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Documento de Orientación en Educación
Física para
Educación Inicial y Primaria – Modalidades
Educativas: Educación Especial
- Sede de Supervisión de Educación Física Zona 1 Capital
Prof. Luis Alberto Gramajo.
- Sede de Supervisión Modalidades Educativas: Educación Especial
Lic. María Angélica Rodríguez.
- Equipo Técnico de Nivel Primario
Prof. Alfredo Bustos y Prof. Víctor Vera.
- Prof. Mauricio Hernán Perotti
- Esc Privada “Arco Iris” – Esc Normal N°1 “Dr. Pedro I. de Castro
Barros”
-2020-
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Documento de Orientación en Educación Física para
Educación Inicial y Primaria – Modalidades Educativas: Educación
Especial
El presente documento ha sido pensado como una herramienta con una finalidad
específica: la de unificar el mensaje con que se llegará a los hogares de nuestra provincia
desde la Educación Física. El mismo está dirigido principalmente a los docentes de la
disciplina que desarrollan su tarea en los jardines de infantes, escuelas primarias y escuela
especiales con un marco contextual significativo para toda la propuesta.
La complejidad actual del territorio provincial y la diversidad contextual nos hacen
pensar, replantear miradas, transformar ideas, deseos, desafíos en acciones concretas. Se
hace necesario conocer cada vez más y comprender las particularidades de los contextos
en que viven los niños, las condiciones materiales y simbólicas de su entorno y las
diferentes situaciones que experimentan.
Teniendo en cuenta la situación que vive el mundo , y en particular nuestra provincia, y
analizando, específicamente, el rol y función que nos corresponde dentro de la formación
integral de los estudiantes, y la variedad de aportes que se están haciendo en Educación
Física para la implementación del aula virtual desde diferentes lugares; pudimos rescatar
que se hace necesario unificar el mensaje que llega a los hogares desde nuestra área
,evitando llegar con errores conceptuales y/o actividades que no respondan a contenidos
que cada uno de los docentes selecciona para la institución y sus alumnos. Cabe destacar
que cada profesor tiene conocimiento de sus estudiantes y las posibilidades de los mismos,
sin embargo brindamos orientaciones que tienen que ver con: contenidos y herramientas
con la que llegará a los hogares, cantidad de actividades, circuito de circulación de la
información, registro de acciones, registro de trabajos de sus estudiantes y links que
contengan actividades de las que el docente podrá seleccionar según su planificación y
grupo clase.
Lo expuesto hace necesario regular un estímulo semanal de Educación Física para evitar
sobrecargar de actividades a los estudiantes, teniendo en cuenta que todas las áreas
curriculares están enviando su propuesta y en muchos casos las condiciones tecnológicas
del hogar, donde hay más de un estudiante, se complica para la realización de las
actividades.
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◘ Objetivo del trabajo virtual de Educación Física:
- La continuidad pedagógica de los Estudiantes: Establecer pautas para la selección
y elaboración de actividades y unificación de criterios para su abordaje, que permita
la continuidad pedagógica de los mismos en un contexto de trabajo virtual.
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◘ Criterios a tener en cuenta en la elaboración de las actividades para el
hogar:
De selección de contenidos: 1. Tener en cuenta la planificación anual de cada
profesor en particular.
2. Seleccionar y/o adaptar contenidos que se
puedan realizar en el hogar.
De tiempo: Se realizará un solo estimulo semanal para evitar la sobrecarga de
actividades que supone la intervención de todas las áreas curriculares.
De espacio: Las actividades deben ser pensadas, teniendo en cuenta que el alumno
pueda tener un amplio o reducido espacio.
De actividades: 1. Tener en cuenta de indicar actividades que no impliquen
participación grupal numerosa.
2. No excederse en el número actividades según el tiempo de
realización que impliquen. (Ver Anexo Modelo de Actividad).
3. Se puede elaborar por escrito (según el formato que se aporta
en este documento) o a través de la creación de un video.
4. Se podrán seleccionar actividades exclusivamente
intelectuales, preferentemente en los grados superiores. (Exceptuado Nivel Inicial y
Educación Especial).
De circuitos de circulación de la información: La presentación se realizará a los
directivos de la institución, quienes a su vez respetando el circuito de circulación
establecidos por ellos, lo harán llegar al hogar.
De consignas: Deberán ser sencillas y precisas indicando puntualmente la
actividad a cumplir.
De alumnos integrados: deberán realizar la adaptación necesaria aparte, aquellos
docentes que cuenten con alumnos integrados en sus clases.
Del material a utilizar: Deberá ser todo aquel material con que puedan contar en
el hogar y que evite romper la consigna de “quédate en casa”.
De medios de comunicación: Se recomienda la utilización de la red social
“Whatsapp” para un contacto directo y seguro, teniendo en cuenta el alcance real, la
gratuidad y las posibilidades que ofrece.
De evaluación: Teniendo en cuenta el contexto actual consideramos la evaluación
a través del instrumento “Portafolio Digital”.
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◘ Documentación que debe presentar el docente a la dirección de Jardín
o Escuela:
Planificación Anual: Tomando en cuenta los contenidos sugeridos desde este
documento.
Actividad: La cual debe contemplar un solo estimulo semanal y la periodicidad en
la presentación la establece la dirección del jardín o la escuela. (Semanal, quincenal
o mensual). Tener en cuenta los “Criterios en la elaboración de las actividades para el
hogar” establecidos.
◘ Formato de planificación Anual: Elementos
Caratula.
Fundamentación.
Objetivos.
Campo (Nivel Inicial) Eje (Nivel Primario).
Contenidos (Por sala o grado).
Evaluación: Criterios e instrumentos (Portafolio Digital).
◘ Sugerencia de contenidos priorizados para Nivel Inicial.
Campo: Experiencias para la construcción de la identidad personal y social.
Gimnasia:
Esquema corporal: Cuerpo global y segmentario.
Lateralidad: Lados del cuerpo, lado hábil y menos hábil.
Esquemas posturales: Posturas básicas (Parado, sentado y acostado).
Habilidades y destrezas motoras: Desplazamientos: caminar, correr, galopar,
salticar y saltar
Apoyos, rolidos y balanceos.
Habilidades manipulativas: arrojar, arrojar-recibir, driblear y lanzar.
Capacidades condicionales: fuerza: empujar, traccionar, levantar y transportar.
Flexibilidad: movilidad articular y elasticidad muscular.
Capacidades coordinativas: Ritmo, equilibrio, orientación espacial, reacción y
acoplamiento.
Juegos Motores:
Juegos tradicionales y Juego simbólico.
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◘ Sugerencia de contenidos priorizados para Nivel Primario.
Eje 1: Corporeidad y motricidad.
Esquema corporal: Partes del cuerpo, posibilidades de movimientos: movilidad
articular.
Lateralidad: Lados del cuerpo, lado hábil y menos hábil, derecha e izquierda.
Esquemas posturales: parados, sentados, acostados, agrupados y extendidos.
Nociones Espaciales del propio cuerpo en relación al espacio y los objetos:
adelante, atrás, a un lado al otro, arriba, abajo, adentro, afuera, izquierda, derecha,
junto y separado.
Nociones temporales: rápido y lento.
Nociones de intensidad: fuerte y suave
Capacidades condicionales: fuerza: empujar, traccionar, levantar y transportar.
Ejercicios. Velocidad. Flexibilidad: movilidad articular y elasticidad muscular.
Habilidades motrices básicas: desplazamientos: caminar, correr, saltar, galopar,
salticar, etc.
Habilidades manipulativas: arrojar y recibir, lanzar, pases, dribling y lanzamientos.
Capacidades coordinativas: equilibrios, reacción, acoplamientos.
Eje 2: Corporeidad y Sociomotricidad.
Juegos populares y tradicionales
Juego simbólico.
Juegos con refugios.
Juegos de expresión.
Juegos de iniciación deportiva.
◘ A tener en cuenta:
De acuerdo a esta batería de contenidos seleccionados como prioritarios, el docente según
el estado de los mismos deberá complejizar o simplificar según el grado o sala, tanto en la
planificación anual como en las actividades. A sí mismo como se considera a modo de
sugerencia el docente podrá incorporar variantes o contenidos dentro de esta misma
óptica.
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◘ Formato unificado para la presentación de actividades:
Caratula: Fecha, institución: Escuela o jardín, grado o sala, división, turno y
nombre del docente.
Actividades: Contenido a trabajar, objetivo, consignas de desarrollo del mismo y
sugerencia de recursos materiales.
Destacamos que, en este caso excepcional, la Secuencia Didáctica con la que se venía
trabajando normalmente, será reemplazada por la Actividad que el docente elaborará para
enviar a los alumnos; haciendo hincapié en que esa secuenciación sutilmente, se verá
reflejada en la sencillez de la redacción de las consignas de trabajo.
◘ Evaluación:
Instrumento: Portafolio digital
Aplicación: ¿Qué es el Portafolio Digital? El portafolio digital es un instrumento para
recolección de datos o de información, el cual se puede desarrollar a través de Word o
PDF, utilizando las herramientas de los mismos para archivar material fotográfico y
audiovisual que cada alumno envíe como registro de la actividad que realizan, indicada por
el docente.
El mismo podrá contar con una caratula similar a la del formato de actividades, listado de
alumnos, contenidos trabajados y se podrá separar por instituciones, grados, salas y
turnos. Resaltamos que en cada registro que se realice deberá hacer referencia al contenido
de la actividad que se trabajó.
Cabe destacar que el Portafolio Digital consiste en abril un documento en blanco en
Word o Pdf y registrar la información según se indica en el párrafo anterior
De esta manera la información que se reciba tendrá dos funciones, por un lado, podrá
hacer una apreciación evaluativa y por otro poder tener conocimiento si estamos llegando
y como, a la totalidad de instituciones y alumnos.
Criterios:
Los criterios para evaluar y/o realizar la apreciación deberán estar estrechamente
ligados al objetivo que se plantee y abiertos a una evaluación integradora de
contenidos y niveles de aprendizajes que se realizará al momento de reanudar la
actividad escolar normal; Ya que como lo exponemos en algún momento, y por la
situación excepcional, lo conceptual da lugar al trabajo según lo contextual.
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◘ Modelo de actividad:
Fecha:…/…/…………….
Institución:…………………………………………………
Grado:……… División:………..Turno:……...
Docente: ………………………………..
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Actividad N°1 Fecha:
♦ Contenido: Habilidades Manipulativas: Lanzamiento.
♦Objetivo: Ejercitar el lanzamiento a través de diferentes situaciones.
♦Actividad N° 1: Acompañados de mamá, papá o algún integrante de la familia realizar la
siguiente actividad y registrar mediante fotografía o video, para envío de la misma al docente.
Inicio: - Realizar movimientos articulares de cuello, hombros, muñecas, cadera, rodillas y tobillos.
Desarrollo: Con una pelotita de papel, realizar los siguientes lanzamientos e intentar embocar adentro de
un recipiente:
- Con dos manos
- Con una mano
- De espaldas con dos y una mano.
- Con ojos cerrados, con dos y una mano.
- Con la mano menos hábil.
- Variando la distancia.
Nota: Se pueden variar los objetivos, distancias y colocar puntaje a modo de competencia.
Final: Realizar inspiraciones y exhalaciones durante 1´minuto con el siguiente movimiento de brazos:
Recursos materiales: Pelota de goma, papel, trapos o medias, Canasto, balde o tarros.
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◘ Modelo de Portafolio Digital
Institución:…………………………………………………
Grados:……… Divisiones:………..Turno:……...
Docente: ………………………………..
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Registro de Actividades:
Grado: 1° Año UP División: “A” Actividad: N°1
Contenido: Lanzamiento.
Alumnos:
Alamo Martin:
Casas Nahuel:
Díaz Matias:
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◘ Bibliografía:
Diseño Curricular Provincial para el Nivel Inicial. La Rioja.
Diseño Curricular Provincial para el Nivel Primario. La Rioja.
N.A.P Nacionales para la Educación Física.
Documentos de Sede de Supervisión de Educación Física. Zona 1 Capital.
Adaptaciones curriculares, “Guía para su elaboración”. Daniel González Manjon.
Ediciones Aljibe.
https://www.argentina.gob.ar/educacion-inclusiva-iniciativas-y-programas/materiales-
educativos
◘ Responsables:
- Sede de Supervisión de Educación Física Zona 1 Capital
Prof. Luis Alberto Gramajo.
- Sede de Supervisión Modalidades Educativas: Educación Especial
Lic. María Angélica Rodríguez.
- Equipo Técnico de Nivel Primario
Prof. Alfredo Bustos y Prof. Víctor Vera.
- Prof. Mauricio Hernán Perotti
Esc Privada “Arco Iris” – Esc Normal N°1 “Dr. Pedro I. de Castro Barros”