Documento Final Criterios Generales de Proyecto Version 2011

7/23/2019 Documento Final Criterios Generales de Proyecto Version 2011

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en Comunicacin Social

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Criterios generales para laejecucin de Proyecto en el PFG

Comunicacin Social de laUniversidad Bolivariana deVenezuela

AUTORES: COLECTIVO NACIONAL DE DOCENTESPFG COMUNICACIN SOCIAL

Compilador: Mgs. Rafael Boscn ArrietaEnlace Nacional de Proyecto PFG C.S.

Febrero 2008


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Criterios generales para la ejecucin de Proyecto en el

PFG Comunicacin Social de la UniversidadBolivariana de Venezuela

INTRODUCCION

Los siguientes lineamientos para la ejecucin de la unidad bsica

integradora Proyecto, elaborados por el colectivo de docentes del PFGComunicacin Social en sucesivos encuentros nacionales, buscan darle un

carcter verdaderamente nacional, coherente, transformador y productivo a

la vinculacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela con las

comunidades de todo el pas.

Desde su nacimiento, la UBV plante la necesidad de formar no solo

profesionales, sino ciudadanos comprometidos con los procesos de

transformaciones. Hoy, la Universidad Bolivariana de Venezuela tiene el

deber de formar revolucionarios formados ideolgicamente en el rechazo de

la estructura capitalista de dominacin que an pervive en nuestra Patria,

estudiantes que en el proceso de interaccin con las comunidades, en el

dilogo de saberes con el pueblo, producen el conocimiento necesario para

planificar la accin revolucionaria que transforma la realidad.

En funcin de lo anteriormente planteado, se hace necesario tener como

gua los siguientes criterios generales para la ejecucin de la U.C. Proyecto

en el PFG de Comunicacin Social de todo el pas, inspirados en el proceso

de construccin del socialismo y de los 5 motores que lo impulsan, en

especial el Tercer Motor, Moral y Luces.


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1.-EXPOSICIN DE MOTIVOS

La UBV naci en el 2003 como una propuesta novedosa que buscaba

combatir la exclusin universitaria, pero sus bases conceptuales no fueron

modificadas mientras el pas profundizaba su Proyecto Pas, que es hoy el

Socialismo

Hoy vivimos una brecha donde se proponen cambios profundos, incluso

un nuevo documento rector. Esto implica cambios curriculares y

modificacin de las bases conceptuales de la unidad bsica integradora

Proyecto, que profundicen su conexin con el proceso revolucionario que se

acelera a travs de los 5 motores.

Dentro del proceso de cambios que experimenta la educacin

venezolana desde 1999, con el advenimiento de la Revolucin Bolivariana,

la idea de que la Educacin Superior y las instituciones que la brindan, las

universidades, deben conectarse con la sociedad, no solo a travs del

combate a la exclusin, sino a travs de la transformacin profunda de las

mismas, ha cobrado especial vigencia.

De all que en el nuevo modelo educativo venezolano, las universidades

estn llamadas a integrar los procesos de docencia, investigacin formativa

e interaccin con la comunidad, a travs del cambio del proceso deextensin universitaria por el proceso de interaccin socio-educativa, para

cumplir con uno de los objetivos de la UBV: la transformacin social de su

entorno.

En este sentido, la investigacin formativa en la Educacin Superior, y

ms especficamente aquella que se desarrolla inserta en los llamados

procesos de interaccin socioeducativa (la produccin de conocimiento quenace de la vinculacin de la universidad con la sociedad), tienen especial


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relevancia como herramientas pedaggicas que, a la vez, puedan proponer

soluciones concretas, viables, a problemas de la comunidad.

Con el fin de lograr este proceso, adems de promover que la

planificacin de las distintas unidades curriculares se haga ms all de la

tradicional clase de aula, se establece la ejecucin en las comunidades de

la Unidad Curricular Proyecto.

Es por ello que Proyecto no puede ser visto como una unidad curricular

ms, de all que se le defina como Unidad Bsica Integradora, es decir,

columna vertebral del diseo curricular.

La ejecucin de la U.C. Proyecto es el espacio para poner a prueba la

Universidad que queremos para el pas, y que papel le damos a los estudios

de Comunicacin Social en esa nueva realidad de construccin del

socialismo.

Por tanto se deciden los siguientes criterios polticos, epistemolgicos,

tericos y metodolgicos para la ejecucin de Proyecto, los cuales hasta

ahora han quedado en manos de cada sede.

2.-FUNDAMENTACIN TERICA

2.1 Concepto acadmico de Proyecto:

Es el espacio idneo para la doble articulacin a lo interno con las

dems unidades curriculares y a lo externo con la sociedad- de un proceso de

interaccin sociocomunitaria diseado en funcin del Proyecto Pas, para

catalizar los cambios en la realidad comunicacional venezolana, espacio que le

pauta el ritmo a la reflexin y a la accin, que mediante los procesos de


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formacin, organizacin y empoderamiento contribuye a la construccin del

socialismo.

2.2 Concepto poltico de Proyecto

Es el espacio instituido en la UBV para la construccin y fortalecimiento

del poder popular, a travs de la educacin en la palabra y en la imagen de

usuarios libres de la manipulacin meditica

2.3 Proyecto para el triple accionar de la UBV

Proyecto es una investigacin formativa que permite la efectiva y

coherente unin de docencia, investigacin e interaccin, el triple accionar

bsico de la universidad. Proyecto es una investigacin formativa, y como tal

debe llevarse, garantizando que al final de cada trayecto se tenga un producto

final acabado, con ciertos niveles de rigurosidad cientfica. Por tanto, los

estudiantes deben ser tutoreados para que realicen una investigacin sobre el

tema escogido, relacionado con el descriptor de la unidad, y que puedan de

forma autnoma redactar la misma

2.4 Trpode conceptual de Proyecto

Es necesario desarrollar tres procesos con las comunidades en formasimultnea (no en paralelo, sino en espiral, como se produce el aprendizaje y el

conocimiento, segn Len Vigotsky):

-FORMACIN

-ORGANIZACIN

-EMPODERAMIENTO


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FORMACIN:

Con este proceso se busca alimentar los saberes populares con los

referentes tericos fundamentales para la organizacin consciente y

revolucionaria de las comunidades.

ORGANIZACIN

Con este proceso se busca lograr la articulacin dentro de los consejos

comunales y otras organizaciones populares de los comits de informacin y

comunicacin, los comits de usuarios y los productores nacionales

independientes, entre otros, con el fin de transformar la realidad

comunicacional como va para la construccin del socialismo.

EMPODERAMIENTO

La superacin, en concreto, de las desigualdades resultantes del

sistema econmico capitalista mediante la construccin del socialismo, se da a

travs del empoderamiento de las comunidades de los procesos poltico-

econmicos de liberacin que promueve la revolucin. Esto significa que

Proyecto no puede limitarse a lo acadmico, a la formacin en aspectos

cognoscitivos; debe ir ms all y promover los mecanismos de participacin

nacientes.

2.5 RUTA REVOLUCIONARIA DE PROYECTO

Bases fundamentales: nace de la crtica de lo comunicacionalmeditico y la comprensin de lo comunicacional no meditico

Procesos fundamentales: formacin, organizacin y empoderamiento

en la nueva realidad comunicacional, democratizacin del espacio

radioelctrico, formacin de usuarios libres y crticos

Organizaciones fundamentales: lograr la articulacin dentro de losconsejos comunales de los comits de informacin y comunicacin, los


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comits de usuarios y los productores nacionales independientes, entre

otros.

Resultados concretos: elaboracin y financiamiento de proyectos

comunicacionales transformadores de diversa ndole.

2.6 LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EJECUCIN DE

PROYECTO

Si existe una crtica mundial a los medios como corporaciones de la

manipulacin de los grandes capitales trasnacionales y sus sucursales

locales, lo que Ignacio Ramonet llama el autoritarismo meditico, debe

superarse al interior del PFG Comunicacin Social la formacin de los

estudiantes en las categoras y las tcnicas de ese autoritarismo. En el

caso de Proyecto, por lo tanto, se debe priorizar los saldos organizativos

en la comunidad, la formacin alcanzada por la misma, ms que los

productos puntuales referidos a la expresin meditica de la

comunicacin, como peridicos, videos, etc, que son en definitiva

medios para la organizacin y no fines en si mismos.

Muy a la ligera, informacin ha sido fusionada con comunicacin. En

realidad, de acuerdo a su origen etimolgico, comunicacin es

participacin, por lo cual en Proyecto la participacin es mucho ms

importante que el necesario manejo de las tcnicas de la informacin.

Los proyectos fallan si las comunidades no participan en ellos, si lanaturaleza de los proyectos fue decidida sin alguna forma de dilogo con

la comunidad de los llamados beneficiarios.

Proyectos verticales no son sensibles hacia los aspectos sociales y

culturales de la realidad. Si no se fomenta la participacin, es decir, la

comunicacin real, no meditica, las comunidades sern pasivas frente

a los proyectos de desarrollo, que supuestamente mejorarn sus

condiciones de vida.


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En comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante

que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video

o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional

experimentado. pero en cambio social y desarrollo, el proceso de

comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms

importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan surgir

de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que

se inicia el cambio social.

Los proyectos que fallan son aquellos en los cuales:

-El proyecto nunca incorpor a nadie de la comunidad

-La comunidad slo fue invitada a contribuir con trabajo. Una vez que el

proyecto estaba casi concluido, se invit a la comunidad a organizarse

y apropiarse de l.

Es necesario lograr que Proyecto descubra los modus vivendi ocultos

propios de la comunidad, para llevarlos de forma exitosa a un modus

operandi que produzca la organizacin y los cambios sin imposicin.

Para esto resulta fundamental la sistematizacin, desarrollada ms

adelante.

Al interior del PFG, Proyecto debe definir los modus vivendi del

programa (lo que se quiere hacer), para producir cambios en el modus

operandi de la planificacin tradicional.

Proyecto debe tener continuidad en el tiempo, es decir, arranca en una

comunidad en el I y termina all su proceso en el IV. Esto debe ser una

premisa, a menos que las circunstancias propias de la interaccin con

las comunidades no permitan continuar el trabajo en las mismas. Estadecisin debe tomarse en una evaluacin conjunta con los responsables

de Proyecto del PFG en cada sede o con sus coordinadores.

Proyecto es una actividad fundamentalmente colectiva, por lo cual debe

evitarse en la medida de lo posible subdividir a los grupos de estudiantes

para realizar 3, 4 o 5 proyectos por grupo. La decisin de subdividir los

grupos debe ser consultada con autoridades y estudiantes, y slo debe

tomarse en los casos en los cuales el grupo cuenta con un nmeroelevado de estudiantes (ms de 30). De resto, debe realizarse un solo


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Proyecto por grupo, debidamente planificadas las tareas de todos los

participantes y con la asesora presencial del docente-tutor.

Proyecto es una investigacin formativa, por lo cual adems del saldo

organizativo que debe producirse en la comunidad, en cada trayecto-

tramo debe elaborarse un informe final de investigacin, con ciertos

niveles de rigurosidad cientfica, cuyos parmetros se exponen ms

adelante.

2.7 PERFIL DEL DOCENTE DE PROYECTO

1.-El docente debe manejar la metodologa de la investigacin para

impartir la unidad bsica integradora de Proyecto. Debe ser

preferiblemente un profesional de la Comunicacin Social, dado que las

lneas de investigacin del PFG en Proyecto estn fundamentadas en el

rea de la comunicacin. En el caso de los docentes municipalizados,

cuando no se pueda contratar un periodista, se tomar como segunda

opcin un profesional afn a la comunicacin dentro del campo de las

ciencias sociales, con el acompaamiento de un comunicador social.

2.-Polticamente, el o la docente debe estar comprometido (a) con el

proceso revolucionario.

3.- El o la docente debe estar consciente y comprender las

transformaciones que se estn produciendo en el pas.

4.- Debe estar dispuesto a visitar permanentemente las comunidades

con sus estudiantes

5.-El docente debe estar preparado para dar asesora permanente a sus

estudiantes.


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6.-El o la docente debe ser poseedor de una solvencia moral

comprobable en su trayectoria; humano, crtico y autocrtico, con valores

socialistas.

7.-Debe ser receptivo a las inquietudes, planteamientos y propuestas de

los estudiantes y de las comunidades.

8.-Debe tener sentido de responsabilidad, ser integrador, amplio,

multiplicador y dispuesto a acompaar los cambios y transformaciones

impulsados por el gobierno socialista.

9.-Debe ser participativo, protagnico y proactivo

10.- El o la docente de Proyecto tendr las actitudes y aptitudes propias

de un comunicador social, capaz de liderar procesos de comunicacin

masiva y participativa en las comunidades.

11.- El o la docente, previo a asumir la responsabilidad de Proyecto,

deber comprender la naturaleza poltica, revolucionaria y

transformadora de dicha unidad bsica integradora, para asumir la

conduccin de los procesos relacionados con Proyecto dentro y fuera de

la UBV. Para ello, tendr que asumir de manera responsable un proceso

de induccin que lo/la preparar para llevar adelante el Proyecto en

Comunicacin Social.

12.- El o la docente de Proyecto debe estar dispuesto a formar parte

activa de un proceso de discusin y formacin permanente sobre dicha

unidad, el cual garantiza la idoneidad y ejecucin de la misma.

3.-AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN

AREAS GENERALES DE INVESTIGACIN DE PROYECTO ENCOMUNICACIN SOCIAL


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PROYECTO I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios

masivos (crtica de lo meditico)

PROYECTO II: Comunicacin, cultura, poltica y democracia

(comunicacin no meditica, experiencias alternativas)

PROYECTO III: Discurso de los medios de difusin masiva y opinin

pblica (formacin y organizacin de usuarios en los consejos

comunales y otras organizaciones populares).

PROYECTO IV: Creacin y consolidacin del poder meditico comunal y

socialista (creacin de nuevos medios populares, contralora meditica,

espacios para la participacin/comunicacin no meditica, produccin

nacional, etc)

LNEAS DE INVESTIGACIN

Comunicacin Comunitaria, Comunal y alternativa

Informacin, comunicacin y cultura en la interconexin global/local

Poder, democracia y medios de comunicacin

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y sociedad de la

informacin

Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la cultura. Polticas publicas en comunicacin y cultura

Derecho de la comunicacin

Comunicacin y desarrollo

Derechos humanos

Ecologa y Ambiente


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4.-CRITERIOS METODOLGICOS

Proyecto en Comunicacin Social debe tomar en cuenta las experiencias

positivas llevadas a cabo en todo el pas, las cuales lamentablemente

incurrieron en un error comn: una pobre sistematizacin que no permiti la

realimentacin del proceso, de la cual con seguridad se desprenderan nuevos

paradigmas metodolgicos adaptados a la nueva realidad del pas, ajenos a

metodologas reproductoras del sistema, funcionalistas y positivistas,

enclaustradas en el mtodo cientfico tradicional.

Por tanto es necesario lograren lo metodolgico una propuesta propia,que de forma coherente y sin eclecticismo pueda tomar elementos positivos de

distintos mtodos apropiados para una investigacin formativa y

transformadora.

Las historias de vida, las encuestas, los grupos focales, las guas de

observacin, el anlisis de texto y discurso, por poner solo algunos ejemplos de

mtodos y tcnicas utilizados en Proyecto de Comunicacin Social, amparados

bajo diferentes paradigmas de investigacin (Positivista, Interpretativo o

Hermenutico, Socio-crtico o Participativo) ha desembocado en distintos

mtodos tericos puestos en prctica (IAP, Hermenutica, Inductivo-Deductivo,

Analtico-Sinttico, Histrico-Lgico, Sistmico), que responden a enfoques en

algunos casos opuestos y en otros complementarios; a travs de la

confrontacin de los mtodos se ha producido una reflexin epistemolgica no

sistematizada que, debidamente registrada a partir de estos criterios fijados porel colectivo, deben desembocar en una metodologa propia, amparada bajo un

paradigma de investigacin definido. Para Proyecto debe mantenerse lo

plurimetodolgico como una formar de acercarnos a la realidad desde distintas

perspectivas, pero tambin como estrategia para provocar la reflexin

epistemolgica; no se recomienda atenerse a una sola metodologa o mtodo

terico, ms s tener claro bajo cual paradigma de investigacin queremos

desarrollar nuestro trabajo, de lo contrario se corre el riesgo de mezclar


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estudios de pregrado de las universidades tradicionales del pas que formaron

a nuestro cuerpo docente, nos permiten concluir que es la sistematizacin, o la

ausencia de la misma, el flanco ms dbil de la experiencia comunitaria de

Proyecto en la UBV.

As, el reto para nuestra experiencia con las comunidades est en lograr

una sistematizacin que, sin caer en modelos superados donde prevalece el

saber acadmico, pueda ayudar a llevar adelante el trpode conceptual de

Proyecto, y el cual si nos atenemos a este constructo intelectual que define

Proyecto, podemos definir entonces un TRIPODE CONCEPTUAL PARA LA

SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV:

a) Una SISTEMATIZACIN TERICA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

REVOLUCIONARIO, nacida del proceso de cotejo de los saberes

populares, los saberes acadmicos y los saberes estratgicos

(Proyecto Pas)

b) Una SISTEMATIZACIN DE LOS PROCESOS DE

EMPODERAMIENTO, que fije el rumbo a seguir por el pueblo dueo

de su destino.

c) Una SISTEMATIZACIN DE LA ORGANIZACIN

REVOLUCIONARIA, que junto al nuevo conocimiento sirva de

modelo para la articulacin de los actores sociales en redes, en

espacios para las prcticas emancipadoras y la planificacin de

la accin revolucionaria.

La Sistematizacin es mucho ms que un registro

Si asumimos el concepto de sistematizacin de Oscar Jara:

La sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias

experiencias, que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin descubre oexplicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho


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proceso, cmo se han relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese

modo.

Y adems reflejamos las caractersticas de un proceso de

sistematizacin, que segn Jara debe ser:

a) Crtico, porque es el resultado de todo un esfuerzo para comprender

el sentido de las experiencias, tomando distancia de ellas

b) Ordenado, porque dicho proceso slo es posible si previamente se

ha ordenado y reconstruido el proceso vivido en esas experiencias,

porque pone en orden elementos desordenados y percepciones

dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia

c) Productor de conocimiento trascendente, porque produce un

nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualizacin a partir de

la prctica concreta, que a la vez que posibilita su comprensin,

apunta a trascenderla

d) Subjetivo, porque no slo pone atencin a los acontecimientos, a su

comportamiento y evolucin, si no tambin a las interpretaciones que

los sujetos tienen sobre ellos

Podemos entonces, de manera autocrtica, sealar que nuestras

experiencias en Proyecto han sido ms crticas y subjetivas, que ordenadas y

productoras de conocimiento trascendente; as mismo es necesario participar

de la experiencia y tener registros de la misma para poder sistematizarla.

Siendo Proyecto, como ya lo afirmamos, una investigacin formativa y

transformadora, el anlisis, sntesis e interpretacin crtica del proceso (Jara)

debe formar parte de los informes de investigacin que en cada nivel de

Proyecto deben ser presentados por los estudiantes bajo la tutora de sus

docentes.

Siguiendo con Jara, afirmamos que el TRIPODE CONCEPTUAL PARALA SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO UBV, debera cumplir con tres


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importantes condiciones: identificar el objeto y los objetivos de la

sistematizacin (para qu y qu queremos sistematizar) realizar un anlisis,

sntesis e interpretacin crtica del proceso y procurarconclusiones que

sean comunicadas en el sentido vigotskiano del verbo, es decir, vincular

comunicar con participar, con poner en prctica lo concluido.

La sistematizacin es mucho ms que el componente de un proceso -en

este caso la interaccin sociocomunitaria de la UBV- es en s un proceso y,

yendo ms all, debe convertirse en una poltica institucional, como ejercicio

sistmico ligado a la planeacin, ejecucin, seguimiento, control y evaluacin

de los procesos. La sistematizacin nos permite apreciar el qu, para qu y por

qu del Proyecto, es decir, su coherencia, y las relaciones entre el qu, para

qu y cmo en el contexto, es decir, su pertinencia, concepto clave de las

bases tericas del proceso educativo ubevista.

La sistematizacin bien llevada nos acerca al enfoque histrico cultural

de Vigotsky, cuando seala que todo proceso social se desarrolla en un

espacio y en un tiempo concreto en el cual los hombres que han desarrollado

una formacin histrica y cultural determinada en la propia actividad de

produccin y transformacin de la realidad objetiva, interactan de manera

armnica, en una unidad de intereses, con el propsito de transformarla en

aras de su propio beneficio y del bienestar de la colectividad. La

sistematizacin, al recoger el pasado, presente y futuro de las comunidades,

ligados a su historia y geografa, ampla la comprensin de las comunidades de

s mismas.

4.2 EVALUACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE DE PROYECTO

La evaluacin por logros de los estudiantes que cursan Proyecto ser colectiva

e individual.

Las categoras a evaluarse sern las siguientes:1. Logros por desarrollo humano


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2. Logros por desarrollo como investigador

3. Logros por desarrollo profesional comunicacional

4. Logros por desarrollo poltico y ciudadano

5. Logros por desarrollo comunitario en Proyecto

Se fundamentarn en los principios de:

1.- Evaluacin cuali-cuantitativa

2. Evaluacin continua

3.- Evaluacin horizontal

4.- Evaluacin cooperante

5.- Evaluacin dialgica

6.- Evaluacin contextualizada.

7.- Evaluacin Sistematizada

En la Unidad Bsica Proyecto se realizar la evaluacin de lo

aprendizaje, como un continuo del proceso que desarrollan los participantes

desde su inicio hasta su cierre, entendindolo como un sistema que parte deltramo 1 en el trayecto 1 del PFG Comunicacin Social, hasta su culminacin en

el tramo 8 del trayecto 4. Se aplicarn las formas de evaluacin en tres

momentos:

-Al inicio del proceso, como evaluacin explorativa o de diagnstico para

indagar acerca de los conocimientos y las experiencias previas del estudiante

en los contextos pertinentes al hecho educativo, entendido este como proceso

socio-acadmico.

-Durante el desarrollo del aprendizaje, como evaluacin formativa o de

proceso que se realiza en el cumplimiento de las actividades para el

procesamiento de los contenidos establecidos para el logro del aprendizaje.

-Al finalizar las pautas del proceso (actividades, tramos y trayectos)

asumida como evaluacin sumativa final o de transicin mediante la cual se

establece las ponderaciones respectivas a los logros alcanzados, a travs de la


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cuantificacin de las estrategias y actividades consensuadas con los

participantes del proceso de aprendizaje.

Para los fines evaluativos expuestos se identifican competencias a

lograr, indicadores que evidencian tales competencias, as como las estrategias

de instrumentos de evaluacin sugeridos para cada categora a evaluar:

4.2.1.- Logro por desarrollo humano

Competencias:

Autoestima y heteroestima

Participacin: Familiar, comunitaria, poltica y acadmica

Expresin oral, escrita, gestual y corporal.

Sentido de pertenencia: Acadmica, nacional, comunitaria e

internacional.

Indicadores:

Insercin Social

Lenguaje

Facilidad de Expresin

Ortografa

Vocabulario

Coherencia

Redaccin

Mimetismo

Territorialidad: conocimiento geo-histrico de la comunidad

Solidaridad

Cooperacin

Creatividad

Proactividad

Afectividad

Responsabilidad


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Estrategias e instrumentos de evaluacin

Historia de Vida Biografa

Autobiografa

Registros anecdticos

Reseas geo-histricas de la comunidad

Narraciones y relatos.

4.2.2.- Logros por desarrollo como investigador

Competencias:

Demostrar sentido de pertenencia a la comunidad

Vincularse a la problemtica comunitaria

Participar en el proyecto de investigacin comunitaria

Sistematizar las experiencias en la comunidad Interpretar epistemologa y teoras pertinentes

Disear, aplicar, interpretar, y tabular instrumentos de investigacin

Definir propuestas de anteproyectos y proyectos de investigacin

Disear, planificar y ejecutar estrategias comunicacionales en

propuestas de investigacin.

Diferenciar metodologas y mtodos de investigacin

Indicadores.

Conforma equipo de investigacin

Se adscribe a un proyecto

Visita la comunidad

Asiste a las clases y reuniones de Proyecto

Realiza informes y relatoras orales de experiencias en la comunidad Redacta y expone teoras pertinentes a la investigacin


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Demuestra capacidad de sntesis

Construye encuestas, entrevistas, registro de observacin y otros

instrumento de investigacin Levanta informacin sobre la comunidad

Aporta respuestas comunicacionales en la comunidad

Estrategias e instrumentos de evaluacin

Dinmica grupal para la cohesin del equipo de Proyecto

Reuniones peridicas del equipo

Asistencia a clase Visita a la comunidad

Registro de la investigacin

informe escrito y exposicin oral de la investigacin

Dinmicas grupales

Cronograma de actividades

Diario del investigador

Documento final de la investigacin Exposicin plenaria, foro

4.2.3.-Logros por desarrollo profesional comunicacional

Competencias:

Redacta textos

Interpreta textos Elabora discursos para la expresin oral

Aplica los gneros periodsticos

Produce contenidos para medios de comunicacin

Desarrolla estrategias comunicacionales comunitarias

Analiza los contenidos hegemnicos y alternativos

Utiliza adecuadamente tcnicas de informacin y comunicacin

Indicadores:


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Textos elaborados

Comprensin y explicacin de lo ledo

Investiga Entrevista

Reportea

Opina

Comunica

Edita imgenes y sonidos para distintos medios

Analiza lneas editoriales

Diagrama medios Edita y produce programas para radio, pginas web, peridicos y radios

digitales

Estrategias de evaluacin:

Redaccin y montaje de noticias para prensa, radio y televisin

Realizacin de documentales, reportajes y entrevistas

Escritura de textos y producciones audiovisuales Se informa de los acontecimientos locales, regionales, nacionales e

internacionales

Diagrama, produce y edita contenidos para impresos, radio, TV y web

Instrumentos:

Libreta, lpiz, grabadora

Cmaras fotogrficas y de video Murales, radioparlantes y otros medios alternativos

Computadoras e Internet

Conocimientos y habilidades

4.2.4.-Logros por desarrollo poltico y ciudadano

Competencias:


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Se contextualiza en el marco jurdico nacional e internacional

Conoce e interpreta la prospectiva histrica local, nacional e

internacional Conoce y respeta los Derechos Humanos

Conoce y participa en la coyuntura poltica nacional

Indicadores:

Contextualizacin en el marco jurdico pertinente al Proyecto de

Investigacin

Realiza reseas geo-histricas comunitarias en el marco de lolocal, regional, nacional e internacional

Ejercicios de los derechos humanos como responsabilidad social

Expresa un discurso poltico

Participa en movimientos sociales

Estrategias de evaluacin

Conversatorio comunitario para interpretar la CRBV y en general elmarco legal del Proyecto Pas

Ensayo sobre el Cdigo de tica del Periodista

Taller sobre la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin

Taller sobre Ley de Consejos Comunales

Impresos y foros sobre los Derechos Humanos

Conversatorios sobre actualidad poltica nacional e internacional

Discusin sobre guerra meditica en y contra Venezuela

Instrumentos:

Dilogos

CRBV

Cdigo de tica del Periodista

Ley del Ejercicio del Periodismo

Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin Ley de Consejos Comunales


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Documentos estratgicos nacionales (5 motores, Proyecto Pas, las tres

R, etc.)

Prensa nacional e internacional

4.2.5.-Logros por desarrollo comunitario en Proyecto

Competencias: Desarrolla habilidades dialgicas para la interaccin comunitaria

Desarrolla tcnicas para el manejo grupal

Problematiza la comunicacin en la comunidad

Ofrece respuestas comunicacionales

Evala las transformaciones comunicacionales en la comunidad

Indicadores:

Dilogos en el contexto comunitario

Aplicacin de dinmicas grupales

Reflexin en la comunidad sobre carencias comunicacionales

Impulsa a la comunidad a desarrollar estrategias comunicacionales

Identifica con la comunidad los cambios ocurridos


Observacin directa en la comunidad donde se desarrolla el Proyecto

Discusin de dinmicas realizadas

Anlisis y planteamiento de problemticas comunicacionales

comunitarias

Sistematizacin, presentacin y ejecucin de propuestas

comunicacionales

Seguimiento y continuo de las estrategias comunicacionales

Instrumentos

Registros de observacin

Tcnicas grupales


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Anlisis de contenido

Prensa

Teoras comunicacionales Experiencias

4.2.6 PLAN DE EVALUACIN

Objetivo de trayecto.

Objetivo de tramo

Contenidos

Competencias Indicadores


Instrumentos.

Literal.

Ponderacin.

Articulacin con otras unidades curriculares.

4.3 PARMETROS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES FINALES DE

INVESTIGACIN POR TRAYECTO

Los siguientes son algunos parmetros que los docentes de Proyecto

deben compartir con sus estudiantes, para la elaboracin de los informes de

investigacin que los cursantes de Proyecto deben presentar al finalizar cada

tramo y trayecto, como corresponde a una investigacin formativa y

transformadora.

PROYECTO I

Para el final de Proyecto I los/las estudiantes debern estar en la

capacidad de diagnosticar el efecto de los medios masivos, de cuya critica y

comprensin parte de las comunidades; en tal sentido como parte final de


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Proyecto I, los/las estudiantes presentaran un informe contentivo con los

siguientes aspectos.

Descripcin de los flujos de comunicacin existentes en la comunidad

(caractersticas, actores, factores que inciden en el proceso de la

comunicacin).

Diagnostico Comunitario (resea e historia de la comunidad, organizaciones y

grupos sociales existentes en la comunidad)

Diagnostico Comunicacional: descripcin y anlisis de los medios de

comunicacin presentes en la comunidad, funcionamiento, organizacin y

polticas editoriales.

PROYECTO II

Al final de la unidad bsica integradora Proyecto II, los/las estudiantes

estarn en la capacidad de promover espacios de encuentro comunitarios, para

profundizar en lo correspondiente a los problemas comunicacionales presentes

en la misma, y que les permita proponer productos comunicacionales,

destinados a solventar estas deficiencias.

Para esta fase, los/las estudiantes harn entrega de un informe

contentivo de los informes o bitcoras de las visitas realizadas a la comunidad,

del anlisis de audiencia realizado para determinar la propuestacomunicacional a utilizar, as como un esbozo de la ltima.

Por otra parte el informe final de Proyecto II, contemplar lo que

corresponde a la descripcin de lo que es planteamiento y seleccin del

problema de estudio, los objetivos de la investigacin, importancia y

justificacin, as como lo que compete a la metodologa aplicada hasta el

momento, un resumen de las actividades realizadas en la comunidad y la


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2

7

vinculacin con las organizaciones comunales y los diagnsticos realizados en

la fase anterior (Proyecto I).

PROYECTO III

Al cierre de la Unidad Bsica Integradora Proyecto III, los/las estudiantes

estarn en capacidad de crear estrategias comunicacionales que promuevan la

informacin veraz, formacin ideolgica y cultural de la comunidad, as como

de las organizaciones sociales, para desmontar el discurso planteado por los

medios masivos a travs de propuestas alternativas que promuevan valores

socialistas.

Como informe final de esta unidad, los/las estudiantes elaborarn un

informe contentivo de lo que es el diseo y planificacin de las estrategias a

utilizar para la implementacin del plan comunicacional comunitario (desarrollo

propuesta comunicacional; cronograma de trabajo), un resumen de las

actividades realizadas en la comunidad y la vinculacin con las organizaciones

comunales, as como de lo realizado en las fases anteriores (Proyecto I y II).

PROYECTO IV

Para esta fase, el/la participante, estar en la capacidad de consolidar

tanto los espacios comunicacionales comunitarios, como la propuesta

comunicacional planteada durante la investigacin.Como informe o trabajo final de Proyecto IV, los /las estudiantes,

presentaran lo correspondiente al proceso de sistematizacin, ejecucin y

evaluacin de la propuesta o plan comunicacional comunitario que incluya los

lazos establecidos con las organizaciones comunales, el proyecto de medio o

espacio comunicacional presentado a las instituciones para su financiamiento,

un registro audiovisual o fotogrfico de las visitas comunitarias realizadas

durante todas las fases o etapas de la unidad bsica integradora Proyecto y un


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2

8

resumen de los informes finales presentados con anterioridad (informe final

Proyecto I, Proyecto II, Proyecto III)

Caractersticas del Informe final de Proyecto.

Normas de Presentacin:

1. Utilizar hojas blancas, Base 20, tamao carta, papel bond.

2. Mrgenes: derecho e inferior: 3cms, superior e izquierdo: 4 cm.

3. Escrito en computadora (Utilizar el procesador de texto) o mquina de

escribir, segn sea el caso.

4. Interlineado 1,5.

5. Utilice sangra al inicio de cada prrafo.

6. Alineacin justificada.

7. Tipo de letra: Arial o Time New Roman, Tamao 12, segn su

preferencia, no utilizar ambas.

8. Tipo de letra para citas textuales, integradas o separadas: arial o time

New Roman.

9. Sangra francesa para citas textuales separadas: derecha 1 cm, izquierda

1 cm

10. Sistema de titulacin

11. 1. Ttulo de portada. Centrado, negritas, mayscula, 16. El ttulo no

deber exceder los 100 caracteres

11.2. Ttulo de inicio de pgina. Parte superior, negritas, mayscula, 14

11.3. Ttulo de inicio de apartado: a la izquierda, negritas, mayscula, 1211.4. Ttulo de subdivisin dentro del apartado: a la izquierda, negritas,

minscula, 12

11. Los ttulos no terminan con punto

12. Ttulos de documentos completos mencionados en cursiva

13. Ttulos de partes de documento mencionado entre comillas

14. Despus de cita textual separada, cita textual integrada o parfrasis colocar

entre parntesis primer apellido del/la autor/a, coma, fecha de publicacindel documento, dos puntos y nmero de pgina


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2

9

15. Numeracin de pgina: centrado, margen inferior

16. En el PFG en Comunicacin Social nos regimos por las Normas APA

adaptadas por la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL)

El esquema que se presenta a continuacin tiene por finalidad orientar a los

y las estudiantes sobre la estructura que debern tener los informes finales de

la Unidad Bsica Integradora Proyecto. Este informe debe dar cuenta del

trabajo de investigacin documental y comunitario, as como de produccin en

el rea de la Comunicacin Social, emprendido desde el tramo I al IV. El orden

que presentamos en esta gua no pretende ser un recetario rgido. Como su

mismo nombre lo indica, constituye una gua al que debern hacerle

incorporaciones segn las especificidades de cada Proyecto. No olvide

consultar cualquier duda con los facilitadores de cada seccin o en la

Coordinacin de Proyecto de su PFG.

Estructura del informe final

PORTADA

AGRADECIMIENTOS

DEDICATORIA

INDICE

I.- INTRODUCCIN

II. Interaccin Comunitaria

III- Descripcin del Proyecto:

3.1. rea Problemtica3.2. Justificacin


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3

0

3.3. Objetivos del proyecto

3.4. Objetivos especficos

3.5. Metas

3.6. Impactos del Proyecto

3.7 Cronograma de actividades

3.8. Presupuesto

IV. Ficha tcnica de la propuesta comunicacional

4.1. Ttulo de la propuesta

4.2. Organizacin ejecutora del proyecto

4.3. Entidad donde se ejecutar

4.4. Duracin de Ejecucin

4.5. Monto total del proyecto

V.- Descripcin del Producto comunicacional:

5.1. Nombre del Producto final

5.2. Propuesta temtica

5.3. Medio de difusin

5.4. Identificacin del pblico a quien va dirigido

5.5. Tipo de programa / publicacin

5.6. Frecuencia de transmisin o periodicidad del producto

5.7. Gnero

5.8. Duracin

5.9. Estrategias de difusin

VI. Bibliografa

5.-ESTRATEGIA CURRICULAR

5.1-ARTICULACIN DE PROYECTO CON LA MALLA CURRICULAR

Y LOS PROGRAMAS DE CADA UC.


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3

1

Proyecto debe convertirse en el catalizador/temporizador de una doble

articulacin: a lo externo con una realidad de transformaciones vertiginosas que

en ocasiones arropan a la UBV, y a lo interno con un diseo curricular rgido en

su aplicacin que hace casi imposible la articulacin.

Para lograr este proceso, deben vincularse a travs de:

-La elaboracin conjunta por parte de los docentes de Proyecto y de las

unidades curriculares de las planificaciones de actividades. Esta articulacin es

de carcter obligatorio, al ser Proyecto la Unidad Bsica Integradora del diseo

curricular del PFG. Para lograr este objetivo, se recomienda:

-Incluir entre los objetivos especficos de Proyecto y de las unidades

curriculares que coinciden con l en el trayecto y tramo, los llamados

objetivos de articulacin, elaborados en conjunto por ambos docentes previo

al inicio del semestre, donde deben plantearse los aportes que Proyecto har a

la Unidad Curricular y viceversa.

-Articular las actividades didcticas a nivel de los contenidos comunes

de las unidades curriculares en cada trayecto y tramo

-Articular a travs de las reas generales de investigacin planteadas en

este documento, las cuales sirven de puente entre los proyectos y las

diferentes unidades curriculares.

-Explorar alternativas de planificacin acadmica, como los grupos de

investigacin, donde a cada docente de Proyecto le son asignados los

docentes de las unidades curriculares que le corresponden en el tramo y al

identificarse como grupo ejecutan en conjunto, siempre que las circunstancias

lo permitan, sus actividades acadmicas, adems de poder compartir laresponsabilidad de atencin al grupo de estudiantes, bien sea directamente o

por asesoras. Esta alternativa implica la realizacin de reuniones peridicas,

para lo cual la planificacin debe procurar espacios libres en la carga horaria

semanal para dicha articulacin.

-Disear y ejecutar talleres sobre contenidos comunes, que los docentes

pueden dictar tanto en las sesiones de clase como en las comunidades,

dependiendo de a quien vayan dirigidas las actividades.


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3

2

6.-PROGRAMAS DE PROYECTO I, II, III Y IV

6.1 Proyecto I: Agenda, estructura y funcionamiento de los medios

masivos.

Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en la

comunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber

comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse

desde el inicio, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinando

esta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes

en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre el abordaje de lascomunidades, vnculos con instituciones, momentos y mtodos para una

investigacin, sistematizacin y registro, trabajo de campo, etc.

Descriptor:

Proyecto I propone el anlisis de los medios de comunicacin

social (pblicos, privados, comunitarios y/o alternativos) desde la

perspectiva de su organizacin, funcionamiento y polticaseditoriales. El estudiante deber desarrollar contenidos tericos y

prcticos, conducentes a una propuesta o proyecto de medio.

Justificacin:

La Unidad Bsica Integradora Proyecto I del primer ao del

Programa de Formacin de Grado en Comunicacin Social (PFGCS) estorientada a desarrollar habilidades de investigacin social,

discusin y anlisis de los mltiples escenarios mediticos y

comunitarios y/o alternativos existentes en las comunidades de

los/las participantes, as como a la identificacin mediante un

diagnstico- de problemas comunicacionales que puedan ser estudiados

desde la Comunicacin Social, para ofrecer una respuesta igualmente

comunicacional, con una visin integradora, democrtica, incluyente y social a

los problemas identificados.


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3

3

Es necesario que los/las estudiantes del primer ao del PFG,

discutan, analicen y elaboren un diagnstico sobre el flujo de

informacin a travs de los medios de comunicacin privados y

pblicos, hegemnicos, comunitarios y/o alternativos, que les

permita en el segundo ao, perfilar una propuesta de planificacin,

diseo, produccin, repotenciacin o reestructuracin de productos o

servicios en el rea comunicacional.

La discusin, anlisis y diagnstico del flujo de

informacin, comunicacin y funcionamiento de los medios en las

comunidades de los/las participantes deber ser la fuente principal

para el diseo de propuestas comunicacionales alternativas,

polticamente innovadoras y creativas con una visin crtica del

discurso hegemnico, globalizante y/o transculturizante, legitimando y

fortaleciendo los procesos comunicacionales de la localidad y la

comunidad.

Al finalizar cada Trayecto-Tramo se debe generar un documento que

permita evaluar los aprendizajes significativos individuales y

colectivos a modo que al finalizar el ao lectivo se haga la

presentacin de los resultados a los efectos de la estructuracin de

la propuesta del Proyecto y evaluacin final. Por lo que se debe

sistematizar la experiencia; a travs de diferentes herramientas

como cuaderno de campos, registro de experiencias, diario delinvestigador, etc.

OBJETIVO GENERAL:

Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto I, las/los

participantes estarn en capacidad de:


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3

4

-Diagnosticar el efecto meditico y comunicacional

de los medios masivos, de cuya crtica y comprensin por parte de las

comunidades podrn desarrollarse en las mismas nuevas formas de

comunicacin comunitaria y alternativa que propicien el desarrollo

local.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Abordar Proyecto desde una visin integral ubevista

-Reconocer la comunicacin meditica y no meditica como un nico

proceso

-Reconocer la comunidad como espacio de intercambio de saberes

-Elaborar diagnstico comunitario y comunicacional, as como

la influencia de los medios de difusin masivos en la comunidad

-Estudiar en la praxis los mtodos y tcnicas de investigacin social y

comunicacional

UNIDADES DIDCTICAS

I.- Cmo abordar proyecto en la UBV?

II.-La comunidad como espacio para el intercambio de saberes y

conocimientos.

III.- Estructura y funcionamiento de los medios de comunicacin masiva.

IV.-La comunicacin como proceso horizontal, bi o multidireccional y sus

manifestaciones en las comunidades.

V.-Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.

UNIDAD DIDCTICA I:

Cmo abordar proyectos en la UBV.

1.1.- Objetivo:

Identificar y describir los componentes fundamentales para la formulacin deproyectos.

1.2.- Contenidos sinpticos:


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3

5

Qu es Proyecto en la UBV?

Misin, visin, objetivos y valores de la UBV.

Cmo abordar proyectos en Comunicacin Social?

Importancia de la investigacin en Comunicacin Social.

Misin, visin, objetivos y valores del PFG en Comunicacin Social.

Perfil del Comunicador Social.

Lneas de Investigacin del PFG

-UNIDAD DIDCTICA II:

La comunidad como espacio comunicacional para el intercambio de

saberes y conocimientos.1.1.- Objetivos:

-Conocer los mtodos de abordaje de la comunidad a travs del dilogo

de saberes.

-Identificar a la comunidad como espacio para el intercambio

de saberes y conocimientos en la interaccin UBV y PFG en Comunicacin

Social.

-Descubrir las posibilidades que tiene la comunidad comofuente de informacin y democratizacin del conocimiento.


Qu es la comunidad? Caractersticas, valores y elementos.

Tipos de comunidad. Sujetos comunitarios: nios, jvenes, adultos y ancianos.

Teora de la accin antidialgica y dialgica de Paulo Freire.

UNIDAD DIDCTICA III:

Estructura y funcionamiento de los medios de difusin

masiva.

1.1.-Objetivos:

-Evaluar de forma crtica y analtica el origen de los medios

masivos.


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3

6

-Conocer la estructura y funcionamiento de los medios de

comunicacin pblicos y privados. Alcance e impacto de estos medios en la

comunidad.

-Estudiar la forma en la cual los medios masivos impactan en la

comunidad


Qu son los medios de comunicacin y como funcionan? Origen de los

medios de comunicacin.

UNIDAD DIDCTICA IV:

La comunicacin como proceso horizontal, bi o

multidireccional y sus manifestaciones en las comunidades.

1.1.-Objetivos:

-Analizar el marco conceptual de la comunicacin como proceso

multidireccional.

-Estudiar la comunicacin comunitaria desde las necesidades,

intereses y expectativas de las comunidades.


Qu es comunicacin?

Qu, cmo, cundo, donde, por qu, para qu y con quin nos

comunicamos?

A travs de qu nos comunicamos?

Medios y canales de comunicacin comunitaria. Anlisis crtico de los

medios comunitarios (el qu, el por qu y el para qu de los medioscomunitarios).

Barreras en la comunicacin y en la participacin ciudadana.

UNIDAD DIDCTICA V:

Enfoques metodolgicos del proceso de investigacin.

1.1.-Objetivos:


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3

7

-Conocer e interpretar los conceptos fundamentales de la

investigacin.

-Analizar las diferentes metodologas de investigacin

(cuantitativa- cualitativa) que permitan describir y analizar los

proyectos de investigacin social, en el campo comunicacional.

-Establecer las bases metodolgicas necesarias, de manera que

el estudiante las utilice como herramientas para la interaccin con

la comunidad.

-Realizar un acercamiento preliminar al rea de investigacin

y estudiar la factibilidad del entorno comunitario


Conocimiento, ciencia y epistemologa.

Conocimiento de sentido comn y conocimiento cientfico.

Enfoques metodolgicos: diferencias en la prctica de lo cuantitativo y lo

cualitativo.

Seleccionar un rea de investigacin, para llevar a cabo el proyecto

comunitario comunicacional.

6.2 Proyecto II: COMUNICACIN, CULTURA, POLTICA Y

DEMOCRACIA

Esta unidad bsica integradora se desarrolla fundamentalmente en la

comunidad, donde se fusiona la teora y la praxis para construir el saber

comunitario colectivo, por lo cual el contacto con las comunidades debe darse

continuamente, ejecutando el principio del aprender haciendo; combinandoesta interaccin con talleres complementarios de formacin de los participantes

en el Proyecto (comunidad, estudiantes, docentes) sobre la relacin entre los

conceptos bsicos de comunicacin, cultura, poltica y democracia y su

articulacin en la construccin de espacios de comunicacin no meditica, la

identidad cultural de la comunidad como proceso comunicacional, la

vinculacin de espacios libres de comunicacin propios de la comunidad y la

democracia protagnica y revolucionaria, etc.


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3

8

DESCRIPCIN.

Este proyecto propone el estudio, observacin y anlisis de las

manifestaciones culturales, las tendencias polticas y la interpretacin de lademocracia participativa y el uso de los medios de comunicacin en las

comunidades. Desde este mbito se pretende estudiar la comunicacin social

como espacio de produccin de cultura, de poltica y democracia. Ofrecer

herramientas metodolgicas de investigacin en el campo del anlisis de los

medios, de las investigaciones socio-culturales y procesamiento de datos

informativos, estableciendo como resultado la interaccin con las comunidades.

Al Iniciarse desde la Unidad Curricular Proyecto el estudio de las

realidades que existen en las colectividades, se esta propiciando la manera de

conocer de primera fuente sus caractersticas y necesidades ms importantes,

los barrios, su gente y en consecuencia su forma de vivir, con el objetivo de

iniciar en conjunto estrategias que estn vinculadas con el desarrollo endgeno

y con la construccin del poder popular a travs del Proyecto Comunitario

Comunicacional, partiendo desde los enlaces con los consejos comunales. En

este sentido los proyectos deben estar enfocados directamente a las premisasde: Informacin, Divulgacin y Promocin y ser aprobados por colectivos

sociales para de esta manera dar cumplimiento con la preparacin acadmica

para certificar a los estudiantes, como futuros profesionales en el rea de

Produccin de Medios de Comunicacin.

JUSTIFICACIN.

Desde el eje integrador Proyecto se debe promover tanto a losestudiantes como a los profesores, a que comprendan la compleja realidad

social venezolana a travs del desarrollo del pensamiento crtico, y valorar el

fortalecimiento del componente social y de la participacin ciudadana como

estrategias para la construccin de una nueva realidad. Esto es empoderar a la

comunidad, de los conocimientos necesarios para que puedan desarrollar

estrategias, que les faciliten la elaboracin de investigaciones formales con el

fin de realizar propuestas que sern canalizadas hacia los entes competentes,con la finalidad de procurar la satisfaccin de las necesidades prioritarias en el


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3

9

entorno colectivo. En este sentido y en vista del trabajo realizado en la unidad

curricular Proyecto I el cual se orienta al estudio de los medios masivos y

alternativos, en funcin de generar una prctica comunicacional crtica y

constructiva desde los sectores populares, se considera pertinente la

comprensin de las manifestaciones culturales y polticas en el mbito

comunitario con miras a una participacin protagnica, responsable y

transformadora en el marco del proceso socio-poltico venezolano.

La participacin como espacio de poder desde la cultura comunal remite a

expresiones originarias y ancestrales de solidaridad, cooperacin, organizacin

y produccin de saberes y conocimiento que integran a sus miembros haciafines del bien comn y el desarrollo colectivo. En este sentido, la comunicacin

alternativa y comunitaria resulta un medio idneo que propicia valores,

actitudes, comportamientos y conductas de participacin y organizacin que

permiten la autodeterminacin, la conciencia ciudadana sobre las posibilidades

de reconstruccin comunitaria, enmarcado entro de un contexto dinmico y

estratgico.

OBJETIVO GENERAL.

Al finalizar la unidad bsica integradora Proyecto II, las/los participantes

estarn en capacidad de promover a travs de espacios de comunicacin

mediticos y no mediticos, la produccin de una cultura de participacin y

organizacin comunitaria que incida en el desarrollo comunal y local de la

democracia protagnica; con el acercamiento de los estudiantes a la

comunidad de manera de evaluar en forma conjunta, la problemtica existenteen un sector especfico de una poblacin a travs de la realizacin de un

diagnstico consensuado, con la finalidad de estructurar un Proyecto

Comunitario Comunicacional (PCC) que los lleve a la prosecucin de las metas

planteadas en cuanto a la puesta en funcionamiento de herramientas que

satisfagan las carencias acumuladas y que puedan drsele un enfoque desde

el mbito comunicacional y tomando en cuenta una serie de criterios

expresados en las rea temticas. Esto con la finalidad de que el mayor

nmero de personas se apropie de ese saber que les brindarn los


40/67



4

0

investigadores y de los instrumentos metodolgicos y acadmicos como

medios para su propia autorrealizacin, a nivel individual, grupal y comunitario,

en cuanto adquieran un saber instrumental para actuar con mayor eficacia

sobre su realidad social, de cara a la solucin de sus propios problemas.

OBJETIVOS ESPECFICOS.

a. Realizar un diagnstico de la realidad comunicacional no meditica de la

comunidad para identificar los espacios donde cultura y comunicacin se

unen para el ejercicio de la democracia sin intermediarios.

b. Producir propuestas comunicacionales que intervengan el flujo de

informacin, comunicacin y cultura de comunidades escogidas por los

estudiantes. Esta intervencin parte de un estudio general de la

comunicacin en dichas comunidades y procura amplificar la produccin

discursiva de elementos que fortalezcan las identidades culturales, as

como refutar aquellos discursos mediticos que procuran la

deslocalizacin y masificacin de los individuos que forman parte de las

comunidades.

c. Rescatar y repotenciar la especificidad simblica y cultural de las

comunidades en su lucha contra la masificacin efectuada por los

medios masivos de comunicacin.

d. Utilizar las propuestas comunicacionales como ndulos de amplificacin

de las prcticas comunitarias

e. Producir una red comunitaria que permita empoderar a la comunidad en

torno a la propuesta comunicacional, es decir, propulsar la participacin

activa de la comunidad en la elaboracin de la propuesta.

f. Impulsar la interaccin de los estudiantes con su comunidad y coadyuvar

a su formacin como productores de medios de comunicacin y como

lderes comunitarios.

g. Construir un proyecto de investigacin social de carcter comunitario

comunicacional, de manera de aportar herramientas para la solucin de

una problemtica social.


41/67



4

1

h. Ejecutar el proyecto de investigacin y determinar por medio de la

contralora social, su efecto transformador en la poblacin que se

beneficiar del mismo.

i. Propiciar la participacin de la comunidad para la realizacin del

proyecto comunitario comunicacional.

j. Propiciar la democratizacin en la poblacin con respecto a la creacin

de los proyectos, con la finalidad de dar la mayor inclusin de los

participantes potenciales y futuros.

k. Desarrollar en la poblacin una cultura de emitir propuestas para las

soluciones de sus problemas ms prioritarios.

l. Transmitir la mayor cantidad de conocimientos a la comunidad, para que

de esta manera estos puedan enfocarlos en las particularidades de sus

problemtica.

m. Promover la discusin poltica de los acontecimientos transcendentales

de la comunidad y del pas, en el mbito comunicacional.

TEMARIO.

Primera Fase.

Tema 1. Diagnstico comunitario participativo, con la finalidad

de detectar los principales problemas y necesidades ms

urgentes, a travs de la opinin de los grupos y miembros de la

comunidad de manera de buscar posibles soluciones,

canalizndolas desde el mbito comunicacional.Diagnstico comunitario participativo.

Propiciar asambleas comunitarias.

Principales causas de los problemas de la comunidad.

Ordenamiento de los problemas (Banco de Problemas).

Recursos con los que cuenta la comunidad, para dar

solucin a las necesidades.


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4

2

Tema 2. Formacin de la comunidad en mbitos que requieran

de un adiestramiento en particular (cuestionarios, encuestas,

talleres, etc.), con el objetivo de que estos sectores populares

conozcan y se apropien de tcnicas y metodologas necesarias

para el desarrollo de sus Proyectos Comunitarios

Comunicacionales.

Desarrollo de las capacidades de la comunidad, en el

manejo de metodologas y tcnicas para el estudio de la

realidad.

Fortaleza y confianza de los vecinos y gruposparticipantes en sus capacidades para planificar,

investigar y actuar organizadamente.

Seleccin de un grupo de colaboradores de la misma

comunidad, con la finalidad de constituir un equipo de

trabajo.

Tema 3. Realizar junto con la comunidad, el cronograma de

actividades o programacin respectiva para dar

consecucin efectiva en el desarrollo del Proyecto

Comunitario Comunicacional.

Conformacin de un grupo de personas (comit)

compuestos en gran parte por miembros de la

colectividad, que formar el comit de planificacin.

Establecimiento de acciones conjuntas a travs decomunicaciones amplias, que se encuentren en

correspondencia con los objetivos y metas trazadas.

Desarrollo de herramientas con la aceptacin de las ideas

de los dems, para indicar las etapas en las que se

desarrollara el trabajo.

Determinar las principales actividades que le servirn de

eje de accin en cada etapa del Proyecto Comunitario

Comunicacional.


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4

3

Elaborar junto con el comit un plan de accin a seguir,

estableciendo mtodos para trabajar en equipo.

Identificar los recursos necesarios.

Establecer el perodo de tiempo a utilizar para cada

anlisis que contempla el Proyecto Comunitario

Comunicacional como un todo. (Este perodo de tiempo

debe ser lo suficientemente amplio como para permitir

creatividad en el pensamiento, pero no demasiado grande

como para que cause la prdida del contacto con la

realidad).

Fijar los propsitos para los cuales se realiza cada

actividad.

Desarrollar las herramientas para medir peridicamente el

progreso y los resultados preliminares del Proyecto

Comunitario Comunicacional. (Para asegurar que los

resultados deseados se estn logrando de acuerdo con el

plan previamente establecido).

Tema 4. Diseo de una situacin problmica desde el contexto

de comunicacin social, a partir de la elaboracin del banco de

problemas detectado en el campo de accin del Proyecto

Comunitario Comunicacional, para su posterior presentacin a

la comunidad para su estudio.

Seleccin y jerarquizacin del o los problemas ms

prioritarios de la comunidad, a partir de la experiencia,

conocimiento y necesidad que tiene la gente, para de esta

manera enfocarlos y desarrollarlos desde el mbito

comunicacional.

Estudio en profundidad, del o los problemas ms

prioritarios y sus causas; es decir, se realizan

diagnsticos especficos por problema.


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4

4

Ampliacin en el estudio del o los problemas para poder

identificar la dimensin de o los mismos, a quin afecta,

cules son sus causas, para de esta manera decidir con

mayor base la forma de enfrentarlo.

Traslado del conocimiento adquirido al alcance de la

comunidad para su estudio y posibles correcciones.

Presentacin de un avance del Proyecto Comunitario

Comunicacional al tutor del proyecto y a la comunidad,

para las revisiones pertinentes.

Tema 5. Elaboracin de un problema en forma de preguntadesde el mbito comunicacional y en conjunto con la

colectividad, a partir de la situacin problmica diseada en

donde se refleja(n) la o las necesidades ms urgentes.

Redaccin del problema en forma de una pregunta, para

de esta manera establecer una situacin que requerir

una discusin, una investigacin, una decisin y una

solucin. Debe adaptarse a la realidad.

Establecimiento de teoras, posiciones y enfoques a partir

de los cuales debe ser abordado el problema.

Identificacin de los medios, mecanismos, recursos e

instituciones con los que se cuenta para enfrentar la

problemtica.

Diseo de una matriz FODA (Fortalezas, Oportunidades,

Debilidades y Amenazas) para determinar las realidades y

factibilidades del futuro Proyecto Comunitario

Comunicacional.

Presentacin de los resultados finales de redaccin del

problema a la comunidad para su aprobacin.

Presentacin de avances del Proyecto Comunitario

Comunicacional al profesor de metodologa y a la

comunidad, para las revisiones pertinentes.


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4

5

Tema 6. Identificacin del objeto de estudio y el campo de

accin circunscribiendo tanto al primero como al segundo, en el

mbito real de la comunidad donde se llevar a cabo el

Proyecto Comunitario Comunicacional.

Reconocimiento del objeto de accin dentro del Proyecto


Delimitacin el campo de accin donde se circunscribe el

Proyecto Comunitario Comunicacional que se llevar a

cabo.

Determinacin de manera clara del o los sectores de lacomunidad que sern beneficiados.

Definicin del rea espacial donde se ubica la poblacin

donde se realizar el Proyecto Comunitario

Comunicacional, determinando su localizacin geogrfica

(ciudades, zona rural, agrcola, etc.) e identificacin del

sector especfico donde se desarrollar la investigacin

(urbanizacin, barrio, casero, etc.).

Tema 7. Elaboracin de una fundamentacin coherente del

Proyecto Comunitario Comunicacional, de manera de

explicar los motivos que llevaron al investigador(es) y a

la comunidad, a elegir el la propuesta planteada.

Explicacin del porqu de la elaboracin del

proyecto comunitario comunicacional, explicandola(s) idea(s) o necesidad(es) que lo origina (n).

Realizacin de un breve anlisis del o los

problemas que coadyuvara a resolver o de las

insuficiencias que se solventaran.

Fundamentacin de la trascendencia que el

Proyecto Comunitario Comunicacional tiene

dentro de la problemtica social que afecta a lacomunidad local.


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4

6

Descripcin de cmo se sostendr el Proyecto

Comunitario Comunicacional en el tiempo.

Definicin de manera precisa, cul es el grupobeneficiario directo e indirecto de la ejecucin del


Tema 8. Indicar el o los propsitos que se persiguen en

conjunto con la participacin de la poblacin, con la

elaboracin y puesta en marcha del Proyecto Comunitario

Comunicacional planteado (Objetivos).

Descripcin del objetivo general del estudio, en una

manera corta y clara a partir de un verbo en infinitivo que

implique una accin.

Descripcin del conjunto de objetivos especficos que

darn respuestas a los diferentes aspectos del problema.

Redaccin de los objetivos especficos de manera que

guardan relacin directa con el Objetivo General y sederivan del mismo.

Tema 9. Determinacin de la disponibilidad de recursos

financieros, humanos, materiales y tecnolgicos (factibilidad)

con que se dispondr en la ejecucin del Proyecto Comunitario

Comunicacional.

a. Factibilidad Tecnolgica.

Determina la disponibilidad tecnolgica que

coadyuven a satisfacer las necesidades para

mejorar la situacin actual del problema.

Recolecta informacin sobre los componentes

tcnicos que se poseen en la actualidad en el rea

donde se realiza la investigacin.


47/67



4

7

Establece la posibilidad de emplear los componentes

tcnicos o tecnolgicos (si existen), o de adquirir los

necesarios para el desarrollo y puesta en marcha del


b. Factibilidad Econmica.

Delimita todos los costos (investigadores, tiempo del

personal adjunto, de desarrollo, de adquisicin, etc.)

asociados a la investigacin o Proyecto Comunitario

Comunicacional.

Establece una cuantificacin del costo total

discriminando especialmente, el costo de los

recursos nuevos y las fuentes previstas para su

financiacin.

c. Factibilidad de Recursos Humanos.

Determina la disponibilidad de personal que pueden

estar involucrados directa e indirectamente, con el


Evala la integracin pertinente del personal con sus

funciones.

Direcciona las actividades a las personas

encargadas, con la finalidad de establecer de una

manera eficaz, las funciones y las responsabilidades

de los investigadores.

Monitorea y evala tanto los resultados, como el

desempeo del personal de investigacin.

Tema 10. Preparar mancomunadamente un

presupuesto de manera de determinar, coordinar y controlar

el capital necesario para llevar a efecto la puesta en marcha


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del proyecto Comunitario comunicacional, ajustndose a los

objetivos y metas previstas.

Especificar los montos requeridos para cada una de las

actividades y etapas demandadas para el desarrollo del


Evaluar los factores externos e internos que pueden

incidir sobre los resultados del presupuesto.

Estudiar las alternativas para escoger las ms

convenientes.

Realizar un resumen de los fondos necesarios para eldesarrollo de la investigacin.

Tema 11. Presentacin del Proyecto Comunitario

Comunicacional por ante el ente competente, para la

aprobacin de su financiamiento y posterior puesta en marcha

por parte de la comunidad.

Investigacin por parte de la poblacin de losrequerimientos o pautas necesarias y exigidas por un ente

competente financiador.

Ordenamiento por parte de la comunidad de todas los

lineamientos recopilados en los temas del 1 al 10, de

manera de estructurar un documento para ser presentado

por ante el ente competente y financiador.

Presentacin del Proyecto comunitario comunicacionalcorrectamente ensamblado por ante el ente competente,

para la aprobacin de su financiamiento y posterior puesta

en ejectese por parte de la poblacin.

Tema 12. Contralora Social por parte de la comunidad.

Activacin por parte de la comunidad de la Unidad de

Contralora Social establecida conforme a la Ley de losConsejos Comunales.


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Segunda Fase (Acadmica).

Tema 13. Propuesta Metodolgica apropiada para la

estructuracin del documento formal de Proyecto Comunitario

Comunicacional.

Estructuracin de un documento formal de Proyecto

Comunitario Comunicacional conforme a una metodologa

apropiada y justificada, que sea pertinente y conforme con

las caractersticas o particularidades que posee el mismo.

Presentacin de avances peridicos para su evaluacin y

optimizacin por parte de los tutores acadmicos,

metodolgicos y comunitarios.

Tema 14. Entrega del documento formal de Proyecto


Consignacin por parte del estudiante, del documento

final de investigacin segn los criterios aqu sealados.Exposicin del trabajo final en la comunidad ante un

comit evaluador que debe estar conformado por

docentes del rea de comunicacin social, coordinador

del eje Proyecto y una representacin de la comunidad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDCTICAS O DE DESARROLLO

DE LA UNIDAD CURRICULAR.

Las estrategias metodolgicas que se aplicarn en esta unidad curricular,

se fundamentarn en actividades que se desarrollarn para que tanto los

estudiantes como la comunidad, alcancen los aprendizajes establecidos. Estas

actividades se plantearn con el objetivo de desarrollar los procesos cognitivos;

es decir, que el estudiantes y la poblacin involucrada en el proyecto

comunitario comunicacional pueda observar, comparar, analizar, hacer sntesis,

investigar, tomar decisiones, reflexionar, crear o resolver problemas, entreotros. Adems, se proponen situaciones de aprendizaje grupal de tal manera


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que los estudiantes y la comunidad puedan compartir ideas, especialmente,

para la solucin de problemas fundamentales que se plantearn en cada uno

de los contenidos de los temas que componen el programa de la unidad

curricular, lo que le ayudar a integrarse en diferentes competencias que en el

futuro sern claves en el desarrollo integral. As las clases tericas y prcticas

le permitirn sintetizar contenidos al momento de realizar un trabajo en equipo,

comunicarse con sus compaeros y miembros de la comunidad y expresar sus

ideas ante el grupo, en general, adquiriendo habilidades comunicativas

fundamentales.

Por otra parte, las actividades planteadas servirn para desarrollar lacapacidad del estudiante de captar lo que es el enfoque necesario de los

proyectos comunitarios comunicacionales con los cuales trabajar y los que

sern herramientas fundamentales, para el desarrollo de sus actividades.

Dentro de las estrategias metodolgicas a ser utilizadas para alcanzar los

diferentes objetivos, son la que a continuacin se citan:

Investigacin por parte de los participantes.

Lecturas dirigidas incluyendo las digitales.

Clases magistrales.

Dinmicas de grupos.

Presentaciones.

Visitas a la comunidad.

6.3 PROYECTO III. DISCURSO DE LOS MEDIOS DE DIFUSINMASIVA Y OPININ PBLICA

6.3.1.-Descriptor de la Unidad Curricular Proyecto III

Proyecto III es la unidad bsica integradora de las diferentes unidades

curriculares, que articula las polticas comunicacionales, acadmicas y

sociocomunitarias del Estado, impulsando la construccin de una estrategia

comunicacional que promueva la informacin veraz, organizacin, formacin

ideolgica y cultural de la comunidad y las organizaciones sociales.


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6.3.2.-Objetivo de Proyecto III

Construir la poltica comunicacional comunitaria, promoviendo la

informacin, organizacin y formacin ideolgica y cultural de las

organizaciones comunitarias, para desmontar el discurso planteado por los

medios de difusin masiva y montar discursos alternativos, que promuevan los

valores socialistas.

6.3.3.-Objetivos Especficos

Desmontar los discursos emitidos por los medios de difusin masiva

para generar conciencia social, a travs de la comprensin de los

mensajes.

Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin

efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes

organizaciones sociales.

Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos

discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias,

que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes.

Ejecutar el plan comunicacional comunitario.

6.3.4 Objetivos del Primer tramo

Desmontar los discursos fosilizados emitidos por los medios masivos

(violencia, sexo, capitalismo, etc.) para generar conciencia social, a

travs de la comprensin de los mensajes.

Construir una poltica comunicacional que permita la comunicacin

efectiva entre los habitantes de la comunidad y las diferentes

organizaciones sociales.

6.3.5 Objetivos del Segundo tramo


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Disear un plan comunicacional comunitario, (montaje de nuevos

discursos), orientado por las polticas comunicacionales comunitarias,

que permita la formacin ideolgica y cultural de sus habitantes. Ejecutar el plan comunicacional comunitario.

6.3.6.-Objetivos de articulacin con unidades del tercer trayecto,

primer tramo:

Discurso Periodstico III (Reportaje): Construir reportajes informativos

e interpretativos con un discurso alternativo, procurando la informacin,

organizacin y formacin ideolgica y cultural de las organizaciones sociales y

la de comunidad, en consonancia con la poltica comunicacional comunitaria.

6.4.- PROYECTO IV. Creacin y consolidacin del poder meditico

comunal y socialista

Descriptor:

Esta Unidad Curricular busca construir los basamentos tericos de la

comunicacin comunal, en conjunto con las comunidades, para lograr la

explosin del poder meditico comunal a travs de los distintos mecanismos de

participacin y organizacin comunicacionales, como lo son: los comits de

informacin y comunicacin de los CONSEJOS COMUNALES, la contralora

meditica, comits de usuarios, redes de comunicacin comunal y en general

los ESPACIOS DE COMUNICACIN Y PARTICIPACIN.

6.4.1.- OBJETIVO GENERAL DE PROYECTO IV

Fortalecer el nuevo poder meditico comunal a travs de la creacin y

consolidacin de medios populares, de comits de informacin y comunicacin

de los consejos comunales y en general de espacios de comunicacin y


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participacin de las comunidades, con el fin de transformar la realidad

comunicacional en la construccin del socialismo bolivariano del siglo XXI.

6.4.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS DE PROYECTO IV

OBJETIVOS DEL TRAMO I PROYECTO IV

Profundizar en los basamentos tericos de la comunicacin comunal

como fundamentos del poder meditico comunal socialista,

reconociendo las diferencias que la separan de otras formas de

comunicacin popular, alternativa y comunitaria.

Formar a estudiantes y comunidad en la prctica de la comunicacin

comunal a travs de los comits de informacin y comunicacin de los

consejos comunales.

Sistematizar la experiencia de consolidacin del poder comunal,

apoyndose en las unidades curriculares

Documento Final Criterios Generales de Proyecto Version 2011

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