Docentes del siglo xxi
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1 Maestría en Pedagogía de las TIC DOCENTES DEL SIGLO XXI María Rosa Redondo López La Guajira, Universidad de La Guajira, [email protected] Resumen Con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, el proceso enseñanza – aprendizaje ha cambiado el rol del docente de un simple transmisor del conocimiento a aquel que actúa como facilitador del conocimiento potenciando experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC, apuntando al aprendizaje colaborativo, participativo y creativo. 1. INTRODUCCIÓN Los docentes del siglo XXI deben necesitar de alfabetización digital para hacer frente a los cambios que exige la educación por la inclusión de las nuevas tecnologías y como deben transformar sus procesos pedagógicos y su rol como docente como generador de conocimientos para hacerle frente a las competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas e investigativa, en el proceso enseñanza – aprendizaje que demanda el siglo XXI. 2. ROL DEL DOCENTES DEL SIGLO XXI La inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación involucran a los docentes como protagonistas que participan en el proceso educativo y su importancia en la Sociedad del Conocimiento. La publicación Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente, es resultado donde se reconstruyeron acuerdos conceptuales y lineamientos para orientar los procesos formativos en el uso pedagógico de las TIC. La consolidación de un sistema de calidad requiere el desarrollo de nuevas competencias por parte de los protagonistas de los complejos procesos educativos y la evolución de las prácticas pedagógicas, hacia la
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Maestría en Pedagogía de las TIC
DOCENTES DEL SIGLO XXI
María Rosa Redondo López
La Guajira, Universidad de La Guajira, [email protected]
Resumen
Con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, el proceso enseñanza
– aprendizaje ha cambiado el rol del docente de un simple transmisor del conocimiento a
aquel que actúa como facilitador del conocimiento potenciando experiencias de aprendizaje
con el uso de las TIC, apuntando al aprendizaje colaborativo, participativo y creativo.
1. INTRODUCCIÓN
Los docentes del siglo XXI deben necesitar de alfabetización digital para hacer frente a
los cambios que exige la educación por la inclusión de las nuevas tecnologías y como
deben transformar sus procesos pedagógicos y su rol como docente como generador de
conocimientos para hacerle frente a las competencias tecnológicas, comunicativas,
pedagógicas e investigativa, en el proceso enseñanza – aprendizaje que demanda el siglo
XXI.
2. ROL DEL DOCENTES DEL SIGLO XXI
La inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
educación involucran a los docentes como protagonistas que participan en el proceso
educativo y su importancia en la Sociedad del Conocimiento.
La publicación Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente, es resultado
donde se reconstruyeron acuerdos conceptuales y lineamientos para orientar los procesos
formativos en el uso pedagógico de las TIC. La consolidación de un sistema de calidad
requiere el desarrollo de nuevas competencias por parte de los protagonistas de los
complejos procesos educativos y la evolución de las prácticas pedagógicas, hacia la
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innovación, pues solo así convertiremos a las TIC en herramientas que favorezcan el
aprendizaje y el conocimiento (CamposMaria, 2013).
La educación de la mano con el desarrollo de los pueblos ha ido cambiando para dar
respuestas a las necesidades que exige ese cambio. Así la escuela tradicional dio respuesta a
una sociedad agraria e industrial formando individuos con las competencias básicas para tal
fin, enseñando individuos obedientes y cumplidores de normas.
Con la inclusión de las Nuevas Tecnologías hubo grandes cambios en el contexto
económico, social, político y cultural. Y es así como la educación se ve jalonada por estos
cambios y necesariamente debe dar respuesta, formando individuos con competencia a tono
con la nueva Sociedad del Conocimiento del Siglo XXI.
Las competencias debe ser entendidas hoy en día como aprehendizaje integrales,
generales, que alcanzan niveles de idoneidad crecientes, flexibles y los cuales se expresan
en diversos contextos (De Zubiria, 2013).
Las competencias implican de esta manera un saber hacer, un saber sentir y un saber
pensar y solo se es competente cuando acompañamos la comprensión de pasión y acción,
cuando logramos niveles de idoneidad en ello y cuando podemos operar con los conceptos
adquiridos en contextos diversos (Davídov (1988), citado por (De Zubiria, 2013)).
El docente del siglo XXI debe alfabetizarse en las competencias TIC para desarrollar las
competencias: tecnológicas, comunicativas, pedagógicas e investigativa, de modo que el
proceso enseñanza – aprendizaje dentro del aula de clase refleje los cambios que necesita la
educación en este nuevo siglo.
Los impresionantes avances de la tecnología (incluyendo internet móvil, las redes
sociales, la computación en la nube) están moldeando formas de aprendizaje y de
interacción que han vuelto obsoleto sistemas pedagógicos que promueven enseñanzas
lineales, autoritarias y presenciales (Orduz (2012) citado por (Borges, 2013)).
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Para (LoenieMorell (2010) citado por (Avila Muñoz, 2014)) uno de los retos principales
de la enseñanza profesional del siglo XXI radica en comprender al estudiante
contemporáneo: creativo, móvil, multitarea, colaborativo y productor. Establecer el énfasis
más que en la enseñanza como tal; ósea un aprendizaje colaborativo mediante el uso de las
TIC.
El docente del siglo XXI deben transformar estas prácticas, generando espacios virtuales
de aprendizaje no formal, que las instituciones formales educativas no aprovechan. El
docente en esta era debe apuntar al aprendizaje colaborativo, participativo y creativo.
El proceso de formación de los profesores está influenciado por las TIC, para mejorar el
proceso enseñanza – aprendizaje transformando los entornos de aprendizajes, promoviendo
la creatividad e innovación de los estudiantes, y el acceso y manejo de la información de
una forma vertiginosa.
La introducción o integración de las TIC en el aula de clase significa un reto para el
docente, donde la alfabetización digital es imprescindible para llevar las TIC al aula, y
determinar que las TIC son solo una herramienta o medios para el desarrollo de la clase y
obtener su objetivo.
El cambio que ha tenido la tecnología educativa en los últimos años no se ha
compaginado con el desarrollo de los métodos didácticos en el aula. Por ello, algunos
docentes están pasando directamente de la tiza y el pizarrón a modernos sistemas
tecnológicos si haber trasegado con ayudas educativas intermedias (Tobón (2006), citado
por (Aguilar, 2012)).Esta inclusión de las TIC en el aula de clases conlleva a transformar el
proceso pedagógico, porque de lo contrario dicha inclusión solo cambiaría la transmisión
del conocimiento desde la oralidad al uso de las herramientas tecnológicas.
3. CONCLUSIÓN
El reto del profesorado consistirá en ser competente en el manejo adecuado y
pedagógico de las TIC y transformar las metodologías tradicionales en estrategias
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innovadoras que promuevan la construcción de aprendizajes. “Además debe asumir que no
es un simple transmisor, sino que actúa como facilitador del conocimiento, gestionando
todos los recursos a su alcance y la forma de administrarlos” (Mestres (2008), citado por
(Aguilar, 2012)).
Una de las responsabilidades del docente del siglo XXI es promover en los estudiantes
una educación hacia el futuro, que le haga frente a las competencias que exige este siglo
por lo tanto la flexibilidad y la capacidad de adaptación, el saber aprender a aprender, la
habilidad de navegar entre mares de información reconociendo lo que es confiable y útil, la
percepción de sí mismo como un generador de conocimiento y no solo como un
consumidor de los mismos, serán más importantes que la cantidad de datos aprendidos
memorísticamente. Los docentes deben tener nuevas habilidades que hace diez años atrás
no eran indispensables para su quehacer pedagógico, pero hoy en día cuando el escenario
educativo ha cambiado, exige al docente competencias básicas y profesionales a tono con la
inclusión de las nuevas tecnologías en la educación.
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BIBLIOGRAFIA
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nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
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