aula»



Educación secundaria,escolas de artes e de restauración

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria e escolas de artes e derestauración.

Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área artística, plástico- visual. Ter realizadocurso previo da materia.







Temporalización 1º trimestre do curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Estudo e experimentación dos múltiples procedementos degravado calcográfico.

❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cada técnicapara a aula.

❏ Formar o profesorado nas técnicas elaboradas da estampa.

Contidos ❏ Experimentación de diferentes recursos técnicos:❍ Tradicionais: punta seca, mezzotinta, augaforte, verniz brando e reservados.❍ Experimentais: levantado ao azúcre, ao aceite, ao ocogravado e técnicas

aditivas: carborundo, pintura de forxa.

❏ Tecnoloxías da información e da comunicación aplicadas: imaxefotográfica e estampa dixital. Recursos: pranchas varias,densidade das tintas, patróns e monotipos.

❏ Técnicas de estampación aplicables á aula. Xilografía, gravadocalcográfico, litografía, técnicas de gravado e tórculo.

❏ Monotipos, estarcidos e frotagge. Gravado en relevo, con cinc eacetatos. Manipulación e retoque.

❏ Técnicas aditivas e con patróns.

12


Título da actividade «Arte a través dos sentidos»



Educación infanti e primaria, educación secundaria, ciclosformativos e escolas de artes e de restauración

Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria e de escolas de artes e de restauración

Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de educación visual e plática e materiasartísticas.





15 de novembro de 2004



Obxectivos ❏ Estudo e experimentación das múltiples experiencias culturaiscreativas.

❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas das técnicasutilizadas para a aula.

❏ Propiciar a introdución no currículo das manifestacións culturaisdos alumnos e das alumnas inmigrantes.

Contidos ❏ Experimentación de diferentes recursos técnicos formuladospolos grupos interculturais do contorno.

❏ Folclore e enriquecemento intercultural.❏ A diversidade cultural no currículo. Métodos de

experimentación na aula.

13


Título da actividade «Iniciación ao deporte de orientación na escola»



Educación secundaria obrigatoria e bacharelato

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de educación física

Nº de prazas 24

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de educación física no curso académico2004-2005





17 de xaneiro de 2005

Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 1❍ Fase de información: 30❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6❍ Fase de posta en común: 2❍ Fase de avaliación: 1

Temporalización Abril e maio do ano 2005

Obxectivos ❏ Proporcionarlle estratexias ao profesorado para programar erealizar unha unidade didáctica de deporte de orientación encada un dos ciclos e cursos de secundaria e bacharelato.

Contidos ❏ A orientación na aula, pavillón, parque próximo e natureza.❏ O mapa, o compás, técnicas de orientación, xogos de

asimilación e deseño de trazados no método da escada.

14


Título da actividade «Acrosport»



Educación primaria e educación secundaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación física

Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Coñecer as actividades propias do acrosport desde a perspectivada actividade motriz.

❏ Extraer os contidos propios destas actividades aplicables áeducación física de educación primaria e de educaciónsecundaria.

❏ Contrastar as cualidades demandadas polo acrosport coasdoutras modalidades deportivas.

❏ Coñecer os contidos pedagóxicos do acrosport e a súa posibleaplicación nas sesións de educación física.

Contidos ❏ Introdución ao mundo do acrosport.❏ Formacións no chan. Orientacións metodolóxicas.❏ Elaboración de montaxes ximnástico-acrobáticas na escola. O

acrosport como manifestación artística.❏ Exercicio práctico de afondamento nos coñecementos.

15


Título da actividade «Introdución do tenis na educación primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación física

Nº de prazas 30







Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de elaboración dun proxecto: 20❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6❍ Fase de posta en común: 2❍ Fase de avaliación: 2


Obxectivos ❏ Proporcionarlle coñecementos ao profesorado que lle permitaintegrar as novas actividades na súa programación.

❏ Facilitar a introdución do tenis dentro dos contidos curricularesda área de educación física na educación primaria.

Contidos ❏ O deporte do tenis, características do xogo, familiarización eintegración dos elementos do xogo.

❏ Os golpes fundamentais do tenis.❏ Intervención didáctica.❏ Deseño de unidades didácticas de tenis.

16


Título da actividade «De pólis a cosmópolis»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de filosofía e ciencias sociais

Nº de prazas Sen límite de prazas

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación



Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax.981546551


15 de xullo de 2004


Temporalización 13, 14, 15, 16 e 17 de setembro de 2004

Obxectivos ❏ Facilitar o uso dos clásicos do pensamento para a análise dasociedade actual.

❏ Difundir os cambios realizados no currículo de Historia daFilosofía.

❏ Propiciar o achegamento ao debate actual sobre algúns autoresclaves do pensamento ético-político.

❏ Aproveitar a celebración do bicentenario de Kant para renovaralgunhas perspectivas sobre o seu pensamento.

Contidos ❏ Correntes centrais no panorama da filosofía práctica. Realismo enormativismo. Maquiavelo, Rousseau, Kant e Habermas.

❏ Conceptos esenciais do republicanismo.❏ Modernidade e crítica da modernidade. Ilustración e

postilustración.❏ Universalidade e diferenza.❏ Evolución dos espazos e contextos da filosofía práctica.

17


Título da actividade «II Congreso de ensinantes de xeografía»



todos os niveis

Modalidade Congreso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria

Nº de prazas 80


Lugar de celebración San Cibrao-Cervo, Lugo


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n, bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546551


30 de xuño de 2004


Temporalización Do 10 ao 12 de setembro de 2004 / 1º trimestre do cursoacadémico 2004-2005

Obxectivos ❏ Consolidar estes encontros como foro de debate sobre ainnovación no ensino da xeografía.

❏ Propiciar os contactos entre os diversos niveis educativosimplicados no ensino xeográfico e entre todos os profesionaisque están a impartir contidos de xeografía.

❏ Coñecer as novas estratexias didácticas para o ensino e aaprendizaxe da xeografía.

❏ Propiciar o intercambio de experiencias de aula entre oprofesorado galego.

Contidos ❏ Conferencias dedicadas a temas de actualidade no mundo dadidáctica da xeografía.

❏ Obradoiros especializados: cartografía temática, fotografíaaérea, recursos multimedia, etc.

❏ Intercambio e contraste de experiencias: exposición decomunicacións.

❏ Exposición e presentación dos materiais elaborados polosdistintos profesores participantes.

❏ Saídas de campo.

18


Título da actividade «A simulación en ciencia e tecnoloxía: a investigación in

silicio»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de física e química, detecnoloxía e de bioloxía e xeoloxía

Nº de prazas 40


Lugar de celebración Centro de Supercomputación de Galicia, Santiago de Compostela.


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque B 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546551




Temporalización 1ª quincena de novembro de 2004 (un venres das 17:00 ás 20:30horas e un sábado das 10:00 ás 13:30 e das 16:00 ás 19:30 horas)

Obxectivos ❏ Propiciar o coñecemento das técnicas actuais de investigaciónbaseadas no desenvolvemento de algoritmos de cálculo, naxeneración de modelos e na simulación numérica de estados eprocesos.

❏ Facilitar información, medios e recursos didácticos para aaplicación de pequenas exemplificacións deste tipo deinvestigacións na educación secundaria.

❏ Divulgar a actividade desenvolvida pola comunidadecientífico-tecnolóxica en Galicia e o papel que realiza o Centrode Supercomputación de Galicia.

Contidos ❏ Dos métodos “in vitro - in vivo” á investigación “in silicio”. Osnovos laboratorios e a experimentación en ciencia e tecnoloxía.

❏ O cálculo intensivo. Algoritmos de modelización. A simulaciónnumérica de estados e procesos.

❏ Os superordenadores e as súas funcións de procesamento.Centros de supercomputación: granxas e clusters de estaciónsde traballo, redes de sistemas e almacenamento de datos.

❏ Exemplificación de aplicacións (en astrofísica, física nuclear,meteoroloxía, enxeñaría, modelización de moléculas,biomedicina e bioinformática).

19


Título da actividade «Enerxía nuclear e sociedade»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de bioloxía e xeoloxía, defísica e química e de tecnoloxía

Nº de prazas 40

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación.



Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n, Bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546551.


31 de outubro de 2004


Temporalización 2ª quincena de novembro de 2004 (un venres das 17:00 ás 20:30horas e un sábado das 10:00 ás 13:30 e das 16:00 ás 19:30 horas).

Obxectivos ❏ Facilitar información, medios e recursos didácticos sobre aprodución de enerxía nas centrais nucleares e da planificaciónenerxética do século XXI.

❏ Analizar posibles claves ou enfoques para o tratamento desteámbito temático no desenvolvemento das áreas curriculares.

Contidos ❏ O átomo: unha revisión histórica para docentes. Radiaciónsionizantes e protección radiolóxica.

❏ Reactores de fisión. Centrais nucleares. Residuos radiactivos.Seguridade nuclear.

❏ Aspectos sociais e económicos das centrais nucleares. Enerxía emedio ambiente. Un futuro: a fisión nuclear.

20


Título da actividade «Os isótopos radiactivos»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de bioloxía e xeoloxía, defísica e química e de tecnoloxía.

Nº de prazas 40

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación.







Temporalización 2ª quincena de marzo de 2005 (un venres das 17:00 ás 20:30 horase un sábado das 10:00 ás 13:30 e das 16:00 ás 19:30 horas).

Obxectivos ❏ Facilitar información, medios e recursos didácticos sobre osusos e as aplicacións dos radioisótopos en diversos camposindustriais, alimentarios, da sanidade e do medio ambiente.

❏ Analizar posibles claves ou enfoques para o tratamento desteámbito temático no desenvolvemento das áreas curriculares.

Contidos ❏ Fundamentos radioisotópicos.❏ Aplicacións médicas. Usos industriais. Aplicacións

agroalimentarias e medioambientais.❏ Xestión de residuos de baixa e media actividade. Plan xeral de

residuos radiactivos.

21


Título da actividade «O reto das fontes de enerxía no século XXI»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de física e química, detecnoloxía e de bioloxía e xeoloxía.

Nº de prazas 50






31 de marzo de 2005

Duración ❏ 10 horas horas (en total).

Temporalización 1ª quincena de maio de 2005 (un venres das 17:00 ás 20:30 horas eun sábado das 10:00 ás 13:30 e das 16:00 ás 19:30 horas).

Obxectivos ❏ Analizar posibles claves ou enfoques para o desenvolvementodo marco conceptual das fontes de enerxía.

❏ Facilitar información sobre posibles recursos e medios para asúa contextualización na metodoloxía de aula áo contornopróximo de Galicia.

Contidos ❏ As fontes de enerxía, tipoloxía e clasificación.❏ Producción termoelectrica: carbón, biomasa e residuos.

Coxeración.❏ Aproveitamento hidraúlico: centrais e minicentrais.❏ Aeroxeradores e parques eólicos.❏ Captación solar. Colectores térmicos e paneis fotovoltaicos.❏ Biocombustibles. Pilas de combustible.

22


Título da actividade «Os xéneros literarios en Grecia e en Roma. A súa

proxección na literatura universal»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de latín, grego e culturaclásica

Nº de prazas 26

Criterios de selección Impartir educación secundaria nas áreas de latín, grego e culturaclásica preferentemente





22 de decembro de 2004

Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 2❍ Fase de información: 24❍ Fase de elaboración dun proxecto: 2❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 2❍ Fase de posta en común: 8❍ Fase de avaliación: 2

Temporalización 2º trimestre do curso 2004-2005

Obxectivos ❏ Coñecer as orixes e desenvolvemento dos diferentes xénerosliterarios no mundo clásico e a súa pervivencia na literaturauniversal.

❏ Analizar os distintos rasgos que definen cada un dos xénerosliterarios.

❏ Identificar e caracterizar sobre os textos as técnicas,procedementos literarios e modalidades de intertextualidade.

❏ Analizar os contidos das diferentes Poéticas.

Contidos ❏ Introdución, concepto e crítica da noción de xénero literario.❏ As aportacións teóricas das diferentes Poéticas.❏ Estudo da xénese e evolución dos diferentes xéneros en Grecia,

en Roma e no Medievo con especial atención a súa proxecciónposterior na literatura universal.

❏ Características formais de cada un dos xéneros.

23


Título da actividade «Mitoloxía clásica e mellora educativa nas aulas. Lingua

e cultura para alumnado de secundaria»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria obrigatoria

Nº de prazas 26

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir cultura clásica, lingua galega, lingua castelá e cienciassociais

Lugar de celebración Lugo







Obxectivos ❏ Dinamizar a interdisciplinariedade e a transversalidade entrediversas áreas do coñecemento: latín, grego, lingua galega eliteratura, lingua e literatura castelá, historia, xeografía, arte, etc.

❏ Favorece-la comprensión e a atención á diversidade, mediante aadquisición dun vocabulario mitolóxico básico e a ampliaciónda súa bagaxe cultural.

❏ Enriquecer a práctica docente do profesorado aportandomateriais e recursos didácticos que potencien a calidade emelloras educativas, impulsando, deste xeito, a renovación einnovación pedagóxicas.

Contidos ❏ Cosmogonía: do caos ao cosmos (deuses preolímpicos).❏ Teogonía: deuses olímpicos. Deuses menores e a natureza.❏ Antropoloxía: o mito de prometeo e as catro idades do home.❏ Heroes e monstros mitolóxicos.

24


Título da actividade «II Xornadas para o profesorado de escolas oficiais de

idiomas»



Ensinanzas de idiomas de réxime especial

Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de escolas oficiais de idiomas e profesorado desecundaria que imparta docencia nunha escola oficial de idiomas


Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación







Temporalización 22 e 23 de setembro de 2004

Obxectivos ❏ Analizar a aplicación práctica de Lei da Calidade naorganización e docencia nas escolas oficiais de idiomas.

❏ Implantar probas unificadas, certificacións por destrezas:experiencias noutras comunidades.

❏ Definir os criterios de admisión e avaliación do alumnado.❏ Coñecer o portfolio europeo das linguas.

Contidos ❏ A Lei da Calidade.❏ Criterios de admisión e avaliación.❏ Probas unificadas, certificacións por destrezas.❏ O portfolio europeo das linguas.

25


Título da actividade «Estatística aplicada á docencia»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria

Nº de prazas 25


Lugar de celebración Vigo


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n, bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546-551



Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de información: 30


Obxectivos ❏ Dar a coñece-las ferramentas estatísticas básicas de aplicaciónna docencia a todo o profesorado de educación secundaria.

❏ Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación noensino da estatística.

Contidos ❏ O sistema estatístico público: organización e normativa.❏ Utilización estatística do programa Microsoft Excel.❏ Obtención de datos estatísticos:

❍ Deseño dunha operación estatística.❍ Mostraxe.

❏ Estatística descritiva.❍ Variables uni e bidimensionais.❍ Introdución ás series cronolóxicas.

❏ Introdución aos números índices.

26


Título da actividade «Xornadas sobre educación matemática»



Educación infantil e primaria e educación secundaria

Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria de matemáticas

Nº de prazas 300








Temporalización 16, 17 e 18 de setembro de 2004

Obxectivos ❏ Reflexionar sobre a situación actual do ensino das matemáticas.❏ Expor prácticas educativas innovadoras.❏ Posibilitar o intercambio de experiencias entre o profesorado.

Contidos ❏ A educación matemática na encrucillada.❏ A converxencia europea en educación e as novas leis educativas

españolas: Lei Orgánica de Universidades e Lei Orgánica daCalidade da Educación.

❏ Matemáticas en secundaria e na universidade: razóns esinrazóns dun desencontro.

❏ Formación inicial e continua do profesorado de primaria e desecundaria.

❏ Matemáticas en acción: innovando a docencia e abrindo fiestrasa Europa.

27


Título da actividade «A improvisación en música»



Educación primaria, educación secundaria e conservatorios.

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria, de educación secundaria demúsica e dos conservatorios

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Grao medio de coñecemento de instrumento e ter coñecementosamplos de harmonía



Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque 2, 2º andar.15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546551





Obxectivos ❏ Coñecer as técnicas de estudo da improvisación e a harmoníamoderna.

❏ Desenvolver as capacidades de improvisar dun xeito coherente efluído, a nivel instrumental.

❏ Aplicar as técnicas improvisatorias e os coñecementosharmónicos e técnicos ao desenvolvemento dunha linguaxeimprovisatoria no propio instrumento.

Contidos ❏ A harmonía funcional e a súa aplicación na improvisación.❏ As diferentes escalas modais, tonais e mixtas e a súa utilización.❏ Música modal e música tonal.❏ Substitución de acordes.❏ Estruturas harmónicas básicas; substitución de acordes.❏ Liñas melódicas improvisadas sobre progresións de acordes ou

temas.

28


29


Título da actividade «O novo currículo de relixión»




Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria que imparte relixión católica


Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo relixión católica.

Lugar de celebración Ferrol, Santiago e Vigo




15 de xullo de 2004


Temporalización 1º trimestre do curso académico 2004 - 2005

Obxectivos ❏ Afondar no currículo de relixión católica.

Contidos ❏ O currículo de relixión católica.

30


Título da actividade «Pedagoxía e didáctica do ensino relixioso escolar. Plan

de formación sistemática (III)»





Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria que imparte relixión católica


Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de relixión católica.

Lugar de celebración Ferrol e Santiago





Duración ❏ 25 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 2❍ Fase de información: 20❍ Fase de posta en común: 2❍ Fase de avaliación: 1

Temporalización Xaneiro e maio do ano 2004

Obxectivos ❏ Profundar nos aspectos didácticos do ensino relixioso escolar.❏ Artellar propostas de mellora para conseguir unha educación

integral e de calidade.

Contidos ❏ Didáctica da área de relixión católica.❏ Estratexias metodolóxicas para a aula.

31


Título da actividade «O novo currículo de relixión católica»





Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria que imparta relixión católica



Lugar de celebración Ourense




15 de xullo de 2004


Temporalización Durante o curso académico 2004 - 2005

Obxectivos ❏ Afondar no novo currículo de relixión católica.

Contidos ❏ O currículo de relixión católica.

32


Título da actividade «Os valores no ámbito relixioso»














Temporalización Xaneiro e maio do ano 2005

Obxectivos ❏ Descubrir os valores como contidos transversais no currículo.❏ Profundar na aportación da área de relixión católica a unha

escala de valores potenciadora da persoa.

Contidos ❏ Os valores na sociedade actual.❏ Valores básicos para a vida e para a convivencia. Aproximación

desde a área.❏ Escala de valores desde unha concepción cristiá da persoa.

33


Título da actividade «Os servizos de rede na área de tecnoloxía»




Modalidade Curso semipresencial

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de tecnoloxía

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación. Impartir a área detecnoloxía. Coñecementos de informática (sistema operativo econtorno de rede).






Duración ❏ 30 horas horas (en total).

Temporalización De novembro de 2004 a xaneiro de 2005,tres sábados das 10:00 ás13:30 e das 16:00 ás 19:30 horas, un cada mes.

Obxectivos ❏ Facilitar información sobre os diferentes servizos de internet eempregalos como usuario avanzado.

❏ Propiciar a cualificación do profesorado para empregar osdiferentes servizos de internet no desenvolvemento e concrecióndo currículo da área e materias de tecnoloxía.

❏ Analizar as características e as diversas posibilidades didácticasdos servizos de internet na docencia da área de tecnoloxía.

Contidos ❏ servizos e programas de rede. Telnet seguro. A transferencia dearquivos, servidor de ficheiros. Transferencia punto a punto.

❏ Servido web. Edición e publicación de páxinas. Buscadores:motores e metabuscadores. Creación de comunidades virtuais ede foros.

❏ Servidor de correo electrónico. Listas de correo e noticias.Mensaxaría instantánea. Chat-IRC. Transferencia multimediaaudio-vídeo e conferencia punto a punto.

❏ Firewall e seguridade na rede. Aula virtual. Meeting en rede.E-learning.

34


Título da actividade «Xornadas sobre o mar. Percorrido polas rías baixas»




Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado que non teña participado enedicións anteriores destas xornadas.

Lugar de celebración Rías baixas


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n, bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax :981546551


30 de xuño de 2004

Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de información: 35❍ Fase de posta en común: 4❍ Fase de avaliación: 1

Temporalización Do 6 ao 10 de setembro de 2004

Obxectivos ❏ Dar unha visión global das características ecolóxicas,sociais,culturais e económicas do litoral galego.

Contidos ❏ A vida no litoral e técnicas de pesca.❏ Patrimonio marítimo de Galicia. Tradicións e lendas.❏ A pesca e o marisqueo como fonte de recursos.❏ Características xeolóxicas das rías baixas.❏ A pesca e o marisqueo como fonte de recursos.

35


Título da actividade «Xornadas sobre o mar. Percorrido polas rías altas»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado que non teña participado enedicións anteriores destas xornadas.

Lugar de celebración Rías altas


Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n, bloque 2, 2º andar.15781 - Santiago de Compostela. Fax :981546551


30 de xuño de 2004


Temporalización Segunda quincena xuño do ano 2005

Obxectivos ❏ Dar unha visión global das características ecolóxicas, sociais,culturais e económicas do litoral galego.

Contidos ❏ A vida no litoral e técnicas de pesca.❏ Patrimonio marítimo de Galicia. Tradicións e lendas.❏ A pesca e marisqueo como fonte de recursos.❏ Características xeolóxicas das rías altas.❏ A pesca e o marisqueo como fonte de recursos.

36


Título da actividade «O mar desde o mar. Aprendendo co mar »




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Analizar as repercusións da presenza do mar no clima, nacultura e na economía galegas.

Contidos ❏ Introdución á meteoroloxía. Mapas do tempo. Etapas a seguirdunha predición marítima: predición de mar do vento e mar defondo.

❏ Circulación xeral do océano. Movementos dentro das ríasgalegas.

❏ Arquitecturas singulares da costa galega: vivendas tradicionais,faros e muelles.

❏ Artes de pesca.❏ Análise económica do sector pesqueiro en Galicia.O seu futuro

dentro do ámbito da Unión Europea.

37


Título da actividade «Sétimo foro galego de educación para a igualdade»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 150








Temporalización Abril de 2005

Obxectivos ❏ Favorecer a incorporación da análise de xénero á organizaciónda actividade educativa.

❏ Divulgar experiencias e intervencións didácticas de interese noámbito da educación para a igualdade.

❏ Posibilitar a comunicación e o intercambio de experienciaseducativas innovadoras entre o profesorado participante.

Contidos ❏ A construción da escola coeducadora: achegas da análise dexénero á organización escolar.

❏ A formación do alumnado para o reparto equitativo deresponsabilidades e funcións na sociedade.

38


Título da actividade «IV Xornadas sobre a transversalidade na educación»




Modalidade Xornadas






Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque 2, 2º andar. 15781 - Santiago de Compostela. Fax:981546-551




Temporalización 2º ou 3º trimestre do curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Tomar conciencia da correlación existente entre a problemáticasocial e o mundo educativo.

❏ Comprender a auténtica dimensión do concepto detransversalidade e a súa necesidade.

❏ Coñecer estratexias metodolóxicas, experiencias e recursos parao tratamento da transversalidade.

Contidos ❏ Transversalidade e educación en valores.❏ Educación e cidadanía.❏ Educación para a democracia.❏ Educación para a solidariedade.❏ Educación para a igualdade.❏ Educación para a convivencia.❏ Educación para a saúde.❏ Educación para o desenvolvemento sostible.

39


Título da actividade «Conflitividade e convivencia na escola. A aprendizaxe

da democracia»



Educación primaria e secundaria

Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación primaria e secundaria

Nº de prazas Sen límite









Obxectivos ❏ Analizar as claves que permiten entender os problemas deconvivencia e disciplina nos centros escolares.

❏ Presentar propostas metodolóxicas para abordar as cuestións deconvivencia e disciplina no contexto escolar.

❏ Dar a coñecer as principais liñas e ámbitos de solución enrelación cos problemas e conflitos de convivencia en centrosescolares.

Contidos ❏ Violencia escolar, comportamento antisocial ou conflitos deconvivencia.

❏ Valores democráticos.❏ Planificación da convivencia no centro.❏ Educación en valores, aprendizaxe da convivencia e prevención

de problemas e conflitos en centros escolares.❏ Normas de convivencia no centro.

40


Título da actividade «Equilibrio e trastornos alimentarios en escolares»



Educación infantil e primaria e eduación secundaria

Modalidade Xornadas











Obxectivos ❏ Sensibilizar o profesorado sobre aspectos nutricionais e hábitosalimentarios saudables.

❏ Actualizar os coñecementos nutricionais do profesorado.❏ Optimizar e adecuar as ofertas alimentarias dos comedores

escolares aos requisitos nutricionais da poboación escolar.❏ Coñecer os trastornos da conduta alimentaria e as súas

características.

Contidos ❏ Concepto de alimentación, nutrición e dietética.❏ Trastornos da conduta alimentaria.❏ Comedores escolares.❏ A relación da alimentación coa publicidade, co consumo, co

medio ambiente, etc.

41


Título da actividade «Xornadas: inmigración, escola e formación

intercultural»




Modalidade Xornadas








30 de xuño de 2004



Obxectivos ❏ Coñecer as dificultades que se presentan na escolarización doalumnado inmigrante e as solucións que se foron formulando.

❏ Ofrecer recursos organizativos e curriculares para adaptar oensino á diversidade do alumnado.

❏ Analizar estratexias para traballar coas familias inmigrantes noámbito escolar e establecer contacto con profesionais doutrasinstitucións.

Contidos ❏ Panorámica da educación intercultural na actualidade.❏ Respostas educativas na Comunidade de Galicia.❏ Proxectos, experiencias e recursos educativos noutras

Comunidades Autónomas: didáctica da lingua vehicular deensinanza como segundo idioma, protocolos de acollida,proxecto educativo intercultural, modelos de programasinterculturales, etc.

42


Título da actividade «A linguaxe dos medios de comunicación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30








Temporalización Marzo e maio do ano 2005

Obxectivos ❏ Coñecer a estrutura e os elementos da linguaxe dos medios decomunicación.

❏ Proporcionarlle ao profesorado estratexias para analizar asmensaxes dos medios e formar cidadáns con opinión crítica anteeles.

Contidos ❏ A información como fenómeno social. O problema daobxectividade.

❏ Teoría xeral da comunicación. Os modelos da comunicación.❏ Xéneros periodísticos: a crónica, a reportaxe, a noticia, etc.❏ A comunicación audiovisual:

❍ a radio: o guión radiofónico, xéneros radiofónicos, recursos expresivos, etc.❍ a televisión: modelos de televisión, o guión televisivo, xéneros, etc.

❏ O xornalismo en internet. Modelos.❏ O guión de cine. Estrutura do relato cinematográfico. Xéneros

cinematográficos.

43


Título da actividade «A acción educativa no exterior»



Educación infantil e primaria, educación secundaria e ensinanzasespeciais

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, educación secundariae ensinanzas especiais

Nº de prazas 40




Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Servizo deFormación do Profesorado. Edificio administrativo San Caetanos/n bloque 2, 2º andar.15881 Santiago de Compostela. Fax:9815466551





Obxectivos ❏ Dar a coñecer e analizar as accións educativas no exterior

Contidos ❏ A acción educativa española no exterior.❏ As Agrupacións de Lingua e Cultura Españolas (A.L.C.E.).❏ As Escolas Europeas.❏ Os centros de titularidade do Estado Español.❏ As seccións españolas en centros de titularidade doutros estados.❏ As asesorías técnicas.❏ O concurso de prazas docentes no exterior.

44


Título da actividade «Xornadas de formación da inspección educativa»



Inspección educativa

Modalidade Xornadas

Destinatarios Inspectores e inspectoras de educación

Nº de prazas Sen determinar

Criterios de selección Estar exercendo a función inspectora







Temporalización Ó longo do curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Analizar os plans de actuación e as funcións da inspeccióneducativa.

❏ Analizar as estratexias de actuación na supervisión e oseguimento do funcionamento dos centros.

❏ Estudar a casuística a resolver e establecer criterios comúns deactuación.

❏ Intercambiar experiencias de traballo.

Contidos ❏ As funcións da inspección educativa.❏ A avaliación e a calidade. A innovación educativa.❏ O asesoramento e a supervisión da práctica docente.

45


Título da actividade «Do falar ao ler: animación á lectura a través da

oralidade»




Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria interesado na dinamización das bibliotecas escolaresnos seus centros.

Nº de prazas 100

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado responsable ou colaborador na xestión e dinamizaciónda biblioteca escolar.





30 de xuño de 2004



Obxectivos ❏ Coñecer as posibilidades da expresión oral nos distintosxéneros: poesía, narración e teatro.

❏ Achegarlle ao profesorado recursos para o fomento da lecturadesde a oralidade.

❏ Promover presenza da narración oral, a poesía, a lecturadramatizada e o xogo dramático nas actividades dedinamización das bibliotecas escolares e nas aulas.

❏ Promover a creación de grupos de traballo para a reflexión, odebate e a posta en práctica de dinámicas de fomento da lectura.

Contidos ❏ Á lectura a través da oralidade.❏ A narración oral: contos e contacontos.❏ Poesía e animación á lectura.❏ Lecturas dramatizadas.❏ Xogo dramático antes e despois da lectura.❏ Os monicreques dan vida ás historias.

46


Título da actividade «O marco actual da orientación profesional»




Modalidade Xornadas

Destinatarios Especialistas de orientación profesional dos equipos de orientaciónespecífica. Orientadores de educación secundaria







15 de febreiro de 2005


Temporalización 1º semestre do curso académcio 2004-2005

Obxectivos ❏ Analizar a situación actual e tendencias de futuro no campo daorientación profesional.

Contidos ❏ Análise da situación actual da orientación profesional epropostas de futuro.

❏ Posta en común de boas prácticas de orientación profesional.

47


Título da actividade «A orientación na formación profesional»




Modalidade Xornadas

Destinatarios Especialistas de orientación profesional dos equipos de orientaciónespecífica. Orientadores de educación secundaria







29 de abril de 2005



Obxectivos ❏ Coñecer a oferta e a planificación da formación profesional parao curso 2005-2006.

Contidos ❏ A formación profesional: oferta para o curso 2005-2006,condicións de acceso, criterios de admisión, calendario previsto,etc.

48


Título da actividade «Xornada sobre os programas de iniciación profesional»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado que vaia impartir programas de iniciación profesionaldurante o curso académico 2004-2005

Lugar de celebración A Coruña, Lugo, Ourense e Pontevedra







Obxectivos ❏ Coñecer as características dos programas de iniciaciónprofesional e as estratexias de orientación que se debendesenvolver co alumnado que cursa estas ensinanzas.

Contidos ❏ Organización e desenvolvemento dos programas de iniciaciónprofesional.

❏ Proxecto curricular da parte específica dos programas deiniciación profesional.

❏ Cualificacións profesionais de nivel 1 e módulos asociados.❏ Orientación do alumnado.❏ Titoría e formación nos centros de traballo.

49


Título da actividade «Experiencias educativas conxuntas no marco do

“Programa Sócrates”»



Educación infantil e primaria, educación secundaria e ensinanzasespeciais

Modalidade Xornadas

Destinatarios Profesores participantes e futuros candidatos de programastransnacionais (Sócrates, Leonardo, etc.). Profesores promotoresdo Programa Sócrates

Nº de prazas 50

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar directamente vinculado cos programas transnacionais.Participar nunha sección europea. Estar preparando un programatransnacional. Ser promotor do Programa Sócrates







Temporalización 12 e 13 de novembro de 2004

Obxectivos ❏ Impulsar a dimensión europea como factor favorecedor dacalidade na educación.

❏ Promover a participación en proxectos educativostransnacionais como medio para fomentar valores democráticos.

❏ Propiciar un foro para a difusión de proxectos e experiencias deformación levadas a cabo no marco dos programas Sócrates,Leonardo, etc.

Contidos ❏ Xestión de proxectos Comenius de axudantías lingüísticas eintercambios de alumnos.

❏ Presentación de experiencias e material elaborado.❏ Posibilidades de actuación transnacional para centros e

profesores.

50


Título da actividade «O educador como axente de desenvolvemento»



Educación infantil

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de “Preescolar na Casa. Educar en familia”

Nº de prazas 75

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Serprofesor do programa “Preescolar na Casa. Educar en familia”







Temporalización Curso 2004-05

Obxectivos ❏ Concretar o papel que desempeña o educador en áreas rurais.❏ Coñecer experiencias educativas e de desenvolvemento no

medio rural.❏ Adquirir estratexias para mellorar as relacións interpersonais.❏ Clarificar criterios para a intervención na vida cotiá.

Contidos ❏ Educación e desenvolvemento.❏ Experiencias de traballo no medio rural.❏ Habilidades sociais.❏ A vida cotiá no marco da vida e da educación específica.

51


II.2 Formación permanente do profesorado a distancia

A evolución vertixinosa dos cambios tecnolóxicos fai necesaria unha formaciónactualizada e constante dos profesionais da educación. A popularización de internet e oavance das tecnoloxías da información e da comunicación facilitan ese labor formativo,necesario ao longo da vida, do que o campo da educación non pode quedar á marxe.

A ensinanza avanza cara a un modelo que ten ao alumno como centro e protagonista da súaaprendizaxe. A necesaria adaptación ás condicións laborais, con independencia do espazo edo tempo, fan necesario un novo paradigma da formación permanente.

Por todos estes motivos a Consellería de Educación e Ordenación Universitaria pretendeatender as necesidades do profesorado no que se refire á súa formación permanente,facilitando a personalización da aprendizaxe, a autonomía do profesorado para a súaformación con independencia do espazo e do tempo, a xeneralización, a economía, ainteractividade e aínda as circunstancias persoais.

❏ Obxectivos.

Coa formación a distancia do profesorado preténdese: acelerar a adaptación do profesora-do ás transformacións do sistema educativo, potenciar o desenvolvemento profesionalmediante a mellora da súa cualificación e a súa flexibilidade diante das novas esixenciaslaborais, prever o desenvolvemento de novas actividades dentro do sistema educativo, for-mar o maior número de profesores e profesoras e promover a utilización das tecnoloxíasda información e da comunicación na propia autoformación do profesorado.

❏ Destinatarios.

A formación a distancia está orientada a facilitar a formación do profesorado de centrosdependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria que por razóns xeo-gráficas, de horario, situacións persoais, etc. non ten fácil acceso ás ofertas formativas or-dinarias.

❏ Tipos de cursos.

Os cursos abarcarán unha oferta formativa variada, acorde coa detección de necesidades.Internet, tecnoloxías da información e da comunicación, específicos de área e outras temá-ticas.

❏ Criterios de selección.

Relación dos contidos do curso coas tarefas docentes do profesor ou profesora na aula ouno centro. Cursos específicos para unha área ou un nivel determinado. Distancia do profe-sorado aos Centros de Formación e Recursos. Criterios dos plans anuais de formación doprofesorado.

❏ Certificacións.

Expedirase certificación de participación ao remate de cada curso, sempre e cando se teñasuperado.

52


Título da actividade «Bibliotecas escolares»

Referencia SFP-44

Nivel, ciclo, área Educación infantil, primaria e secundaria

Modalidade Curso a distancia a través de internet

Destinatarios Profesorado de educación primaria, de educación secundaria e deformación profesional

Nº de prazas 40

Criterios de selección Ser bibliotecario ou colaborador da biblioteca do centro. Necesarioter coñecementos básicos de navegación por internet. Os criteriosxerais do plan anual de formación do profesorado.




Por convocatoria específica

Duración ❏ 70 horas (en total)

Temporalización Curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Proporcionar estratexias para xestionar unha biblioteca.❏ Utiliza-la biblioteca como lugar de animación á lectura.

Contidos ❏ Como xestionar unha biblioteca.❏ Utilización dun programa informático na xestión da biblioteca.❏ A biblioteca lugar privilexiado para animación á lectura

Observacións ❏ Matrícula e materiais serán gratuitos. Este curso realizarase namodalidade de formación a distancia, a través dunha páxinaWeb en internet. Tamén se poderán traballar os contidos docurso desde un CD-ROM.

❏ Os profesores/as seleccionados: recibirán un CD-ROM cosmateriais do curso, disporán dun titor en rede para consultas,seguimento e orientación do proceso da aprendizaxe. Precisanter conta de correo electrónico para as súas comunicacións cotitor ([email protected] ).

53


Título da actividade «Descartes. Matemáticas interactivas

Referencia SFP-45

Nivel, ciclo, área Educación secundaria e formación profesional


Destinatarios Profesorado de educación secundaria e de formación profesionalde matemáticas

Nº de prazas 40

Criterios de selección Estar impartindo a área de matemáticas. Necesario tercoñecementos básicos de navegación por internet. Os criteriosxerais do plan anual de formación do profesorado






Temporalización Curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Crear materiais de aula para desenvolver os contidoscurriculares, utilizando as tecnoloxías da información e dacomunicación.

❏ Propiciar o deseño de metodoloxías activas de aprendizaxecooperativa e individualizada que facilite a atencióninduvidualizada.

Contidos ❏ Visualización de páxinas html.❏ Código fonte. Configuración do nippe Descartes. Terminoloxía.❏ Edición de páxinas e escenas. Nomenclatura, configuración e

uso das ferramentas. Ordes. Funcións e expresións matemáticas.❏ Deseño e creación de actividades e unidades didácticas.

Observacións ❏ Este curso realizarase na modalidade de formación a distancia, através dunha páxina Web en internet. Tamén se poderántraballar os contidos do curso desde un CD-ROM.

❏ Os profesores/as seleccionados: recibirán un CD-ROM cosmateriais do curso, disporán dun titor en rede para consultas,seguimento e orientación do proceso da aprendizaxe. Precisanter conta de correo electrónico para as súas comunicacións cotitor ([email protected]).

54


Título da actividade «Internet. Unha ferramenta de coñecemento»

Referencia SFP-46

Nivel, ciclo, área Educación infantil e primaria e educación secundaria


Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria

Nº de prazas 60

Criterios de selección Necesario ter coñecementos básicos de navegación por internet.Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado






Temporalización Curso académico 2004- 2005

Obxectivos ❏ Iniciar ó profesorado nas tecnoloxías da información e dacomunicación.

❏ Reflexionar sobre a aplicación destas tecnoloxías na aula.

Contidos ❏ Comunicación a través de internet.❏ Busca de información en internet.❏ Utilización de correo electrónico, foros de debate, etc.

Observacións ❏ Este curso realizarase na modalidade de formación a distancia, através dunha páxina Web en internet. Tamén se poderántraballar os contidos do curso desde un CD-ROM.

❏ Os profesores/as seleccionados: recibirán un CD-ROM cosmateriais do curso, disporán dun titor en rede para consultas,seguimento e orientación do proceso da aprendizaxe. Precisanter conta de correo electrónico para as súas comunicacións cotitor ([email protected] ).

55


Título da actividade «A resolución de experiencias e de problemas

científicos e técnicos cunha folla matemática»

Referencia SFP-47

Nivel, ciclo, área Educación secundaria obrigatoria e bacharelato

Modalidade Curso de formación permanente do profesorado a distancia

Destinatarios Profesorado de educación educación secundaria de física equímica, de tecnoloxía, de bioloxía e xeoloxía e de matemáticas

Nº de prazas 56

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Coñecementos básicos de informática (sistema operativo einterface gráfica de usuario de Microsoft Windows, procesador detextos e navegador de internet)






Temporalización Curso académico 2004- 2005

Obxectivos ❏ Manexar o programa Mathcad e compor follas matemáticasdidácticas.

❏ Elaborar actividades de aula e materiais tipo para resolversimulacións-problema interactivamente.

❏ Deseñar metodoloxías para propiciar o traballo individual ecooperativo coas follas matemáticas de traballo.

Contidos ❏ A folla matemática. Rexións, variables, funcións e cálculointeractivo.

❏ Datos: números, vectores e matrices. Operadores e expresións.Resolución de sistemas. Unidades e análise dimensional.

❏ Gráficos en dúas dimensións e en tres dimensións, imaxes eobxectos. Simulacións e animacións.

❏ Cálculos e avaliación simbólica. Libro electrónico.Programación. Publicación e difusión en rede. Conectividade evisores. Apoio educativo a distancia.

Observacións ❏ O profesorado seleccionado recibirá un CD-ROM con todos osmateriais, desenvolverase unha xornada presencial, de asistenciavoluntaria e disporase dunha aula virtual e dun titor en rede paraa realización de consultas.

56


II.3 Actividades de promoción da lingua galega

Título da actividade «Cursos de iniciación e de perfeccionamento de lingua

galega»

Referencia «DXPL-1»



Modalidade Curso


Nº de prazas 35

Criterios de selección Admitirase todo o profesorado que o demande.

Lugar de celebración Celebraranse nas localidade nas que haxa suficiente número deinscritos.


Gabinetes de normalización das delegacións provinciais daConsellería de Educación e Ordenación Universitaria


20 días hábiles desde a data de publicación da convocatoria no

DOG

Duración ❏ 75 horas (en total).❍ Fase de información: 60❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 10❍ Fase de avaliación: 5

Temporalización Segundo e terceiro trimestre do curso 2003-2004 e 1º trimestre docurso 2004-05

Obxectivos ❏ Adquirir a capacidade e o dominio da lingua galega que llepermitan ao profesorado impartir as súas materias en galego.

❏ Reflexionar sobre as condicións nas que se desenvolve aaprendizaxe da lingua e literatura galegas.

Contidos ❏ Os sinalados na Orde do 1 de marzo de 1989, pola que seregulan os cursos de iniciación e de perfeccionamento.

57


Título da actividade «Encontros, seminarios e actividades de formación e

intercambio de experiencias para os responsables e

compoñentes dos equipos de normalización lingüística e

para o profesorado en xeral»



Educación infantil, primaria e secundaria


Destinatarios Membros dos equipos de normalización lingüística dos centros deensino non universitario e profesorado en xeral

Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais establecidos no anuncio da convocatoria

Lugar de celebración Celebraranse nas localidades nas que haxa suficiente número deinscritos




20 días seguintes aos do anuncio da actividade.

Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 21❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6❍ Fase de avaliación: 3


Obxectivos ❏ Animar o profesorado en xeral a utilizar máis amplamente alingua galega no ensino dotándoo dos recursos necesarios para ocumprimento da lexislación vixente.

❏ Contribuír á formación do profesorado que pertence aos equiposde normalización.

❏ Presentar as principais estratexias e medidas para potenciar ouso da lingua galega e promover o intercambio de experienciasnormalizadoras.

Contidos ❏ Os equipos de normalización lingüística no proxecto educativode centro e no proxecto curricular de centro.

❏ Recursos para o ensino en galego. Análise sociolingüística dacomunidade educativa. As festas tradicionais, a músicatradicional e o cancioneiro popular.

❏ O proceso de normalización lingüística: situación actual efuturo. Experiencias normalizadoras dos centros educativos.

❏ O museo etnográfico.❏ As bibliotecas. A normalización lingüística a través do teatro.

58


Título da actividade «Seminarios específicos de galego para profesores das

áreas que se imparten en galego»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria daárea na que se centra o seminario

Nº de prazas 35

Criterios de selección Profesorado da área na que se centra o seminario

Lugar de celebración Celebraranse nas localidades nas que haxa suficiente número deinscritos




20 días seguintes aos do anuncio da actividade



Obxectivos ❏ Capacitar o profesorado ao que van destinados para que impartaen galego esas materias.

❏ Potenciar a formación e a cualificación en galego doprofesorado das áreas ou materias nas que se centran osseminarios.

Contidos ❏ Estratexias organizativas para ter unhas aulas participativas.❏ Materiais e recursos para o ensino das distintas áreas nas que se

centren os seminarios: os xogos, páxinas web e internet comofonte de recursos e bibliografía.

59


Título da actividade «Para dicir, facer e contar: seminario de recursos

didácticos para o profesorado de educación infantil e do

primeiro ciclo de primaria»



Educación infantil e primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e do 1º ciclo de primaria

Nº de prazas 35

Criterios de selección Estar impartindo educación infantil ou o 1º ciclo de educaciónprimaria

Lugar de celebración Celebraranse nas localidades anunciadas polos gabinetesprovinciais de normalización







Obxectivos ❏ Achegarse ao coñecemento do léxico galego máis usual nestesniveis educativos.

❏ Traballar arredor de aspectos metodolóxicos e estratexias quefavorezan a adquisición do léxico anteriormente citado.

❏ Proporcionar recursos lingüísticos, literarios, musicais e xogospara o traballo de aula.

❏ Intercambiar materiais e experiencias normalizadoras.

Contidos ❏ Campos semánticos: o corpo e os vestidos; a familia e a casa;deportes e xogos; os veciños e as súas profesións; a natureza eos alimentos.

❏ Recursos e actividades para traballar os campos semánticos: deexpresión corporal, dramatización e xogo; de expresiónléxico-matemática; de expresión oral e escrita.

❏ Vocabulario de ampliación.❏ O contexto educativo e a lingua galega: os pais, o profesorado,

os nenos e o centro educativo.❏ Materiais e recursos para o ensino do galego na etapa de

educación infantil e no 1º ciclo de educación primaria.

60


Título da actividade «Encontros e seminarios de formación para equipos

directivos de centros de ensino non universitario»



Educación infantil, primaria e secundaria

Modalidade Curso

Destinatarios Equipos directivos de centros de educación infantil, primaria esecundaria

Nº de prazas 35

Criterios de selección Formar parte do equipo directivo dun centro educativo

Lugar de celebración Celebraranse nas localidades anunciadas polos gabinetesprovinciais de normalización







Obxectivos ❏ Implicar os centros educativos no cumprimento da lexislaciónsobre o uso do galego.

❏ Potenciar o uso do galego nos centros educativos.❏ Achegarse á realidade sociolingüística de Galicia.

Contidos ❏ Programas de ensino bilingüe.❏ Aspectos legais da lingua galega no ensino.❏ A lingua galega no proxecto educativo e no proxecto curricular

de centro.❏ Funcionamento dos equipos de normalización: proxectos,

actividades e funcionamento.❏ Normalización e dinamización lingüística.❏ A normalización lingüística nos proxectos de dirección e na

xefatura de estudos.❏ Coordinación entre a inspección educativa e os equipos

directivos.

61


Convocatorias

III.1 Licenzas por estudos

Dentro do conxunto de medidas para a actualización e mellora continua da cualificacióndo profesorado, as licenzas por estudos teñen como obxectivo ampliar a formación na propiaespecialidade, realizar proxectos de investigación e tamén acadar unha nova titulaciónacadémica, especialmente naqueles casos nos que é esixida pola normativa vixente. Estaopción formativa está dirixida a funcionarios docentes de carreira destinados en centroseducativos, en equipos de orientación específicos, en centros de formación e recursos, nosservizos centrais da Consellería e nos servizos provinciais de inspección educativa.

A convocatoria para o curso académico 2004-2005 está regulada pola Orde do 25 defebreiro de 2004, publicada no DOG do 31 de marzo. Dita orde especifica os requisitos que oscandidatos deberán reunir así como as modalidades ofertadas, períodos, proceso selectivo,documentación e avaliación.

Para o Plan de Formación 2004-2005, están convocadas 164 licenzas por estudos das que79 están destinadas a todos os corpos agás mestres e inspectores, 82 para o corpo de mestres e3 para o corpo de inspectores.

A duración do período das licenzas pode ser un curso completo ou un cuadrimestre.

III.2 Reintegros individuais

Cos reintegros individuais preténdese apoiar e axudar o profesorado para lle facilitar arealización de actividades de formación libremente elixidas por el.

A convocatoria do ano 2004 foi publicada no DOG do 7 de xaneiro de 2004, Orde do 11 dedecembro de 2003. Os módulos máximos que contempla a convocatoria son os que seespecifican deseguido:

Tipo Importe

Comunidade Galega 300,00 EUR

Resto do territorio nacional 510,00 EUR

No estranxeiro 1.021,00 EUR

Poderá solicitar estas axudas o profesorado de niveis non universitarios con destino encentros docentes públicos, en equipos de orientación específica e os profesores e profesorasadscritos aos centros de formación e recursos dependentes desta comunidade, sempre que


63

para a asistencia á mesma actividade non perciban axudas de ningún tipo e que non recibisenreintegros individuais nas dúas últimas convocatorias (anos 2002 e 2003).

Os reintegros concederanse para actividades de formación directamente relacionadas coadisciplina, área, ciclo ou especialidade que imparta o solicitante.

III.3 Actividades formativas no estranxeiro

Convócanse para o curso académico 2004-2005, e por oitavo ano consecutivo, actividadesde formación no estranxeiro especialmente deseñadas para o profesorado de idiomas deeducación primaria, de educación secundaria e de formación profesional.

Estas actividades responden á prioridade da Consellería de Educación e OrdenaciónUniversitaria de mellorar a competencia lingüística e comunicativa dos seus docentes asícomo a súa actualización metodolóxica e didáctica no ensino das linguas estranxeiras.Asemade, ábrese unha vía formativa nova de afondamento en técnicas plásticas en Irlandapara o profesorado especialista da área.

Ó longo do curso escolar, realizaranse as seguintes actividades:

2 Cursos en Limerick - Irlanda, de catro semanas de duración, dirixidos a 20 mestres e a20 profesores de ensino secundario e de escolas oficiais de idiomas.

1 Curso en Limerick - Irlanda, de dúas semanas de duración, dirixidos a 10 mestres e a10 profesores de ensino secundario que non sexan especialistas no idioma.

1 Curso en Nantes - Francia, de tres semanas de duración, para 20 profesores eprofesoras de lingua francesa.

1 Curso en Nantes - Francia, de tres semanas de duración, para 20 mestres, profesores desecundaria e formación profesional, que non sexan especialistas no idioma.

1 Curso en Limerick - Irlanda, de dúas semanas de duración, para profesorado deensinanzas artístico-plásticas.

2 Intercambios de mestres e profesores especialistas en inglés (15 prazas) e en francés(15 prazas), a desenvolver con profesores de castelán de Gran Bretaña e Francia,respectivamente.

1 Curso en Irlanda, de dúas semanas de duración, de profundización técnica para oprofesorado que imparte ensinanzas artístico-plásticas.

A convocatoria destas actividades publicouse no DOG do 2 de abril de 2004, Orde do 25de marzo; nela fíxanse as condicións de participación e de concesión.

III.4 Proxectos de formación e asesoramento en centros

Esta convocatoria pretende impulsar os proxectos pedagóxicos baseados nun traballocomún do equipo docente, xa sexan dos equipos de ciclo, de departamento, de diferentesdepartamentos ou de distintos niveis. Nela pode participar o profesorado de todos os centros

64


docentes públicos dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria nosque se impartan ensinanzas de educación infantil, educación primaria, educación especial,educación de adultos, educación secundaria obrigatoria, bacharelato, formación profesionalou idiomas, e centros de ensinanzas artísticas.

A convocatoria para o curso 2004-2005 réxese pola Orde do 22 de marzo de 2004 (DOGdo 30 de marzo). Esta convocatoria desenvolverase en dúas fases: fase de preinscrición, naque os centros interesados comunicarán o seu propósito de participar na convocatoria, e fasede elaboración e presentación do proxecto, na que os centros deberán realizar, coaintervención dos centros de formación e recursos, unha diagnose de necesidades de formacióndo profesorado, a delimitación do tema e a formulación do proxecto.

A selección dos proxectos realízase por parte da comisión sinalada na orde deconvocatoria e, posteriormente, require a aprobación da Dirección Xeral de FormaciónProfesional e Ensinanzas Especiais. A resolución definitiva faise pública en cada centro deformación e recursos e nas delegacións provinciais.

III.5 Premios á innovación educativa e a experiencias ouproxectos de promoción de condutas tolerantes e demellora da convivencia.

O obxecto desta orde é a convocatoria de oito premios á innovación educativa e aexperiencias de promoción das condutas tolerantes, das actividades de voluntariado ou damellora da convivencia entre as persoas e as culturas, que se estean levando a cabo nos centrosnos que se imparta ensino non universitario.

Os premios están dotados economicamente segundo a seguinte distribución:

❏ 1 primeiro premio de 5.000,00 euros.

❏ 2 segundos premios de 2.500,00 euros

❏ 5 terceiros premios de 2.000,00 euros

Valoraranse especialmente os traballos vencellados a proxectos de mellora nos centrosdocentes, educación en valores, prevención da violencia e intolerancia, atención aos alumnosinmigrantes, integración de minorías étnicas e a educación intercultural.

Tamén poderán optar aos devanditos premios os traballos de innovación e investigacióneducativa que supoñan innovacións curriculares, metodolóxicas, tecnolóxicas, didácticas e deorganización dos centros docentes, realizados por docentes.

Os traballos que concorran deberán ser orixinais, inéditos (ou polo menos noncomercializados) e non premiados ou becados con anterioridade, nin sufragados pola Xuntade Galicia ao abeiro doutros programas.

Esta convocatoria única integra as tradicionais de premios á innovación educativa por unabanda e a de proxectos de promoción de condutas tolerantes e de mellora da convivencia, poroutra.

65


III.6 Premios á innovación educativa sobre os temastransversais.

Convócase mediante resolución conxunta e van destinados a profesorado que imparteensinanzas nos niveis non universitarios.

Trátase de dar cumprimento ao establecido no art. 1 da Lei Orgánica 1/1990, do 3 deoutubro, de ordenación xeral do sistema educativo, e ao artigo 1 da Lei orgánica 10/2002, do23 de decembro, de calidade da educación, que establece entre os seus principios e fins os defomento e promoción da investigación, a experimentación e a innovación educativa; acapacidade de transmitir valores que favorezan a liberdade persoal, a responsabilidade social,a cohesión e mellora das sociedades, a igualdade de dereitos entre os sexos, o impulso áparticipación cívica dos alumnos en actividades de voluntariado e que axuden a superarcalquera tipo de discriminación, así como a flexibilidade para adecuar a súa organización aoscambios, necesidades e demandas da sociedade.

Neste contexto, a Dirección Xeral de Centros e Ordenación Educativa, en colaboración coInstituto Galego de Consumo, a Secretaría Xeral da Consellería de Sanidade, a DirecciónXeral de Saúde Pública, a Dirección Xeral de Xustiza, o Servizo Galego de Promoción daIgualdade do Home e da Muller, a Dirección Xeral da Xuventude e o Centro deDesenvolvemento Sostible convocan dous premios por cada un dos seguintes temastransversais.

❏ A transversalidade na educación.

❏ Educación vial.

❏ Educación para o consumo.

❏ Prevención do consumo indebido de drogas.

❏ Educación para a saúde e a calidade de vida.

❏ Educación para a paz e a multiculturalidade.

❏ Educación para a igualdade de ambos os sexos.

❏ Educación para o lecer.

❏ Educación ambiental.

Cada un dos dous premios terá unha dotación de 1.500.- euros.

Os traballos poderanse presentar en papel, incluíndo ademais unha versión en soporteinformático en formato de OpenOffice, Abiword, Microsoft Word ou Corel WordPerfect ouen formato RTF, ou en soporte óptico (CD-ROM autoexecutable) no caso de aplicaciónsinformáticas, que estarán realizadas con tecnoloxía que permita a súa visualización nunnavegador estándar e incluirán todos os arquivos necesarios para a súa resolución íntegra fórade liña.

66


III.7 Premios á innovación educativa sobre as enerxíasrenovables en Galicia.

A captación da enerxía, a súa utilización e o impacto que esas actividades teñen sobre acalidade de vida e no medio ambiente son aspectos formativos centrais nas diferentes etapaseducativas, e que son recollidos como contidos nos correspondentes currículos da educaciónprimaria, da educación secundaria obrigatoria, do bacharelato e da formación profesionalespecífica.

Entre as finalidades do Instituto Enerxético de Galicia atópase o fomento do uso racionalda enerxía, potenciando o desenvolvemento das enerxías renovables. Por outra parte, unha dasfuncións do Instituto Enerxético de Galicia é a de orientar aos usuarios nos hábitos axeitadosde consumo enerxético mediante campañas e actuacións específicas. En tal medida, étotalmente pertinente promover na comunidade escolar, desde o sistema educativo, odesenvolvemento e a adquisición de hábitos minimalistas de consumo da enerxía, de actitudespositivas de aforro enerxético e de valoración das repercusións da implementación dasenerxías renovables na nosa Comunidade Autónoma.

Con esta resolución preténdese fomentar a innovación na ensinanza dos contidosrelacionados coas temáticas antes citadas, co establecemento dunha convocatoria de premioscos que dar recoñecemento ás mellores prácticas desenvolvidas no seu ensino, que se encadrano impulso de carácter xeral das actividades de innovación educativa que leva a cabo aConsellería de Educación e Ordenación Universitaria, como medio de promoción eactualización profesional do profesorado, así como nas actuacións contempladas no convenioentre esa consellería e o Instituto Enerxético de Galicia, sobre a colaboración educativa nasensinanzas de formación profesional e na difusión das enerxías renovables.

O obxecto desta resolución é a convocatoria de dous premios á innovación educativa nasetapas de educación primaria e educación secundaria sobre “as enerxías renovables enGalicia”.

O premio que estará composto por materiais didácticos como dotación inventariable parao centro educativo, terá dúas categorías segundo se detallan:

Categoría Dotación

1º Premio

Aula-laboratorio de enerxías renovables, que incluirá un equipamentode paneis solares fotovoltaicos, captadores solares térmicos,aeroxenerador eólico e turbina hidráulica, cun valor estimado de ata12.000,00 euros

2º PremioAula-laboratorio de enerxías renovables que incluirá un equipamento depaneis solares fotovoltaicos e captadores solares térmicos, cun valorestimado de ata 6.000,00 euros

O Instituto Enerxético de Galicia, farase cargo da achega económica necesaria para asdotacións deses materiais aos centros premiados. A realización das adecuacións de

67


infraestrutura pertinentes para a instalación deses materiais corresponderá á Consellería deEducación e Ordenación Universitaria.

Así mesmo, poderase conceder un accésit por etapa educativa, como mención honoríficasen dotación económica se, a xuízo do xurado, a calidade dalgún dos traballos presentados enon premiados o permite.

No desenvolvemento dos contidos curriculares das enerxías renovables, segundo ascaracterísticas da respectiva etapa educativa, trátanse algúns dos seguintes aspectos: aenerxía, formas e mecanismos; fluxos e balances enerxéticos; fontes enerxéticas primarias esecundarias; fontes de enerxías renovables; actividades prácticas como experiencias deaula-laboratorio ou de aula-taller; rendementos enerxéticos na captación, na transformación enos usos finais; aproveitamento didáctico de instalacións de enerxías renovables; boasprácticas no consumo de enerxía; e medidas de aforro enerxético.

Os materiais presentados versarán sobre tratamentos innovadores no ensino dos contidoscurriculares transversais nas etapas de educación primaria, de educación secundariaobrigatoria, de bacharelato e dos ciclos de graos medio e superior de formación profesional.

Os traballos deberán presentarse impresos en papel, incluíndo ademais unha versión ensoporte informático (disquete 3.5" ou CD-ROM) para PC-compatible, en formato deOpenOffice, Abiword, Microsoft Word, Corel WordPerfect ou en formato RTF, ou en soporteautoexecutable no caso de aplicacións informáticas, que estarán realizadas con tecnoloxía quepermita a súa visualización nunha ventá propia ou nun navegador estándar e incluirán todos osarquivos necesarios para a súa resolución íntegra fóra de liña.

As aplicacións que sexan de uso en liña executaranse a partir dunha páxina denominadaindex.htm que servirá de inicio das mesmas. Non deberán empregarse letras maiúsculas,acentos, espazos en branco nin outros carácteres especiais nos nomes de ningún dos arquivos(ou carpetas) incluídos nas aplicacións, sexan páxinas htm, imaxes ou de calquera outro tipo.

III.8 Certames de promoción da lingua galega

A Dirección Xeral de Pólitica Lingüística para promover o completo cumprimento dalexislación vixente, que regula o uso do galego na Administración educativa e no ensino enxeral, desenvolve accións cara á formación lingüística do profesorado, e tamén para a achegade medios materiais que permitan pór en práctica o disposto na lexislación. A formacióninstrumentalízase a través de a formulación dunha serie de convocatorias que teñen comoobxectivos:

❏ Que a sociedade valore o feito de posuír unha lingua propia como unha riqueza culturale un patrimonio histórico que é necesario conservar.

❏ Contribuír a prestixiar a lingua galega, tanto polo seu valor referencial da nosa identida-de como por ser o noso principal elemento de comunicación cos falantes do mundo.

❏ Impulsar o uso da lingua galega nas nosas comunidades escolares.

68


Certame de teatro escolar galego

para os centros educativos de Galicia

Poderán participar neste certame todos os grupos de teatro escolar dos centros educativosde Galicia, públicos e privados, e tamén da Galicia exterior que impartan educación infantil,primaria ou calquera modalidade de secundaria e presenten unha obra teatral en linguagalega.

O xurado cualificador provincial escollerá, de entre todos os grupos participantes, a unúnico grupo de teatro gañador por provincia, en cada unha das categorías para que concorra áfinal. Este grupo realizará a presentación da peza no lugar e data que estableza a DirecciónXeral de Política Lingüística.

A actividade desenvolverase ao longo do 2º e 3º trimestre do curso 2004-2005.

A persoa responsable do grupo de teatro será nomeada polo director do centro porproposta do equipo de normalización. A súa participación na devandita campaña, no caso deser membro do claustro, terá un recoñecemento de 25 horas de formación pola Consellería deEducación e Ordenación Universitaria.

Certame de recitado de poemas

Poderán participar todos os centros educativos de educación primaria e secundaria daComunidade Autónoma de Galicia e tamén da Galicia exterior, presentando, de xeitoindividual (alumno/a) ou colectivo (grupo), recitados de poemas en galego nos que se valoraráa calidade lingüística dos participantes, a boa dicción e a correcta ortofonía galega. Tamén seterán en conta os contidos que poidan dalgunha maneira incidir na maior estima da linguagalega.

O xurado cualificador provincial escollerá, de entre todos os grupos e alumnosparticipantes, a un único alumno ou grupo gañador por provincia, en cada unha das categorías,para que concorra á final. Este alumno ou grupo realizará a representación da obra no lugar edata que estableza a Dirección Xeral de Política Lingüística.


As persoas responsables da participación dos alumnos e alumnas dos centros escolaresparticipantes nos certames (un por categoría, se fose o caso) serán nomeadas polo director docentro por proposta do equipo de normalización. A súa participación na devandita campaña,no caso de ser membro do claustro, terá un recoñecemento de 25 horas de formación polaConsellería de Educación e Ordenación Universitaria.

Certame de contacontos

Poderán participar todos os centros educativos de educación primaria e secundaria daComunidade Autónoma de Galicia, presentando, de xeito individual (alumno/a) ou colectivo(grupo), narracións orais de contos en galego nos que se valorará a calidade lingüística dosparticipantes, a boa dicción e a correcta ortofonía galega. Tamén se terán en conta os contidosque poidan dalgunha maneira incidir na maior estima da lingua galega.

69


O xurado cualificador provincial escollerá, de entre todos os grupos e alumnosparticipantes, a un único alumno ou grupo gañador por provincia, en cada unha das categorías,para que concorra á final. Este alumno ou grupo realizará a representación da peza no lugar edata que estableza a Dirección Xeral de Política Lingüística


As persoas responsables da participación dos alumnos e alumnas dos centros escolaresparticipantes nos certames (un por categoría) serán nomeadas polo director do centro porproposta do equipo de normalización. A súa participación na devandita campaña, no caso deser membro do claustro, terá un recoñecemento de 25 horas de formación pola Consellería deEducación e Ordenación Universitaria.

Iº Concurso-campionato do xogo “O Preguntoiro”

Poderán participar todos os centros educativos de educación primaria e secundaria daComunidade Autónoma de Galicia e dos centros da Galicia exterior que seguen programas deensino en galego.

O xurado cualificador provincial escollerá, de entre todos os alumnos participantes, a unúnico alumno gañador por provincia, en cada unha das categorías, para que concorra á final.


En cada centro, un profesor/a responsable do concurso O Preguntoiro encargarase deincentivar a participación dos alumnos e convocalos para a súa participación no concurso. Asúa participación na devandita campaña, no caso de ser membro do claustro, terá unrecoñecemento de 25 horas de formación pola Consellería de Educación e OrdenaciónUniversitaria.

Certame de música

Poderán participar todos os solistas ou grupos musicais dos centros educativos de Galicia,públicos e privados, de educación infantil, primaria ou calquera das modalidades de ensinanzasecundaria que presenten unha canción con letra en lingua galega..

O xurado cualificador provincial escollerá os premiados establecidos en cada provincia.Os grupos ou alumnos gañadores realizará a representación da peza no lugar e data queestableza a Dirección Xeral de Política Lingüística.


As persoas responsables da participación dos alumnos e alumnas dos centros escolaresparticipantes nos certames (un por categoría) serán nomeadas polo director do centro porproposta do equipo de normalización. A súa participación na devandita campaña, no caso deser membro do claustro, terá un recoñecemento de 25 horas de formación pola Consellería deEducación e Ordenación Universitaria.

70


Programas europeos

IV.1 Sócrates II

SÓCRATES é o programa de acción da Comunidade Europea no ámbito da educación. Asúa segunda fase abrangue o período comprendido entre o 1 de xaneiro de 2000 e o 31 dedecembro de 2006.

Os obxectivos específicos de SÓCRATES II son os seguintes:

❏ Reforzar a dimensión europea da educación en todos os niveis e facilitar un amplo acce-so transnacional aos recursos educativos en Europa, fomentando ao mesmo tempo aigualdade de oportunidades.

❏ Fomentar unha mellora cuantitativa e cualitativa da aprendizaxe das linguas da UniónEuropea.

❏ Promover a cooperación e a mobilidade no ámbito da educación.

❏ Fomentar as innovacións no desenvolvemento de prácticas e materiais educativos.

En SÓCRATES hai dous tipos básicos de accións:

❏ Nas “accións centralizadas” a Comisión Europea encargarase da xestión. En cada pro-xecto actuará como coordinador un dos centros, responsable ante a Comisión.

❏ Nas “accións descentralizadas” son as autoridades dos países participantes, coa asisten-cia das “axencias nacionais”, as que se encargan dos procedementos de solicitude, deselección e contractuais.

❏ A Guía do Candidato Sócrates explica de xeito pormenorizado a totalidade do progra-ma. Cada Comunidade Autónoma complementa a información con ordes nos respecti-vos boletíns oficiais. En Galicia estas accións foron publicadas na Orde do 18 dedecembro de 2003 (DOG do 31 de decembro).

Descrición das accións de Sócrates

❏ COMENIUS: EDUCACIÓN ESCOLAR

Sitio web: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/comenius

Os obxectivos xerais de Comenius son mellorar a calidade e reforzar a dimensión europeada educación escolar, sobre todo fomentando a cooperación transnacional entre centrosescolares e contribuíndo á mellora do desenvolvemento profesional do persoal directa-mente relacionado co sector do ensino. Tamén fomenta a aprendizaxe de idiomas e o coñe-cemento intercultural.

❏ COMENIUS 1 - Asociacións de centros escolares.


71

Acción descentralizada do Programa Sócrates. Consúltese a Orde do 18 de decembro de2003 (DOG do 31 de decembro).

Existen tres tipos diferentes de proxectos:

Proxectos escolares Comenius: proxectos centrados no alumno, que tratan de promover acooperación transnacional a través do traballo diario nun ou máis temas de interese co-mún.

Proxectos lingüísticos Comenius: proxectos centrados no alumno, co fin de acrecentar amotivación, a capacidade e a confianza dos rapaces para se comunicaren en linguas estran-xeiras.

Proxectos Comenius para o desenvolvemento escolar: proxectos centrados na instituciónescolar para facilitar a cooperación directa en temas relacionados coa dirección e os enfo-ques pedagóxicos.

Ademais, os centros escolares poden solicitar que se lles asigne un axudante lingüísticoComenius, e antes de iniciar un proxecto poden solicitar unha axuda para unha visita pre-paratoria.

Os centros que estean a procurar socio poden recorrer ás posibilidades que ofrece Internet,tales como:

PartBase (http://partebase.eupro.se)

EUNet (http://www.en.eun.org/menu/projects/partners.html)

❏ COMENIUS 2 - Formación do persoal docente do centro escolar.

Financia proxectos transnacionais e actividades de mobilidade concibidos para fomentar odesenvolvemento profesional de todos os tipos de persoal docente de centros escolares.

COMENIUS 2.1: Proxectos de cooperación europea para a formación do persoal docentedos centros escolares. Lévanse a cabo mediante asociacións de organizacións que colabo-rarán para mellorar a formación dos profesores, axudando a desenvolver estratexias paramellorar a calidade do ensino e a aprendizaxe nas aulas. Trátase dunha acción centralizadado Programa Sócrates. DOCE 2003/C 177/03 (do 26 de xullo de 2003).

COMENIUS 2.2: Bolsas individuais de formación. Bolsas para os profesores ou para opersoal que se estea formando como formador, co propósito de realizaren noutros paísesparticipantes certas actividades de mobilidade ligadas á súa formación inicial ou ás súasprácticas. Existen diferentes tipos de actividades:

72


Persoas elexibles Tipo de actividade Duración Importe medio

AEstudantes edocentes

Formación inicialdos profesores

De 1 a 10semanas 500,00 EUR

BFuturo profesor delinguasestranxeiras

AxudantíaslingüísticasComenius

De 3 a 8 mesesVaría coaduración e o país

CProfesores decalquera materia

Cursos deprácticas (podenincluír estadías enempresas)

De 1 a 4 semanas(profesores deidiomas, de 2 a 4)

De 500,00 a1.500,00 EUR

Acción descentralizada do Programa Sócrates. Consúltese o DOG do 18 de decembro de2003 (DOG do 31 de decembro).

❏ GRUNDTVIG: Educación de adultos e outros itinerarios educativos.

http://europa.eu.int/ comm/education/socrates/adult/home.html

“Grundtvig” pretende mellorar a calidade e a dimensión europea da educación de adultosno sentido máis amplo, e contribuír a aumentar as oportunidades de aprendizaxe ao longode toda a vida para os cidadáns europeos. Abarca todos os tipos de aprendizaxe, tanto se sedesenvolven no sistema “oficial” como se pertencen a sistemas “non oficiais”. Divídese encatro subaccións:

Grundtvig 1: proxectos de cooperación europea, na que colaboran centros/organizaciónsde diferentes países europeos que poñen en común a súa experiencia e os seus coñecemen-tos para conseguir resultados concretos e innovadores. Acción centralizada do ProgramaSócrates. DOCE 2003/C 177/03 (do 26 de xullo de 2003).

Grundtvig 2: asociacións de aprendizaxe. Céntranse máis no proceso e pretenden ampliara participación das organizacións máis pequenas que desexan incluír a cooperación euro-pea nas súas actividades educativas. Acción descentralizada do Programa Sócrates. Con-súltese a Orde do 18 de decembro de 2003 (DOG do 31 de decembro).

Grundtvig 3: mobilidade para a formación de educadores de adultos. Permite que os edu-cadores realicen cursos de formación de entre unha e catro semanas no estranxeiro.Acción descentralizada do Programa Sócrates. Consúltese a Orde do 18 de decembro de2003 (DOG do 31 de decembro).

Grundtvig 4: redes Grundtvig. O seu propósito é consolidar os vínculos existentes entreos ‘axentes’ que participan na educación de adultos, para permitir que a súa colaboraciónresulte máis eficaz. Trátase dunha acción centralizada do Programa Sócrates. DOCE2003/C 177/03 (do 26 de xullo de 2003).

❏ LINGUA: Ensino e aprendizaxe de idiomas.

Sitio web: http://europa.eu.int/comm/education/languages/index.html

73


Accións centralizadas do Programa Sócrates. DOCE 2003/C 177/03 (do 26 de xullo de2003).

Lingua 1: Promoción da aprendizaxe de idiomas.

Os obxectivos son fomentar o ensino e a aprendizaxe de idiomas, apoiar a diversidade lin-güística da Unión e estimular as melloras na calidade das estruturas e os sistemas de ensinode idiomas. Os proxectos deben orientarse á elaboración dun produto determinado no pe-ríodo máis curto posible.

Lingua 2: Desenvolvemento de ferramentas e materiais.

Trata de asegurar a dispoñibilidade dun número suficiente de instrumentos de alta calidadepara a aprendizaxe de idiomas e de ferramentas necesarias para avaliar as aptitudes lin-güísticas adquiridas.

❏ MINERVA – Promoción da educación aberta a distancia: Tecnoloxías da informacióne da comunicación no ámbito da educación.

Sitio web: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/minerva/ind1a.html

A acción Minerva busca promover a cooperación europea en materia de educación abertae a distancia (EAD) e tecnoloxías da información e da comunicación (TIC) no ámbito edu-cativo. Os obxectivos son: desenvolvemento de recursos e métodos educativos aprovei-tando experiencias innovadoras; preparación de estudos ou análises comparativas,establecemento de servizos de información e comunicación, etc. Trátase dunha accióncentralizada do Programa Sócrates. DOCE 2003/C 177/03 (do 26 de xullo de 2003).

❏ OBSERVACIÓN E INNOVACIÓN

Sitio Web: http://europa.eu.int/comm/education/socrates/observation/index-en.html

Oriéntase cara ás necesidades dos responsables da toma de decisións de política educativaa distintos niveis. Unha das características da acción é a estreita colaboración entre a Co-misión e as autoridades competentes dos países participantes.

Acción 6.1: Observación de sistemas, políticas e innovacións en materia de educación.

Prevé axuda para medidas que facilitan o intercambio de información e experiencias sobretemas de interese común relacionados cos sistemas, as medidas e as innovacións do ámbi-to da educación dos países participantes. Acción centralizada do Programa Sócrates.DOCE 2003/C 177/03 (do 26 de xullo de 2003).

Visitas de estudo para os responsables da toma de decisións en materia de educación(Arión).

Sitio web: e tamén www.mec.es/sgpe/socrates. Acción descentralizada do Programa Só-crates. Consúltese a Orde do 18 de decembro de 2003 (DOG do 31 de decembro).

O propósito é facilitar o intercambio de información e experiencias entre os “responsablesda toma de decisións” e os especialistas en educación en temas de interese común para ospaíses participantes. Pode participar o persoal docente con funcións de xestión, avaliación,formación ou asesoramento.

❏ EURYDICE – A rede de información sobre a educación en Europa.

74


Sitio web: http://www.eurydice.org

Unidade europea establecida pola Comisión Europea, que produce diversos documentosbásicos e estudos comparativos sobre sistemas educativos e temas de interese comunita-rio. Xestiona unha importante base de datos sobre sistemas educativos (“Eurybase”).

A rede de “centros nacionais” de información sobre recoñecemento académico de tí-

tulos (Naric)

A rede Naric, coordinada pola Comisión Europea, serve para proporcionar aos centros eaos cidadáns información sobre cualificacións educativas, con vistas a facilitar o seu reco-ñecemento noutros países participantes, xa sexa por motivos académicos, xa, moi a miúdo,por razóns profesionais.

Para máis información sobre a rede Naric, diríxanse a:Comisión Europea,Dirección Xeral de Educación e Cultura,Unidade A2,rue de a Loi 200 (Belliard 7)B-1049 Bruxellesou consulten o sitio web de Naric:http://europa.eu.int/comm/education/socrates/agenar.html

Onde informarse:

Agencia Nacional Sócrates EspañaMinisterio de Educación y Cultura.Paseo del Prado, 28. 28014 MadridTel: 91 506 56 00 Fax: 91 506 56 89Internet: http://www.mec.es/sgpe/socrates

Comisión Europea:Rue Montoyer, 70 B. 1000. Bruxelas.BélxicaInternet: http://europa.en.int/comm/education/socrates.htm

IV.2 Leonardo da Vinci II

Trátase dun programa que presenta os seguintes obxectivos:

❏ Mellorar as aptitudes e competencias individuais, especialmente da xente nova, na for-mación profesional inicial a todos os niveis, con vistas a facilitar a inserción e a reinser-ción profesional.

❏ Mellorar a calidade e o acceso á formación profesional continua, así como facilitar a ad-quisición, ao longo da vida, de aptitudes e competencias.

❏ Promover e reforzar a contribución da formación profesional ao proceso de innovacióncoa finalidade de mellorar a competitividade e o espírito empresarial.

Destinatarios

75


❏ Unicamente centros e organismos públicos, privados ou semipúblicos que interveñenen accións de formación profesional, nunca persoas físicas.

Solicitudes de participación:http://europa.eu.int/comm/education/leonardo7leonardo-2en.html

Convocatorias:Leonardo da Vinci : DOCE do 18 de maio de 2002http://www.europa.eu.int/eur-lex

Convocatorias relacionadas:Cofinanciamento de programas europeos: DOG do 4 de xullo de 2003Libre circulación de xoves traballadores: BOE do 12 de febreiro de 2003

Onde informarse:Agencia Española Leonardo da VinciC/ General Oráa, 55. 28006. MADRIDFax: 91 7459424. Tel.: 91 7459415http://www.mec.es/fp/leonardo. E-mail: [email protected]

Comisión EuropeaDirección Xeral de Educación e Cultura. Unidade B2. Convocatoria de propostas Leonar-do da VinciRue de la Loi, 200, B-1049 BruxellesFax: 00 32 2 295 57 04http://www.europa.eu.int/comm/education/leonardo/leonardo2_en.html

Documentación:http://europa.eu.int.comm/education/leonardo/leonardo2_en.htmlhttp://europa.eu.int.comm/education/leonardo/leonardo2/guides_en.htmlhttp://europa.eu.int.comm/education/leonardo/leonardo2/forms_en.html

Busca de socios:http://leonardo.cec.eu.int/psd/

Tipos de accións, na táboa seguinte.

76


Medidas Características Duración FinanciamentoNúm.

socios

Mobilidade

Apoio a proxectos transnacionais de mobilidade

destinados a persoas que estean realizando unha

formación profesional. Contémplanse dous tipos de

acciónsAta un 100%de

financiamento

5.000 euros por

beneficiario para a

duración máxima.

viaxe: 575 euros

seguro: 125 euros

aloxamento e

manutención

Mínimo

de 2

países

polo

menos 1

da UE

1. Estadías :

Xoves en formación profesinal

inicial

De 3 semanas a 9

meses

Xoves traballadores e titulados

recentesDe 2 a 12 meses

Estudantes universitarios De 3 a 12 meses

2. Intercambios

Responsables de recursos

humanos, formadores e titores

De 1 a 6 semanas

Proxectos

piloto

Asociacións para potenciar a

innovación, a calidade e o uso

das TIC.máximo 3 anos

200.000 euros por ano

3

Accións temáticas: métodos de

promover a transparencia.200.000 euros por ano

Competencias

lingüísticas

Métodos e materiais innovadores

para aumentar a comunicación

multilingüe no contorno laboral.

máximo 3 anos 300.000 euros por ano 2

Redes

europeas

Redes establecidas para difundir

os resultados existentes.máximo 3 anos 150.000 euros por ano 3

Material de

referencia

Elaboración de documentación a

nivel comunitario para aumentar

o intercambio de información.

máximo 3 anos 300.000 euros por ano 3

Accións

conxuntas

Accións conxuntas con outros

programas que promovan a

Europa do coñecemento.máximo 3 anos

Ata un 75% de

financiamento

77


IV.3 Convocatorias de estadías e intercambiosinternacionais

Orde do 12 de decembro de 2003 (DOG do 22 de decembro). Financia bolsas de alumnose profesores de centros sostidos con fondos públicos que participen en actividades deformación lingüística, incluídas na súa formación, fóra de España. O financiamento varíasegundo o país de destino e a duración da estadía.

Obxectivo

❏ Aprendizaxe activa de linguas estranxeiras a través de estadías nos países dos que se es-tuda a súa lingua.

Destinatarios

❏ Alumnos e profesores de centros docentes non universitarios da Comunidade Autóno-ma de Galicia sostidos con fondos públicos.

Modalidades

❏ Visitas preparatorias e de estudo para profesorado responsable.

❏ Proxectos de aprendizaxe activa de linguas.

❏ Prazos de solicitude: tres períodos, 1º- ata o 10 de febreiro, 2º- ata o 1 de marzo e 3º- atao 14 de maio do ano 2004.

❏ Convocatorias relacionadas: Ministerio de Educación, Cultura e Deportes. Comenius1.2

IV.4 Convocatorias de estadías en empresas estranxeiras

Orde do 12 de decembro de 2003 (DOG do 22 de decembro). Importe 260.000 EUR.Financia bolsas de alumnos e profesores de centros de formación profesional sostidos confondos públicos que participen en estadías en empresas e institucións educativas, fóra deEspaña.

Obxectivo

❏ Perfeccionamento profesional e lingüístico de profesores e alumnos de formación pro-fesional.

Destinatarios

❏ Alumnos e profesores de formación profesional de centros docentes non universitariosda Comunidade Autónoma de Galicia, sostidos con fondos públicos.

Modalidades

❏ Visitas preparatorias para profesorado responsable. Estadías formativas de alumnos.Estadías formativas de profesores.

78


❏ Prazos de solicitude: tres períodos, 1º- ata o 10 de febreiro, 2º- ata o 1 de marzo e 3º- atao 14 de maio do ano 2004.

❏ Convocatorias relacionadas: Ministerio de Traballo e Asuntos Sociais. BOE do 12 defebreiro de 2003.

IV.5 Convocatoria de axudas para cofinanciar estadías enempresas estranxeiras realizadas no marco do ProgramaLeonardo da Vinci

Orde do 17 de xuño de 2003 (DOG do 4 de xullo). Importe de 64.680 EUR. Financia bolsasde alumnos e profesores de centros de formación profesional sostidos con fondos públicos queparticipen en estadías en empresas e institucións educativas, fóra de España, no marco doprograma Leonardo da Vinci.

Obxectivo

❏ Perfeccionamento profesional e lingüístico de profesores e alumnos de formación pro-fesional.

Destinatarios

❏ Alumnos e profesores de formación profesional de centros docentes non universitariosda Comunidade Autónoma de Galicia, sostidos con fondos públicos.

Modalidades

❏ Estadías formativas de alumnos. Estadías formativas de profesores.

❏ Prazos de solicitude: 20 de setembro de 2003.

Convocatorias relacionadas: Ministerio de Traballo e Asuntos Sociais. BOE do 12 defebreiro de 2003.

IV.6 Documento comunitario “EUROPASS- FORMACIÓN”

CERTIFICACIÓN DE ESTADÍAS FORMATIVAS EN EMPRESAS ESTRANXEIRAS

En aplicación da Decisión do Consello da UE do 21 de decembro de 1998 (DOCE L/17/45do 22/01/1999), relativa á promoción de itinerarios europeos de formación en alternancia, o 1de xaneiro de 2000 entrou en vigor un novo documento comunitario, o EUROPASS -FORMACIÓN. O Ministerio de Educación, Cultura e Deporte, a través da Agencia EspañolaLeonardo da Vinci dispón dun sistema de xestión que permite que os centros tramiten assolicitudes destes documentos a través de internet.

Este documento pretende certificar a nivel comunitario os períodos de prácticasefectuados por unha persoa en formación en réxime de alternancia, incluída a aprendizaxe,nun estado membro distinto daquel no que segue a súa formación. A finalidade doEuropass-Formación é a de mellorar o recoñecemento deste tipo de formación no mercado

79


laboral e fomentar así a mobilidade das persoas en Europa, así como aproximar os centroseducativos ás empresas a través da Unión Europea.

Os centros educativos poderán darse de alta e solicitar este documento para os seusalumnos accedendo ao Sistema de Xestión de EUROPASS-Formación a través das páxinasweb da Agencia Española Leonardo da Vinci.

http://www.mec.es/fp/leonardo/europass/index.html)

Consellería de Educación e Ordenación UniversitariaDirección Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas EspeciaisUnidade de Programas Europeos

Edificio administrativo San Caetano, bloque B. 15781–SantiagoTeléfono: 981 546 545. Fax: 981 546 551 / 42E-mail: [email protected]://www.xunta.es/conselle/ceoug/dxoefp/europa

80


Actividades desenvolvidas polosCentros de Formación e Recursos

V.1 Convocatorias de seminarios permanentes. Cursoacadémico 2004-2005

Os Centros de Formación e Recursos da Comunidade Autónoma Galega,consecuentemente coas liñas básicas de formación do profesorado da Consellería deEducación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia, poñen en marcha, para o vindeirocurso académico 2004-2005, diferentes sistemas de apoio ao perfeccionamento, entre os quese inclúe a convocatoria de seminarios permanentes.

Tomando como base a importancia da colaboración entre o profesorado como elementofundamental da formación en servizo, considérase o seminario permanente como un grupo deprofesores e profesoras que seleccionan un aspecto concreto para traballar, investigar eexperimentar novos modelos didácticos desde a óptica da innovación educativa, desenvolvenactividades, elaboran materiais de aula en equipo, contrastan o realizado e dano a coñecer. Oproxecto que vaian realizar é decidido libremente polos seus integrantes, con temáticareferente ás distintas áreas ou disciplinas que integran o currículo, fixándose uns límitestemporais, de acordo co estipulado na presente convocatoria.

Os seminarios permanentes son unha fórmula eficaz para:

❏ Mellorar a formación do profesorado.

❏ Potenciar a reflexión en grupo.

❏ Elaborar conxuntamente materiais de aula.

❏ Investigar e experimentar novos modelos didácticos nun contexto participativo, dentroda comunidade escolar.

Por todo isto, os Centros de Formación e Recursos da Coruña, Ferrol, Santiago, Lugo,Ourense, Pontevedra e Vigo convocan seminarios permanentes durante o curso académico2004-2005 para o profesorado en activo de niveis non universitarios que imparta ensinanzasen centros sostidos con fondos públicos dependentes da Consellería de Educación eOrdenación Universitaria, de acordo coas seguintes bases:

❏ Primeira:

O seminario permanente estará constituído por tres profesores ou profesoras como míni-mo e seis como máximo, pertencentes ao mesmo ou a distintos centros educativos. Un dosmembros será o coordinador do seminario permanente. Deberán pertencer ao ámbito doCentro de Formación e Recursos, como mínimo, os dous terzos do total dos compoñentes.

A participación nun seminario permanente exclúe a participación en grupos de traballo enoutros seminarios permanentes.


81

❏ Segunda:

O centro de traballo dun dos membros do seminario será a sede das reunións do grupo. Esasede pertencerá ao ámbito do Centro de Formación e Recursos. Unha vez aprobado o se-minario pola comisión de selección prevista na base sétima, non se admitirá a incorpora-ción de novos membros.

❏ Terceira:

O plan de traballo consistirá prioritariamente en desenvolver un aspecto concreto do labordocente: metodoloxía didáctica, organización escolar, desenvolvemento e concreción cu-rricular, materiais de traballo, avaliación ou calquera outro aspecto que faga referencia ásdistintas áreas ou disciplinas que integran o currículo.

O seminario permanente, sempre que o tema obxecto de estudo ou traballo o permita, ade-mais do traballo activo dos seus compoñentes incluirá a experimentación dos aspectos es-tudados co alumnado, debendo recoller a memoria final ambas as dúas facetas do traballo.

❏ Cuarta:

O proxecto de traballo que cada seminario vaia desenvolver durante o curso académico2004-2005 deberá conter, cando menos, os puntos mínimos especificados no apartado 2do anexo I desta convocatoria.

Do mesmo xeito deberá axustar o orzamento a un máximo de 600,00 EUR, que será a can-tidade máxima que se lle concederá a cada seminario permanente.

En ningún caso se admitirán como xustificación de gastos os desprazamentos para as reu-nións dos compoñentes do seminario permanente.

❏ Quinta:

O pagamento librarase a través do Centro de Formación e Recursos con cargo aos seus or-zamentos.

❏ Sexta:

A solicitude, dirixida ao presidente da comisión de seminarios permanentes e cuberta se-gundo o anexo I, deberase presentar xunto coa documentación pertinente no Centro deFormación e Recursos ao que estea adscrito o centro sede do seminario permanente, oumediante calquera dos procedementos previstos na Lei 4/1999 (BOE do 14 de xaneiro), demodificación da Lei 30/92 de Réxime Xurídico das Administracións Públicas e do Proce-demento Administrativo Común.

O prazo de presentación da documentación remata o 15 de outubro de 2004.

❏ Séptima:

Para a valoración e aprobación dos proxectos presentados teranse en conta os seguintescriterios:

■ Adecuación con todos os datos específicos solicitados no apartado 2 do anexo I dapresente convocatoria.

■ Rigor na elaboración do proxecto e na concreción dos obxectivos.

82


■ Idoneidade na temporalización (horario, lugar de reunións, número de sesións ecómputo total de horas).

■ Posible relevancia innovadora.

■ Adecuación e consistencia da metodoloxía e/ou do sistema de traballo.

■ Xustificación, no caso de continuidade do seminario permanente.

■ Orzamento detallado.

❏ Oitava:

A selección dos seminarios permanentes será realizada pola comisión dos Centros de For-mación e Recursos, constituída para a selección de proxectos de formación e asesoramen-to en centros, prevista na Orde do 22 de marzo de 2004.

Coa selección dos traballos, proporá así mesmo as cantidades que considere adecuadaspara a realización do proxecto.

Nos 20 días seguintes ao remate do prazo de entrega das memorias, esta comisión reunira-se para avalialas.

❏ Novena:

A resolución desta convocatoria farase pública no taboleiro de anuncios do Centro de For-mación e Recursos e será comunicada por escrito aos coordinadores ou coordinadoras dosseminarios permanentes.

❏ Décima:

A memoria final deberá ser entregada por escrito e en soporte informático. Esta deberáaxustarse ao modelo do anexo II desta convocatoria, deberá incluír actas, conclusións ematerial elaborado, e será remitida polo coordinador ou coordinadora do seminario per-manente ao Centro de Formación e Recursos que corresponda antes do día 1 de xuño de2005. Esta memoria quedará depositada no Centro de Formación e Recursos para consultado profesorado interesado nela.

❏ Décimo primeira:

A valoración do traballo desenvolvido polo seminario será realizada pola comisión selec-cionadora previo informe do asesor ou asesores encargados do seguimento.

Estes materiais poderán ser difundidos polo Centro de Formación e Recursos.

Se os compoñentes dalgún seminario permanente deciden publicar os traballos deberáncomunicar esta circunstancia e indicar que tivo subvención da Consellería de Educación eOrdenación Universitaria, así como, se é o caso, indicar o asesor ou asesora que traballoucon eles.

❏ Décimo segunda:

A dirección do correspondente Centro de Formación e Recursos expediralles aos mem-bros do seminario permanente a certificación acreditativa da súa participación nel, unhavez presentada e avaliada positivamente a memoria final.

83


A certificación farase en función das horas de traballo dedicadas e xustificadas, a propostada comisión, sen superar en ningún caso un máximo de 50 horas.

❏ Décimo terceira:

A non realización e entrega da memoria á que se fai referencia na base décimo primeira dapresente convocatoria no prazo sinalado nela, poderá ser causa de revogación da axudaconcedida e librada, coa obriga de reintegrar a cantidade percibida.

84


ANEXO I – Modelo de solicitude de Seminarios Permanentes do Profesorado

Centro de Formación e Recursos de ____________________

1. Datos xerais:

1.1. Título do seminario permanente:________________________________________

1.2. Coordinador/a

APELIDOS, Nome NIF Nivel educativo Centro

Correo electrónico

Enderezo particular

Localidade Código Postal

Concello Teléfono

Adscrito ao Centro deFormación e Recursos

1.3. Sede do seminario permanente:

Centro

Enderezo

Localidade Código postal

Concello Teléfono

1.4. Compoñentes do seminario permanente:

APELIDOS, Nome NIF Nivel Centro

85


2. Datos específicos

2.1. Proposta: xustificación da actividade, antecedentes, marco teórico ou didáctico,aspectos relevantes na área, ciclo ou etapa.

2.2. Obxectivos de formación para o profesorado participante.

2.3. Metodoloxía, contidos básicos, procedementos de traballo.

2.4. Temporalización (máximo un curso académico): horario e lugar de reunións, númerode sesións e cómputo total de horas (ata un máximo de 50).

2.5. Criterios de autoavaliación das sesións, dos materiais empregados, do proxecto enxeral, etc.

2.6. Orzamento: enumeración pormenorizada dos posibles gastos (material, bibliografía,reprografía, desprazamentos necesarios para actividades puntuais propostas).

2.7. Indicación doutras axudas concedidas ou solicitadas.

SOLICITA participar na convocatoria de seminarios permanentes do Centro deFormación e Recursos de ___________________ para o curso académico 2004-2005.

En ____________________, a ______ de _________________________ de 200__

Vº e prace O/A director/a do centro sededo seminario permanente (sinatura e selo)

Asdo.:_____________________________

O/a coordinador/a

Asdo.:____________________________

Sr/a. presidente/a da comisión de selección de seminarios permanentes.

Centro de Formación e Recursos de ___________________________

86


ANEXO II – Memoria final

1. Profesorado que participou con regularidade no seminario permanente.

2. Características do contexto en que se desenvolveu o seminario permanente.

3. Xustificación das variacións introducidas respecto do proxecto inicial(temporalización, sesións de traballo, etc.).

4. Obxectivos alcanzados.

5. Contidos.

6. Procesos de avaliación empregados.

7. Conclusións.

8. Xustificación da contía concedida.

9. Relación detallada de materiais didácticos e documentos que se envían (en soportepapel e informático).

87


V.2 Convocatoria de grupos de traballo. Curso académico2004-2005

Os centros de formación e recursos da Coruña, Ferrol, Santiago, Lugo, Ourense,Pontevedra e Vigo, en coherencia coas liñas básicas de formación do profesorado daConsellería de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia, fan pública aconvocatoria que posibilita a constitución de grupos de traballo, modalidade de formación enque un grupo de profesores e profesoras, a partir da reflexión sobre a súa práctica docente,intenta identificar os posibles ámbitos de mellora e decide traballar en equipo para conseguila.

Esta modalidade de formación ten como finalidade fomentar o traballo en equipo,actualizar os contidos científicos e didácticos, reflexionar sobre os procesos deensino-aprendizaxe, dar a coñecer e experimentar propostas didácticas e elaborar materiaisdidácticos. Pretende, pois, a reflexión sobre a práctica docente a través do traballo en grupo,seguindo as directrices establecidas polo Centro de Formación e Recursos, co fin de que setraten aspectos de interese formativo non abordados noutras modalidades de formación.

Desenvolveranse conforme ás seguintes bases:

❏ Primeira:

Poderá participar o profesorado en servizo activo de niveis non universitarios do ámbitode cada Centro de Formación e Recursos que imparta ensinanzas en centros sostidos confondos públicos dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

❏ Segunda:

O grupo de traballo estará constituído por un mínimo de 5 membros e un máximo de 12,pertencentes ao mesmo ou a distintos centros educativos. Unha desas persoas será a coor-dinadora do grupo de traballo. Os dous terzos do total dos membros deberán pertencer aoámbito do Centro de Formación e Recursos no que se presente a solicitude.

A participación nun grupo de traballo exclúe a participación en seminarios permanentes, enoutros grupos de traballo.

❏ Terceira:

O grupo de traballo poderá ter docencia, ata un máximo do 30% das horas totais do proxec-to, e sempre por proposta do asesor ou asesora de formación correspondente.

❏ Cuarta:

O número de horas de formación especificarase no proxecto do grupo de traballo e nuncaserá superior a 50 horas.

❏ Quinta:

Os gastos de material e, se é o caso, de docencia correrán a cargo do Centro de Formación eRecursos, e serán os asesores e asesoras de formación os que se encargarán das xestións docorrespondente expediente económico e administrativo.

88


A bibliografía e os materiais adquiridos co presuposto concedido o grupo, unha vez rema-tado o traballo, quedarán depositados no centro sede do grupo.

❏ Sexta:

O proxecto do grupo de traballo elaborarase conxuntamente polo coordinador ou coordi-nadora e polo asesor ou asesora de formación responsable do mesmo no Centro de Forma-ción e Recursos, e deberá desenvolver os seguintes puntos:

■ Xustificación do proxecto.

■ Obxectivos.

■ Contidos.

■ Plan de traballo temporalizado.

■ Metodoloxía.

■ Avaliación.

■ Orzamento.

❏ Sétima:

O asesor ou asesora de formación que participe na elaboración do proxecto do grupo detraballo e no seu desenvolvemento será o encargado de presentalo, xunto co modelo de so-licitude, ante a comisión de selección de grupos de traballo.

❏ Oitava:

O prazo de presentación de solicitudes estará aberto ata o día 30 de novembro do ano 2004,inclusive, en cada Centro de Formación e Recursos.

❏ Novena:

A selección dos grupos de traballo será realizada pola comisión de cada Centro de Forma-ción e Recursos, constituída para a selección de proxectos de formación e asesoramento encentros prevista na Orde do 22 de marzo de 2004.

Unha vez aprobado o grupo de traballo pola comisión de selección, non se admitirá a in-corporación de novos membros.

❏ Décima:

A resolución, coa aprobación do proxecto, farase pública no taboleiro de anuncios do Cen-tro de Formación e Recursos, e comunicaráselles por escrito aos coordinadores dos gruposde traballo.

❏ Décimo primeira:

A avaliación final do grupo de traballo farase tendo en conta a documentación presentadae o informe do asesor ou asesora de formación implicado.

❏ Décimo segunda:

Ó finalizar o traballo, o grupo presentará unha memoria coa documentación completa, se-gundo os distintos apartados do seu proxecto e que se axustará ao anexo II desta convoca-

89


toria e deberá incluír actas, conclusións e material elaborado, en soporte papel einformático, antes do1 de xuño de 2005. Esta memoria quedará depositada no Centro deFormación e Recursos para consulta do profesorado interesado nela e os materiais poderánser difundidos polo Centro de Formación e Recursos.

❏ Décimo terceira:

A dirección do correspondente Centro de Formación e Recursos expediralles aos mem-bros do grupo de traballo a certificación acreditativa da súa participación nel, unha vezpresentada e avaliada positivamente a memoria final.

❏ Décimo cuarta

Se os compoñentes dalgún grupo de traballo deciden publicar os materiais que elaborendeberán comunicar esta circunstancia e indicar que tivo subvención da Consellería deEducación e Ordenación Universitaria, así como, se é o caso, indicar o asesor ou asesoraque traballou con eles.

90


ANEXO I – Modelo de solicitude de participación en grupos de traballo

curso académico 2004-2005.

Título do grupo de traballo: ______________________________________________

1. Coordinador/a:

APELIDOS, Nome NIF Nivel educativo Centro

Correo electrónico

2. Sede do grupo de traballo:

Centro

Enderezo

Localidade Código Postal

Concello Teléfono

Correo electrónico

3. Compoñentes do grupo de traballo:

APELIDOS, Nome NIF Nivel Centro

SOLICITA participar na convocatoria de grupos de traballo do Centro de Formación eRecursos de: _______________________, para o curso académico 2004-2005.

________________________,______ de_________________ de 200___

Vº e prace O/A director/a do centro sededo grupo de traballo (sinatura e selo)

Asdo.:_____________________________

O/a coordinador/a

Asdo.:____________________________

Sr/a. presidente da comisión de selección de grupos de traballo.Centro de Formación e Recursos de: ____________________________________

91


ANEXO II – Memoria final

1. Profesorado que participou con regularidade no grupo de traballo.

2. Características do contexto no que se desenvolveu o grupo de traballo.

3. Xustificación das variacións introducidas respecto do proxecto inicial.

4. Obxectivos alcanzados.

5. Contidos.

6. Procesos de avaliación empregados.

7. Conclusións.

8. Relación detallada de materiais didácticos e documentos que se entregan (en soportepapel e informático).

92


V.3 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosda Coruña

Título da actividade «A pensar tamén se aprende (nivel II)»

Referencia «CFR-1-CO»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración A Coruña


Centro de Formación e Recursos da Coruña




Temporalización 1º trimestre de curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Afondar no coñecemento e posta en práctica das propostasxurdidas do programa “ensinar a pensar”.

❏ Contrastar experiencias de aula do profesorado asistente.❏ Dotar o profesorado de recursos para mellorar o proceso de

ensino-aprendizaxe das habilidades de pensamento.❏ Difundir novas experiencias de aula sobre esta temática.

Contidos ❏ As habilidades de pensamento: de investigación, deconceptualización, de razoamento, de tradución e reformulación.

❏ A avaliación creativa.❏ Recursos e actividades para desenvolver habilidades de

pensamento.

93


Título da actividade «A linguaxe audiovisual e multimedia na educación

infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Analizar os medios de comunicación audiovisuais einformáticos como recursos para a aula de educación infantil.

❏ Coñecer as características da linguaxe multimedia.❏ Proporcionar pautas para analizar o software educativo e lúdico

do mercado.❏ Analizar os recursos que a rede internet ofrece.

Contidos ❏ Imaxe e realidade.❏ As mensaxes das imaxes e dos medios.❏ As imaxes en movemento e fixas.❏ Os medios de comunicación como recurso didáctico.❏ Recursos educativos e lúdicos da rede internet.❏ Software educativo.❏ Experiencias de aula sobre o uso dos medios.

94


Título da actividade «Desenvolvemento do traballo cooperativo a través

da rede: ferramentas informáticas»



Educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria

Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Promover unha cultura de colaboración no traballo docente,coas posibilidades que ofrecen as redes telemáticas.

❏ Coñecer algunhas das ferramentas para o traballo cooperativo enrede e iniciarse no seu manexo.

❏ Aprender a deseñar propostas de colaboración a través de redes.

Contidos ❏ Características do traballo colaborativo en rede.❏ Ferramentas para a colaboración.

❍ Chat.❍ Pizarra electrónica.❍ Correo electrónico.❍ Listas de distribución.❍ Grupos de noticias.❍ Foros.❍ Outras ferramentas.

❏ Deseño e organización de propostas.❏ Descrición e análise de experiencias concretas de colaboración a

través de redes.

95


Título da actividade «O alumnado inmigrante na aula de primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Preferentemente profesorado do mesmo centro.



Centros de Formación e Recursos da Coruña



Duración ❏ 36 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 3❍ Fase de información: 24❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6❍ Fase de avaliación: 3


Obxectivos ❏ Potenciar o coñecemento e a integración da diversidadeintercultural.

❏ Amosarlle ao profesorado recursos para a educación doalumnado inmigrante.

❏ Dar a coñecer e compartir experiencias de aula.❏ Promover grupos de traballo sobre a temática.

Contidos ❏ A integración do alumnado inmigrante.❍ Propostas organizativas e curriculares: pautas para a acollida e apoio.❍ O traballo colaborativo e a integración das diversas culturas.

❏ A problemática da alfabetización do alumnado inmigrante.❍ A ensinanza da lingua como segundo idioma.❍ Coñecer materiais, actividades e unidades didácticas elaboradas noutros

centros.❍ Recursos das novas tecnoloxías: software, internet, referencias de páxinas

web e portais educativos con contidos deste tema.

❏ A problemática do desfase curricular: experiencias de centrose/ou profesorado.

❍ Propostas didácticas actividades, unidades didácticas e materiais.❍ Experiencias de aula.

96


Título da actividade «A biotecnoloxía na clase de bioloxía »




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Crear un espazo de encontro entre a comunidade científica e oprofesorado de secundaria.

❏ Contribuir á difusión e promoción da cultura científica.❏ Actualizar os coñecementos científicos relativos á biotecnoloxía

abordando as súas implicacións sociais.

Contidos ❏ Mecanismos naturais de intercambio de ADN e enerxía xenética

❏ Observación e/ou realización de prácticas: obtención de ADN,inoculación, amplificación por PCR, electroforeses do ADN eselección de clóns.

❏ Bioinformática.❏ Biotecnoloxía e saúde.❏ Biotecnoloxía aplicada a microorganismos.

❍ Aplicacións e riscos.

❏ Aspectos éticos, sociais e legais da biotecnoloxía.

97


Título da actividade «O corpo humano: obxecto de investigación na aula

de ciencias»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria

Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Identificar erros conceptuais e actualizar os coñecementoscientíficos sobre o funcionamento do corpo humano.

❏ Realizar e deseñar actividades que propicien no alumnado“xeitos de pensar e facer ciencia”.

❏ Dar a coñecer recursos didácticos (incluídos os presentes narede).

Contidos ❏ O ensino-aprendizaxe do corpo humano desde unha perspectivaglobal.

❏ Significado biolóxico das funcións de nutrición e relación.❏ Procedementos aplicados á investigación do corpo humano

(ideas previas, construción de modelos, formulación decontraste e hipóteses).

98


Título da actividade «Ver, sentir e interpretar unha obra de arte»



Educación infantil e primaria, educación secundaria e escolas dearte e restauración

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria e de escolas de arte e restauración

Nº de prazas 30







Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 3❍ Fase de información: 23❍ Fase de elaboración dun proxecto: 6❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6❍ Fase de avaliación: 2

Temporalización Ó longo de todo o curso

Obxectivos ❏ Desenvolver a capacidade de observación e percepción dasobras de arte.

❏ Potenciar a sensibilidade e enriquecer o proceso creativo:estimular as canles de reflexión.

❏ Coñecer e articular os elementos que interveñen no procesocreativo (materia-forma-concepto) e que permiten transformaras ideas en imaxes artísticas.

❏ Comprender a linguaxe pictórica: métodos e elementos derepresentación en función das necesidades comunicativas.

❏ Valorar o feito de copiar, apropiar, interpretar e intervir nahistoria da arte, especialmente na contemporánea, a través dapráctica creativa da aula.

❏ Aprender técnicas de traballo para a aula.

Contidos ❏ O espectador fronte á obra, lectura de imaxes:idea-forma-contido.

❏ Análise dos recursos estéticos emotivos e o espazo pictórico: acor, a luz, a disposición compositiva, a percepción, aprofundidade, as ilusións ópticas e o movemento.

❏ A obra no contorno histórico-cultural.❏ Análise de procedementos e técnicas creativas.

99


Título da actividade «Novas tendencias na educación física»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria deeducación física

Nº de prazas 30







Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de información: 24❍ Fase de elaboración dun proxecto: 3❍ Fase de posta en común: 2❍ Fase de avaliación: 1


Obxectivos ❏ Analizar as vantaxes que aporta o feito de introducir novoscontidos no currículo.

❏ Adquirir os coñecementos necesarios para introducir nas aulasnovos contidos.

❏ Proporcionar novas experiencias para mellorar a prácticadocente.

Contidos ❏ Acrosport na escola.❏ Actividades con música: gym-jazz.

❏ Actividades de loita na escola.❏ Deportes alternativos: Kimball, lacrosse, papaventos, etc.

100


Título da actividade «Educación física: utilización das tecnoloxías da

comunicación e da información»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Coñecer e utilizar os diferentes recursos multimedia para osdocentes de educación física.

Contidos ❏ Tratamento da imaxe dixital: captura e edición de vídeo,formatos gráficos, etc.

❏ Análise de software educativo para educación física.

101


Título da actividade «O emprego das tecnoloxías da información e da

comunicación en xeografía, historia e historia da

arte»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de ciencias sociais, xeografíae historia

Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Achegarse ao coñecemento dos recursos específicos para oprofesorado de xeografía, historia e historia da arte e dasferramentas de aplicación na aula existentes na rede.

❏ Coñecer o potencial da rede como plataforma para odesenvolvemento do proceso de ensino-aprendizaxe.

❏ Achegarse a algunhas das metodoloxías de traballo na rede:aventuras na web, webquest, miniquest, etc.

❏ Coñecer as posibilidades das ferramentas multimedia na clasede xeografía, historia e historia da arte.

Contidos ❏ Os portais educativos e temáticos na rede, a oferta deferramentas de creación de contidos educativos.

❏ Fundamentos dalgunhas metodoloxías de traballo colaborativo ede investigación-acción na rede: aventuras na web, webquest,etc.

❏ A imaxe dixital no ensino-aprendizaxe da xeografía, historia ehistoria da arte: o proceso de dixitalización de imaxes.

❏ O manexo de diversos dispositivos: cámara dixital, scanner, etc.❏ A creación e xestión dun banco de imaxes. Tratamento dixital

da imaxe. Programas de retoque fotográfico.❏ Elaboración de presentacións multimedia.

102


Título da actividade «Historia da arte. Actualización científica e

propostas didácticas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Presentación e reflexión arredor dos deseños curriculares dahistoria da arte.

❏ Actualización científica en relación coas novas correntesmetodolóxicas de investigación, interpretación e análise da obrade arte.

❏ Presentación de novas propostas didácticas naensinanza-aprendizaxe da historia da arte.

❏ Introdución das tecnoloxías da información e da comunicaciónnas propostas didácticas de historia da arte, a partir dotratamento das imaxes e do aproveitamento didáctico das redesde información.

Contidos ❏ Situación da historia da arte nos actuais deseños curriculares.❏ As novas correntes de interpretación e investigación na

disciplina de historia da arte.❏ Fundamentación teórica nas propostas de ensinanza-aprendizaxe

da historia da arte cara unha innovación didáctica.❏ As tecnoloxías da información e da comunicación e a didáctica

da historia da arte: reflexión teórica e presentación de propostas.❏ Os itinerarios artísticos e visitas a museos na

ensinanza-aprendizaxe da historia da arte: da teórica á práctica.

103


Título da actividade «Teatro grecolatino»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Enriquecer os coñecementos sobre o teatro grecolatino.❏ Análise dramatúrxica de textos grecolatinos.❏ Adestramento nas técnicas de teatro escolar.❏ Adquisición de recursos teatrais básicos para impartir teatro

grecolatino na aula.

Contidos ❏ Importancia do teatro grego na cultura occidental.❏ Teatro grego: Sófocles e o século V ateniense. Aristófanes e a

decadencia de Atenas.❏ Influencia da cultura grega en Roma a través do teatro: Plauto.❏ O teatro escolar: o que todo profesor debe saber antes de facer

teatro.❏ Nocións previas para facer teatro.❏ A experiencia teatral de diferentes grupos (“Selene, Thyassos,

Balbo e outros”).❏ Influencia do teatro grecolatino na literatura universal.

104


Título da actividade «Recursos multimedia na aula de lingua castelá en

primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria que imparta lingua castelá

Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Concienciar e prestar apoio ao profesorado de educaciónprimaria no emprego dos recursos multimedia.

❏ Introducir as tecnoloxías da información e da comunicación nocurrículo de lingua castelá.

❏ Consolidar coñecementos básicos para un uso eficiente dastecnoloxías da información e da comunicación.

❏ Seleccionar os recursos multimedia para os distintos niveis.❏ Analizar e valorar os distintos recursos seleccionados.❏ Aproveitar as posibilidades educativas dos materiais

multimedia.

Contidos ❏ Usos didácticos do ordenador na aula de lingua castelá.❏ Presentación e selección de materiais educativos multimedia

para o traballo da aula.❏ Análise e valoración de materiais multimedia.❏ Emprego dos materiais analizados e seleccionados e adaptación

á aula.❏ Presentación de experiencias na elaboración de materiais

multimedia.❏ Deseño de actividades en lingua castelá.

105


Título da actividade «Como elaborar unha páxina web de lingua e

literatura castelá»



Educación secundaria obrigatoria e bachalerato

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de lingua castelá e literatura

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos das aplicaciónsinformáticas








Obxectivos ❏ Concienciar e familiarizar o profesorado co uso das novastecnoloxías.

❏ Aproveitar os recursos que ofrece internet para o ensino dalingua e da literatura.

❏ Analizar o deseño e a estrutura dunha páxina web e identificaros elementos que a conforman.

❏ Elaborar e publicar unha páxina web.❏ Confeccionar una Webquest de lingua e literatura.❏ Suxerir posibilidades didácticas para o traballo de aula.

Contidos ❏ Páxinas web vinculadas á lingua e á literatura: modelos, análisee valoración.

❏ Orientación metodolóxicas para realizar unha web docente.❏ Elaboración dunha páxina web: elementos e composición.❏ Publicación, mantemento e actualización dunha web docente.❏ As Webquest: características, exemplificacións e tipoloxía.❏ Creación dunha Webquest: deseño e estrutura.❏ Presentación de experiencias de elaboración de páxinas web e

de Webquest.

106


Título da actividade «Estratexias de comprensión lectora en todas as

áreas curriculares»



Educación primaria e secundaria obrigatoria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de secundaria obrigatoria

Nº de prazas 25


Lugar de celebración Cee







Obxectivos ❏ Reflexionar sobre a natureza dos procesos que ocorren nodecurso da lectura.

❏ Buscar destrezas para mellorar a comprensión lectora en todasas áreas.

❏ Concienciar o profesorado da importancia de utilizar estratexiasde lectura.

❏ Analizar dificultades de comprensión segundo o tipo de textos.❏ Proporcionar estratexias para a creación de hábitos de reflexión

sobre o texto escrito.

Contidos ❏ Concepto de lectura.❏ A lectura eficaz: estratexias de lector experto.❏ O texto escrito e o seu contexto.❏ Percepción diferenciada da información segundo o mundo

interior do receptor.❏ Diversidade de estratexias en relación co tipo de textos.❏ Ensino activo de habilidades de comprensión da idea principal

nun texto escrito.

107


Título da actividade «Literaturafórum»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado, conpreferencia para o profesorado de lingua galega.







Temporalización Ó longo de todo o curso académico

Obxectivos ❏ Achegar a literatura galega ao profesorado en xeral e, enparticular, ao de lingua e literatura galegas.

❏ Escoitar as motivacións literarias da man dos propios autores.❏ Ofrecer modelos de organizar e dirixir actividades de librofórum

para a súa aplicación nas aulas.❏ Analizar obras literarias dos autores actuais.❏ Lograr a participación dos asistentes como lectores/as e

escritores/as.

Contidos ❏ A literatura galega dos coetáneos.❏ A lírica, a narrativa, a dramática, a ensaística: visións xenéricas.❏ As voces que escriben. Os textos lidos.❏ Análise dos textos literarios.❏ A literatura como actividade gozosa e madurativa.

108


Título da actividade «Como preparar o alumnado de bacharelato ante a

proba oral (inglés)»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de secundaria de inglés

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual do profesorado





15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Coñecer o marco común europeo e a súa posta en práctica naaula.

❏ Planificar e desenvolver as competencias lingüísticas dosalumnos.

Contidos ❏ Estratexias.❏ Actividades comunicativas da lingua inglesa.❏ Tema de comunicación.❏ Criterios para o logro dos obxectivos da aprendizaxe.

109


Título da actividade «Taller de conversación na clase de inglés de

primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria de inglés

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado que non accedera ás actividades formativas noestranxeiro convocadas pola Consellería de Educación eOrdenación Universitaria






Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 27❍ Fase de avaliación: 3


Obxectivos ❏ Mellorar a competencia lingüística do profesorado: estratexiascomunicativas;

❍ como fomentar o uso de inglés: vantaxes e desvantaxes; o contexto.

❏ Coñecer e aprender a utilizar os recursos multimedia sinxelospara traballar a oralidade.

❏ Afondar no emprego da lingua inglesa na aula.

Contidos ❏ Taller de conversación: linguaxe de interacción na aula;proxectos.

110


Título da actividade «Ensinar matemáticas: software e recursos na web

para educación primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas Dependendo da capacidade da aula (máximo 2 persoas por

ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos de informática a nivel de usuario.








Obxectivos ❏ Amosar as posibilidades da internet como medio decomunicación e de expresión e como fonte de información e decoñecemento.

❏ Facilitar a utilización da rede como soporte didáctico para aaprendizaxe das matemáticas.

❏ Explorar os recursos da internet para os/as educadores/as dematemáticas deste nivel educativo.

❏ Analizar as aventuras na web como metodoloxías de usodidáctico de internet.

❏ Coñecer programas, aplicacións educativas e materiaisdidácticos multimedia presentes na web.

Contidos ❏ A rede internet. Recursos matemáticos na rede.❏ Páxinas interactivas con software matemático.❏ O correo electrónico e internet: posibilidades reais de

comunicación para as matemáticas.❏ As novas tecnoloxías na área de matemáticas: programas

informáticos, internet, intranet da Xunta.❏ Características das WebQuest. Exemplificacións e tipoloxías.

Técnicas de desenvolvemento.❏ Programas e aplicacións na rede útiles para a ensinanza das

matemáticas. Metodoloxías de procura de recursos.

111



para educación secundaria»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de matemáticas

Nº de prazas Dependendo da capacidade da aula (máximo dúas persoas porordenador)









Obxectivos ❏ Amosar as posibilidades de internet como medio decomunicación e expresión e como fonte de comunicación ecoñecemento.


❏ Procurar, avaliar e seleccionar os recursos educativosmultimedia desta área.

❏ Coñecer programas, aplicacións e materiais didácticos presentesna web.

Contidos ❏ Xeralidades acerca de internet.❏ O correo electrónico: posibilidades reais de comunicación para

as matemáticas.❏ Buscadores especializados.❏ Recursos matemáticos na rede.❏ Programas e aplicacións útiles no ensino das matemáticas.❏ Características das WebQuest. Exemplos e tipoloxías. Técnicas

de desenvolvemento.

112


Título da actividade «Informática musical I: edición de partituras»



Educación primaria, educación secundaria e ensinanzas especiais

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria, de educación secundaria e deconservatorio especialista en educación musical

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos previos de informática








Obxectivos ❏ Coñecer e utilizar os recursos dos programas de ediciónmusical.

❏ Adquirir as destrezas necesarias no manexo dun editor departituras.

❏ Importar e exportar arquivos MIDI desde un editor de partituras.❏ Buscar arquivos MIDI en internet e abrilos desde un programa

editor de partituras.

Contidos ❏ Concepto de arquivo MIDI.❏ Utilización do arquivo MIDI e internet na aula de música.

113


Título da actividade «Musicoterapia»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria, de educación secundaria e deconservatorios de música

Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Sensibilizar e familiarizar o profesorado coa musicoterapia decara á formación e á integración dos alumnos e alumnas.

❏ Coñecer distintos aspectos das técnicas psicomusicais.❏ Iniciar unha liña de investigación para desenvolver métodos de

ensino e adaptacións curriculares en educación musical

Contidos ❏ Achegamento ao concepto de musicoterapia: identidade sonora,elementos musicais a ter en conta, a música como contención edeshinibición e materiais que cada quen aporta.

❏ Música e expresión: música e expresión corporal, música eexpresión plástica, música e expresión xestual e música esentimentos.

❏ Música e comunicación: novos vínculos de comunicacióndiferentes ao verbal, comunicación desde a parte rítmica,comunicación desde a parte melódica, comunicación desde oconxunto instrumental.

❏ Exploración emocional e relacional: adentrarse cada un en simesmo para sentir que nos emociona e desde aí establecerrelacións sen utilizar o elemento verbal para crear vínculosrelacionais diferentes.

114


Título da actividade «O departamento de orientación nos centros de

educación infantil e primaria»






Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Membros dos departamentos de orientación. Membros dos equiposdirectivos (terán preferencia os equipos docentes dun mesmocentro)





15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Dinamizar o funcionamento dos departamentos de orientacióndos centros de educación infantil e de primaria.

❏ Propiciar o intercambio de experiencias e materiais para facilitaro exercicio da función orientadora.

❏ Consolidar o grao de implicación dos diferentes membros dodepartamento no seu funcionamento.

Contidos ❏ O departamento de orientación como dinamizador da accióneducativa.

❏ Coordinación interprofesional na toma de decisións e nasactuacións educativas.

❏ Ámbitos de coordinación intercentros.

115



educación secundaria»






Nº de prazas 20






15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Dinamizar o funcionamento dos departamentos de orientacióndos centros de educación secundaria.






116


Título da actividade «Pautas para a elaboración de plans de acollida do

alumnado inmigrante»



Educación infantil e primaira e educación secundaria

Modalidade Curso

Destinatarios Orientadores e orientadoras de educación primaria e secundaria

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criteriso xerais do plan anual de formación do profesorado








Obxectivos ❏ Facilitar a integración do alumnado estranxeiro no medioescolar.

❏ Facilitarlle ao profesorado dos centros pautas comúns deactuación ante a escolarización deste alumnado.

Contidos ❏ A educación intercultural: convivencia e tolerancia.❏ Actuacións a desenvolver coas familias desde os centros

educativos.❏ Actuacións a desenvolver desde as titorías.❏ Actuacións conxuntas de centro.❏ Deseño de programas de acollida.

117


Título da actividade «Proxectos de automática, control e robótica»



Educación secundaria.

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de ensinanza secundaria de tecnoloxía

Nº de prazas 20 (dependendo da capacidade da aula, dúas persoas por

ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir docencia na área de tecnoloxía da educación secundariaobrigatoria.








Obxectivos ❏ Formular técnicas e métodos de programación para resolversinxelos problemas prácticos de control e de automática naprogramación da área de tecnoloxía.

❏ Deseñar sistemas electrónicos para o control de dispositivostecnolóxicos elementais e sistemas automatizados sinxelos.

❏ Elaborar programas a partir de pseudocódigos e de diagramas defluxo e verificar o seu funcionamento nunha montaxe práctica,empregando equipos informáticos.

Contidos ❏ Diagrama de fluxo, procesos e ferramentas de deseño.Linguaxes de control: estruturas, datos e palabras. Codificacióne implementación do programa.

❏ Dispositivos, máquinas e sistemas: elementos e arquitectura.Sensores e actuadores. Sinais analóxicos e dixitais.

❏ Métodos de control e regulación de potencia. Comunicaciónentre un PC e un dispositivo: portos.

118


Título da actividade «Os modelos tecnolóxicos na produción do

software»




Modalidade Curso



ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación. Impartir a área detecnoloxía. Coñecementos básicos de informática (sistemaoperativo-contorno MS-Windows e aplicacións ofimáticas cotiás).








Obxectivos ❏ Analizar as características didácticas do software libre e decódigo fonte aberto multiplataforma e as súas virtualidades deutilización no ámbito educativo.

❏ Analizar as posibilidades docentes destes sistemas e programas,deseñando unha selección de aplicacións e desenvolvementodunha instalación como exemplo.

❏ Facilitar información e propiciar o coñecemento das tendenciasde innovación neste campo tecnolóxico.

Contidos ❏ Plataformas informáticas: hardware e software, opcións ecompatibilidades. Aplicacións e programas multiplataforma.

❏ As tipoloxías do software.❍ Software propietario e comercial, software libre e código fonte aberto e

software de dominio público. Estándards e formatos libres e propietarios dearquivos.

❏ O proxecto GNU.❍ Copyleft a libertade de copia, modificación e difusión dos programas. Tipos

de licenzas: GPL, LGPL, BSD, MPL, etc. Patentes, copyright e dereitos deautor.

❏ Modelos de produción, comercialización e rendibilidade.❍ Desenvolvemento, soporte e mantemento. Proxectos de código aberto,

modelos de traballo, colaboración en grupo e sistema de control de versións.

❏ Fontes e recursos de software de código aberto. Recompilaciónsde software: distribucións, metadistribucións e CD-vivos.

119


Título da actividade «Obradoiro de medios de comunicación»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria. Terá prioridade o profesorado que imparta as áreas delinguas, sociais e plástica e visual

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado que acredite estar a traballar cos medios decomunicación na súa práctica docente.








Obxectivos ❏ Analizar os medios de comunicación audiovisual como recursose apoios didácticos.

❏ Realizar pequenos programas e deseñar actividades con estesmedios.

Contidos ❏ Nocións xerais da linguaxe radiofónica e televisiva e claves paracomprender estes medios.

❏ Medios e realidade. A representación mediática do mundo e dasociedade.

❏ Últimas innovacións aplicadas na radiodifusión e na televisión.❏ Radio e televisión educativas.❏ Os medios de comunicación como recurso didáctico.❏ A formación de usuarios críticos dos medios de comunicación:

análise temática formal da programación, audiencias, formatos,etc.

❏ Deseño de programas e/ou actividades dedicados ao ensino.❏ Experiencias de aula e usos didácticos.❏ Debate sobre os programas e as actividades que realizaran os

asistentes.

120


Título da actividade «Aplicación didáctica das actividades de cinefórum»




Modalidade Obradoiro

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria. Terá prioridade o profesorado que imparta contidosdas áreas transversais.

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado de infantil, primaria e secundaria que imparta contidosrelacionados coas áreas transversais.






Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de información: 3❍ Fase de elaboración dun proxecto: 27


Obxectivos ❏ Seleccionar filmografía axeitada para o seu uso na aula.❏ Aplicar o formato de cinefórum para realizar actividades de

ensinanza-aprendizaxe co alumnado.❏ Ver filmes con capacidade crítica.

Contidos ❏ Metodoloxía do cinefórum: fases de proxección, de análise e decrítica.

❏ Aplicación en sesións de proxección dun filme seleccionado:análise e crítica por un experto.

❏ Aspectos da linguaxe cinematográfica: espazos, tempos, ritmos,montaxes, etc.

❏ As informacións técnicas dos filmes.❏ Estilos de cinefórum.

121


Título da actividade «Aventuras na web. As WebQuest como modelo de

traballo colaborativo en internet»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado. Terápreferencia o profesorado que teña realizado o curso “Internet II” eos grupos de profesores que teñan traballado na integración deinternet na aula.





15 de marzo de 2005

Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de información: 30❍ Fase de elaboración dun proxecto: 7❍ Fase de avaliación: 3


Obxectivos ❏ Analizar as aventuras na web como metodoloxías de usodidáctico de internet.

❏ Identificar os elementos básicos da metodoloxía das WebQuest,as súas tipoloxías e as súas actividades específicas.

❏ Fomentar o traballo colaborativo e de investigación-acción conutilización da rede e aplicando as estratexias didácticas e astécnicas de deseño de WebQuest.

❏ Deseñar unha actividade WebQuest de ensino-aprendizaxeadaptada a un determinado nivel educativo.

Contidos ❏ Fundamento das aventuras na web.❏ Características das WebQuest. Exemplificacións e tipoloxías.

Técnicas de desenvolvemento.❏ Metodoloxías de procura de recursos.❏ Avaliación: creación de rúbricas, avaliación de WebQuest.❏ Creación de WebQuest:

❍ Deseño: documentación.❍ A estrutura da WebQuest: seccións do alumnado e do profesorado.❍ Programas específicos e modelos.

❏ Uso das WebQuest na aula.

122


Título da actividade «Uso básico de recursos compartidos en rede»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de Windows 95/98/Me/NT/2000

Lugar de celebración Betanzos




15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Acceder a unha rede local mediante un ordenador, configurandoo sistema para realizar as conexións pertinentes.

❏ Compartir recursos, conectarse a recursos compartidos econfigurar o ordenador para acceder a internet mediante a redelocal.

❏ Instalar e configurar os clientes de correo electrónico, de web ede FTP.

Contidos ❏ Redes de área local: estrutura física e protocolos.Interconexións: rede formada por dous ordenadores e redeformada por ordenadores conectados mediante concentradorese/ou conmutadores. Función dun encamiñador: porta de saída.

❏ Acceso a unha rede local: contorno de rede.❍ Propiedades. Configuración de adaptadores e de clientes de rede.❍ Exploración da rede: grupos de traballo, PC, usuarios e recursos compartidos.

Seguridade con contrasinal.❍ Internet: subredes e números IP. Nomes de dominios e de servidores. Servizos

de internet (DNS, HTTP, SMTP, FTP, etc.).❍ Configuración da rede local e dos PC para acceso a internet.❍ Instalación e configuración de clientes de correo electrónico, web e FTP.

❏ Seguridade para ordenadores persoais: antivirus, cortalumespersoal, niveis de seguridade do navegador e do correoelectrónico.

123


Título da actividade «A seguridade na aula de informática. Protección de

equipos, integridade da información»




Modalidade Curso


Nº de prazas 24

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado. Tercoñecementos de windows e de internet e ter responsabilidades dexestión dunha aula informática.

Lugar de celebración Carballo




15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Protexer os equipos da aula fronte a intrusións externas einternas, voluntarias ou accidentais, mediante métodos porhardware e aplicacións informáticas.

❏ Instruír o profesorado no manexo de aplicacións de xestión econtrol da aula de informática.

❏ Concienciar o profesorado acerca da necesidade de políticas deseguridade na utilización da aula de informática.

❏ Seleccionar o nivel de seguridade de acordo cos riscosasumibles e facer fronte ás intrusións nos equipos informáticos.

Contidos ❏ Ferramentas de protección da configuración e das aplicaciónsinstaladas nos ordenadores da aula. Antivirus, cortalumes, etc.

❏ Ferramentas para o mantemento da aula informática en rede.❍ Clonación e restauración de discos duros.❍ Control dos ordenadores mediante software específico.

❏ Políticas de conexión segura. Necesidades, limitacións esolucións.

124


Título da actividade «Aplicación dos programas de uso gratuíto na

educación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Dominio básico do contorno gráfico de Windows e das aplicaciónsofimáticas








Obxectivos ❏ Facilitarlle información e formación ao profesorado sobre asaplicacións e sistemas operativos libres, de uso gratuíto.

❏ Comparar as funcións destas aplicacións coas de tipo comerciale empregalas para a realización de actividades deensinanza-aprendizaxe e de tarefas docentes.

❏ Avaliar as posibilidades docentes do contraste de contornosinformáticos de traballo e do uso de aplicacións.

Contidos ❏ Programas comerciais e programas libres, de uso gratuíto.Licenzas comerciais e licenzas GPL e BSD (copyright, copylefte dominio público). Outros tipos de licenza de uso: programasshareware e programas gratuítos para uso persoal. Programasgratuítos multiplataforma.

❏ Tipos de programas de uso gratuíto: aplicacións ofimáticas,aplicacións gráficas, multimedia, CAD, accesorios, programaspara acceso a internet, etc. Sistemas operativos e contornosgráficos.

❏ Comparación de funcións entre programas comerciais e de usogratuíto. Vantaxes e inconvenientes de cada un deles.Importación e exportación de documentos, e de gráficos e basesde datos. Importación e exportación de documentos.

❏ Uso combinado das plataformas Windows ou Linux no sistemaeducativo. Selección da plataforma máis adecuada en funcióndas necesidades educativas.

125


Título da actividade «Iniciación ao sistema operativo Linux e as súas

aplicacións didácticas»




Modalidade Curso



ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Dominio básico do contorno gráfico Windows e das súasaplicacións.







Temporalización 2º trimestre curso do curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Informar acerca das diferenzas e semellanzas entre as diversastipoloxías de software e as plataformas informáticas.

❏ Compara-las características destes sistemas operativos e analizaras súas posibilidades desde o punto de vista didáctico

❏ Avaliar as posibilidades docentes do Linux e coñece-loprocedemento de instalación e configuración básica dunhadistribución típica de Linux para nunha aula.

Contidos ❏ O proxecto GNU.Copyleft. Liberdade de copia, modificación edifusión de programas. Tipos de licenzas.

❏ Instalación, configuración do S.O. Linux e as aplicacións máishabituais: funcións básicas e tipos. Procesos multitarefa.Consolas, terminais e comandos. Axuda en liña.

❏ Almacenamento en disco: sistema de directorios e arquivos,particións e volumes. Usuarios e grupos, permisos e privilexios.

❏ Os sistemas de xestión de ventás. Contornos gráficos eescritorios. Configuración e personalización.

❏ Estratexias didácticas para o emprego de GNU/Linux na aula.Claves para o traballo en equipo. Aplicacións integradas enGNU/Linux e as súas posibilidades docentes.

126


Título da actividade «Fundamentos da meteroroloxía e da climatoloxía»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado que estea a impartir as materias deciencias da terra e do medio ambiente, de xeografía, de física, debioloxía e de xeoloxía.








Obxectivos ❏ Impartir as nocións básicas, tanto teóricas como prácticas, demeteoroloxía e de climatoloxía de maneira que sirvan a modo deunidades didácticas de apoio na educación secundariaobrigatoria e postobrigatoria.

Contidos ❏ Que estuda a meteoroloxía? Diferenzas entre tempo e clima.❏ Elementos básicos dun mapa sinóptico: anticiclóns e borrascas.❏ Concepto de frente.❏ Interpretación dun mapa de isóbaras.❏ Interpretación das imaxes de satélite.❏ Como elaborar e interpretar unha predición. Modelos

meteorolóxicos.❏ Meteoroloxía en internet.❏ Elementos dunha estación meteorolóxica.❏ O clima en Galicia: características distintivas. Os grandes

contrastes.❏ O clima a través da historia. O cambio climático.

127


Título da actividade «Técnicas de transformación e resolución

democrática de conflitos»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Coñecer estratexias que permitan facer do conflito unhaferramenta de aprendizaxe.

❏ Desenvolver habilidades sociais de comunicación eprocedementos de resolución democrática do conflito.

❏ Coñecer enfoques de actuación ante o conflito.

Contidos ❏ O conflito e os diferentes mecanismos de resposta.❏ Programas de resolución de conflitos.❏ Técnicas de grupo para educadores.❏ O proceso de mediación.

128


Título da actividade «Intervención educativa na prevención da violencia

de xénero. Proxecto RELACIONA en Galicia (2ª

fase)»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20 (número máximo de persoas nunha mesma localidade ou

zona educativa)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Terparticipado en edicións anteriores deste proxecto

Lugar de celebración A determinar segundo a demanda







Obxectivos ❏ Afondar na análise das situacións de conflito desde unhaperspectiva de xénero.

❏ Reflexionar sobre a intervención de pautas e mensaxes sexistasnas manifestacións de violencia que se producen na comunidadeescolar.

❏ Destacar a importancia de atender á singularidade e ás relaciónspersoais na dinámica escolar .

Contidos ❏ A violencia sexista na cultura androcéntrica: manifestaciónshabituais no contorno escolar.

❏ A relación docente con alumnas e con alumnos nun contextoeducativo de igualdade.

❏ Prácticas educativas que preveñen a violencia de xénero: aatención á singularidade de alumnas e alumnos nas diferentesetapas educativas.

129


Título da actividade «Obradoiros de consumo para o profesorado»




Modalidade Curso


Nº de prazas 10 (mínimo 6 docentes por cada centro que desexe participar)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Non ser centro adscrito á Rede de Educación do Consumidor.Distribución proporcional de obradoiros para as etapas deeducación infantil, primaria e secundaria. Porcentaxe deprofesorado implicado no centro.

Lugar de celebración Nos centros educativos solicitantes, a determinar segundo ademanda





Duración ❏ 20 horas (en total).❍ Fase de información: 15❍ Fase de elaboración dun proxecto: 2❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 1❍ Fase de posta en común: 1❍ Fase de avaliación: 1

Temporalización 2º e 3º trimestre do curso académico 2004-2005, celebraranse ataun máximo de 5 obradoiros

Obxectivos ❏ Difundir a educación para o consumo co obxecto de reflexionarcon perspectiva crítica sobre a sociedade de consumo.

❏ Achegar a información e facilitar o proceso de ensinanza -aprendizaxe mediante unha actividade lúdica e participativa.

Contidos ❏ Escolleranse ata un máximo de 5 unidades entre:❏ Dirixidas a educación infantil:

❍ Publicidade: análise de cores, liñas, son, etc. O xogo e os xoguetes. Básico dealimentación.

❏ Dirixidas a educación primaria:❍ Actividades básicas con etiquetas alimentarias. Análise básica da publicidade.

Xogo e xoguetes. Envases e etiquetado de produtos. Ecoconsumo. Comercioxusto. Máquinas na escola.

❏ Dirixidas a educación secundaria:❍ Os trucos da publicidade. Dereitos e deberes dos consumidores. Etiquetaxe

nutricional e facultativo. Vivenda. Servizos financeiros. Consumoresponsable e desenvolvemento sostible. Seguridade nos produtos. Revistaspara a xente nova. Outros: especificar temática desexada

130


Título da actividade «Xornadas para promover a práctica da educación

pluricultural desde as distintas áreas do currículo»




Modalidade Xornadas











Obxectivos ❏ Resituar os temas curriculares habituais renunciando áspresentacións etnocentristas para abordalos no marco dunmundo global.

❏ Incorporar aos currículos tradicionais das distintas áreas e niveisos elementos propios das diversas culturas fuxindo deformulacións ocasionais e paralelas.

❏ Facilitar ao profesorado a práctica da educación pluricultural.❏ Enriquecer a vida da comunidade escolar coas aportacións

pluriculturais.

Contidos ❏ O enfoque globalizado dos problemas sanitarios, alimentación,transporte, erosión, enerxéticos, fenómenos da natureza, etc.

❏ As “outras” formas, destrezas, capacidades e estratexiasmatemáticas. A expresión corporal, dramatización, danza, baile,xogos, deportes, etc. As linguas, a literatura, os contos, os mitose tradicións, etc.

❏ O tratamento da pluriculturalidade nos medios de comunicación.❏ O estudo das ciencias sociais rompendo coa visión eurocéntrica

do mundo. O compoñente socio-cultural da intelixenciacientífico-tecnolóxica.

❏ O feito relixioso estudado en toda a súa variedade e amplitude.❏ As distintas identidades musicais, artísticas e de expresión

plástica e visual.❏ Outros aspectos curriculares que sirvan para levar á práctica

unha verdadeira educación pluricultural.

131


Título da actividade «Encontros do profesorado de apoio»



Todos os niveis


Destinatarios Profesorado de pedagoxía terapéutica e de audición e linguaxe detodos os niveis

Nº de prazas 20




Centro de Formación e Recurso da Coruña


15 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Propiciar o intercambio de experiencias e materiais entre oprofesorado participante.

❏ Actualizar os coñecementos científicos e didácticos.❏ Dar a coñecer o traballo que se leva a cabo con alumnado con

necesidades educativas específicas

Contidos ❏ O papel do profesorado de pedagoxía terapéutica e de audición elinguaxe na intervención con alumnado con necesidadeseducativas específicas.

❏ Coñecemento e difusión de experiencias e materiaisinnovadores.

❏ Elaboración de estratexias de traballo e/ou materiais.

132


Título da actividade «Atención educativa ao alumnado con necesidades

educativas específicas: hiperactividade»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria secundaria

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado de pedagoxía terapéutica. Profesorado titor.Orientadores e orientadoras.








Obxectivos ❏ Ofrecerlle ao profesorado unha visión actualizada dascaracterísticas do alumnado con necesidades específicas porhiperactividade.

❏ Coñecer diferentes respostas para a atención deste alumnado.

Contidos ❏ A atención ao alumnado con necesidades educativas específicaspor hiperactividade. Dificultades do proceso deensino-aprendizaxe.

❏ Medidas organizativas e metodolóxicas. Estratexias, recursos einstrumentos específicos.

❏ Coordinación do centro educativo coas familias e os servizos deapoio externos.

133


Título da actividade «A xestión administrativa e académica dos centros

de educación infantil e primaria. XADEWeb

primaria»




Modalidade Curso


Nº de prazas En función da capacidade da aula, máximo dúas persoas por

ordenador

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Empregar ou ter solicitudo XADEWeb primaria para a xestión docentro. Formar parte do equipo directivo








Obxectivos ❏ Achegar os usuarios ao emprego de aplicacións en contornoweb.

❏ Capacita-los usuarios para poder levar a cabo a xestiónadministrativa e académica dun centro de educación infantil eprimaria mediante esta aplicación informática.

Contidos ❏ Aplicacións en contorno web: estrutura e nocións básicas sobreo funcionamento da aplicación.

❏ Configuración da aplicación: datos por defecto, configuraciónsde inicio de curso, usuarios e perfís, etc.

❏ A xestión do profesorado: altas, modificacións, xestión desubstitutos, control de asistencia e baixas.

❏ A xestión do alumnado: altas, modificacións,control deasistencia, avaliación, expedientes, histórico, etc.

❏ Secretaría: entradas e saídas, inventario, libros de escolaridade ereunións de órganos colexiados.

❏ Informes: informes predefinidos e xestor de informes.

134



de educación secundaria. XADEWeb secundaria»




Modalidade Curso



ordenador

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Empregar ou ter solicitudo XADEWeb secundaria para a xestióndo centro. Formar parte do equipo directivo









❏ Capacita-los usuarios para poder levar a cabo a xestiónadministrativa e académica dun centro de educación secundariamediante esta aplicación informática.






❏ Informes: informes predefinidos e xestor de informes.❏ proposta de títulos e acceso á universidade.

135


Título da actividade «A xestión administrativa e académica dos ciclos

formativos. XADEWeb secundaria»



Formación profesional específica

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de ciclos formativos


ordenador

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Sercoordinador da FCT. Estar directamente vinculado coa xestión docentro.





15 de marzo de 2005




❏ Adquirir as destrezas suficientes para o manexo da aplicación noreferente á xestión dos ciclos formativos.

❏ Impulsar o emprego deXADEWeb secundaria para axestiónacadémica e administrativa do centro.

❏ Valorar o emprego de ferramentas informáticas na xestiónintegral do centro.


❏ Estrutura dos ciclos formativos.❏ O proceso de matrícula.❏ Horarios e faltas.❏ O proceso de avaliación.❏ Xestión da formación en centros de traballo.

136


Título da actividade «A xestión administrativa e académica da titoría.

XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador

Criterios de selección Os criterios xerais establecidos no plan anual de formación doprofesorado





15 de marzo de 2004




❏ Adquirir as destrezas suficientes para o manexo da aplicación naxestión titorial.

❏ Impulsar o emprego deXADEWeb secundaria para axestiónacadémica e administrativa da titoría.



❏ Datos e matrícula do alumnado.❏ Horarios e faltas.❏ O proceso de avaliación.❏ Xestión da formación en centros de traballo.

137


Título da actividade «Cine para convivir: o cine como obxecto de

coñecemento e como recurso didáctico na educación

para a paz»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e educación secundaria

Nº de prazas 40









Obxectivos ❏ Sensibilizar sobre a importancia do cine como obxecto decoñecemento en si mesmo, como medio de comunicación, comolinguaxe, como técnica e como arte.

❏ Recoñecer a importancia do cine como elemento de apoio naaprendizaxe, como vehículo de cultura para a vida e comoinstrumento de educación para a paz.

❏ Afondar nos coñecementos técnicos e históricos sobre o cine eas súas posibilidades de transmitir mensaxes.

❏ Aprender a analizar películas cunha perspectiva didáctica,técnica e estética, sociolóxica e afectiva.

Contidos ❏ A linguaxe da imaxe.❏ A lectura crítica das imaxes cinematográficas.❏ Actitudes ante o cine.❏ A análise de películas: técnica, estética, sociolóxica e afectiva.❏ Valores e contravalores no cine.❏ O comentario didáctico das películas.❏ A selección de películas.❏ Comentarios prácticos.

138


Título da actividade «Biblioteca escolar: os proxectos de traballo

(formación de usuarios, nivel I)»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Coñecer e utilizar con eficacia os recursos da biblioteca escolar.❏ Impulsar a innovación metodolóxica nas prácticas educativas.❏ Incorporar a educación no acceso á información á bagaxe

educativa do profesorado, dotándoo de recursos para a súa postaen práctica nas aulas e outros espazos de intervención.

❏ Integrar as tecnoloxías da comunicación e da información nosprocesos de ensino e aprendizaxe.

Contidos ❏ A biblioteca escolar, un recurso para o tratamento do currículo.❏ A formación de usuarios. Educación no acceso á información.❏ O enfoque global. O traballo por proxectos.❏ Fases para a elaboración dun proxecto.❏ Emprego das tecnoloxías da comunicación e da información na

educación documental.

139


Título da actividade «Organización da biblioteca escolar: centro de

recursos da información, nivel I»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaira e de educaciónsecundaria interesado na organización de bibliotecas escolares

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Terresponsabilidade na organización da biblioteca escolar.








Obxectivos ❏ Afondar no concepto de biblioteca escolar como centro derecursos da información e espazo para o fomento da lectura.

❏ Coñecer en detalle diferentes aspectos da xestión técnica dosfondos.

❏ Integrar as tecnoloxías da comunicación e da información naxestión documental e na organización da biblioteca escolar.

❏ Fomentar a dinamización das bibliotecas escolares comoespazos educativos e de formación nun lecer creativo.

Contidos ❏ A Biblioteca Escolar, centro de recursos da información.❏ Organización da biblioteca escolar: aspectos técnicos da xestión.❏ Dinamización da biblioteca escolar: formación de usuarios.

Fomento da lectura.

140


Título da actividade «Dinamización da biblioteca escolar: centro de





Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria interesado na dinamización de bibliotecas escolares

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Terresponsabilidade na dinamización da biblioteca escolar.









❏ Identificar os diferentes aspectos da dinamización dunhabiblioteca escolar.

❏ Reflexionar sobre o concepto de fomento da lectura. Coñecer epracticar estratexias para facer e consolidar lectores.

❏ Analizar o feito da lectura na sociedade actual e os elementosque interveñen no proceso lector.

❏ Deseñar proxectos de dinamización lectora no centro educativo,atendendo ao desenvolvemento do currículo e ao asentamentodo hábito lector.

Contidos ❏ A biblioteca escolar, centro de recursos da información.❏ Lectura con distintos obxectivos. Concepto de dinamización.❏ Literatura infantil e xuvenil.❏ Estratexias de fomento da lectura.❏ Traballo práctico arredor dun libro de literatura infantil e

xuvenil.❏ Libros de información. Outros soportes.❏ Proxectos de dinamización lectora.

141


V.4 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Ferrol


Referencia «CFR-1-FE»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Ferrol


Centro de Formación e Recursos de Ferrol










pensamento.

142


Título da actividade «A linguaxe audiovisual e multimedia na educación

infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30








Temporalización 2º e 3º trimestres do curso académico 2004-2005

Obxectivos ❏ Analizar os medios de comunicación audiovisuais einformáticos como recursos para a aula de educación infantil.

❏ Coñecer as características da linguaxe multimedia.❏ Proporcionar pautas para analizar o software educativo e lúdico

do mercado.❏ Analizar os recursos que a rede internet ofrece.

Contidos ❏ Imaxe e realidade.❏ As mensaxes das imaxes e dos medios.❏ As imaxes en movemento e fixas.❏ Os medios de comunicación como recurso didáctico.❏ Recursos educativos e lúdicos da rede internet.❏ Software educativo.❏ Experiencias de aula sobre o uso dos medios.

143






Modalidade Curso


Nº de prazas 25










❏ Contribuir á difusión e promoción da cultura científica.❏ Actualizar os coñecementos científicos relativos á biotecnoloxía


Contidos ❏ Mecanismos naturais de intercambio de ADN e enerxía xenética❏ Observación e/ou realización de prácticas: obtención de ADN,

inoculación, amplificación por PCR, electroforeses do ADN eselección de clóns.




144


Título da actividade «Obradoiros de papel»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria de educación artística

Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir a área de educación artística, plástico-visual.








Obxectivos ❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cadatécnica.

❏ Dominar as técnicas básicas para aplicalas na aula.

Contidos ❏ Origami. Papiroflexia. Figuras xeométricas sinxelas.Posibilidades artísticas.

❏ Fabricación de papel. Técnicas e materiais. Pigmentación.❏ Iniciación á encadernación.❏ Traballo en cartón-pedra. Figuras semiplanas. Iniciación ás

figuras tridimensionais.❏ Collage. Obradoiros de sombras.

145


Título da actividade «Recursos da imaxe dixital»



Educación infantil e primaria e educación secundaria.

Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de educación artística, plástico-visual.

Lugar de celebración Pontedeume







Obxectivos ❏ Dominar as técnicas básicas da linguaxe dixital para aplicala naaula.

❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cadatécnica.

❏ Comprender os principais modos de montaxe, manipulación eretoque da imaxe dixital.

❏ Aprender as posibilidades de aplicación da imaxe dixital á /desde a aula.

Contidos ❏ O ordenador e a imaxe dixital. Dispositivos, programas eferramentas de uso na aula.

❏ Técnicas de dixitalización.❏ Manexo e almacenamento das imaxes.❏ Manipulación e retoque.❏ Aplicacións da imaxe dixital na aula. Principais programas e a

súa versatilidade.

146


Título da actividade «Técnicas de ilustración aplicables na aula»



Educación infantil e primaria, educación secundaria e escolas deartes

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria de educación artística e de escolas de artes

Nº de prazas 35









Obxectivos ❏ Domina-los aspectos básicos das técnicas propostas.❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cada

técnica.

Contidos ❏ Ténicas de ilustración artística: lápises de cores, acuarelas,rotuladores, etc.

❏ Produción e impresión. Estampación.❏ Iniciación á animación.❏ Aplicación da imaxe dixital á ilustración.

147


Título da actividade «Prevención e resolución de continxencias nas clases

de educación física»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria de educación física

Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Adquirir as destrezas e coñecementos necesarios para aplicalosen situacións de risco.

❏ Propiciar orientacións e instrumentos de intervención adecuadosás continxencias.

❏ Evitar, no maior grao posible, as situacións de risco nas clasesde educación física.

❏ Coñecer a lexislación que afecta ao profesorado de educaciónfísica.

Contidos ❏ Primeiros auxilios, soporte vital básico.❏ Medidas de seguridade e prevención na educación física.

148


Título da actividade «O estudo da paisaxe e o traballo de campo»



Educación secundaria obrigatoria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Afondar na análise ecoxeográfica como ferramenta axeitada noestudo da paisaxe.

❏ Coñecer as estratexias didácticas do traballo de campo.❏ Coñecer claves no deseño das saídas ao medio.❏ Achegamento ao manexo de técnicas e procedementos como a

observación, manexo de brúxula e a cartografía de base, a tomade mostras, interpretación visual da paisaxe, etc.

Contidos ❏ Estratexias de deseño das saídas: fase previa, saída e traballo desíntese.

❏ Organización e secuenciación do traballo de campo.❏ Contidos específicos: cartografía, fotografía aérea e imaxes de

sensores remotos, poboamento, usos e aproveitamentos do solo,etc.

❏ O emprego da cartografía no traballo de campo.❏ A medición e a toma de mostras.❏ Metodoloxías de análise visual da paisaxe.❏ Traballo práctico sobre unha área concreta do territorio galego

desde unha concepción ecoxeográfica.

149


Título da actividade «A ciencia da nosa vida cotiá»



Educación primaria

Modalidade Curso - obradoiro


Nº de prazas 24









Obxectivos ❏ Presentarlle ao profesorado algúns aspectos da vida cotiá desdeunha visión científica.

❏ Propiciar a análise científica do medio natural.

Contidos ❏ Ciencia: facendo e falando.❏ Os materiais que nos rodean, como e por que cambian?❏ Seguirlle a pista a un alimento. Actividades territorializadas e

multiculturais sobre a alimentación.❏ Os produtos químicos na miña vida: a saúde e o medio

ambiente.❏ Clima e paisaxe: a diversidade dos territorios de Galicia e de

España.

150


Título da actividade «Construíndo o coñecemento sobre a relatividade»





Destinatarios Profesorado de educación secundaria de física e química

Nº de prazas 24









Obxectivos ❏ Facer unha análise cualitativa da “Teoría da RelatividadeRestrinxida”.

❏ Realizar unha actualización científica da ensinanza da realidade.❏ Presentar actividades prácticas como investigación sobre

situacións - problema.

Contidos ❏ Da mecánica newtoniana á mecánica relativista.❏ Diagramas de Minkowski.❏ Análise dos principais atrancos para a aprendizaxe da

Relatividade.❏ Estudo do movemento dunha nave espacial nun planeta distante.

151


Título da actividade «Literaturafórum»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado, conpreferencia para o profesorado de lingua galega.








Obxectivos ❏ Achegar a literatura galega ao profesorado en xeral e, enparticular, ao de lingua e literatura galegas.

❏ Escoitar as motivacións literarias da man dos propios autores.❏ Ofrecer modelos de organizar e dirixir actividades de librofórum

para a súa aplicación nas aulas.❏ Analizar obras literarias dos autores actuais.❏ Lograr a participación dos asistentes como lectores/a e

escritores/as.

Contidos ❏ A literatura galega dos coetáneos.❏ A lírica, a narrativa, a dramática, a ensaística: visións xenéricas.❏ As voces que escriben. Os textos lidos.❏ Análise dos textos literarios.❏ A literatura como actividade gozosa e madurativa.

152


Título da actividade «Apprendre et enseigner avec TV 5»





Destinatarios Profesorado de educación secundaria de francés

Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo francés en educación secundaria e escolas oficiaisde idiomas








Obxectivos ❏ Informar o profesorado sobre o marco común de referencia e oportfolio.

❏ Dar a coñecer ao profesorado de francés odispositivo"Apprendre et enseigner avec TV5".

❏ Preparar/ elaborar en pequenos grupos fichas pedagóxicas paraunha posible posta en liña.

❏ Reflexionar e intercambiar ideas sobre a metodoloxía, motivar aaprender, aprender a motivar.

Contidos ❏ Principios pedagóxicos de “Apprendre et enseigner avec TV5"(televisión e sitio de internet).

❏ Os telexornais: explotación didáctica para todos os niveis.❏ Os video-clips: a canción na clase de francés.❏ Cités du monde: o francés, lingua vehicular para descubrir o

mundo.❏ O documento audiovisual, soporte de expresión oral e escrita.

As ficcións e as adaptacións literarias.

153



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación doprofesorado.Profesorado que non accedera ás actividadesformativas no estranxeiro convocadas pola Consellería deEducación e Ordenación Universitaria








Obxectivos ❏ Mellora-la competencia lingüística do profesorado: estratexiascomunicativas, fomenta-lo uso de inglés; vantaxes edesvantaxes do contexto.




154


Título da actividade «Matemáticas e construtivismo na educación

primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración As Pontes







Obxectivos ❏ Coñecer e analizar propostas metodolóxicas actuais para oproceso de ensino-aprendizaxe das matemáticas na educaciónprimaria.

❏ Reflexionar sobre os procesos e funcións das matemáticas nosprocesos de ensino-aprendizaxe.

❏ Definir as claves do traballo construtivista na aula.❏ Coñecer experiencias de aula innovadoras relacionadas con este

enfoque.

Contidos ❏ O coñecemento matemático na educación primaria.❏ Os contidos de apendizaxe: a medida, a numeración, a

xeometría, etc.❏ Claves do enfoque construtivista nos procesos de

ensino-aprendizaxe das matemáticas.❏ Materiais curriculares.❏ Experiencias de aula innovadoras sobre este bloque de contidos.

155


Título da actividade «Coidado e hixiene da voz. Foniatría e ortofonía»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de eduación infantil e primaira e de educaciónsecundaria de educación musical

Nº de prazas 40

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado de educación musical e doutras áreas e, inicialmente,unha persona por centro.

Lugar de celebración Ortigueira







Obxectivos ❏ Coñecer a problemática existente en relación coa voz.❏ Valorar as calidades da voz como unha coordinación entre a

respiración, a articulación e a entoación.❏ Manexar exercicios e coidados cara a manter a hixiene da voz

(nas persoas adultas e nos nenos e nenas) e técnicas derehabilitación da voz.

❏ Acadar un uso correcto da voz: emisión, articulación, afinacióne dicción.

Contidos ❏ Introdución teórica aos problemas da voz. Foniatría e ortofonía.❏ A voz como medio de expresión e de comunicación.❏ Emisión da voz: respiración, articulación, resonancia. A voz do

profesor e da profesora e a voz do neno e da nena.❏ Técnicas de relaxación e respiracion.❏ Coordinación fono-respiratoria. Resonancia. Articulación.❏ Técnicas de hixiene e rehabilitación da voz.❏ Aplicacións na aula das propostas presentadas ao longo da

actividade.

156


Título da actividade «Coidado e hixiene da voz. Foniatría e ortofonía»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de eduación primaira e de educación secundaria deeducación musical

Nº de prazas 40















actividade.

157


Título da actividade «As tecnoloxías da comunicación e da información

como facilitadoras da función orientadora»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Promover o emprego das tecnoloxías da información e dacomunicación como apoio ao proceso orientador.

❏ Dar a coñecer exemplos de prácticas eficaces coas tecnoloxíasda información e da comunicación.

Contidos ❏ O papel das tecnoloxías da comunicación e da información nodesenvolvemento cognitivo.

❏ As tecnoloxías da información e da comunicación como recursopedagóxico de apoio: aplicacións informáticas básicas para aorientación e a titoría. A busca de información a través deinternet. A web de orientación.

❏ Análise e selección de software educativo.❏ A rede europea de orientación EURIDIS.

158



software»




Modalidade Curso



ordenador)













❏ As tipoloxías do software.❍ Software propietario e comercial, software libre e código fonte aberto e

software de dominio público. Estándards e formatos libres e propietarios dearquivos.

❏ O proxecto GNU.❍ Copyleft a libertade de copia, modificación e difusión dos programas. Tipos

de licenzas: GPL, LGPL, BSD, MPL, etc. Patentes, copyright e dereitos deautor.

❏ Modelos de produción, comercialización e rendibilidade.❍ Desenvolvemento, soporte e mantemento. Proxectos de código aberto,

modelos de traballo, colaboración en grupo e sistema de control de versións.


159


Título da actividade «As tecnoloxías dos sistemas operativos»




Modalidade Curso



ordenador)









Obxectivos ❏ Informar e formar o profesorado de tecnoloxía acerca dasdiferenzas e semellanzas entre as diversas plataformasinformáticas, MS-Windows e GNU/Linux.

❏ Comparar as características destes sistemas operativos e analizaras súas posibilidades desde o punto de vista didáctico.

❏ Avaliar as posibilidades docentes do contraste de plataformas ede contornos informáticos e formular algunha exemplificación.

Contidos ❏ Sistemas operativos: funcións básicas e tipos. Entrada/saída ememoria. Procesos e multitarefa. Consolas, terminais ecomandos. Axuda en liña.


❏ Os sistemas de xestión de ventás. Contornos gráficos eescritorios (Windows 98-XP-KDE e GNU/LinuxKDE-GNOME). Configuración e personalización.

❏ Integración en redes: conexión, servizos e recursos compartidosentre ordenadores multisistemas. Acceso á internet e seguridade.

❏ Compatibilidades multiplataforma e multisistemas.Configuración de arranque dual. Uso combinado de aplicaciónse arquivos en sistemas MS-Windows ou GNU/Linux.

❏ Estratexias didácticas para o emprego de MS-WIndows eGNU/Linux na tecnoloxía. Claves para o traballo en equipo.Aplicacións integradas MS-Windows e GNU/Linux.

160


Título da actividade «Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria, de educación secundaria e deformación profesional

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de Windows. Profesorado que teñarealizado actividades relacionadas cos medios audiovisuais(“Elaboración dun vídeo didáctico”, “Taller de radio e TV”, etc.).








Obxectivos ❏ Realizar un proxecto audiovisual de carácter didáctico,desenvolvendo o proceso completo do deseño e produción eempregando imaxes fixas en distintos soportes dixitais.

❏ Empregar ferramentas de manipulación dixital de imaxe paraintegrar os resultados nun produto de intencionalidade didáctica.

Contidos ❏ A imaxe dixital. O píxel. Bitmaps e imaxes vectoriais.Resolución.

❏ Deseño e elaboración dun produto didáctico que integre imaxesfixas: páxina web, presentación electrónica, arquivo deprocesador de textos, álbum de fotos, etc.

❏ Dispositivos de captura e captación. Escáner e cámarafotográfica dixital. Funcionalidades.

❏ Soportes e formatos. Dispositivos de volcado. Impresoras.❏ Cor, ton, saturación, brillo e contraste. Profundidade de cor.

Peso dun arquivo.❏ Ferramentas dixitais de edición da imaxe fixa.❏ Acabado final. Unidades na web. Realización de presentacións

electrónicas.

161


Título da actividade «Uso didáctico dos recursos de internet»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria e de formación profesional

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Coñecementos básicos de informática e de internet.

Lugar de celebración Pontedeume







Obxectivos ❏ Familiarizarse co uso didáctico dos recursos de internet.❏ Empregar internet na docencia, investigación, xestión de aula,

etc., aplicando distintas estratexias para obter as informaciónsnecesarias.

❏ Converter materiais didácticos a formato HTML para o seuemprego nas actividades de ensino-aprendizaxe.

Contidos ❏ O papel da internet no proceso de ensino-aprendizaxe.❍ Novos roles e funcións do profesorado.❍ A interacción alumno-profesor.❍ A ensinanza virtual.

❏ Obtención de recursos e materiais en internet: texto, imaxe eson.

❏ Uso dos materiais extraídos da rede: procesamento ereelaboración de documentos e materiais didácticos.

❍ Uso dos arquivos en formato «zip» e «pdf».

❏ Deseño e elaboración de actividades de ensino-aprendizaxe nasque se empregue internet (procura de información,comunicación, etc.) e elaboración dos materiais que se requiranpara a súa aplicación na aula.

162






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Cariño















163






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración As Pontes















164


Título da actividade «Edición de revistas escolares con ordenador»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria, responsable da revista escolar

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de nivel medio de Windows 9x/Meou superiores e que acredite formación sobre algún programa deaplicación (procesador de textos, ilustración, CAD, etc.)








Obxectivos ❏ Descubrir as posibilidades informáticas para editar publicacións.❏ Coñecer e manexar un programa de maquetación de xeito que

faga posible a edición de materiais impresos cunha presentaciónde calidade.

❏ Empregar e descubrir as posibilidades do procesador de textospara a edición de publicacións.

❏ Coñecer e manexar programas de edición de imaxes quepermitan obter, escanear, retocar e compor imaxes para a súapublicación.

❏ Empregar ferramentas de deseño para elaborar unha publicaciónescolar.

Contidos ❏ Funcións de formato de texto, formato de páxina e documento.❏ Funcións avanzadas: táboas, gráficos e ilustracións.❏ Edición de imaxes. Conceptos básicos: canales, capas, obxectos,

seleccións e máscaras. Agrupación, superposición, aliñamento edistribución de obxectos.

❏ Tratamento dixital de imaxe: cámaras, escáneres, etc.Escaneado, modificación e retoque de imaxes.

❏ Composición gráfica. Conxunción de imaxes, debuxos e texto.❏ Periféricos e técnicas de impresión. Soportes de impresión.

Saída PS.

165


Título da actividade «Uso didáctico das bases de datos e follas de

cálculo»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos do contorno gráficoWindows e dalgún procesador de textos.

Lugar de celebración Cedeira







Obxectivos ❏ Empregar xestores de bases de datos e follas de cálculo comoferramentas de apoio na realización do traballo docente.

❏ Analizar os problemas de elaboración de recursos didácticos oude elaboración de documentación e identificar as estruturas dedatos que se requiren para os resolver.

❏ Deseñar bases de datos e follas de cálculo, extraer a informaciónque se requira en cada caso e definir os formatos depresentación máis adecuados.

Contidos ❏ Fundamentos de deseño de bases de datos e follas de cálculo.❏ Deseño e creación de bases de datos e follas de cálculo.❏ Realización de consultas, formularios e informes.❏ Realización de gráficas.❏ Intercambio de información entre aplicacións.❏ Elaboración de materiais didácticos.❏ Realización de proxectos de aplicación didáctica.

166


Título da actividade «Uso básico de recursos compartidos en rede»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de Windows 95/98/Me/NT/2000

Lugar de celebración Narón







Obxectivos ❏ Acceder a unha rede local mediante un ordenador, configurandoo sistema para realizar as conexións pertinentes.

❏ Compartir recursos, conectarse a recursos compartidos econfigurar o ordenador para acceder a internet mediante a redelocal.

❏ Instalar e configurar os clientes de correo electrónico, de web ede FTP.

Contidos ❏ Redes de área local: estrutura física e protocolos.Interconexións: rede formada por dous ordenadores e redeformada por ordenadores conectados mediante concentradorese/ou conmutadores. Función dun encamiñador: porta de saída.

❏ Acceso a unha rede local: contorno de rede.❍ Propiedades. Configuración de adaptadores e de clientes de rede.❍ Exploración da rede: grupos de traballo, PC, usuarios e recursos compartidos.

Seguridade con contrasinal.❍ Internet: subredes e números IP. Nomes de dominios e de servidores. Servizos

de internet (DNS, HTTP, SMTP, FTP, etc.).❍ Configuración da rede local e dos PC para acceso a internet.❍ Instalación e configuración de clientes de correo electrónico, web e FTP.

❏ Seguridade para ordenadores persoais: antivirus, cortalumespersoal, niveis de seguridade do navegador e do correoelectrónico.

167







Modalidade Curso


Nº de prazas 24
















168



educación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20













❏ Tipos de programas de uso gratuíto: aplicacións ofimáticas,aplicacións gráficas, multimedia, CAD, accesorios, programaspara acceso a internet. Sistemas operativos e contornos gráficos.

❏ Comparación de funcións entre programas comerciais e de usogratuíto. Vantaxes e inconvenientes de cada un deles.Importación e exportación de documentos, e de gráficos e basesde datos.


169


Título da actividade «Os residuos domésticos e a súa xestión»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Informar da importancia dunha boa xestión de residuos para odesenvolvemento sostible.

❏ Fomentar o desenvolvemento de actividades e programas desensibilización da poboación escolar sobre a redución deresiduos.

❏ Facilitar as ferramentas para que o profesorado poida buscar ecrear recursos didácticos relacionados coa diminución daprodución de residuos.

Contidos ❏ Introdución á clasificación de residuos: residuos sólidosurbanos, residuos sólidos perigosos. Outros residuos.

❏ Problemática e actuacións: a natureza e as boas prácticasambientais.

❏ O lixo: compoñentes. Redución, reutilización e reciclaxe.❏ Sistemas de tratamento do lixo: vertedoiros controlados,

vertedoiros de recuperación de biogas e incineradoras.Reciclaxe e compostaxe.

❏ Recollida selectiva.❏ Lexislación.

170


Título da actividade «Educación para a igualdade: achegas desde a

análise de xénero»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Favorecer a incorporación da análise de xénero á acción titorial.❏ Posibilitar o deseño e experimentación de propostas de

intervención igualitarias nos centros educativos.

Contidos ❏ Análise do sexismo nos centros escolares.❏ Achegas da análise de xénero á construción da escola

coeducadora.❏ Orientacións e recursos para unha práctica coeducativa na aula e

nas titorías.

171




fase)»




Modalidade Curso



zona educativa)











❏ Destacar a importancia de atender á singularidade e ás relaciónspersoais na dinámica escolar.




172






Modalidade Curso




Lugar de celebración Segundo a demanda nos centros educativos solicitantes






Temporalización Ó longo do curso académico 2004-2005, celebraranse ata unmáximo de 5 obradoiros


❏ Achegar a información e facilitar o proceso deensinanza-aprendizaxe mediante unha actividade lúdica eparticipativa.






nutricional e facultativo. Vivenda. Servizos financeiros. Consumoresponsable e desenvolvemento sostible. Seguridade nos produtos. Revistaspara a xente nova. Outros: especificar temática desexada.

173


Título da actividade «Xornadas de Xogos Populares»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 30


Lugar de celebración A Capela.






Temporalización 1º trimestre do curso académico 2004-2005 (estas xornadasdesenvolveranse nunha fin de semana)

Obxectivos ❏ Reflexionar sobre a transcendencia escolar do xogo popular.❏ Intercambiar experiencias sobre a aplicación didáctica do xogo

popular.❏ Coñecer e practicar os xogos populares.❏ Coñecer a universalidade do xogo popular mediante o

intercambio con outros países.

Contidos ❏ Comunicacións sobre xogos populares.❏ Exposicións de xogos e xoguetes populares.❏ Práctica de diferente tipo de xogos.❏ Os xogos populares.❏ Convivencia arredor do xogo popular.

174


Título da actividade «Cinefórum»




Modalidade Curso


Nº de prazas 100








Temporalización Mensual

Obxectivos ❏ Coñecer a filmografía máis próxima a nós.❏ Aprender a realizar cinefórum co alumnado.❏ Desenvolver a capacidade crítica como espectadores.

Contidos ❏ O cinema de realizadores e directores galegos.❏ Apuntes da historia do cinema.❏ Aspectos da linguaxe cinematográfica: espazos, tempos, ritmos,

montaxes, etc.❏ Información técnica dos filmes.❏ Diversas formas de abordar o cinema na aula.

175


Título da actividade «Técnicas de autocontrol da tensión e da

sobrefatiga»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25


Lugar de celebración Mugardos







Obxectivos ❏ Aprender estratexias de prevención e técnicas de relaxaciónantitensión, para un mesmo e para aplicar co alumnado.

❏ Traballar a conexión e harmonía entre o corpo, mente eemocións.

❏ Incorporar o aprendido á vida cotiá para favorecer o cambio deactitudes, costumes e estado de ánimo.

Contidos ❏ A tensión e a sobrefatiga: conceptos e causas habituais.❏ Síntomas e manifestacións da tensión e da sobrefatiga.❏ Técnicas de respiración.❏ Técnicas de relaxación física, psíquica e creativa.❏ Estratexias de prevención de tensión e dores. Autoaxuda.

176


Título da actividade «Portfolio Europeo de Linguas (PEL)»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria de linguas

Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar a implementar o PEL no centro.








Obxectivos ❏ Coñecer o Portfolio Europeo de Linguas (PEL), documentopropiedade dos alumnos, instrumento de rexistro que recolletanto as experiencias pluriculturais como as distintascompetencias lingüísticas do seu propietario.

❏ Lograr que o profesorado coñeza o programa para poder axudarao alumnado a desenvolver a súa capacidade de reflexión eautoavaliación e capacitalo para asumir a responsabilidade dasúa propia aprendizaxe: fomentar a autonomía e promover aeducación ao longo de toda a vida.

❏ Apoiar, a través do ensino, os catro obxectivos do Consello deEuropa: - preservar a diversidade lingüística, - promover atolerancia lingüística e cultural, - fomentar o plurilingüísmo e -asegurar unha educación democrática da cidadanía.

Contidos ❏ O Portfolio Europeo de Linguas:- Estrutura do documento efuncións: de rexistro e pedagóxica.

❏ Como integrar o PEL na vida diaria da aula:❍ Relación entre os obxectivos curriculares, o traballo de aula e o PEL.❍ Actividades de aula para introducir o traballo co PEL.❍ A aprendizaxe autónoma: aprender a aprender.

177


Título da actividade «Prevención de problemas na linguaxe oral»



Educación infantil e educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de audición e linguaxe, de pedagoxía terapéutica, deeducación infantil e de primeiro ciclo de educación primaria

Nº de prazas 25

Criterios de selección Terá preferencia o profesorado pertencente a un mesmo centro








Obxectivos ❏ Coñecer e aplicar estratexias de intervención na prevención e arehabilitación da linguaxe.

❏ Elaborar e pór en práctica un programa de prevención dosproblemas de linguaxe oral.

Contidos ❏ Os problemas da linguaxe oral máis frecuentes no alumnado deeducación infantil e do primeiro ciclo de educación primaria.

❏ As consecuencias dos problemas da linguaxe oral: problemas desocialización, de autoestima, de illamento, problemas delectoescritura e de fracaso escolar.

❏ A prevención dos problemas de linguaxe oral. Procedementosde detección e intervención. Modelos e estratexias. Comorealizar un programa de prevención no contexto da aulaordinaria.

178


Título da actividade «Iniciación á lingua de signos»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e educaciónsecundaria

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado con alumnos con deficienciaauditiva.








Obxectivos ❏ Achegar a problemática dos alumnos con deficiencias auditivasao profesorado.

❏ Propiciar a adquisición polo profesorado de coñecementos ehabilidades básicas para a comunicación cos alumnos xordos.

Contidos ❏ A lingua de signos como sistema lingüístico.❏ A comunidade xorda.❏ Regras xerais da lingua de signos.❏ O alfabeto dactilolóxico.❏ Léxico básico.

179


Título da actividade «Lingua de signos, nivel II»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado que teña feito o primeiro nivel(curso de iniciación á lingua de signos).








Obxectivos ❏ Achegar a problemática dos alumnos con deficiencias auditivasao profesorado.

❏ Adquisición por parte do profesorado, dun vocabulario máisamplo e maior capacidade comunicativa.

Contidos ❏ A lingua de signos como sistema lingüístico.❏ Regras xerais da lingua de signos.❏ Sintaxe da lingua de signos.❏ Ampliación do léxico.

180




primaria»




Modalidade Curso



ordenador


Lugar de celebración Segundo a demanda








❏ Capacitar os usuarios para poder levar a cabo a xestiónadministrativa e académica dun centro de educación infantil eprimaria mediante esta aplicación informática.







181







Modalidade Curso



ordenador










❏ Capacitar os usuarios para poder levar a cabo a xestiónadministrativa e académica dun centro de educación secundariamediante esta aplicación informática.




❏ A xestión do alumnado: altas, modificacións, control deasistencia, avaliación, expedientes, histórico, etc.


❏ Informes: informes predefinidos e xestor de informes.❏ Proposta de títulos e acceso á universidade.

182







Modalidade Curso



ordenador











❏ Impulsar o emprego deXADEWeb secundaria para a xestiónacadémica e administrativa do centro.




183



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador















184


Título da actividade «Biblioteca escolar: centro de recursos da

información, nivel II»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado responsable de bibliotecas escolares

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Terresponsabilidade ou colaborar na organización e dinamización debibliotecas escolares. Ter formación inicial referida á xestión debibliotecas escolares. Coñecementos de nivel medio como usuariosde internet, contorno Windows e bases de datos






Duración ❏ 35 horas (en total).❍ Fase de información: 30❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 3❍ Fase de posta en común: 1❍ Fase de avaliación: 1


Obxectivos ❏ Mellorar a formación do profesorado responsable da xestión,organización e dinamización de bibliotecas escolares.

❏ Promover a presenza de bibliotecas escolares activas, comorecursos imprescindibles nos procesos de ensino e aprendizaxe.

❏ Integrar as tecnoloxías da comunicación e da información nosprocesos de investigación documental.

❏ Dotar o profesorado de recursos para impulsar desde as mesmaso pracer da lectura e o desenvolvemento de itinerarios lectores.

Contidos ❏ Recursos tecnolóxicos para a xestión documental:❍ Recuperación de información bibliográfica. Base de datos REBECA e outras.

❏ Recursos educativos en internet para o traballo na aula e nabiblioteca.

❏ Formación de usuarios. Educación documental. Proxectosdocumentais. Procesos para realizar exercicios de investigación.Webquest.

❏ Técnicas e estratexias para a promoción da lectura. A bibliotecaescolar facilitadora de acceso aos bens culturais: aperturaextraescolar.

185


V.5 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Lugo

Título da actividade «O traballo nunha escola infantil innovadora»

Referencia «CFR-1-LU»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 25




Centro de Formación e Recursos de Lugo




Temporalización De xaneiro a marzo do ano 2005

Obxectivos ❏ Analizar o currículo de educación infantil.❏ Aproximarse ás propostas de modelos innovadores de escola

infantil.❏ Coñecer diversas metodoloxías para o traballo na escola infantil.❏ Dar a acoñecer experiencias innovadoras de traballo nesta etapa.❏ Proporcionar estratexias e recursos para o desenvolvemento do

currículo.

Contidos ❏ O currículo de educación infantil: a súa concreción na aula.❏ Modelos innovadores de escola infantil: Reggio Emilia,

Módena, Proxecto Infancia, etc. A organización dos espazos, osmateriais e os tempos na escola infantil.

❏ A metodoloxía na aula de infantil: traballo por proxectos,unidades didácticas, obradoiros, recantos,etc.

❏ A avaliación: técnicas e instrumentos.❏ As transicións educativas na etapa de infantil: a incorporación á

escola e o paso á educación primaria.❏ As relacións familia-escola.❏ Documentación básica dun centro de educación infantil.

186





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Burela






Temporalización De outubro a decembro do ano 2004



currículo.


Módena, Proxecto Infancia, etc.❏ A organización dos espazos, os materiais e os tempos na escola

infantil.❏ A metodoloxía na aula de infantil: traballo por proxectos,

unidades didácticas, obradoiros, recantos,etc.❏ A avaliación: técnicas e instrumentos.❏ As transicións educativas na etapa de infantil: a incorporación á


187





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 25








Temporalización De setembro a outubro do ano 2004






pensamento.

188





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25




Centros de Formación e Recursos de Lugo




Temporalización De outubro a novembro do ano 2004









❍ Propostas didácticas, actividades, unidades didácticas e materiais.❍ Experiencias de aula.

189





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Monforte


Centros de Formación e Recursos de Lugo


5 de marzo de 2005


Temporalización De abril a maio do ano 2005










190


Título da actividade «Iniciación ás técnicas de estampación.

Aproximación á arte gráfica na aula»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20








Temporalización De xaneiro a febreiro do ano 2005

Obxectivos ❏ Coñecer o desenvolvemento histórico das técnicas de gravado eilustración como medio de ilustración.

❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cadatécnica para a aula.

❏ Formar o profesorado nas técnicas básicas da estampa, con ousen tórculo.

Contidos ❏ As técnicas de gravado e ilustración ao longo da historia.❏ Técnicas de estampación aplicables á aula. Xilografía, gravado

calcográfico, litografía. Técnicas de gravado e tórculo.❏ Monotipos, estarcidos e frotagge. Gravado en relevo, con cinc e

acetatos.❏ Manipulación e retoque.❏ Técnicas aditivas e con patróns.

191







Modalidade Curso


Nº de prazas 20










❏ Propiciar orientacións e instrumentos de intervenciónadecuados ás continxencias.




192






Modalidade Curso


Nº de prazas 25








Temporalización De febreiro a marzo do ano 2005






193




arte»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20


















194


Título da actividade «O ordenador na clase de lingua e literatura

castelá»



3ª ciclo de educación primaria e educación secundaria obrigatoria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Concienciar e familiarizar o profesorado co uso do ordenadorcomo ferramenta didáctica.

❏ Reflexionar sobre as posibilidades educativas que ofrece ainformática na aula.

❏ Amosar estratexias didácticas que faciliten a utilización doordenador na docencia, na investigación e na xestión de aula.

❏ Manexar os recursos informáticos e aplicalos á busca,organización e elaboración de información.

Contidos ❏ Usos didácticos do ordenador na clase de lingua e literatura.Análise de diferentes programas educativos.

❏ Interaccións alumno-profesor a través do ordenador: a docenciavirtual.

❏ O correo electrónico e os foros de debate: o seu uso nainvestigación.

❏ As páxinas web persoais, institucionais e asociadas a proxectosde investigación.

❏ Como procurar información en internet: buscadores emetabuscadores.

❏ A lingua española en internet. Recursos lingüísticosfundamentais.

❏ Webquest como recurso didáctico: internet como enciclopediaviva.

195







Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















nun texto escrito.

196


Título da actividade «Achegamento á literatura galega»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de lingua galega e literatura

Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado que estea a impartir lingua galega e literatura








Obxectivos ❏ Debater e afondar no concepto de literatura.❏ Actualizar os fundamentos teóricos que guían a práctica do

comentario de textos.❏ Proporcionarlle ao profesorado recursos e estratexias para a

análise de textos literarios.

Contidos ❏ A literatura de tradición oral.❏ A literatura actual: movementos literarios e autores

representativos.❏ Comentario de textos literarios.❏ A literatura e as artes audiovisuais.

197







Modalidade Curso


Nº de prazas 20












198







Modalidade Curso


Nº de prazas 15












199



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20












enfoque.




200



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20








Temporalización De setembro a novembro do ano 2004




enfoque.




201



para educación secundaria»




Modalidade Curso


Nº de prazas Dependendo da capacidade da aula (máximo dúas persoas porordenador)









Obxectivos ❏ Amosar as posibilidades de internet como medio decomunicación e expresión e como fonte de comunicación ecoñecemento.


❏ Procurar, avaliar e seleccionar os recursos educativosmultimedia desta área.

❏ Coñecer programas, aplicacións e materiais didácticos presentesna web.

Contidos ❏ Xeralidades acerca de internet.❏ O correo electrónico: posibilidades reais de comunicación para

as matemáticas.❏ Buscadores especializados.❏ Recursos matemáticos na rede.❏ Programas e aplicacións útiles no ensino das matemáticas.❏ Características das WebQuest. Exemplos e tipoloxías. Técnicas

de desenvolvemento.

202






Modalidade Curso


Nº de prazas 20






30 de xuño de 2004








203






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Viveiro




15 de xuño de 2004








204


Título da actividade «Informática musical II: secuenciación MIDI.

Aplicacións didácticas»



Educación primaria, educación secundaria e ensinanzas especias

Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos previos de informática musical





30 de xuño de 2004



Obxectivos ❏ Modificar arquivos MIDI desde un programa secuenciador.❏ Buscar arquivos MIDI en internet.❏ Editar arquivos MIDI nun secuenciador.❏ Utilizar o secuenciador na aula de música.

Contidos ❏ Modificar arquivos MIDI desde un programa secuenciador.❏ Busca e utilización didáctica de arquivos MIDI en internet.❏ Cuantización e velocidade, tempo e transposición.❏ Mestura de diferentes instrumentos na pantalla de mesturas.❏ Gravación de arquivos MIDI nun secuenciador.❏ Utilización do secuenciador para preparar audicións musicais,

para visualizar a forma e como se estruturan os instrumentos;para descubrir cal é a función de cada instrumento nunhapartitura e para escoitar por separado as diferentes voces.

❏ Utilización do secuenciador como axuda para a interpretaciónde partituras.

❏ Uso como base sobre a que tocar.❏ Uso do secuenciador como axuda para compor e escoitar o que

se compón.

205







Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Viveiro




5 de marzo de 2005








se compón.

206






Modalidade Curso


Nº de prazas 20











ensino e adaptacións curriculares en educación musical.

Contidos ❏ Achegamento ao concepto de musicoterapia: identidade sonora,elementos musicais a ter en conta, a música como contención edesinhibición e materiais que cada quen aporta.




207









Nº de prazas 20















208



educación secundaria»






Nº de prazas 20






17 de setembro a 2004



Obxectivos ❏ Dinamizar o funcionamento dos departamentos de orientacióndos centros de educación secundaria.






209







Modalidade Curso


Nº de prazas 20














210


Título da actividade «Pedagoxía e didáctica do ensino relixioso escolar.

Plan de formación sistemática (III)»




Modalidade Curso



Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de sociedade, cultura e relixión (opciónconfesional)








Obxectivos ❏ Profundar nos aspectos didácticos do ensino relixioso escolar.❏ Afondar no enfoque metodolóxico da área.❏ Artellar propostas de mellora para avanzar nun proceso de

calidade.

Contidos ❏ Liñas básicas e cuestións fundamentais de didáctica xeral.❏ Didácticas específicas.❏ Estratexias metodolóxicas.❏ Técnicas de traballo na aula.

211






Modalidade Curso


Nº de prazas 20 (dependendo da capacidade da aula, dúas persoas porordenador)















212



software»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20 (dependendo da capacidade da aula, dúas persoas porordenador)













❏ As tipoloxías do software: software propietario e comercial,software libre e código fonte aberto e software de dominio.Estándards e formatos libres e propietarios de arquivos.

❏ O proxecto GNU. Copyleft a libertade de copia, modificación edifusión dos programas. Tipos de licenzas: GPL, LGPL, BSD,MPL, etc. Patentes, copyright e dereitos de autor.

❏ Modelos de produción, comercialización e rendibilidade:desenvolvemento, soporte e mantemento. Proxectos de códigoaberto, modelos de traballo, colaboración en grupo e sistema decontrol de versións.


213






Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















electrónicas.

214


Título da actividade «Aplicación didáctica das actividades de cinefórum»





Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria. Terá prioridade o profesorado que imparta contidosdas áreas transversais.

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado de infantil e primaria e de secundaria que impartacontidos relacionados coas áreas transversais.





5 de marzo de 2005

Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de información: 3❍ Fase de elaboración dun proxecto: 27


Obxectivos ❏ Seleccionar filmografía axeitada para o seu uso na aula.❏ Aplicar o formato de cinefórum para realizar actividades de

ensinanza-aprendizaxe co alumnado.❏ Ver filmes con capacidade crítica.

Contidos ❏ Metodoloxía do cinefórum: fases de proxección, de análise e decrítica.

❏ Aplicación en sesións de proxección dun filme seleccionado:análise e crítica por un experto.

❏ Aspectos da linguaxe cinematográfica: espazos, tempos, ritmos,montaxes, etc.

❏ As informacións técnicas dos filmes.❏ Estilos de cinefórum.

215


Título da actividade «Internet II: elaboración de páxinas web»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de nivel medio de Windows 95/98,de internet e dalgún programa de aplicación (procesador de textos,xestor de bases de datos, programas de ilustración, de deseñoasistido por ordenador, etc.).








Obxectivos ❏ Analizar o deseño e a estrutura de páxinas web e identificar oselementos de que se compoñen.

❏ Empregar un editor de páxinas web para deseñar, elaborar epublicar páxinas.

❏ Valorar a utilidade de internet no desenvolvemento profesionaldo profesorado.

❏ Desenvolver actitudes de traballo compartido e colaboración.

Contidos ❏ Páxinas web. Formato HTML e protocolo HTTP.❍ Ferramentas para deseño de páxinas HTML.❍ Estrutura global dun documento HTML. Etiquetas (tags). Hiperenlaces.❍ Formato de texto. Táboas. Inclusión de imaxes. Formatos.❍ Follas de estilo. Estruturación de páxinas con marcos. Formularios e scripts.

❏ Deseño de páxinas web.❍ Restricións formais. Hiperenlaces e estrutura global dun servizo web (site).❍ Cuestións de estilo: consistencia formal e funcional.

❏ Publicación de páxinas web.❍ Provedores de servizos de internet. Aloxamento de páxinas nun servidor.❍ Mantemento e actualización dun servizo web. Protocolo e clientes FTP.

❏ Servizos básicos de comunicación para traballo en grupo (chat,audio e vídeo).

216






Modalidade Curso


Nº de prazas 20

















217






Modalidade Curso


Nº de prazas 20








Temporalización De novembro a decembro do ano 2004









218


Título da actividade «Elaboración de materiais multimedia: uso

educativo»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de Windows 95/98 ou superiores eque acredite formación sobre o uso dalgún programa de aplicación(procesador de textos ou de bases de datos, programa deilustración, de CAD, etc.).





5 de marzo de 2005


Temporalización De marzo a maio do ano 2005

Obxectivos ❏ Empregar ferramentas de deseño multimedia para deseñar eelaborar un produto sinxelo de apoio didáctico.

❏ Reflexionar e debater sobre as posibilidades dos recursosmultimedia na aula.

❏ Descubrir as posibilidades de internet como fonte e soporte derecursos multimedia.

Contidos ❏ Tecnoloxía dos sistemas multimedia.❏ Tratamento dixital da imaxe: cámara, escáner, etc.❏ Programas de presentación e publicación multimedia (NeoBook,

PowerPoint, Click, etc.).❏ Usos e aplicacións do CD-ROM. Análise de produtos

comerciais multimedia e criterios de selección.❏ Ferramentas de procura avanzada en internet.❏ Distribución de recursos multimedia en CD-ROM.

219


Título da actividade «CLIC: elaboración de materiais de aula»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos e soltura no manexo de Windows e de apliaciónsofimáticas








Obxectivos ❏ Utilizar o ordenador como ferramenta educativa de aula.❏ Deseñar e elaborar actividades didácticas para o ordenador.❏ Utilizar as dotacións informáticas dos centros como recurso.

Contidos ❏ O programa Clic: configuración e tipo de actividades.❏ O módulo Arith2 para a creación de actividades.❏ Encadeamento de actividades: arquivos pac e pcc.❏ O programa Clic-Pac.❏ Uso dos recursos multimedia no programa.❏ Clic en rede local.❏ As novas posibilidades da versión Java-Clic.

220






Modalidade Curso


Nº de prazas 20











221


Título da actividade «Elaboración de ilustracións e tratamento de

imaxes»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos de Windows 95/98 edalgún programa de aplicación (procesadores de textos, xestoresde bases de datos, programas de CAD, etc.).








Obxectivos ❏ Crear documentos gráficos atractivos, adecuados para a súautilización en diversos contextos didácticos.

Contidos ❏ Edición de imaxes. Conceptos básicos: canles, capas, obxectos,seleccións e máscaras. Agrupación, superposición, aliñeamentoe distribución de obxectos. Escaneado, modificación e retoque.

❏ Ferramentas de pintura. Plumas. Transparencias, degradados esombras. Efectos. Debuxos vectoriais. Formas xeométricas.Liñas de Bezier. Edición de nodos. Contornos e recheos defiguras. Formatos gráficos. Compresión con perdas.Optimización para web, presentacións e impresión.

❏ Tipografía. Selección e dimensionado de tipos. Conversión detexto a curvas. Tipos personalizados. Efectos tridimensionais.Adaptación de texto a traxectos.

❏ Composición gráfica. Conxunción de imaxes, debuxos e texto.Periféricos e técnicas de impresión. Soportes de impresión.Saída PS.

❏ Valoración estética e de lexibilidade dos deseños gráficos.Vinculación e apoio mutuo entre forma e contido. Publicaciónde gráficos e debuxos en HTML (para internet).

222






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria, responsable da revista escolar

Nº de prazas 20


















Saída PS.

223







Modalidade Curso


Nº de prazas 24
















224



educación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















225


Título da actividade «Espazos naturais e biodiversidade»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terápreferencia o profesorado de ciencias natureza, de bioloxía, dexeoloxía, de economía, de ciencias sociais, de xeografía, dehistoria e de educación física.








Obxectivos ❏ Darlle a conecer ao profesorado distintas aplicacións prácticasrelacionadas cos espazos naturais protexidos.

❏ Fomentar o desenvolvemento de actividades e programas desensibilización no eido da biodiversidade.

❏ Facilita-as ferramentas para que o profesorado poida buscar emesmo crear recursos didácticos relacionados coa conservaciónda natureza.

Contidos ❏ Importancia da conservación da biodiversidade.❏ Clasificación e tipoloxía dos espazos naturais protexidos.❏ Espazos naturais en Galicia. Localización. Valores naturais e

singularidade.❏ A xestión dos espazos naturais protexidos.❏ Aproveitamento didáctico dos espazos naturais.

226


Título da actividade «Educación para a igualdade: achegas desde a

análise de xénero»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25








Temporalización De febreiro a xuño do ano 2005

Obxectivos ❏ Favorecer a incorporación da análise de xénero á acción titorial.❏ Posibilitar o deseño e experimentación de propostas de

intervención igualitarias nos centros educativos.

Contidos ❏ Análise do sexismo nos centros escolares.❏ Achegas da análise de xénero á construción da escola

coeducadora.❏ Orientacións e recursos para unha práctica coeducativa na aula e

nas titorías.

227




fase)»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20 (número máximo de persoas nunha mesma localidade ou zonaeducativa)















228






Modalidade Curso










Temporalización 2º e 3º trimestres do curso académico 2004-2005, celebraranse ataun máximo de 5 obradoiros








nutricional e facultativo. Vivenda. Servizos financeiros. Consumoresponsable e desenvolvemento sostible. Seguridade nos produtos. Revistaspara a xente nova. Outros: especificar temática desexada

229


Título da actividade «III xornadas pedagóxicas do Centro de Artesanía e

Deseño»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 36 (12 por taller)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Nasolicitude deberase manifestar preferencia de talleres (aplicarasecriterio de rotación para o profesorado que xa fixo algún. Indicar otaller feito).







Temporalización Xaneiro de 2005

Obxectivos ❏ Dar a coñecer ao profesorado da provincia os recursosdidácticos do Centro de Artesanía e Deseño.

❏ Recuperar e potenciar os oficios tradicionais.❏ Explorar e analizar as posibilidades didácticas deste centro.

Contidos ❏ Coñecemento dos recursos do Centro de Artesanía e Deseño.❏ Información e coñecemento dos distintos talleres e fase práctica:

cestaría, instrumentos musicais e encadernación.

230


Título da actividade «XIII xornadas pedagóxicas do Museo Provincial»




Modalidade Xornadas


Nº de prazas 40






5 de marzo de 2005


Temporalización Xuño de 2005

Obxectivos ❏ Explorar e analizar as posibilidades didácticas dos recursos doMuseo Provincial.

❏ Fomentar o intercambio de experiencias do profesorado daprovincia.

❏ Dar a coñecer os recursos didácticos do centro.

Contidos ❏ Fomento das actitudes de traballo co alumnado con recursos doMuseo.

❏ Información e asesoramento do departamento de AcciónCultural para o profesorado, de cara a un mellor aproveitamentodos recursos didácticos existentes.

231





Todos os niveis



Nº de prazas 20















232





Todos os niveis



Nº de prazas 20















233




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















234




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















235




primaria»




Modalidade Curso



ordenador








Temporalización De setembro a outubro de 2004









236







Modalidade Curso



ordenador






5 de marzo de 2005











237







Modalidade Curso



ordenador






5 de marzo de 2005











238







Modalidade Curso



ordenador

















239







Modalidade Curso



ordenador











❏ Impulsar o emprego de XADEWeb secundaria para a xestiónacadémica e administrativa do centro.




240







Modalidade Curso



ordenador






5 de marzo de 2005





❏ Impulsar o emprego de XADEWeb secundaria para a xestiónacadémica e administrativa do centro.




241



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador















242



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador















243




para a paz»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20














244







Modalidade Curso


Nº de prazas 20






5 de marzo de 2005


Temporalización De marzo a maio do ano 2005








245







Modalidade Curso


Nº de prazas 20






De abril a maio do ano 2005


Temporalización








246







Modalidade Curso


Nº de prazas 20








Temporalización De novembro a decembro do ano 2004








247


V.6 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Ourense


Referencia «CFR-1-OU»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30




Centro de Formación e Recursos de Ourense




Temporalización 1ª quincena de novembro de 2004



currículo.



infantil. A metodoloxía na aula de infantil: traballo porproxectos, unidades didácticas, obradoiros, recantos,etc.



248


Título da actividade «Obradoiro de expresión plástica na escola infantil:

cor, forma e volume»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesoado







Temporalización 2ª quincena de febreiro de 2005

Obxectivos ❏ Analizar as propostas curriculares para esta área.❏ Coñecer diferentes recursos para o desenvolvemento da

educación plástica na aula.❏ Dar a coñecer diversas técnicas sinxelas de estampación manual

e analizar as súas posibilidades de utilización.❏ Dar a coñecer diferentes materiais e técnicas de uso sinxelo para

traballar o volume.

Contidos ❏ O corpo como ferramenta expresiva. Composición con marcasde dedos, mans, pés, etc.

❏ Estampación de carimbos, tampóns, gomas, corchos, esponxas,patacas, cenouras, follas, etc.

❏ Estarcidos, frottages e gravados sinxelos.❏ Monotipo e collage.❏ Pigmentos e tintes naturais á auga para estampación.❏ Aplicación das técnicas descritas anteriormente á produción de

tarxetas, pequenas revistas de arte, estampado en teas, etc.❏ O volume:

❍ Obxectos con pasta de papel: monifates, cabezudos, baixorelevos, etc.❍ Obxectos con outros materiais: globos e fíos, masa para moldear, etc.

249






Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Verín






Temporalización 1ª quincenda de novembro de 2004




traballar o volume.






250






Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25















través de redes.

251






Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25








Temporalización 2ª quincena de xaneiro de 2005







través de redes.

252





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20




Centros de Formación e Recursos de Ourense














253





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración O Barco de Valdeorras


Centros de Formación e Recursos de Ourense




Temporalización 2ª quincena de outubro de 2004










254


Título da actividade «Xeoloxía práctica»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado que imparta xeoloxía, ciencias da terra e do medioambiente e ciencias naturais.








Obxectivos ❏ Adquirir os coñecementos e técnicas que permitan extraerinformación dos mapas xeolóxicos e fotografías aéreas.

❏ Abordar a xeoloxía aplicada a través do estudo do substratoxeolóxico nas obras públicas.

❏ Identificar compoñentes minerolóxicos e interpretar texturas derochas magmáticas, sedimentarias e metamórficas.

Contidos ❏ Estudo do relevo.❏ Interpretación de cortes xeolóxicos.❏ Cartografía xeolóxica.❏ Xeoloxía aplicada ás obras públicas.❏ Fotografía aérea.❏ Petrografía microscópica.

255


Título da actividade «Fabricación e manexo de monicreques. Un xeito de

expresión»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir a área de educación artística.





29 de marzo de 2005


Temporalización 2ª quincena de abril de 2005

Obxectivos ❏ Integrar o uso dos monicreques dentro das estratexias dedramatización como mediador nos procesos de comunicación,relación e aprendizaxe.

❏ Dotar os docentes de ideas e recursos para desenvolverexperiencias educativas.

❏ Descubrir as posibilidades dos distintos materiais como recursocreativo para a aula.

Contidos ❏ Técnicas e materiais básicos (guantes, cartóns, calcetíns,materiais de refugallo, etc).

❏ A expresividade. A caracterización das personaxes.❏ O esceario. Ténicas de construción.❏ A acción. A narración.❏ Detrás do telón. Efectos especiais.

256


Título da actividade «Técnicas de ilustración aplicables na aula»



Educación infantil e primaria, educación secundaria e escolas deartes

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria, de educaciónsecundaria de educación artística e de escolas de artes

Nº de prazas 35









Obxectivos ❏ Domina-los aspectos básicos das técnicas propostas.❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cada

técnica.

Contidos ❏ Ténicas de ilustración artística: lápises de cores, acuarelas,rotuladores, etc.

❏ Produción e impresión. Estampación.❏ Iniciación á animación.❏ Aplicación da imaxe dixital á ilustración.

257






Modalidade Curso


Nº de prazas 30














258




arte»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20


















259


Título da actividade «A química dos novos materiais»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de física e química e detecnoloxía

Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Propiciar a actualización científico-didáctica e o coñecementoda estructura e das propiedades químico-físicas de novosmateriais.

❏ Formular algunhas relacións de ciencia-tecnoloxía-sociedade edebater sobre as súas repercusións multilaterais.

Contidos ❏ Os materiais do século XXI. Aportacións dos últimos dez anos:supercondutores, illantes, teas, pinturas, fibras, plásticos, etc.

❏ Os novos materiais na vida cotiá: construción, conservación dealimentos; soportes técnicos. Motores e biocombustibles.

❏ Liñas actuais de investigación de materiais; situación en Galicia.

260


Título da actividade «A romanización de Galicia»




Modalidade Curso


Nº de prazas 26

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir educación secundaria nas áreas de latín, grego e culturaclásica preferentemente







Temporalización 1ª quincena de marzo de 2005

Obxectivos ❏ Sensibilizarse diante da presenza das pegadas da cultura romanaen Galicia.

❏ Analizar e valorar o proceso da romanización no seus diferentesaspectos.

❏ Indentificar a tipoloxía e rasgos dos documentos en latín deGalicia.

❏ Introducirse na onomástica e na toponimia.❏ Valorar a persistencia da cultura clásica no momento actual.

Contidos ❏ Conquista do noroeste peninsular.❏ Organización político-administrativa e social.❏ Transformacións económicas. A rede viaria. O urbanismo.

Restos arqueolóxicos.❏ A documentación en latín de Galicia. A onomástica e a

toponimia.❏ Relixión e mitos.❏ A cultura.❏ A transmisión da escrita.

261


Título da actividade «Como elaborar unha páxina web de lingua e

literatura castelá»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos das aplicaciónsinformáticas





29 de outbro de 2004



Obxectivos ❏ Familiariza-lo profesorado co uso das novas tecnoloxías.❏ Aproveitar os recursos que ofrece internet para o ensino da

lingua e da literatura.❏ Analizar o deseño e a estrutura dunha páxina web e identificar

os elementos que a conforman.❏ Elaborar e publicar unha páxina web.❏ Confeccionar una Webquest de lingua e literatura.❏ Suxerir posibilidades didácticas para o traballo de aula.

Contidos ❏ Páxinas web vinculadas á lingua e á literatura: modelos, análisee valoración.

❏ Orientación metodolóxicas para realizar unha web docente.❏ Elaboración dunha páxina web: elementos e composición.❏ Publicación, mantemento e actualización dunha web docente.❏ As Webquest: características, exemplificacións e tipoloxía.❏ Creación dunha Webquest: deseño e estrutura.❏ Presentación de experiencias de elaboración de páxinas web e

de Webquest.

262


Título da actividade «O español como segunda lingua»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria conalumnado que teña apoio en lingua

Nº de prazas 40







Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de reflexión e debate: 2❍ Fase de información: 31❍ Fase de elaboración dun proxecto: 5❍ Fase de avaliación: 2


Obxectivos ❏ Acelerar a integración do alumnado inmigrante por medio dalingua e valorar o ensino dunha segunda lingua para axudar nologro dunha convivencia respectuosa.

❏ Apreciar o papel que desempeña o docente na facilitación daaprendizaxe dunha segunda lingua.

❏ Estudar e avaliar diferentes metodoloxías para o ensino dunhasegunda lingua.

❏ Revisar o funcionamento das destrezas comunicativas.❏ Actualizar a metodoloxía e os materiais didácticos, as

estratexias de aprendizaxe e os procedementos de actuación naaula.

Contidos ❏ Enfoques e procesos no ensino dunha segunda lingua.❏ Procedementos e estratexias na aprendizaxe das catro destrezas

lingüísticas. Adaptación aos contextos do ensino: idade, niveis,contexto institucional e contexto socio- político.

❏ Criterios para a análise de materiais, técnicas, agrupamentos eactividades. Actividades que desenvolvan habilidadeslingüísticas para aprender a aprender na aula.

❏ Descrición lingüística explícita do español: aspectos fonéticos,léxicos, gramaticais e discursivos do español como segundalingua.

263







Modalidade Curso


Nº de prazas 25
















nun texto escrito.

264


Título da actividade «As tecnoloxías da información e da comunicación

na clase de inglés de primaria II»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Coñecementos previos de informática: windows e procesador detextos MS-word. Profesorado que fixera a actividade “Astecnoloxías da información e da comunicación na clase de inglésde primaria I”








Obxectivos ❏ Manexar os recursos básicos para traballar co inglés.❏ Avaliar e seleccionar recursos educativos multimedia.❏ Aprender a usar recursos multimedia sinxelos para traballar a

oralidade.

Contidos ❏ Uso das tecnoloxías da información e da comunicación nalingua inglesa.

❏ Recursos necesarios para traballar o inglés na aula deinformática.

❏ Uso de programas e aplicacións didácticas multimedia.❏ Análise de software educativo.

265







Modalidade Curso


Nº de prazas 25












266






Educación primaria

Modalidade Curso



ordenador)













❏ Coñecer programas, aplicacións e materiais didácticosmultimedia presentes na web.






267






Modalidade Curso


Nº de prazas 25






15 de outuro de 2004








268


Título da actividade «Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»




Modalidade Curso


Nº de prazas 40


Lugar de celebración O Carballiño













actividade.

269






Modalidade Curso


Nº de prazas 25






15 de marzo de 2005





ensino e adaptacións curriculares en educación musical.

Contidos ❏ Achegamento ao concepto de musicoterapia: identidade sonora,elementos musicais a ter en conta, a música como contención edesinhibición e materiais que cada quen aporta.




270









Nº de prazas 20















271







Modalidade Curso


Nº de prazas 20














272


Título da actividade «Deseño e desenvolvemento de aplicacións

computacionais»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de ensinanza secundaria de tecnoloxía.


ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir docencia na área de tecnoloxía da educación secundariaobrigatoria. Posuír coñecementos básicos de informática (sistemaoperativo e interface gráfica de usuario. Windows, procesador detextos, etc).








Obxectivos ❏ Aplicar métodos e técnicas de análise de problemas baseados enpseudocódigos, algoritmos e diagramas de fluxo axeitados paraa realización de proxectos de traballo simulando a formulacióntecnolóxica dunha aplicación computacional.

❏ Deseñar metodoloxías de aula para propiciar que o alumnadodeseñe e simule un proxecto de traballo en grupo para odesenvolvemento dunha aplicación informática.

❏ Elaborar unha aplicación sinxela ou un programa elemental,analizando a utilización das linguaxes de programación.

Contidos ❏ Administración dun proxecto. Plan inicial, modelo de traballo elista de tarefas. Estado e seguimento de actividades: prazos evencementos. Avaliación e axuste da programación.

❏ Concepto de programa e linguaxe de programación. Verbas,expresións e instrucións. Constantes, variables e datos. Eventose controis, entradas e saídas. Estruturas condicionais e bucles.

❏ Codificación do programa: interpretación e compilación.Depuración de erros.

273






Modalidade Curso



ordenador)















274






Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















electrónicas.

275






Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















electrónicas.

276






Modalidade Curso


Nº de prazas 20






15 de marzo de 2005











277






Modalidade Curso


Nº de prazas 20

















278







Modalidade Curso


Nº de prazas 20

















279






Modalidade Curso


Nº de prazas 20











280







Modalidade Curso


Nº de prazas 24
















281







Modalidade Curso


Nº de prazas 24
















282



educación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















283


Título da actividade «Fundamentos da meteroroloxía e da climatoloxía»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado que estea a impartir as materias deciencias da terra e do medio ambiente, de xeografía, de física, debioloxía e de xeoloxía.








Obxectivos ❏ Impartir as nocións básicas, tanto teóricas como prácticas, demeteoroloxía e de climatoloxía de maneira que sirvan a modo deunidades didácticas de apoio na educación secundariaobrigatoria e postobrigatoria.

Contidos ❏ Que estuda a meteoroloxía? Diferenzas entre tempo e clima.❏ Elementos básicos dun mapa sinóptico: anticiclóns e borrascas.❏ Concepto de frente.❏ Interpretación dun mapa de isóbaras.❏ Interpretación das imaxes de satélite.❏ Como elaborar e interpretar unha predición. Modelos

meteorolóxicos.❏ Meteoroloxía en internet.❏ Elementos dunha estación meteorolóxica.❏ O clima en Galicia: características distintivas.Os grandes

contrastes.❏ O clima a través da historia. O cambio climático.

284


Título da actividade «Técnicas de transformación e resolución

democrática de conflitos»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Coñecer estratexias que permitan facer do conflito unhaferramenta de aprendizaxe.

❏ Desenvolver habilidades sociais de comunicación eprocedementos de resolución democrática do conflito.

❏ Coñecer enfoques de actuación ante o conflito.

Contidos ❏ O conflito e os diferentes mecanismos de resposta.❏ Programas de resolución de conflitos.❏ Técnicas de grupo para educadores.❏ O proceso de mediación.

285


Título da actividade «Mito e xénero na evolución do saber da

humanidade»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Afondar na análise de mitos e crenzas de xénero nos diferentesámbitos do saber.

❏ Favorecer a incorporación da análise de xénero á organizaciónda actividade formativa nas diferentes áreas curriculares.

❏ Coñecer e analizar as demandas actuais da comunidade escolaren relación á educación en igualdade.

Contidos ❏ Conformación dun mito no imaxinario colectivo.❏ A persistencia de valores e contravalores educativos na

sociedade do coñecemento.❏ Evolución de mitos e crenzas na cultura androcéntrica.❏ O androcentrismo curricular: atranco á igualdade de

oportunidades formativas.

286




fase)»




Modalidade Curso



zona educativa)















287






Modalidade Curso



















288





Todos os niveis



Nº de prazas 20




Centro de Formación e Recurso de Ourense


15 de marzo de 2005


Temporalización 1ª quincena de abril do ano 2005







289


Título da actividade «Centro educativo e función docente»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado funcionario en prácticas eprofesorado substituto.








Obxectivos ❏ Dar a coñecer ao profesorado o marco lexislativo e organizativono que ten que desenvolver as súas funcións.

Contidos ❏ Estrutura do sistema educativo.❏ O centro educativo.❏ Documentos de centro.❏ Funcións do profesorado.❏ Horarios de traballo.❏ Dereitos e deberes dos docentes❏ A cobertura dos postos de traballo. O concurso de traslados.

290


Título da actividade «Centro educativo e función docente»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado funcionario en prácticas eprofesorado substituto.








Obxectivos ❏ Dar a coñecer ao profesorado o marco lexislativo no que ten quedesenvolver as súas funcións.

Contidos ❏ Estrutura do sistema educativo.❏ O centro educativo.❏ Documentos de centro.❏ Funcións do profesorado.❏ Horarios de traballo.❏ Dereitos e deberes dos docentes❏ A cobertura dos postos de traballo. O concurso de traslados.

291




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















292




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















293







Modalidade Curso



ordenador






30 de marzo de 2005











294


Título da actividade «Organización da biblioteca escolar: centro de





Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaira e de educación secundariainteresado na organización de bibliotecas escolares

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Terresponsabilidade na organización da biblioteca escolar.









❏ Coñecer en detalle diferentes aspectos da xestión técnica dosfondos.

❏ Integrar as tecnoloxías da comunicación e da información naxestión documental e na organización da biblioteca escolar.

❏ Fomentar a dinamización das bibliotecas escolares comoespazos educativos e de formación nun lecer creativo.

Contidos ❏ A Biblioteca Escolar, centro de recursos da información.❏ Organización da biblioteca escolar: aspectos técnicos da xestión.❏ Dinamización da biblioteca escolar: formación de usuarios.

Fomento da lectura.

295







Modalidade Curso


Nº de prazas 25
















296


V.7 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Pontevedra


Referencia «CFR-1-PO»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración A Estrada


Centro de Formación e Recursos de Pontevedra


15 de xullo de 2004





currículo.






297





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Pontevedra




15 de xullo de 2004





currículo.



infantil.❏ A metodoloxía na aula de infantil: traballo por proxectos,

unidades didácticas, obradoiros, recantos,etc.❏ A avaliación: técnicas e instrumentos.❏ As transicións educativas na etapa de infantil: a incorporación á


298


Título da actividade «A expresión corporal e musical na educación

infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Lalín







Obxectivos ❏ Analizar as propostas curriculares destas áreas.❏ Proporcionarlle ao profesorado un marco teórico para o

coñecemento, valoración e tratamento axeitado das capacidadesexpresivas e creativas dos nenos.

❏ Coñecer estratexias e recursos para o desenvolvemento daexpresión corporal, dramática e musical.

Contidos ❏ O tratamento da expresión corporal e musical no proxectocurricular de etapa.

❏ O corpo e o movemento como medios de expresión.❏ O xogo dramático.❏ A música como medio de comunicación, representación e

creación.❏ Xogos rítmicos, danzas, cancións do folclore, cancións infantís,

etc.❏ Materiais e recursos para a ensinanza da música. Selección de

obras musicais: clásicas, tradicionais e contemporáneasadecuadas a estas idades.

299



infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30

















300





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30














pensamento.

301






Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30






15 de xullo de 2004






traballar o volume.






302






Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Vilagarcía de Arousa










traballar o volume.






303


Título da actividade «O ioga na educación infantil e primaria»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Chegar a coñecer o noso corpo como mediador nos procesos derelación, comunicación e aprendizaxe.

❏ Axudar o profesorado para acadar ideas, recursos e estratexiasque lle permitan desenvolver o potencial educativo do corpo eda motricidade.

❏ Dotar o profesorado de técnicas de relaxación tanto para elescoma para o seu alumnado.

Contidos ❏ Exercicio físico a base de posturas ióguicas que, actuando sobretodas as partes do corpo, estiran e tonifican músculos eligamentos mantendo flexibles a columna vertebral e asarticulacións e mellorando a circulación.

❏ Exercicios respiratorios para ensinar a respirar de forma plena erítmica, recargando o corpo con forza vital e controlando oestado emocional.

❏ Técnicas de relaxación para controlar e eliminar a tensión ou asobrefatiga física, emocional ou mental.

❏ Técnicas de concentración, meditación e contemplación paraincrementar a capacidade de atención e o pensamento positivopotenciando as capacidades mentais e a ecuanimidade.

❏ Educación para a saúde, fomentando hábitos saudables nahixiene, alimentación e conduta persoal.

304


Título da actividade «A expresión escrita na aula de educación primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Reflexionar sobre os procesos e as funcións da linguaxe escrita.❏ Estimular o interese polo texto escrito como instrumento de

comunicación e fondo de información.❏ Estimular a creatividade na escritura.❏ Analizar e deseñar materiais para traballar a expresión escrita.❏ Proporcionar recursos e estratexias para o traballo de aula.

Contidos ❏ O fomento da lectura e da comprensión lectora, bases para unhaboa expresión escrita.

❏ O fomento da escritura desde a biblioteca escolar. Técnicas deescritura creativa.

❏ A escritura desde o enfoque comunicativo.❍ Secuencia da tipoloxía textual.❍ Técnicas de traballo cooperativo.❍ Escritura colectiva.

❏ Obradoiros de escritura.❏ Pautas de valoración e control para a mellora da expresión

escrita.

305





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 30






15 de xullo de 2004


Temporalización 1º trimestre do curso académcio 2004-2005







escrita.

306






Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25


Lugar de celebración Vilagarcía




15 de xullo de 2004






Contidos ❏ Características do traballo colaborativo en rede.❏ Ferramentas para a colaboración..



través de redes.

307





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20




Centros de Formación e Recursos de Pontevedra


15 de xullo de 2004












308






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria deeducación artística

Nº de prazas 35








Temporalización 2º ou 3º trimestres do curso académico 2004-2005






309


Título da actividade «Iniciación ás técnicas de estampación.

Aproximación á arte gráfica na aula»




Modalidade Curso


Nº de prazas 35






15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Coñecer o desenvolvemento histórico das técnicas de gravado eilustración como medio de ilustración.

❏ Descubrir as posibilidades expresivas e creativas de cadatécnica para a aula.

❏ Formar o profesorado nas técnicas básicas da estampa, con ousen tórculo.

Contidos ❏ As técnicas de gravado e ilustración ao longo da historia.❏ Técnicas de estampación aplicables á aula. Xilografía, gravado

calcográfico, litografía. Técnicas de gravado e tórculo.❏ Monotipos, estarcidos e frotagge. Gravado en relevo, con cinc e

acetatos.❏ Manipulación e retoque.❏ Técnicas aditivas e con patróns.

310






Modalidade Curso


Nº de prazas 30














311


Título da actividade «Estratexias metodolóxicas na atención ás

dificultades de aprendizaxe na área de ciencias

sociais, xeografía e historia»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria de coñecemento do medio e deeducación secundaria da área de ciencias sociais, xeografía ehistoria

Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Afondar no concepto de dificultades de aprendizaxe parafacilitar a súa detección.

❏ Coñecer estratexias metodolóxicas que faciliten oensino-aprendizaxe das ciencias sociais, xeografía e historia.

❏ Facilitar recursos materiais no ensino das ciencias sociais,xeografía e historia.

Contidos ❏ Conceptualización das dificultades de aprendizaxe na área deciencias sociais, xeografía e historia.

❏ Estratexias, materiais e recursos didácticos.❏ Algunhas exemplificacións. Unidades didácticas.

312


Título da actividade «Historia da arte. Actualización científica e

propostas didácticas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30






15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Presentación e reflexión arredor dos novos deseños curricularesda historia da arte.

❏ Actualización científica en relación coas novas correntesmetodolóxicas de investigación, interpretación e análise da obrade arte.

❏ Presentación de novas propostas didácticas naensinanza-aprendizaxe da historia da arte.

❏ Introdución das tecnoloxías da información e da comunicaciónnas propostas didácticas de historia da arte, a partir dotratamento das imaxes e do aproveitamento didáctico das redesde información.

Contidos ❏ Situación da historia da arte nos actuais deseños curriculares.❏ As novas correntes de interpretación e investigación na

disciplina de historia da arte.❏ Fundamentación teórica nas propostas de ensinanza-aprendizaxe

da historia da arte cara unha innovación didáctica.❏ As tecnoloxías da información e da comunicación e a didáctica

da historia da arte: reflexión teórica e presentación de propostas.❏ Os itinerarios artísticos e visitas a museos na

ensinanza-aprendizaxe da historia da arte: da teórica á práctica.

313







Modalidade Curso


Nº de prazas 25
















nun texto escrito.

314






Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 15






15 de xullo de 2004




oralidade.




315



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Mellorar a competencia lingüística do profesorado: estratexiascomunicativas.

❍ Como fomentar o uso de inglés: vantaxes e desvantaxes; o contexto.




316






Educación primaria

Modalidade Curso



ordenador)



















317



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20






15 de xullo de 2004






enfoque.




318






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaira e de educaciónsecundaria de educación musical

Nº de prazas 40















actividade.

319






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaira e de educaciónsecundaria de educación musical

Nº de prazas 40






15 de xullo de 2004









actividade.

320


Título da actividade «A interpretación musical en público»



Educación primaria, educación secundaria e ensinanzas especiaisde música

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de música de educación primaria, de educaciónsecundaria e de conservatorios de música dependentes daConsellería de Educación e Ordenación Universitaria

Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Profesorado que imparta a área de educación musical





15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Iniciar o profesorado nas técnicas de estudo musical:mnemónicas, concentración, respiración, relaxación eautosuxestión, enfocadas á actuación en público.

Contidos ❏ Técnicas de estudo musical: organización do traballo diario esecuenciación; concentración; memoria: práctica de técnicasmnemónicas aplicadas á música.

❏ Técnicas de control físico e psíquico: respiración, anatomía etécnicas respiratorias; relaxación, práctica dos mediosfisiolóxicos de Jacobson, psicolóxicos de Schultz e sofrónicosde Caycedo. Práctica de técnicas de autosuxestión positiva.Práctica de control escénico.

❏ Técnicas de palco: prácticas de palco aplicadas aos apartadosanteriores.

321


Título da actividade «Pautas para a elaboración de plans de acollida do

alumnado inmigrante»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Facilitar a integración do alumnado estranxeiro no medioescolar.

❏ Facilitarlle ao profesorado dos centros pautas comúns deactuación ante a escolarización deste alumnado.

Contidos ❏ A educación intercultural: convivencia e tolerancia.❏ Actuacións a desenvolver coas familias desde os centros

educativos.❏ Actuacións a desenvolver desde as titorías.❏ Actuacións conxuntas de centro.❏ Deseño de programas de acollida.

322


Título da actividade «Os valores na sociedade actual»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria daárea de sociedade, cultura e relixión (opción non confesional)

Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo a área de sociedade, cultura e relixión.



Centro de Formación é Recursos de Pontevedra





Obxectivos ❏ Descubrir os valores como contidos transversais no currículo.❏ Profundar na necesidade dos valores na sociedade actual.

Contidos ❏ Os valores na sociedade actual.❏ Valores básicos para a vida e para a convivencia.❏ Valores potenciadores da persoa desde unha perspectiva

relixiosa.

323


Título da actividade «Deseño e desenvolvemento de aplicacións

computacionais»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de ensinanza secundaria de tecnoloxía.


ordenador)

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir docencia na área de tecnoloxía da educación secundariaobrigatoria. Posuír coñecementos básicos de informática (sistemaoperativo e interface gráfica de usuario. Windows, procesador detextos, etc).








Obxectivos ❏ Aplicar métodos e técnicas de análise de problemas baseados enpseudocódigos, algoritmos e diagramas de fluxo axeitados paraa realización de proxectos de traballo simulando a formulacióntecnolóxica dunha aplicación computacional.

❏ Deseñar metodoloxías de aula para propiciar que o alumnadodeseñe e simule un proxecto de traballo en grupo para odesenvolvemento dunha aplicación informática.

❏ Elaborar unha aplicación sinxela ou un programa elemental,analizando a utilización das linguaxes de programación.

Contidos ❏ Administración dun proxecto. Plan inicial, modelo de traballo elista de tarefas. Estado e seguimento de actividades: prazos evencementos. Avaliación e axuste da programación.

❏ Concepto de programa e linguaxe de programación. Verbas,expresións e instrucións. Constantes, variables e datos. Eventose controis, entradas e saídas. Estruturas condicionais e bucles.

❏ Codificación do programa: interpretación e compilación.Depuración de erros.

324


Título da actividade «Vídeo dixital: elaboración dun programa

didáctico»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20






15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Realizar un proxecto audiovisual de carácter didáctico,empregando imaxes en movemento en distintos soportes dixitaise desenvolvendo o proceso completo de deseño e produción.

❏ Empregar ferramentas de manipulación e edición dixital devídeo, integrando os resultados nun produto de intencionalidadedidáctica.

Contidos ❏ O vídeo dixital.❏ Deseño e elaboración dun produto didáctico en soporte vídeo.❏ Dispositivos de captura: internos, externos e mixtos. Tarxetas e

cámaras. Vídeo composto, Y/C e DV. Soportes, formatos edispositivos:

❍ Códecs de vídeo. Cableados. Firewire e USB.❍ Formatos de vídeo dixital. Conversión entre formatos. MPEG. AVI.RA.

WMV, etc. A cámara dixital de vídeo. Funcionalidades. In/out. Cintas esoportes dixitais: CD, SVCD,VCD, DVD, etc.

❏ Audio dixital. Formatos. Ferramentas dixitais de edición devídeo. O renderizado. Configuracións. Posprodución dixital.Grafismo.

❏ Vídeo na rede: streaming de vídeo. Presentacións electrónicascon vídeo.

325






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Vila de Cruces















326


Título da actividade «Elaboración de materiais educativos complexos co

procesador de textos»




Modalidade Curso


Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos de Windows 95/98 edalgun procesador de textos.








Obxectivos ❏ Manexar o procesador de textos de xeito que se faga posible aedición de materiais didácticos impresos cunha presentación decalidade.

❏ Compor textos didácticos reforzando a estrutura do documento ea súa lexibilidade.

Contidos ❏ Contorno gráfico. Aplicacións e servizos do contorno.❏ Funcións básicas de edición de textos.❏ Funcións de formato de páxina e documento.❏ Estrutura do documento; implicacións no formato do

documento.❏ Formato avanzado de parágrafos.❏ Funcións avanzadas: táboas, gráficos e ilustracións, fluxo do

texto e editor de ecuacións.❏ Importación de follas de cálculo e bases de datos.❏ Publicación de documentos en HTML (para internet).

327


Título da actividade «Elaboración de ilustracións e tratamento de

imaxes»




Modalidade Curso


Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos de Windows 95/98 edalgún programa de aplicación (procesadores de textos, xestoresde bases de datos, programas de CAD, etc.).





15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Crear documentos gráficos atractivos, adecuados para a súautilización en diversos contextos didácticos.

Contidos ❏ Edición de imaxes. Conceptos básicos: canles, capas, obxectos,seleccións e máscaras. Agrupación, superposición, aliñeamentoe distribución de obxectos. Escaneado, modificación e retoque.

❏ Ferramentas de pintura. Plumas. Transparencias, degradados esombras. Efectos. Debuxos vectoriais. Formas xeométricas.Liñas de Bezier. Edición de nodos. Contornos e recheos defiguras. Formatos gráficos. Compresión con perdas.Optimización para web, presentacións e impresión.

❏ Tipografía. Selección e dimensionado de tipos. Conversión detexto a curvas. Tipos personalizados. Efectos tridimensionais.Adaptación de texto a traxectos.


Saída PS.❏ Valoración estética e de lexibilidade dos deseños gráficos.

Vinculación e apoio mutuo entre forma e contido.❏ Publicación de gráficos e debuxos en HTML (para internet).

328



cálculo»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30













329







Modalidade Curso


Nº de prazas 24
















330


Título da actividade «O profesorado como axente da saúde: prevención

do tabaquismo en rapaces e rapazas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 35

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá prioridade o profesorado con docencia no 1º ciclo daeducación secundaria obrigatoria e participante en programas deprevención tabáquica da nosa comunidade.





15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Adquirir coñecementos e desenvolver habilidades para traballarna prevención do inicio do consumo do tabaco en rapaces erapazas.

❏ Sensibilizar os docentes do seu papel modélico.

Contidos ❏ Historia e epidemioloxía do tabaquismo.❏ Por qué empezan a fumar os rapaces e as rapazas? Presión do

grupo, publicidade, etc.❏ A lexislación como instrumento de prevención.❏ Programa Clases sen fume e función modélica do profesorado.

331







Modalidade Curso


Nº de prazas 20






15 de xullo de 2004








332







Modalidade Curso


Nº de prazas 20














333




primaria»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infanti e primaria


ordenador






15 de xullo de 2004











334




primaria»




Modalidade Curso



ordenador






15 de xullo de 2004











335







Modalidade Curso



ordenador














❏ A xestión do alumnado: altas, modificacións ,control deasistencia, avaliación, expedientes, histórico, etc.



336



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador















337


Título da actividade «A formación de persoas adultas como proceso ao

longo da vida»



Educación secundaria e ensinanzas especias

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria e de escolas oficiais deidiomas

Nº de prazas 20






15 de xullo de 2004



Obxectivos ❏ Analizar o marco teórico da educación de persoas adultas.❏ Contribuír a manter unha formación de igualdade de

oportunidades entre as persoas adultas.❏ Valorar os intereses e as necesidades formativas das persoas

adultas.

Contidos ❏ Concepto e función do ensino de persoas adultas.❏ A construción de relacións de convivencia igualitarias e

solidarias entre homes e mulleres.❏ Características e psicoloxía da aprendizaxe das persoas adultas.

338




para a paz»




Modalidade Curso


Nº de prazas 40














339







Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundariainteresado na dinamización de bibliotecas escolares

Nº de prazas 25
















340


V.8 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Santiago de Compostela


Referencia «CFR-1-SC»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Pobra ou Noia


Centro de Formación e Recursos de Santiago de Compostela


10 de marzo de 2005





currículo.






341





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30














pensamento.

342





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 30






10 de marzo de 2005









escrita.

343





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


















344


Título da actividade «O ceo desde a educación primaria. Astronomía,

diurna e nocturna, nas aulas»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 30






10 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Actualizar científicamente os coñecementos de astronomía.❏ Proporcionar recursos didácticos para o ensino de astronomía

nas aulas de primaria.❏ Facilitar a integración do estudo da terra, as súas características

e interrelación con outros corpos, dentro dunha visión global douniverso.

❏ Potenciar a comprensión conceptual e o razoamento científico.

Contidos ❏ Análise do coñecemento escolar sobre o sistema sol/terra/lúa.❏ Revisión da evolución histórica e construción de modelos

científicos.❏ O movemento dos astros desde a nosa localidade.

❍ Orientación, brúxula, astrolabio, nomón, GPS etc.

❏ A orientación na navegación marítima e aérea.❏ Das observacións locais á concepción do universo.❏ Elaboración de modelos manipulativos para a escola.❏ Utilización de internet e simuladores no ensino da astronomía.

345


Título da actividade «Fabricación e manexo de monicreques. Un xeito de

expresión»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Impartir a área de educación artística.








Obxectivos ❏ Integrar o uso dos monicreques dentro das estratexias dedramatización como mediador nos procesos de comunicación,relación e aprendizaxe.

❏ Dotar os docentes de ideas e recursos para desenvolverexperiencias educativas.

❏ Descubrir as posibilidades dos distintos materiais como recursocreativo para a aula.

Contidos ❏ Técnicas e materiais básicos (guantes, cartóns, calcetíns,materiais de refugallo, etc).

❏ A expresividade. A caracterización das personaxes.❏ O esceario. Ténicas de construción.❏ A acción. A narración.❏ Detrás do telón. Efectos especiais.

346






Modalidade Curso


Nº de prazas 30














347


Título da actividade «Iniciación ao baloncesto»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30




Centro de Formación e Recurso de Santiago de Compostela


10 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Analiza-las formas de aumentar e desenvolver a motricidade eas posibilidades de desprazamentos.

Contidos ❏ Desenvolver as habilidades perceptivo-motrices básicas:coordinación, equilibrio e percepción espazo temporal.

❏ Iniciarse nas habilidades técnicas do baloncesto de formaadaptada.

❏ Coñecer situacións tácticas a través de xogos.❏ Coñecer as regras básicas deste deporte.❏ Historia e regulamento do baloncesto.❏ Xogos de bote.❏ Xogos de lanzamento- recepción: pases, tiros e entradas a

canastra.❏ Xogos tácticos.

348




arte»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20






10 de marzo de 2005












349





Educación primaria



Nº de prazas 24














España.

350


Título da actividade «O español como segunda lingua»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria conalumnado que teña apoio en lingua

Nº de prazas 40









Obxectivos ❏ Acelerar a integración do alumnado inmigrante por medio dalingua e valorar o ensino dunha segunda lingua para axudar nologro dunha convivencia respectuosa.

❏ Apreciar o papel que desempeña o docente na facilitación daaprendizaxe dunha segunda lingua.

❏ Estudar e avaliar diferentes metodoloxías para o ensino dunhasegunda lingua.

❏ Revisar o funcionamento das destrezas comunicativas.❏ Actualizar a metodoloxía e os materiais didácticos, as

estratexias de aprendizaxe e os procedementos de actuación naaula.

Contidos ❏ Enfoques e procesos no ensino dunha segunda lingua.❏ Procedementos e estratexias na aprendizaxe das catro destrezas

lingüísticas. Adaptación aos contextos do ensino: idade, niveis,contexto institucional e contexto socio- político.

❏ Criterios para a análise de materiais, técnicas, agrupamentos eactividades. Actividades que desenvolvan habilidadeslingüísticas para aprender a aprender na aula.

❏ Descrición lingüística explícita do español: aspectos fonéticos,léxicos, gramaticais e discursivos do español como segundalingua.

351


Título da actividade «Obradoiro de comunicación e lingua:

normalización e dinamización nas aulas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Reflexionar sobre o papel dos docentes, como transmisores devalores transversais, no proceso de normalización lingüística.

❏ Proporcionarlle ao profesorado, con metodoloxías creativas eparticipativas, estímulos e ferramentas para impartir docencia engalego.

❏ Desenvolver as habilidades comunicativas orais de profesoras eprofesores das áreas encadradas na normativa de empregoobrigatorio da lingua galega.

Contidos ❏ O profesorado como axente activo de comunicación social:recursos e estratexias de interacción.

❏ Casos prácticos: actitudes e valores, dinámicas sociocreativas, oproceso de participación e a normalización lingüística.

❏ A ordenación do discurso e a escoita eficaz nas interaccións deaula.

❏ A aprendizaxe lúdica das linguas, a suxestopedia e a pedagoxíado contrato.

352








Nº de prazas 15






10 de marzo de 2005











353



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Mellorar a competencia lingüística do profesorado: estratexiascomunicativas.

❍ Como fomentar o uso de inglés: vantaxes e desvantaxes; o contexto.




354



na clase de inglés de primaria I»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación doprofesorado.Coñecementos previos de informática: windows eprocesador de textos MS-word








Obxectivos ❏ Introducir as tecnoloxías da información e da comunicación naprogramación de aula.

❏ Manexar os recursos básicos para traballar co inglés.❏ Avaliar e seleccionar recursos educativos multimedia.


❏ Recursos básicos necesarios para traballar o inglés na aula deinformática.


355






Educación primaria

Modalidade Curso



ordenador)



















356


Título da actividade «¿Qué podemos facer no obradoiro de

matemáticas?»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20






10 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Identificar o uso das matemáticas na vida cotiá.❏ Valorar as vantaxes do traballo en equipo.❏ Descubrir o talento matemático.

Contidos ❏ Resolución de problemas.❏ Recursos alternativos para a aprendizaxe das matemáticas:

tangram, espellos, barallas, enigmas, papiroflexia, etc.❏ Estatística e información: as matemáticas nos medios de

comunicación.

357







Modalidade Curso


Nº de prazas 25














se compón.

358






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de eduación infantil e primaria e de educaciónsecundaria de educación musical

Nº de prazas 40


Lugar de celebración Noia ou Pobra













actividade.

359


Título da actividade «Novas miradas para a avaliación e a intervención

psicopedagóxica»




Modalidade Curso

Destinatarios Orientadores e orientadoras de educación infantil e primaria.Orientadores e orientadoras de educación secundaria.

Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Coñecer as tendencias actuais no ámbito da avaliación e daintervención psicopedagóxica.

❏ Identificar a finalidade das diferentes fases do proceso deavaliación psicopedagóxica.

❏ Afondar no coñecemento e posta en práctica de novos recursos.

Contidos ❏ Modelos e tendencias actuais no ámbito da intervenciónpsicopedagóxica.

❏ O proceso de avaliación psicopedagóxica e a canalización dainformación obtida.

❏ Aplicación de recursos para a avaliación psicopedagóxica.❏ Estudo de casos prácticos.

360






Modalidade Curso



ordenador)















361






Modalidade Curso


Nº de prazas 20
















electrónicas.

362



didáctico»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Pobra




10 de marzo de 2005







❍ Códecs de vídeo. Cableados. Firewire e USB. Formatos de vídeo dixital.Conversión entre formatos. MPEG.AVI.RA.WMV, etc.

❍ A cámara dixital de vídeo. Funcionalidades. In/out. Cintas e soportes dixitais:CD, SVCD,VCD, DVD, etc.

❏ Audio dixital. Formatos.❏ Ferramentas dixitais de edición de vídeo. O renderizado.

Configuracións. Posprodución dixital. Grafismo.❏ Vídeo na rede: streaming de vídeo. Presentacións electrónicas

con vídeo.

363






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Melide ou Arzúa











Contidos ❏ Páxinas web. Formato HTML e protocolo HTTP.❍ Ferramentas para deseño de páxinas HTML.❍ Estrutura global dun documento HTML. Etiquetas (tags). Hiperenlaces.❍ Formato de texto. Táboas. Inclusión de imaxes. Formatos. Follas de estilo.❍ Estruturación de páxinas con marcos. Formularios e scripts.




364






Modalidade Curso


Nº de prazas 20

















365






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Noia















366







Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Pobra















367


Título da actividade «Elaboración de materiais multimedia: uso

educativo»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos de Windows 95/98 ou superiores eque acredite formación sobre o uso dalgún programa de aplicación(procesador de textos ou de bases de datos, programa deilustración, de CAD, etc.).

Lugar de celebración Noia




10 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Empregar ferramentas de deseño multimedia para deseñar eelaborar un produto sinxelo de apoio didáctico.

❏ Reflexionar e debater sobre as posibilidades dos recursosmultimedia na aula.

❏ Descubrir as posibilidades de internet como fonte e soporte derecursos multimedia.

Contidos ❏ Tecnoloxía dos sistemas multimedia.❏ Tratamento dixital da imaxe: cámara, escáner, etc.❏ Programas de presentación e publicación multimedia (NeoBook,

PowerPoint, Click, etc.).❏ Usos e aplicacións do CD-ROM. Análise de produtos

comerciais multimedia e criterios de selección.❏ Ferramentas de procura avanzada en internet.❏ Distribución de recursos multimedia en CD-ROM.

368


Título da actividade «Uso básico do procesador de texto»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado








Obxectivos ❏ Recoñecer e utilizar os distintos elementos dun equipoinformático.

❏ Familiarizarse co uso dos ordenadores e dos procesadores detexto como ferramentas de apoio para o traballo docente.

❏ Elaborar e manipular documentos escritos que conteñandistintos elementos gráficos.

Contidos ❏ Contorno gráfico de Windows. Arquivos de programas e dedocumentos. Escritorio e accesorios. Impresoras e impresión dedocumentos.

❏ Operacións con soportes de datos e de reorganización dearquivos de documentos. Utilización de recursos compartidos enrede.

❏ Procesador de textos:❍ Elementos de representación dos documentos na pantalla. Menús e barras de

ferramentas.❍ Funcións de edición, procura e substitución. Recuperación, garda e impresión

de arquivos. Funcións de formato de texto e de formato de páxina. Táboas.❍ Corrección ortográfica e outras funcións avanzadas.❍ Formatos de arquivos. Importación e exportación de documentos.❍ Intercambio de información entre aplicacións.

❏ Composición de documentos: distribución do texto, tipografía,gráficos, etc.

❏ Utilización de recursos e servizos de internet para compordocumentos.

369






Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria,responsable da revista escolar

Nº de prazas 25


Lugar de celebración Melide ou Arzúa
















Saída PS.

370



educación»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20






10 de marzo de 2005










371


Título da actividade «Elaboración de presentacións multimedia»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos a nivel usuario/a de Windows.








Obxectivos ❏ Coñecer un programa de creación de presentacións multimedia.❏ Descubrir as posibilidades das aplicacións de presentacións.❏ Dominar os aspectos básicos da aplicación.❏ Familiarizarse co deseño de materiais gráficos simples,

combinando imaxe, texto e/ou son.

Contidos ❏ Nocións elementais de composición.❏ Aspectos básicos propios das aplicacións de presentacións.❏ Elaboración simple de diapositivas.❏ Integración de texto/imaxe/son.❏ Interacción entre diapositivas. Enlaces.❏ Aspectos avanzados: efectos e transicións.❏ Retoques finais e exposición.

372


Título da actividade «Elaboración de presentacións multimedia»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado. Tercoñecementos a nivel usuario/a de Windows.

Lugar de celebración A Pobra do Caramiñal







Obxectivos ❏ Coñecer un programa de creación de presentacións multimedia.❏ Descubrir as posibilidades das aplicacións de presentacións.❏ Dominar os aspectos básicos da aplicación.❏ Familiarizarse co deseño de materiais gráficos simples,

combinando imaxe, texto e/ou son.

Contidos ❏ Nocións elementais de composición.❏ Aspectos básicos propios das aplicacións de presentacións.❏ Elaboración simple de diapositivas.❏ Integración de texto/imaxe/son.❏ Interacción entre diapositivas. Enlaces.❏ Aspectos avanzados: efectos e transicións.❏ Retoques finais e exposición.

373


Título da actividade «Mito e xénero na evolución do saber da

humanidade»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Afondar na análise de mitos e crenzas de xénero nos diferentesámbitos do saber.

❏ Favorecer a incorporación da análise de xénero á organizaciónda actividade formativa nas diferentes áreas curriculares.

❏ Coñecer e analizar as demandas actuais da comunidade escolaren relación á educación en igualdade.

Contidos ❏ Conformación dun mito no imaxinario colectivo.❏ A persistencia de valores e contravalores educativos na

sociedade do coñecemento.❏ Evolución de mitos e crenzas na cultura androcéntrica.❏ O androcentrismo curricular: atranco á igualdade de

oportunidades formativas.

374




fase)»




Modalidade Curso



zona educativa)















375






Modalidade Curso



















376







Modalidade Curso


Nº de prazas 35











Contidos ❏ Historia e epidemioloxía do tabaquismo.❏ Por qué empezan a fumar os rapaces e as rapazas: presión do


377


Título da actividade «Educar para previr os trastornos da conduta

alimentaria»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Incrementar o nivel de benestar mediante a utilización daeducación para a saúde como instrumento dentro do mundo daescola.

❏ Estimular o profesorado a traballar os contidos da educaciónpara a saúde dentro do currículo escolar, respecto dos trastornosda conduta alimentaria.

Contidos ❏ Os trastornos da conduta alimentaria: prevención e tratamento.❏ Alternativas didácticas para a prevención: materiais impresos,

medios de comunicación, tecnoloxías da información e dacomunicación, etc.

❏ A coordinación entre as institucións para a formación deprofesionais que traballan no contorno da escola.

378


Título da actividade «O corpo: relaxación, respiración e movemento»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Mostrar ao profesorado ferramentas coas que poidan conseguirunha mellor relaxación, respiración e movemento.

❏ Investigar o corpo e a súa articulación en relación co espazo.❏ Posibilitar o ton muscular.❏ Posibilitar o o coñecemento da respiración por medio dos seus

apoios físicos.

Contidos ❏ Técnicas de relaxación como medio de coñecemento edesenvolvemento persoal.

❏ Toma de conciencia do propio corpo das súas partes esensacións.

❏ Busca do equilibrio psicofísico.❏ A exercitación articular.❏ A mellora da postura.❏ O ton muscular.❏ A marcha como mellora da disposición vital.❏ Control sobre os músculos que interveñen na respiración e na

fonación.❏ Respiración en repouso.

379




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















381







Modalidade Curso



ordenador






10 de marzo de 2005











382







Modalidade Curso



ordenador















383



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador






10 de marzo de 2005





❏ Impulsar o emprego deXADEWeb secundaria para a xestiónacadémica e administrativa da titoría.




384




para a paz»




Modalidade Curso


Nº de prazas 40


Lugar de celebración Barbanza












385


Título da actividade «Biblioteca escolar: os proxectos de traballo

(formación de usuarios, nivel I)»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25






10 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Coñecer e utilizar con eficacia os recursos da biblioteca escolar.❏ Impulsar a innovación metodolóxica nas prácticas educativas.❏ Incorporar a educación no acceso á información á bagaxe

educativa do profesorado, dotándoo de recursos para a súa postaen práctica nas aulas e outros espazos de intervención.

❏ Integrar as tecnoloxías da comunicación e da información nosprocesos de ensino e aprendizaxe.

Contidos ❏ A biblioteca escolar, un recurso para o tratamento do currículo.❏ A formación de usuarios. Educación no acceso á información.❏ O enfoque global. O traballo por proxectos.❏ Fases para a elaboración dun proxecto.❏ Emprego das tecnoloxías da comunicación e da información na

educación documental.

386







Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundariainteresado na dinamización de bibliotecas escolares

Nº de prazas 25
















387


V.9 Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursosde Vigo


infantil»

Referencia «CFR-1-VI»


Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Cangas


Centro de Formación e Recursos de Vigo


4 de marzo de 2005











388



infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Porriño















389



infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración O Rosal















390





Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Tui












pensamento.

391






Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Moaña










traballar o volume.






392


Título da actividade «O coñecemento matemático na educación infantil»



Educación infantil

Modalidade Curso


Nº de prazas 30






4 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Coñecer e analizar propostas metodolóxicas actuais para oproceso de ensino-aprendizaxe das matemáticas na primeirainfancia.

❏ Dar a coñecer experiencias innovadoras sobre esta área decontidos.

Contidos ❏ O coñecemento matemático na primeira infancia.❏ Os contidos de aprendizaxe: a medida, a numeración, a

xeometría, etc.❏ Principios metodolóxicos no ensino das matemáticas.❏ Materiais curriculares.❏ Experiencias de aula innovadoras sobre esta área de contidos.

393





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Ponteareas













escrita.

394





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 25















escrita.

395





Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Redondela







Obxectivos ❏ Potenciar o coñecemento e a integración da diversidadepluricultural.









396






Modalidade Curso


Nº de prazas 25






4 de marzo de 2005




❏ Contribuír á difusión e promoción da cultura científica.❏ Actualizar os coñecementos científicos relativos á biotecnoloxía


Contidos ❏ Mecanismos naturais de intercambio de ADN e enerxíaxenética.

❏ Observación e/ou realización de prácticas: obtención de ADN,inoculación, amplificación por PCR, electroforeses do ADN eselección de clóns.




397






Modalidade Curso


Nº de prazas 35














398


Título da actividade «Técnicas gráfico-plásticas e novas tecnoloxías:

utilización creativa»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Facilitar a adquisición de habilidades en técnicasgráfico-plásticas.

❏ Valorar as novas propostas tecnolóxicas cun enfoque plástico.

Contidos ❏ Diferentes propostas didácticas para tratar a plástica.❏ Técnicas de estampación: monocopias, collagraf, figuras en

positivo-negativo e pulverización.❏ Técnicas de frottage.❏ Técnicas de collage.❏ Técnicas con papel.❏ Técnicas de esgrafiados.❏ Actividades de plástica coas novas tecnoloxías: investigación

cos programas de debuxo, utilización da cor, da textura, dopunto, da liña e do plano.

399







Modalidade Curso


Nº de prazas 30










❏ Propiciar orientacións e instrumentos de intervenciónadecuados ás continxencias.




400






Modalidade Curso


Nº de prazas 30














401


Título da actividade «A expresión corporal na educación física»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30






4 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Actualizar o profesorado no bloque da expresión corporal.❏ Propiciar orientacións e instrumentos de intervención

adecuados.

Contidos ❏ A expresión corporal a través do corpo e do movemento.❏ Desinhibición e comunicación nas relacións cos outros.❏ Elaboración e representación de composicións corporais: danza,

mimo, etc.

402


Título da actividade «A educación física na escola rural»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primeiro ciclo de educaciónprimaria

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Estar impartindo clases en educación infantil ou no 1º ciclo deeducación primaria.

Lugar de celebración O Rosal







Obxectivos ❏ Actualizar o profesorado nos bloques que configuran apsicomotricidade en educación infantil e 1º ciclo de educaciónprimaria.

❏ Coñecer as posibilidades da psicomotricidade como área docurrículo que nos permitirá traballar dunha forma global.

❏ Vivenciar e recoñecer o xogo como forma fundamental paradesenvolver a actividade motriz e como medio de deleite erelación.

❏ Fomentar entre o profesorado dinámicas de mellora da calidadedos procesos educativos.

Contidos ❏ Utilización dos recursos naturais e materiais alternativos paradesenvolver os diferentes contidos.

❏ Estratexias e recursos metodolóxicos que permitan desenvolvero potencial educativo.

❏ Conto e xogo dramático como recurso pedagóxico.❏ Técnicas, actividades e recursos para desenvolver unha

programación de psicomotricidade.

403


Título da actividade «Natureza, individuo e sociedade»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de filosofía e de cienciassociais

Nº de prazas 30








Temporalización De outubro de 2004 a abril de 2005

Obxectivos ❏ Reflexionar sobre as novas situacións de crises sistémicas e assúas consecuencias a diversos niveis.

❏ Analizar a relación entre as novas concepcións da Natureza,coas novas construcións da identidade individual.

Contidos ❏ A transformación histórica da idea de Natureza. A fronteiranatural-artificial. ¿Ruptura ou continuidade?

❏ A idea de Natureza desde a ciencia actual, a importancia docorpo da mesma, e as súas implicacións na identidade dexénero.

❏ Problemas ecolóxicos e globais. Politización da natureza.Impacto nas formas tradicionais de vida da globalizaciónfinanceira e as súas consecuencias sociais, ecolóxicas.

❏ A crítica da idea de Natureza na posmodernidade (B. Latour,U.Beck, V. Shiva, D. Haraway).

404






Modalidade Curso


Nº de prazas 25






4 de marzo de 2005




❏ Coñecer as estratexias didácticas do traballo de campo.❏ Coñecer claves no deseño das saídas ao medio.❏ Utilizar técnicas e procedementos como a observación, manexo

de brúxula e a cartografía de base, a toma de mostras,interpretación visual da paisaxe, etc.

Contidos ❏ Estratexias de deseño das saídas: fase previa, saída e traballo desíntese.





405






Modalidade Curso


Nº de prazas 25










❏ Coñecer as estratexias didácticas do traballo de campo.❏ Coñecer claves no deseño das saídas ao medio.❏ Utilizar técnicas e procedementos como a observación, manexo

de brúxula e a cartografía de base, a toma de mostras,interpretación visual da paisaxe, etc.

Contidos ❏ Estratexias de deseño das saídas: fase previa, saída e traballo desínteses.





406





Educación primaria



Nº de prazas 24














España.

407


Título da actividade «A química dos novos materiais»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación secundaria de física e química e detecnoloxía

Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Propicia-la actualización científico-didáctica e o coñecementoda estructura e das propiedades químico-físicas de novosmateriais.

❏ Formular algunhas relacións de ciencia-tecnoloxía-sociedade edebater sobre as súas repercusións multilaterais.

Contidos ❏ Os materiais do século XXI. Aportacións dos últimos dez anos:supercondutores, illantes, teas, pinturas, fibras, plásticos, etc.

❏ Os novos materiais na vida cotiá: construción, conservación dealimentos; soportes técnicos. Motores e biocombustibles.

❏ Liñas actuais de investigación de materiais; situación en Galicia.

408


Título da actividade «O argumento mitolóxico no relato cinematográfico:

de Homero a John Ford»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30








Temporalización 2º trimestre do curso académcio 2004-2005

Obxectivos ❏ Coñecer como se estruturaron na literatura grecolatina osmotivos que se convirtiron en materiais narrativos para acinematografía e onde reside o seu valor de trascendencia.

❏ Ver cales son eses materiais proporcionados pola mitoloxíaclásica que, despois de se asentar na tradición literaria, sonacollidos e recreados polo relato cinematográfico.

❏ Formular criterios de selección deses materiais e aplicacións naaula dos contidos.

Contidos ❏ Épica: O retorno á casa do guerreiro. Ulises, a soidade doaventureiro individual.

❏ Unha patria para os desherdados. Eneas, a aventura colectiva.❏ Jasón: navegando na procura do tesouro.❏ Traxedia: Antígona, os conflitos de ser muller, ser adolescente,

estar soa, ser devota e ser piadosa.❏ A vinganza. Orestes, o fillo que retorna para vingar o asasinato

do seu pai.❏ Píramo e Tisbe, o amor contrariado. Orfeo, a procura do amor

perdido.❏ Medea, ciumes e vinganza.

409


Título da actividade «Recursos multimedia na aula de lingua castelá en

primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria que imparta lingua castelá

Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Concienciar e prestar apoio ao profesorado de educaciónprimaria no emprego dos recursos multimedia.

❏ Introducir as tecnoloxías da información e da comunicación nocurrículo de lingua castelá.

❏ Consolidar coñecementos básicos para un uso eficiente dastecnoloxías da información e da comunicación.

❏ Seleccionar os recursos multimedia para os distintos niveis.❏ Analizar e valorar os distintos recursos seleccionados.❏ Aproveitar as posibilidades educativas dos materiais

multimedia.

Contidos ❏ Usos didácticos do ordenador na aula de lingua castelá.❏ Presentación e selección de materiais educativos multimedia

para o traballo da aula.❏ Análise e valoración de materiais multimedia.❏ Emprego dos materiais analizados e seleccionados e adaptación

á aula.❏ Presentación de experiencias na elaboración de materiais

multimedia.❏ Deseño de actividades en lingua castelá.

410


Título da actividade «O teatro na educación secundaria»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Coñecer e identificar as características da linguaxe teatral.❏ Analizar e comentar textos significativos dos autores teatrais

máis representativos da lingua e da literatura castelás.❏ Suxerir posibilidades didácticas para o traballo na aula.❏ Concibir a actividade teatral como un medio para acrecentar a

capacidade imaxinativa e creadora.❏ Aproveitar os recursos que ofrece internet para ensinar teatro.

Contidos ❏ A linguaxe teatral.❏ Liñas de interese educativo: acción, folclore, teatro lúdico,

teatro máxico e poético; teatro escolar e teatro de ideas.❏ Trazos xerais dos textos teatrais e das coleccións de teatro

actuais.❏ Teorías teatrais do século XX.❏ Técnicas teatrais: espazo teatral, escenografía, vestiario,

caracterización, iluminación, música, expresión, efectos eensaios.

❏ Obradoiro de escritura dramática.❏ Recursos na rede para o ensino do teatro.

411


Título da actividade «Obradoiro de comunicación e lingua:

normalización e dinamización nas aulas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Reflexionar sobre o papel dos docentes, como transmisores devalores transversais, no proceso de normalización lingüística.

❏ Proporcionarlle ao profesorado, con metodoloxías creativas eparticipativas, estímulos e ferramentas para impartir docencia engalego.

❏ Desenvolver as habilidades comunicativas orais de profesoras eprofesores das áreas encadradas na normativa de empregoobrigatorio da lingua galega.

Contidos ❏ O profesorado como axente activo de comunicación social:recursos e estratexias de interacción.

❏ Casos prácticos: actitudes e valores, dinámicas sociocreativas, oproceso de participación e a normalización lingüística.

❏ A ordenación do discurso e a escoita eficaz nas interaccións deaula.

❏ A aprendizaxe lúdica das linguas, a suxestopedia e a pedagoxíado contrato.

412








Nº de prazas 15

















413






Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 15






4 de marzo de 2005




oralidade.




414






Educación primaria

Modalidade Curso



ordenador)



















415



primaria»



Educación primaria

Modalidade Curso


Nº de prazas 20












enfoque.




416


Título da actividade «Que podemos facer no obradoiro de matemáticas»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Identificar o uso das matemáticas na vida cotiá.❏ Valorar as vantaxes do traballo en equipo.❏ Descubrir o talento matemático.

Contidos ❏ Resolución de problemas.❏ Recursos alternativos para a aprendizaxe das matemáticas:

tangram, espellos, barallas, enigmas, papiroflexia, etc.❏ Estatística e información: as matemáticas nos medios de

comunicación.

417






Modalidade Curso


Nº de prazas 40















actividade.

418


Título da actividade «Metodoloxía da expresión corporal: interpretamos

e elaboramos»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria deeducación musical e educación física

Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual do profesorado. Profesorado queesta impartindo educación musical e profesorado que impartaeducación física (terá prioridade o profesorado desta área cando oprofesorado de educación musical do seu centro de destino esteaadmitido).





5 de marzo de 2005

Duración ❏ 40 horas (en total).❍ Fase de información: 32❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 5 horas❍ Fase de avaliación: 3 horas


Obxectivos ❏ Analizar as diferentes posibilidades do noso corpo comoelemento de expresión e de comunicación.

❏ Coñecer as diferentes posibilidades de experimentar e executarmediante o movemento corporal, elementos rítmicos, melódicose formais.

❏ Coñecer diferentes posibilidades para acadar a execución demovementos libres, espontáneos, creativos e intuitivos.

❏ Estruturar actividades que requiran imitación, improvisación,creación e xogo para desenvolver contidos específicos.

Contidos ❏ O corpo en relación co espazo, cos obxectos e cos demais.❏ Conciencia do propio corpo. Relaxación. Creatividade

individual e colectiva.❏ Desenvolvemento motriz e auditivo. Desenvolvemento do ritmo

a través do movemento e dos sentidos.❏ A expresión corporal e musical. Improvisación e creatividade.❏ Aplicacións didácticas das propostas do curso e das propostas

presentadas ao longo da actividade.

419


Título da actividade «Os elementos do jazz e a música moderna»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria queestea impartindo educación musical; e profesorado deconservatorios

Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Achegar ao interesado a linguaxe do jazz.❏ Propiciar un coñecemento máis profundo sobre este tipo de

música, que permita a súa análise, a súa utilización e deleite naaula.

Contidos ❏ Pre- jazz, a música lixeira e folclórica norteamericana nosúltimos anos do século XIX. Nacemento do blues, influencia daigrexa e dos espirituais afro-americanos (o gospel) e primeirasbandas ambulantes.

❏ Dixieland", a vida en Nova Orleáns e os primeiros solistas“auténticos”.

❏ Swing, os anos dourados das “Big Bands”. Boogie-Woogiepiano.

❏ Jazz vogal, cos protagonistas máis importantes.❏ Bebop e Cool, cando a creatividade roza límites insospeitados.❏ Posbop, o funky jazz, o jazz moderno, o free (jazz libre).

420


Título da actividade «A interpretación musical en público»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación primaria e de educación secundaria, queestá impartindo educación musical, e profesorado deconservatorios

Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Iniciarse nas técnicas de estudo musical: mnemónicas,concentración, respiración, relaxación e autosuxestión,enfocadas a actuación en público.

Contidos ❏ Técnicas de estudo musical: organización e secuencia dotraballo.

❏ Concentración. Práctica de técnicas mnemónicas.❏ Técnicas de control físico. Anatomía e técnicas respiratorias.❏ Relaxación. Prácticas dos métodos fisiolóxicos de Jacbson;

psicolóxicos de Schulz e sofrónicos de Caicedo. Prácticas detécnicas de autoxestión positiva. Práctica de control do medoescénico.

421









Nº de prazas 20















422


Título da actividade «As tecnoloxías dos sistemas operativos»




Modalidade Curso



ordenador)






4 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Informar e formar o profesorado de tecnoloxía acerca dasdiferenzas e semellanzas entre as diversas plataformasinformáticas, MS-Windows e GNU/Linux.

❏ Comparar as características destes sistemas operativos e analizaras súas posibilidades desde o punto de vista didáctico.

❏ Avaliar as posibilidades docentes do contraste de plataformas ede contornos informáticos e formular algunha exemplificación.

Contidos ❏ Sistemas operativos: funcións básicas e tipos. Entrada/saída ememoria. Procesos e multitarefa. Consolas, terminais ecomandos. Axuda en liña.


❏ Os sistemas de xestión de ventás. Contornos gráficos eescritorios (Windows 98-XP-KDE e GNU/LinuxKDE-GNOME). Configuración e personalización.

❏ Integración en redes: conexión, servizos e recursos compartidosentre ordenadores multisistemas. Acceso á internet e seguridade.

❏ Compatibilidades multiplataforma e multisistemas.Configuración de arranque dual. Uso combinado de aplicaciónse arquivos en sistemas MS-Windows ou GNU/Linux

❏ Estratexias didácticas para o emprego de MS-WIndows eGNU/Linux na tecnoloxía. Claves para o traballo en equipo.Aplicacións integradas MS-Windows e GNU/Linux.

423



didáctico»




Modalidade Curso


Nº de prazas 20






4 de marzo de 2005







❍ Códecs de vídeo. Cableados. Firewire e USB. Formatos de vídeo dixital.Conversión entre formatos. MPEG.AVI.RA.WMV, etc.

❍ A cámara dixital de vídeo. Funcionalidades. In/out. Cintas e soportes dixitais:CD, SVCD,VCD, DVD, etc.

❏ Audio dixital. Formatos.❏ Ferramentas dixitais de edición de vídeo. O renderizado.

Configuracións.❏ Posprodución dixital. Grafismo. Vídeo na rede: streaming de

vídeo. Presentacións electrónicas con vídeo.

424


Título da actividade «Internet I: uso básico»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25









Obxectivos ❏ Familiarizarse co uso dos ordenadores e dos servizos de internetcomo ferramenta de apoio didáctico.

❏ Empregar internet na docencia, investigación, xestión de aula,etc., aplicando distintas estratexias para obter as informaciónsnecesarias.


Contidos ❏ Contorno gráfico de Windows. Arquivos de programas e dedocumentos. Escritorio e accesorios. Impresión de documentos.

❏ Operacións con soportes de datos e de reorganización dearquivos. Utilización de recursos compartidos en rede.

❏ Servizos de internet. ISP e operadores telefónicos. Servidores eclientes. Denominación de servidores e servizos estandarizados(web, correo, noticias, FTP, etc.).

❏ Uso e configuración do correo electrónico. Regras de cortesía(netiquette). Uso e configuración do navegador. Uso debuscadores e doutros robots. Páxinas web: hiperenlaces, gráficose debuxos, appletts e scripts.

❏ Obtención de información e recursos en internet para a súautilización na elaboración de materiais didácticos. Uso dosarquivos ZIP e PDF.

❏ Deseño dunha actividade de ensino-aprendizaxe na que seempregue internet (procura de información, comunicación, etc.)e elaboración dos materiais para a súa aplicación na aula.

425






Modalidade Curso


Nº de prazas 20






4 de marzo de 2005








❏ Deseño de páxinas web.❍ Restricións formais.❍ Hiperenlaces e estrutura global dun servizo web (site).❍ Cuestións de estilo: consistencia formal e funcional.



426






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración Porriño












❏ Deseño de páxinas web.❍ Restricións formais.❍ Hiperenlaces e estrutura global dun servizo web (site).❍ Cuestións de estilo: consistencia formal e funcional.



427






Modalidade Curso


Nº de prazas 20











428






Modalidade Curso


Nº de prazas 20











429






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


Lugar de celebración A Guarda









430






Modalidade Curso


Nº de prazas 20















ferramentas.❍ Funcións de edición, procura e substitución.❍ Recuperación, garda e impresión de arquivos.❍ Funcións de formato de texto e de formato de páxina. Táboas.❍ Corrección ortográfica e outras funcións avanzadas.❍ Formatos de arquivos. Importación e exportación de documentos.❍ Intercambio de información entre aplicacións.



431






Modalidade Curso


Nº de prazas 20






4 de marzo de 2005












432






Modalidade Curso


Nº de prazas 20


















433


Título da actividade «Elaboración de materiais educativos complexos co

procesador de textos»




Modalidade Curso


Nº de prazas 15

Criterios de selección Os criterios xerais do plan de formación do profesorado.Profesorado con coñecementos básicos de Windows 95/98 edalgun procesador de textos.








Obxectivos ❏ Manexar o procesador de textos de xeito que se faga posible aedición de materiais didácticos impresos cunha presentación decalidade.

❏ Compor textos didácticos reforzando a estrutura do documento ea súa lexibilidade.

Contidos ❏ Contorno gráfico. Aplicacións e servizos do contorno.❏ Funcións básicas de edición de textos.❏ Funcións de formato de páxina e documento.❏ Estrutura do documento; implicacións no formato do

documento.❏ Formato avanzado de parágrafos.❏ Funcións avanzadas: táboas, gráficos e ilustracións, fluxo do

texto e editor de ecuacións.❏ Importación de follas de cálculo e bases de datos.❏ Publicación de documentos en HTML (para internet).

434






Modalidade Curso


Nº de prazas 25


















Saída PS.

435






Modalidade Curso


Nº de prazas 25


















Saída PS.

436



cálculo»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30


Lugar de celebración Moaña











437


Título da actividade «O xardín na escola»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesores de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria

Nº de prazas 20






4 de marzo de 2005

Duración ❏ 30 horas (en total).❍ Fase de información: 24❍ Fase de posta en práctica e seguimento: 6

Temporalización Terceiro trimestre do curso académico 2004- 2005

Obxectivos ❏ Coñecer os principios básicos da xardinería.❏ Aproveitar os espazos verdes dos centros como recurso

educativo.❏ Contribuir á mellora e mantemento das zonas verdes do centro

escolar.

Contidos ❏ Deseño de xardíns.❏ Implantación de xardíns.❏ Labouras de conservación de céspedes.❏ Labouras de conservación de plantacións.❏ Labouras de poda.

438


Título da actividade «Construción e manipulación de sombras chinesas»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria das diferentes linguas e de expresión plástica e artística

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terán prioridade os profesores/as do mesmo centro educativo quese comprometan a realizar a actividade.








Obxectivos ❏ Proporcionar estratexias metodolóxicas para a comunicación.❏ Coñecer a tradición de monicreques e as súas posibilidades de

utilización na aula.❏ Descubrir un novo recurso creativo para a aula.

Contidos ❏ Introdución histórica e técnica.❏ A pantalla, a luz, as siluetas e a manipulación.❏ A construción da pantalla de sombras.❏ As siluetas. Deseño e recorte.❏ As articulacións e manipulación.❏ A posta en escena: voz e movemento.

439




fase)»




Modalidade Curso



zona educativa)















440






Modalidade Curso










Temporalización 2º e 3º trimestres do curso académico 2004-2005, celebraranse ataun máximo de 5 obradoiros









441







Modalidade Curso


Nº de prazas 35











Contidos ❏ Historia e epidemioloxía do tabaquismo.❏ Por qué empezan a fumar os rapaces e as rapazas: presión do


442


Título da actividade «Educación pluricultural. Achegamento á cultura

xitana»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30









Obxectivos ❏ Analizar diferentes medidas curriculares e organizativas para aatención á diversidade cultural.

❏ Reflexionar sobre o enfoque pluricultural para a atención ádiversidade cultural.

❏ Achegar o profesorado ao coñecemento da cultura xitana.❏ Axudar ao profesorado a reflexionar na súa práctica pedagóxica.

Contidos ❏ Estereotipos e educación pluricultural: a cultura xitana.❏ Educación pluricultural versus educación compensatoria.❏ Aspectos organizativos e curriculares.❏ Aspectos metodolóxicos, didácticos e materiais.❏ Presentación e análise de materiais didácticos, de experiencias

pluriculturais e de situacións nos centros.

443


Título da actividade «O baile como instrumento de integración social»




Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil e primaria e de educaciónsecundaria. Terá preferencia o profesorado de educación musical,educación física e educación infantil.

Nº de prazas 20






4 de marzo de 2005



Obxectivos ❏ Espertar o interese por diferentes ritmos musicais.❏ Adquirir a técnica necesaria para traballar a expresión corporal.❏ Facilitar un espazo de contacto intergrupal.❏ Proporcionar novas ferramentas de comunicación emocional.❏ Fomentar a creatividade.

Contidos ❏ Achegamento a outras culturas a través da súa riqueza musical.❏ Reflexión sobre a cultura musical que herdan os nenos e nenas.❏ Técnica básica e distintiva de cada baile que se imparte.❏ Exploración de sensacións que nos aporta o baile.❏ Alternativas a secuencias estandarizadas: experimentos

coreográficos.❏ Exercicios de selección e descubrimento de cancións axeitadas.

444


Título da actividade «Iniciación á astronomía»




Modalidade Curso


Nº de prazas 30

Criterios de selección Os criterios do plan anual de formación do profesorado








Obxectivos ❏ Coñecer conceptos básicos de astronomía.❏ Proporcionar estratexias e recursos para o coñecemento da

astronomía.

Contidos ❏ Astronomía popular.❏ O sol: evolución estelar.❏ O tempo e o espazo en astronomía.❏ As medidas e as distancias no universo.❏ Da WEB á GRID.❏ Gravitación.❏ Variables cataclísmicas.❏ Astronomía e informática.

445





Todos os niveis



Nº de prazas 20











necesidades educativas específicas.




446


Título da actividade «Obradoiro de audición e linguaxe: anticipándonos

aos problemas da linguaxe oral»



Educación infantil e primeiro ciclo de educación primaria

Modalidade Curso

Destinatarios Profesorado de educación infantil, de primeiro ciclo de educaciónprimaria, de audición e linguaxe e de apoio

Nº de prazas 20

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado do mesmo centro educativo que secomprometa a realizar a actividade.



Centro de formación e recursos de Vigo




Temporalización De outubro de 2004 a maio de 2005

Obxectivos ❏ Coñecer diferentes formas de realizar a prevención dosproblemas da linguaxe oral.

❏ Pór en práctica un programa de prevención dos problemas dalinguaxe oral.

Contidos ❏ A linguaxe oral no alumnado de infantil e primeiro ciclo deeducación primaria.

❏ Como facilitar a fala e anticiparmos á aparición dos problemasmáis frecuentes: a prevención.

❏ Como realizar un programa de prevención dos problemas dalinguaxe oral no contexto da aula ordinaria.

❏ Como detectar e tratar os problemas da linguaxe oral nocontexto de aula e nas actividades de grupo.

❏ Como elaborar materiais útiles para traballar a fala na aula.

447


Título da actividade «A xestión do departamento de orientación e da

aula de apoio: programa XENE»




Modalidade Curso

Destinatarios Orientadores, orientadoras e profesorado especialista en pedagoxíaterapéutica

Nº de prazas 20









Obxectivos ❏ Utilizar a informática para a xestión do departamento deorientación e a aula de apoio.

❏ Organizar a información sobre o alumnado e as súasnecesidades.

❏ Elaborar informes partindo dos distintos tipos de datos(persoais, pedagóxicos e curriculares).

Contidos ❏ Uso do programa XENE. Programa de instalación.❏ Actualización do curso escolar e das titorías.❏ Introdución de datos persoais.❏ Introdución de datos pedagóxicos.❏ Introdución de datos curriculares.❏ Altas e baixas. Manexo do histórico.

448




primaria»




Modalidade Curso



ordenador

















449







Modalidade Curso



ordenador






4 de marzo de 2005











450







Modalidade Curso



ordenador






4 de marzoo de 2005









451



XADEWeb »




Modalidade Curso



ordenador















452


Título da actividade «A biblioteca de centro e a biblioteca de aula,

lugares para educar e informar»




Modalidade Curso


Nº de prazas 25

Criterios de selección Os criterios xerais do plan anual de formación do profesorado.Terá preferencia o profesorado do mesmo centro educativo que secomprometa a realizar a actividade.







Temporalización Ó longo do curso escolar 2004-2005. Esta actividadedesenvolverase de xeito alternativo entre formación presencial eposta en práctica no centro.

Obxectivos ❏ Facer da biblioteca un centro de renovación permanente daeducación.

❏ Elaborar e pór en marcha un proxecto desde a biblioteca decentro.

❏ Integrar o uso da biblioteca no seu senso máis amplo noproxecto de centro.

Contidos ❏ Técnicas documentais e as súas aplicacións no sistemaeducativo.

❏ Visións actuais das diversas posibilidades da biblioteca duncentro educativo.

❏ Formación de usuarios.❏ Proxectos de biblioteca. Diversas formas de facer da biblioteca

un eixe do facer do centro.❏ Biblioteca / mediateca.

453


Índice global de actividades

Accións formativas desenvolvidas polos servizos centrais

«IV Encontros de educación infantil»«SFP-1» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

«Estudo e conservación do espazo natural do Caurel»«SFP-2» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

«III Foro de inmersión en educación artística e museos»«SFP-3» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

«Técnicas de estampación. Perfeccionamento. Creación na aula»«SFP-4» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

«Arte a través dos sentidos»«SFP-5» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

«Iniciación ao deporte de orientación na escola»«SFP-6» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

«Acrosport»«SFP-7» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

«Introdución do tenis na educación primaria»«SFP-8» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

«De pólis a cosmópolis»«SFP-9» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

«II Congreso de ensinantes de xeografía»«SFP-10» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

«A simulación en ciencia e tecnoloxía: a investigación in silicio»«SFP-11» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

«Enerxía nuclear e sociedade»«SFP-12» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

«Os isótopos radiactivos»«SFP-13» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

«O reto das fontes de enerxía no século XXI»«SFP-14» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

«Os xéneros literarios en Grecia e en Roma. A súa proxección na literaturauniversal»«SFP-15» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23


455

«Mitoloxía clásica e mellora educativa nas aulas. Lingua e cultura para alumnadode secundaria»«SFP-16» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

«II Xornadas para o profesorado de escolas oficiais de idiomas»«SFP-17» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

«Estatística aplicada á docencia»«SFP-18» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

«Xornadas sobre educación matemática»«SFP-19» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

«A improvisación en música»«SFP-20» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

«Formación inicial para orientadores e orientadoras de centros de educacióninfantil e primaria»«SFP-21» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

«O novo currículo de relixión»«SFP-22» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

«Pedagoxía e didáctica do ensino relixioso escolar. Plan de formación sistemática(III)»«SFP-23» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

«O novo currículo de relixión católica»«SFP-24» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

«Os valores no ámbito relixioso»«SFP-25» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

«Os servizos de rede na área de tecnoloxía»«SFP-26» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

«Xornadas sobre o mar. Percorrido polas rías baixas»«SFP-27» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

«Xornadas sobre o mar. Percorrido polas rías altas»«SFP-28» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

«O mar desde o mar. Aprendendo co mar »«SFP-29» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

«Sétimo foro galego de educación para a igualdade»«SFP-30» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

«IV Xornadas sobre a transversalidade na educación»«SFP-31» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

«Conflitividade e convivencia na escola. A aprendizaxe da democracia»«SFP-32» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

456


«Equilibrio e trastornos alimentarios en escolares»«SFP-33» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

«Xornadas: inmigración, escola e formación intercultural»«SFP-34» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

«A linguaxe dos medios de comunicación»«SFP-35» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

«A acción educativa no exterior»«SFP-36» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

«Xornadas de formación da inspección educativa»«SFP-37» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

«Do falar ao ler: animación á lectura a través da oralidade»«SFP-38» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

«O marco actual da orientación profesional»«SFP-39» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

«A orientación na formación profesional»«SFP-40» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

«Xornada sobre os programas de iniciación profesional»«SFP-41» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

«Experiencias educativas conxuntas no marco do “Programa Sócrates”»«SFP-42» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

«O educador como axente de desenvolvemento»«SFP-43» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Formación permanente do profesorado a distancia

«Bibliotecas escolares»SFP-44 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

«Descartes. Matemáticas interactivasSFP-45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

«Internet. Unha ferramenta de coñecemento»SFP-46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

«A resolución de experiencias e de problemas científicos e técnicos cunha follamatemática»SFP-47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Actividades de promoción da lingua galega

«Cursos de iniciación e de perfeccionamento de lingua galega»«DXPL-1» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

457


«Encontros, seminarios e actividades de formación e intercambio de experienciaspara os responsables e compoñentes dos equipos de normalización lingüística epara o profesorado en xeral»«DXPL-2» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

«Seminarios específicos de galego para profesores das áreas que se imparten engalego»«DXPL-3» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

«Para dicir, facer e contar: seminario de recursos didácticos para o profesorado deeducación infantil e do primeiro ciclo de primaria»«DXPL-4» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

«Encontros e seminarios de formación para equipos directivos de centros de ensinonon universitario»«DXPL-5» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

458


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos da Coruña

«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-1-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

«A linguaxe audiovisual e multimedia na educación infantil»«CFR-2-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

«Desenvolvemento do traballo cooperativo a través da rede: ferramentas informáticas»«CFR-3-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-4-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

«A biotecnoloxía na clase de bioloxía »«CFR-5-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

«O corpo humano: obxecto de investigación na aula de ciencias»«CFR-6-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

«Ver, sentir e interpretar unha obra de arte»«CFR-7-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

«Novas tendencias na educación física»«CFR-8-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

«Educación física: utilización das tecnoloxías da comunicación e da información»«CFR-9-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

«O emprego das tecnoloxías da información e da comunicación en xeografía, historia ehistoria da arte»«CFR-10-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

«Historia da arte. Actualización científica e propostas didácticas»«CFR-11-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

«Teatro grecolatino»«CFR-12-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

«Recursos multimedia na aula de lingua castelá en primaria»«CFR-13-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

«Como elaborar unha páxina web de lingua e literatura castelá»«CFR-14-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

«Estratexias de comprensión lectora en todas as áreas curriculares»«CFR-15-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

«Literaturafórum»«CFR-16-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

«Como preparar o alumnado de bacharelato ante a proba oral (inglés)»«CFR-17-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

«Taller de conversación na clase de inglés de primaria»«CFR-18-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

459


«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación primaria»«CFR-19-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación secundaria»«CFR-20-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

«Informática musical I: edición de partituras»«CFR-21-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

«Musicoterapia»«CFR-22-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

«O departamento de orientación nos centros de educación infantil e primaria»«CFR-23-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

«O departamento de orientación nos centros de educación secundaria»«CFR-24-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

«Pautas para a elaboración de plans de acollida do alumnado inmigrante»«CFR-25-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

«Proxectos de automática, control e robótica»«CFR-26-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

«Os modelos tecnolóxicos na produción do software»«CFR-27-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

«Obradoiro de medios de comunicación»«CFR-28-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

«Aplicación didáctica das actividades de cinefórum»«CFR-29-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

«Aventuras na web. As WebQuest como modelo de traballo colaborativo en internet»«CFR-30-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

«Uso básico de recursos compartidos en rede»«CFR-31-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-32-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

«Aplicación dos programas de uso gratuíto na educación»«CFR-33-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

«Iniciación ao sistema operativo Linux e as súas aplicacións didácticas»«CFR-34-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

«Fundamentos da meteroroloxía e da climatoloxía»«CFR-35-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

«Técnicas de transformación e resolución democrática de conflitos»«CFR-36-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-37-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

460


«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-38-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

«Xornadas para promover a práctica da educación pluricultural desde as distintas áreas docurrículo»«CFR-39-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

«Encontros do profesorado de apoio»«CFR-40-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

«Atención educativa ao alumnado con necesidades educativas específicas: hiperactividade»«CFR-41-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-42-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación secundaria. XADEWeb

secundaria»«CFR-43-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-44-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-45-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

«Cine para convivir: o cine como obxecto de coñecemento e como recurso didáctico naeducación para a paz»«CFR-46-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

«Biblioteca escolar: os proxectos de traballo (formación de usuarios, nivel I)»«CFR-47-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

«Organización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-48-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

«Dinamización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-49-CO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

461


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Ferrol

«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-1-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

«A linguaxe audiovisual e multimedia na educación infantil»«CFR-2-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

«A biotecnoloxía na clase de bioloxía »«CFR-3-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

«Obradoiros de papel»«CFR-4-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

«Recursos da imaxe dixital»«CFR-5-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

«Técnicas de ilustración aplicables na aula»«CFR-6-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

«Prevención e resolución de continxencias nas clases de educación física»«CFR-7-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

«O estudo da paisaxe e o traballo de campo»«CFR-8-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

«A ciencia da nosa vida cotiá»«CFR-9-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

«Construíndo o coñecemento sobre a relatividade»«CFR-10-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

«Literaturafórum»«CFR-11-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

«Apprendre et enseigner avec TV 5»«CFR-12-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

«Taller de conversación na clase de inglés de primaria»«CFR-13-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

«Matemáticas e construtivismo na educación primaria»«CFR-14-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e ortofonía»«CFR-15-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e ortofonía»«CFR-16-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

«As tecnoloxías da comunicación e da información como facilitadoras da funciónorientadora»«CFR-17-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

«Os modelos tecnolóxicos na produción do software»«CFR-18-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

462


«As tecnoloxías dos sistemas operativos»«CFR-19-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

«Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»«CFR-20-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

«Uso didáctico dos recursos de internet»«CFR-21-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162



«Edición de revistas escolares con ordenador»«CFR-24-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

«Uso didáctico das bases de datos e follas de cálculo»«CFR-25-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

«Uso básico de recursos compartidos en rede»«CFR-26-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-27-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

«Aplicación dos programas de uso gratuíto na educación»«CFR-28-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

«Os residuos domésticos e a súa xestión»«CFR-29-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

«Educación para a igualdade: achegas desde a análise de xénero»«CFR-30-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-31-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-32-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

«Xornadas de Xogos Populares»«CFR-33-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

«Cinefórum»«CFR-34-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

«Técnicas de autocontrol da tensión e da sobrefatiga»«CFR-35-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

«Portfolio Europeo de Linguas (PEL)»«CFR-36-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

«Prevención de problemas na linguaxe oral»«CFR-37-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

463


«Iniciación á lingua de signos»«CFR-38-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

«Lingua de signos, nivel II»«CFR-39-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-40-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181


secundaria»«CFR-41-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-42-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-43-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

«Biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel II»«CFR-44-FE» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

464


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Lugo

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-1-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-2-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-3-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-4-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-5-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

«Iniciación ás técnicas de estampación. Aproximación á arte gráfica na aula»«CFR-6-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

«Prevención e resolución de continxencias nas clases de educación física»«CFR-7-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

«Novas tendencias na educación física»«CFR-8-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

«O emprego das tecnoloxías da información e da comunicación en xeografía, historia ehistoria da arte»«CFR-9-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

«O ordenador na clase de lingua e literatura castelá»«CFR-10-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

«Estratexias de comprensión lectora en todas as áreas curriculares»«CFR-11-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

«Achegamento á literatura galega»«CFR-12-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

«Como preparar o alumnado de bacharelato ante a proba oral (inglés)»«CFR-13-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

«Como preparar o alumnado de bacharelato ante a proba oral (inglés)»«CFR-14-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

«Matemáticas e construtivismo na educación primaria»«CFR-15-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

«Matemáticas e construtivismo na educación primaria»«CFR-16-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación secundaria»«CFR-17-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

«Informática musical I: edición de partituras»«CFR-18-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

465


«Informática musical I: edición de partituras»«CFR-19-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

«Informática musical II: secuenciación MIDI. Aplicacións didácticas»«CFR-20-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

«Informática musical II: secuenciación MIDI. Aplicacións didácticas»«CFR-21-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

«Musicoterapia»«CFR-22-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

«O departamento de orientación nos centros de educación infantil e primaria»«CFR-23-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

«O departamento de orientación nos centros de educación secundaria»«CFR-24-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209

«As tecnoloxías da comunicación e da información como facilitadoras da funciónorientadora»«CFR-25-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

«Pedagoxía e didáctica do ensino relixioso escolar. Plan de formación sistemática (III)»«CFR-26-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

«Proxectos de automática, control e robótica»«CFR-27-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

«Os modelos tecnolóxicos na produción do software»«CFR-28-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

«Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»«CFR-29-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

«Aplicación didáctica das actividades de cinefórum»«CFR-30-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-31-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-32-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

«Uso didáctico dos recursos de internet»«CFR-33-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

«Elaboración de materiais multimedia: uso educativo»«CFR-34-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

«CLIC: elaboración de materiais de aula»«CFR-35-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

«CLIC: elaboración de materiais de aula»«CFR-36-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

«Elaboración de ilustracións e tratamento de imaxes»«CFR-37-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

466


«Edición de revistas escolares con ordenador»«CFR-38-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-39-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

«Aplicación dos programas de uso gratuíto na educación»«CFR-40-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

«Espazos naturais e biodiversidade»«CFR-41-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

«Educación para a igualdade: achegas desde a análise de xénero»«CFR-42-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-43-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-44-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

«III xornadas pedagóxicas do Centro de Artesanía e Deseño»«CFR-45-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

«XIII xornadas pedagóxicas do Museo Provincial»«CFR-46-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

«Encontros do profesorado de apoio»«CFR-47-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232

«Encontros do profesorado de apoio»«CFR-48-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-49-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234




secundaria»«CFR-52-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237



467




«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-55-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-56-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-57-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-58-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

«Cine para convivir: o cine como obxecto de coñecemento e como recurso didáctico naeducación para a paz»«CFR-59-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244

«Dinamización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-60-LU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245



468


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Ourense

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-1-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

«Obradoiro de expresión plástica na escola infantil: cor, forma e volume»«CFR-2-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249

«Obradoiro de expresión plástica na escola infantil: cor, forma e volume»«CFR-3-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

«Desenvolvemento do traballo cooperativo a través da rede: ferramentas informáticas»«CFR-4-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

«Desenvolvemento do traballo cooperativo a través da rede: ferramentas informáticas»«CFR-5-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-6-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-7-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

«Xeoloxía práctica»«CFR-8-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

«Fabricación e manexo de monicreques. Un xeito de expresión»«CFR-9-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256

«Técnicas de ilustración aplicables na aula»«CFR-10-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

«Novas tendencias na educación física»«CFR-11-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

«O emprego das tecnoloxías da información e da comunicación en xeografía, historia ehistoria da arte»«CFR-12-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

«A química dos novos materiais»«CFR-13-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260

«A romanización de Galicia»«CFR-14-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

«Como elaborar unha páxina web de lingua e literatura castelá»«CFR-15-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

«O español como segunda lingua»«CFR-16-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

«Estratexias de comprensión lectora en todas as áreas curriculares»«CFR-17-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

«As tecnoloxías da información e da comunicación na clase de inglés de primaria II»«CFR-18-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

469


«Como preparar o alumnado de bacharelato ante a proba oral (inglés)»«CFR-19-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación primaria»«CFR-20-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

«Informática musical I: edición de partituras»«CFR-21-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»«CFR-22-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

«Musicoterapia»«CFR-23-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

«O departamento de orientación nos centros de educación infantil e primaria»«CFR-24-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

«As tecnoloxías da comunicación e da información como facilitadoras da funciónorientadora»«CFR-25-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272

«Deseño e desenvolvemento de aplicacións computacionais»«CFR-26-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273

«Proxectos de automática, control e robótica»«CFR-27-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

«Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»«CFR-28-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

«Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»«CFR-29-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276

«Uso didáctico dos recursos de internet»«CFR-30-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

«Uso didáctico dos recursos de internet»«CFR-31-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278

«Aventuras na web. As WebQuest como modelo de traballo colaborativo en internet»«CFR-32-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

«CLIC: elaboración de materiais de aula»«CFR-33-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-34-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-35-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

«Aplicación dos programas de uso gratuíto na educación»«CFR-36-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283

«Fundamentos da meteroroloxía e da climatoloxía»«CFR-37-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

470


«Técnicas de transformación e resolución democrática de conflitos»«CFR-38-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285

«Mito e xénero na evolución do saber da humanidade»«CFR-39-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-40-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287

«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-41-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288

«Encontros do profesorado de apoio»«CFR-42-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

«Centro educativo e función docente»«CFR-43-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

«Centro educativo e función docente»«CFR-44-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-45-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-46-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293


secundaria»«CFR-47-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294

«Organización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-48-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295

«Dinamización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-49-OU» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

471


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos dePontevedra

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-1-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-2-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298

«A expresión corporal e musical na educación infantil»«CFR-3-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

«A expresión corporal e musical na educación infantil»«CFR-4-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300

«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-5-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

«Obradoiro de expresión plástica na escola infantil: cor, forma e volume»«CFR-6-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302

«Obradoiro de expresión plástica na escola infantil: cor, forma e volume»«CFR-7-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

«O ioga na educación infantil e primaria»«CFR-8-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304

«A expresión escrita na aula de educación primaria»«CFR-9-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

«A expresión escrita na aula de educación primaria»«CFR-10-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306

«Desenvolvemento do traballo cooperativo a través da rede: ferramentas informáticas»«CFR-11-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-12-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308

«Obradoiros de papel»«CFR-13-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

«Iniciación ás técnicas de estampación. Aproximación á arte gráfica na aula»«CFR-14-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

«Novas tendencias na educación física»«CFR-15-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311

«Estratexias metodolóxicas na atención ás dificultades de aprendizaxe na área de cienciassociais, xeografía e historia»«CFR-16-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

«Historia da arte. Actualización científica e propostas didácticas»«CFR-17-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

472


«Estratexias de comprensión lectora en todas as áreas curriculares»«CFR-18-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

«As tecnoloxías da información e da comunicación na clase de inglés de primaria II»«CFR-19-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

«Taller de conversación na clase de inglés de primaria»«CFR-20-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación primaria»«CFR-21-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

«Matemáticas e construtivismo na educación primaria»«CFR-22-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»«CFR-23-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»«CFR-24-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320

«A interpretación musical en público»«CFR-25-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321

«Pautas para a elaboración de plans de acollida do alumnado inmigrante»«CFR-26-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322

«Os valores na sociedade actual»«CFR-27-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323

«Deseño e desenvolvemento de aplicacións computacionais»«CFR-28-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324

«Vídeo dixital: elaboración dun programa didáctico»«CFR-29-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-30-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326

«Elaboración de materiais educativos complexos co procesador de textos»«CFR-31-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327

«Elaboración de ilustracións e tratamento de imaxes»«CFR-32-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

«Uso didáctico das bases de datos e follas de cálculo»«CFR-33-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

«A seguridade na aula de informática. Protección de equipos, integridade da información»«CFR-34-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330

«O profesorado como axente da saúde: prevención do tabaquismo en rapaces e rapazas»«CFR-35-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331

«Atención educativa ao alumnado con necesidades educativas específicas: hiperactividade»«CFR-36-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332

473


«Atención educativa ao alumnado con necesidades educativas específicas: hiperactividade»«CFR-37-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-38-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-39-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335


secundaria»«CFR-40-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-41-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

«A formación de persoas adultas como proceso ao longo da vida»«CFR-42-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338

«Cine para convivir: o cine como obxecto de coñecemento e como recurso didáctico naeducación para a paz»«CFR-43-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339

«Dinamización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-44-PO» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340

474


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Santiagode Compostela

«O traballo nunha escola infantil innovadora»«CFR-1-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-2-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342

«A expresión escrita na aula de educación primaria»«CFR-3-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-4-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344

«O ceo desde a educación primaria. Astronomía, diurna e nocturna, nas aulas»«CFR-5-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

«Fabricación e manexo de monicreques. Un xeito de expresión»«CFR-6-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346

«Novas tendencias na educación física»«CFR-7-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347

«Iniciación ao baloncesto»«CFR-8-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348

«O emprego das tecnoloxías da información e da comunicación en xeografía, historia ehistoria da arte»«CFR-9-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349

«A ciencia da nosa vida cotiá»«CFR-10-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

«O español como segunda lingua»«CFR-11-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351

«Obradoiro de comunicación e lingua: normalización e dinamización nas aulas»«CFR-12-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352

«Apprendre et enseigner avec TV 5»«CFR-13-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353

«Taller de conversación na clase de inglés de primaria»«CFR-14-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354

«As tecnoloxías da información e da comunicación na clase de inglés de primaria I»«CFR-15-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación primaria»«CFR-16-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356

«¿Qué podemos facer no obradoiro de matemáticas?»«CFR-17-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357

475


«Informática musical II: secuenciación MIDI. Aplicacións didácticas»«CFR-18-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»«CFR-19-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359

«Novas miradas para a avaliación e a intervención psicopedagóxica»«CFR-20-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

«Proxectos de automática, control e robótica»«CFR-21-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

«Aproveitamento didáctico da fotografía dixital»«CFR-22-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

«Vídeo dixital: elaboración dun programa didáctico»«CFR-23-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-24-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-25-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365

«Uso didáctico dos recursos de internet»«CFR-26-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

«Aventuras na web. As WebQuest como modelo de traballo colaborativo en internet»«CFR-27-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367

«Elaboración de materiais multimedia: uso educativo»«CFR-28-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368

«Uso básico do procesador de texto»«CFR-29-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

«Edición de revistas escolares con ordenador»«CFR-30-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370

«Aplicación dos programas de uso gratuíto na educación»«CFR-31-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371

«Elaboración de presentacións multimedia»«CFR-32-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372

«Elaboración de presentacións multimedia»«CFR-33-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373

«Mito e xénero na evolución do saber da humanidade»«CFR-34-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-35-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375

«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-36-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

476


«O profesorado como axente da saúde: prevención do tabaquismo en rapaces e rapazas»«CFR-37-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

«Educar para previr os trastornos da conduta alimentaria»«CFR-38-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378

«O corpo: relaxación, respiración e movemento»«CFR-39-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

«Atención educativa ao alumnado con necesidades educativas específicas: hiperactividade»«CFR-40-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-41-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381


secundaria»«CFR-42-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382

«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-43-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-44-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384

«Cine para convivir: o cine como obxecto de coñecemento e como recurso didáctico naeducación para a paz»«CFR-45-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385

«Biblioteca escolar: os proxectos de traballo (formación de usuarios, nivel I)»«CFR-46-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386

«Dinamización da biblioteca escolar: centro de recursos da información, nivel I»«CFR-47-SC» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387

477


Cursos e xornadas do Centro de Formación e Recursos de Vigo

«A expresión corporal e musical na educación infantil»«CFR-1-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388



«A pensar tamén se aprende (nivel II)»«CFR-4-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391

«Obradoiro de expresión plástica na escola infantil: cor, forma e volume»«CFR-5-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392

«O coñecemento matemático na educación infantil»«CFR-6-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393

«A expresión escrita na aula de educación primaria»«CFR-7-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394

«A expresión escrita na aula de educación primaria»«CFR-8-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395

«O alumnado inmigrante na aula de primaria»«CFR-9-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396

«A biotecnoloxía na clase de bioloxía »«CFR-10-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397

«Obradoiros de papel»«CFR-11-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398

«Técnicas gráfico-plásticas e novas tecnoloxías: utilización creativa»«CFR-12-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

«Prevención e resolución de continxencias nas clases de educación física»«CFR-13-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400

«Novas tendencias na educación física»«CFR-14-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

«A expresión corporal na educación física»«CFR-15-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402

«A educación física na escola rural»«CFR-16-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403

«Natureza, individuo e sociedade»«CFR-17-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404

«O estudo da paisaxe e o traballo de campo»«CFR-18-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405

478


«O estudo da paisaxe e o traballo de campo»«CFR-19-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406

«A ciencia da nosa vida cotiá»«CFR-20-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407

«A química dos novos materiais»«CFR-21-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408

«O argumento mitolóxico no relato cinematográfico: de Homero a John Ford»«CFR-22-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409

«Recursos multimedia na aula de lingua castelá en primaria»«CFR-23-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410

«O teatro na educación secundaria»«CFR-24-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411

«Obradoiro de comunicación e lingua: normalización e dinamización nas aulas»«CFR-25-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412

«Apprendre et enseigner avec TV 5»«CFR-26-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413

«As tecnoloxías da información e da comunicación na clase de inglés de primaria II»«CFR-27-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414

«Ensinar matemáticas: software e recursos na web para educación primaria»«CFR-28-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415

«Matemáticas e construtivismo na educación primaria»«CFR-29-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416

«Que podemos facer no obradoiro de matemáticas»«CFR-30-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417

«Coidado e hixiene da voz. Foniatría e Ortofonía»«CFR-31-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418

«Metodoloxía da expresión corporal: interpretamos e elaboramos»«CFR-32-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419

«Os elementos do jazz e a música moderna»«CFR-33-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420

«A interpretación musical en público»«CFR-34-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421

«O departamento de orientación nos centros de educación infantil e primaria»«CFR-35-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422

«As tecnoloxías dos sistemas operativos»«CFR-36-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423

«Vídeo dixital: elaboración dun programa didáctico»«CFR-37-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424

479


«Internet I: uso básico»«CFR-38-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-39-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426

«Internet II: elaboración de páxinas web»«CFR-40-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427

«CLIC: elaboración de materiais de aula»«CFR-41-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428



«Uso básico do procesador de texto»«CFR-44-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431



«Elaboración de materiais educativos complexos co procesador de textos»«CFR-47-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 434

«Edición de revistas escolares con ordenador»«CFR-48-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435

«Edición de revistas escolares con ordenador»«CFR-49-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

«Uso didáctico das bases de datos e follas de cálculo»«CFR-50-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437

«O xardín na escola»«CFR-51-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 438

«Construción e manipulación de sombras chinesas»«CFR-52-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439

«Intervención educativa na prevención da violencia de xénero. Proxecto RELACIONA enGalicia (2ª fase)»«CFR-53-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440

«Obradoiros de consumo para o profesorado»«CFR-54-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441

«O profesorado como axente da saúde: prevención do tabaquismo en rapaces e rapazas»«CFR-55-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442

«Educación pluricultural. Achegamento á cultura xitana»«CFR-56-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443

480


«O baile como instrumento de integración social»«CFR-57-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444

«Iniciación á astronomía»«CFR-58-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 445

«Encontros do profesorado de apoio»«CFR-59-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446

«Obradoiro de audición e linguaxe: anticipándonos aos problemas da linguaxe oral»«CFR-60-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447

«A xestión do departamento de orientación e da aula de apoio: programa XENE»«CFR-61-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448

«A xestión administrativa e académica dos centros de educación infantil e primaria.XADEWeb primaria»«CFR-62-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449


secundaria»«CFR-63-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 450

«A xestión administrativa e académica dos ciclos formativos. XADEWeb secundaria»«CFR-64-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451

«A xestión administrativa e académica da titoría. XADEWeb »«CFR-65-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452

«A biblioteca de centro e a biblioteca de aula, lugares para educar e informar»«CFR-66-VI» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453

481


Follas de inscrición

Para participar en calquera das actividades de formación do profesorado que sedesenvolvan no curso académico 2004-2005, anteriormente referidas, débese cubrir acorrespondente solicitude segundo o modelo que se xunta deseguido e remitila ao respectivoorganizador coa suficiente antelación, ben ao Centro de Formación e Recursos ou ben aosservizos centrais da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, segundo o caso.


483

ANEXO III – Modelo de solicitude de inscrición nunha actividade

Título da actividade Código da actividade

Datos persoais

Apelidos________________________ Nome_________________ NIF________

Enderezo___________________________________ Código postal__________

Localidade__________ Concello________________ Provincia_____________

Teléfono___________ Correo electrónico_______________________________

NRP____________________ Destino (marcar X)

�–Definitivo �–Interino �–Provisional �–Privada �–No paro

Datos profesionais

Centro de destino_________________________________Teléfono__________

Enderezo________________________________ Localidade________________

Concello________________ Provincia_____________ Código Postal________

Anos de servizo_____ Nivel no que ensina (marcar X)

�–Educación infantil �–Educación primaria �–Bacharelato

�–Educación secundaria obrigatoria �–Ciclos formativos

Especialidade e materias que imparte__________________________________

__________________________________________________________________

________________________, _____ de ___________________ de 20____(sinatura)

Nota: a persoa que fai esta solicitude comprométese a asistir ou ben a comunicarlle a súa baixa á entidade

organizadora, con suficiente antelación. Os cambios de destino que se produzan con posterioridade á presentación

desta solicitude deberán ser comunicados polo solicitante á entidade organizadora.

484


Enderezos de interese

VII.1 Consellería de Educación e Ordenación Universitaria

❏ Dirección Xeral de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais

Edificio Administrativo San Caetano s/nBloque 2, 2º andar15781 – Santiago de CompostelaTlf: 981 546 561 Fax: 981 546 551Correo electrónico: [email protected]

Servizo de Formación do Profesorado

Edificio Administrativo San Caetano s/nbloque 2, 2º andar15781 – Santiago de CompostelaTlf: 981 546 506 – 981 546 510 – 981 546 513 – 981 546 514 – 981 546 515Fax: 981 546 551Correo electrónico: [email protected]

❏ Dirección Xeral de Centros e Ordenación Educativa

Edificio Administrativo San Caetano s/nBloque 2, 2º andar15781–Santiago de CompostelaTlf: 981 546 557 Fax: 981 546 542Correo electrónico: [email protected]

❏ Delegacións Provinciais da Consellería

A Coruñar/ Salvador de Madariaga s/n15008– A CoruñaTlf. 981 184 500 / 981 184 509Fax 981 184 785

Lugor/ Ronda da Muralla 72, 5º27002– LugoTlf: 982 294 150Fax: 982 294 152

Ourenser/ Concello, 1332003–OurenseTlf. 988 210 420Fax: 988 210 867

PontevedraPaseo de Montero Ríos, 1336001–PontevedraTlf: 986 805 900Fax: 986 805 937


485

❏ Centros de Formación e Recursos

Centro da Coruñar/ Pepín Rivero (Edificio Uned)15018–A CoruñaTlf: 981 274 221Fax: 981 272 388Correo electrónico:[email protected]

Sección de CarballoCEIP Fogar Avda. de Ordes s/n15100–CarballoTlf e fax: 981 700 750Correo electrónico:[email protected]

Sección de BetanzosCEIP Vales Villamarínr/ Carregal, 415300–BetanzosTlf e fax: 981 775 848Correo electrónico:[email protected]

Sección de CeeCEIP Eugenio Lópezr/ da Escola s/n (Escabanas)15270–CeeTlf e fax: 981 706 037Correo electrónico:[email protected]

486


Centro de Santiago de Compostelar/ Villaldía, 3715706– SantiagoTlf: 981 522 411Fax: 981 522 466Correo electrónico:[email protected]

Sección de Melider/ Camiño Real s/n15800–MelideTlf: 981 505 825Fax: 981 506 413Correo electrónico:[email protected]

Sección da Pobra do Caramiñalr/ Castelao 315940–A PobraTlf: 981 832 866Fax: 981 833 920Correo electrónico:[email protected],es

Sección de Noiar/ A Barquiña s/n15284–NoiaTlf: 981 823 373Fax: 981 828 914Correo electrónico:[email protected]

487


Centro de Ferrolr/ O Galego Soto, s/n15403–FerrolTlf: 981 370 541Fax: 981 370 540Correo electrónico:[email protected]

Sección de PontedeumeCEIP Couceiro FreijomilAvda do Peirao s/n15614–PontedeumeTlf: 981 431 459Fax: 981 495 692Correo electrónico:[email protected]

Sección de OrtigueiraCEIP Alférez Provisionalr/ Pedro de Castiñeiras s/n15330–OrtigueiraTlf: 981 401 058Fax: 981 402 540Correo electrónico:[email protected]

488


Centro de Lugor/ Yáñez Rebolo, 3127004–LugoTlf. 982 251 068Fax: 982 251 126Correo electrónico:[email protected]

Sección de Monforte de Lemosr/ Calvo Sotelo 65, 1º27400–Monforte de LemosTlf: 982 404 750Fax: 982 418 007Correo electrónico:[email protected]

Sección de BurelaRúa Correo 327880–BurelaTlf: 982 580 058Fax: 982 575 137Correo electrónico:[email protected]

489


Centro de Ourenser/ da Universidade, s/n (A Cuña)32005–OurenseTlf: 988 241 533 / 988 241 534Fax: 988 246 261Correo electrónico:[email protected]

Sección de CarballiñoAvda Compostela s/n32500–O CarballiñoTlf: 988 271 123Fax: 988 530 629Correo electrónico:cfr.ocarballiñ[email protected]

Sección de VerínAvda de Portugal 11632600–VerínTlf e fax: 988 412 043Fax: 988 414 820Correo electrónico:[email protected]

Sección do Barcor/ Calabagueiros s/n32300–O BarcoTlf: 988 321 759Fax: 988 321 045Correo electrónico:[email protected]

490


Centro de Pontevedrar/ Celso Emilio Ferreiro, 436005–PontevedraTlf: 986 872 888 / 986 872 576Fax: 986 872 177Corrreo electrónico:[email protected]

Sección da EstradaAvda Benito Vigo 121, 2º36680–A EstradaTlf e fax: 986 571 581Correo electrónico:[email protected]

Sección de LalínCEIP de Lalinr/ E 14, 2º Drta.36500–LalínTlf e fax: 986 781 133Correo electrónico:[email protected]

Sección de VilagarcíaIES Armando Cotarelo Valledorr/ Armando Cotarelo Valledor 4-636611–Vilagarcía de ArousaTlf e fax: 986 507 927Correo electrónico:[email protected]

491


Centro de Vigor/ Camiño do Chouzo, s/n36208–VigoTlf: 986 202 370 / 986 202 809Fax: 986 209 434Correo electrónico:[email protected]

Sección de CangasCasa da CulturaPraza de San Xoan s/n36940–CangasTlf e fax: 986 301 324Correo electrónico:[email protected]

Sección de TuiAvda da Concordia s/n36700–TuiTlf e fax: 986 601 025Correo electró[email protected]

Sección de PonteareasPraza Maior 18, 3º36860–PonteareasTlf e fax: 986 640 309correo electrónico:[email protected]

492


2004

Plande formación

do profesorado

do profesorado 2004 - Galicia · formación permanente do profesorado adecuada ás necesidades do...

Documents

Transcript of do profesorado 2004 - Galicia · formación permanente do profesorado adecuada ás necesidades do...