Documento Proyecto de Articulac

7/23/2019 Documento Proyecto de Articulac

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DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

LA ARTICULACIN

INTRA E INTERNIVELESAPORTES PARA LA REFLEXIN

Julio 2012

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La Direccin de Educacin Inicial y el Equipo de acompaamiento

a la enean!a acerca material de re"le#in a todo lo pro"eore in$olucrado en la

pro%lem&tica de articulacin intra e interni$ele'

El o%(eti$o e ponderar la capacidade de la articulacin como

proceo intitucional que )aranti!a la )radualidad de lo aprendi!a(e* al crear puente

intra e interni$ele* para que el u(eto que aprende tranite camino de contruccin

in ruptura'

DIRECT+RA DE EDUCACIN INICIAL

,ro"' -eatri! .an)randi

Aeora peda))ica/

Lic' Anal0a 1lattein

Equipo T2cnico repona%le/

,ro"' 3ern&nde!* Norma

,ro"' 4an!ino* Ale(andra

,ro"' S&nc5e!* 4ar0a del Roario

Lic' -udai* -eatri!

Lic' Sc5aa%* Laura

Lic' Stoller* Adriana

Re"erente de S'E'+'S/ ,ro"' 4a%el Carraco

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Ciertos temas son histricamente conocidos por

la preocupacin que generan en los actores

de la escena pedaggica y su impacto en

las prcticas institucionales y escolares. A

veces,

su enunciacin recuerda la figura de los viejos tabes.

in embargo, otras miradas son posibles, otras posiciones, otras interacciones!"

(Frigerio, G.)1

Inii!"o# el reorri$o%

3undamentacin

La repreentacione )enerale o%re la tarea

La relacin con lo )rupo "amiliare

Dipoiti$o de or)ani!acin intitucional

Tradicione culturale y did&ctica

El (ue)o en la trama de la articulacin

A modo de cierre

1 Frigerio, G.& Poggi, '. El !n*li#i# $e l! in#+i+uin e$u!+i-!. ilo# /!r! +eer /roe+o#.S!n+ill!n!. Aul! XXI, 3ueno# Aire#, 1445

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LA ARTICULACIN INTRA E INTERNIVELES

APORTES PARA LA REFLEXIN

L! one/in $el Ni-el Inii!l $e#$e l! Le $e E$u!in N!ion!l N6 25.205705,

/l!n+e! el +r*n#i+o $el ni8o l! ni8! $e#$e lo# u!ren+! ino $9!# :!#+! lo# ino !8o#/or

un! +r!e+ori! e#ol!r ;ue on+in

ni-ele# $e en#e8!n>! en +orno ! e#+e /roe#o.

Lo nue-o en el +e"! $e !r+iul!in, e#+* -inul!$o !l #en+i$o ;ue le /o$!"o# o+org!r! e#+e /roe#o ! l! lu> $e lo# !"=io# #oi!le# e$u!+i-o# ;ue :o no# +o! !+r!-e#!r,

/en#*n$olo o"o un /roe#o !"=i!n+e #i+u!$o.

L! rele-!ni! !+u!l $e e#+e /roe#o (o"o lo ll!"! Ru+: !r?) #e ?un$! en l!

nee#i$!$ $e g!r!n+i>!r l! e#ol!ri$!$ o=lig!+ori! $e +o$o# lo# ni8o# ni8!# , en e#+e #en+i$o

=u#!r lo# /un+o# "*# r9+io# en $on$e re#ul+! $i?9il e?e+i-i>!r l! igu!l$!$ l! inlu#in

e$u!+i-!.

Cada institucin posee rasgos de identidad y seas particulares que le son propios;

ambos constituyen y simultneamente son apreensibles en lo que denominaremos cultura

institucional!" Frigerio, G& Poggi, '. Tir!"on+i, G (144@). Al :!=l!r $e ul+ur! e#ol!r no#

re?eri"o# ! l! +r!"! $e #en+i$o# ;ue on?igur!n l!# on$iione# $e #u=e+i-i$!$ $e l!#

org!ni>!ione# e$u!+i-!#. i:o $e o+ro "o$o, lo ;ue !$! ;uien e# :!e en l! e#uel!

/ue$e #er in+er/re+!$o ! /!r+ir $e l! ul+ur! in#+i+uion!l.

En +!n+o +r!"! $e #en+i$o#, l!# ul+ur!# /o#een un! -i#i=ili$!$ rel!+i-!, ;ue re;uiere

#er $e-el!$!. Buien ingre#! ! un e#+!=lei"ien+o e$u!+i-o, ingre#! #i"ul+*ne!"en+e ! un!

re$ $e $igo# eC/l9i+o# o i"/l9i+o#, ;ue ?union!r*n o"o on+eC+o# $e $e#e"/e8o $e

!$! u!l e#+u$i!n+e, $oen+e, $ire+i-o, /!$re, e+.DBu !r!+eri>! ;u $i?ereni! ! lo# ni-ele# inii!l /ri"!rio

Lo# rie#go# $e gener!li>!in #on enor"e#, /or;ue l!# ul+ur!# in#+i+uion!le# +ienen

r!#go# -!ri!$o#. En lo# enuen+ro# ?or"!le# e in?or"!le#, !$! ni-el +iene i"*gene# $e #9

"i#"o $el o+ro, ;ue o/er!n en #u# $ei#ione# -9nulo#. E#!# i$en+i$!$e# u!li$!$e#

!+ri=ui$!# ! !$! ni-el no #on ?*ile# $e !/re:en$er, !un;ue #u i$en+i?i!in /ue$e

2 Bruner, Jerome. Desarrollo cognitivo y educacin. Madrid. Morata. 1998.

3 Frigerio, G., Poggi, M. y Tiramonti, G. La cultura institucional escolar. En G. Frigeiro y M.Poggi (comp.) Las instituciones educativas. Cara y ceca. Elementos para su comprensin .Buenos ires. 1!!".

#


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/er"i+irno# ri!# re?leCione# #o=re lo# $e#!?9o# $e !$! ni-el l!# /o#i=ili$!$e# $e rel!in

en+re !"=o#.

El -9nulo en+re ni-ele# e$u!+i-o# #e :! -i#+o ?reuen+e"en+e =!o l! ?igur! $e l!

!r+iul!in o"o un! re"i#in !l *"=i+o $e l! !n!+o"9! l! "e*ni!, en $on$e l!# /ie>!#

lo# :ue#o# #e unen "e$i!n+e en!#+re#.

#lementos rgidos se articulan para permitir el movimiento$ pero ninguno cede en su

%orma$ sino que$ al contrario$ la en%ati&a para enca'arse complementariamente" Cuando los

componentes de un con'unto articulado se desgastan$ desdibu'an sus contornos$ el

movimiento %alla y ay que cambiar alguna de las pie&as o ambas" a estabilidad de las

%ormas$ en cambio$ es una condicin que %avorece las articulaciones" e este modo$ la %igura

descripta de'a de lado otros modos de relacin entre niveles como la pregnancia$ la me&cla$

la %iltracin$ etc" #n todo caso$ no se trata de buscar la %igura per%ecta$ sino de e*plorar las

posibilidades de cada una y develar las ausencias que cada cual suscita" +uedarnos

atrapados en la imagen de la articulacin implica renunciar a otras alternativas"

A"/li!r e#+! "ir!$! i"/li! +r!=!!r l! i$e! $e !r+iul!in, no o"o un e#/!io neu+ro

o=e+i-o, #ino o"o un e#/!io $e $i#/u+! ;ue #u/one in+ere#e# $i?ereni!$o# re;uiere

;ue #e $e-elen l!# "!n.

Ho"o eeriio $e reon#+ruin !n!l9+i! $e l! ul+ur! $e !$! ni-el, #e elige

on+r!#+!r !"=!# eC/erieni!# e$u!+i-!# #o=re l! =!#e $e u!+ro ee# gener!le#

6' La repreentacione )enerale o%re la tarea

E#+!# re/re#en+!ione# o=r!n r!#go# /ro/io# en !$! ni-el, en rel!in $ire+! on l!#

"!+rie# ?un$!ion!le#. oen+e#, ni8o# gru/o# ?!"ili!re# +ienen un! i$e! gener!l $e lo

;ue e#/er!n enon+r!r en !$! +r!e+o e$u!+i-o.

L! ?or"!in $el iu$!$!no :! #i$o /re$o"in!n+e en el origen $el ni-el /ri"!rio, en

on#on!ni! on l! ?or"!in $el E#+!$o N!ion!l, $ur!n+e l! #egun$! "i+!$ $el S. XIX.

El ni-el inii!l, /or #u /!r+e, no +u-o origin!l"en+e in+enione# $e e$u!r !l iu$!$!no, #ino $e!o"/!8!r enri;ueer orien+!r l! e$u!in ?!"ili!r. En on#eueni!, l!# i"*gene# en

gener!l e#+*n "*# !#en+!$!# en l!# ri!n>!# l! #oi!li>!in ;ue re?eri$!# ! l! en#e8!n>!

#i#+e"*+i! $e on+eni$o# u o+ro# !#/e+o#.

En #9n+e#i#, #e /ue$e on#i$er!r ;ue un! $e l!# "o$!li$!$e# $e on#+ruin $e l!

i$en+i$!$ $e !$! ni-el, en l!# i"*gene# ;ue orien+!n ! #u# #ue+o#, :! #i$o l! on+r!/o#iin

$e u!li$!$e# ;ue /er"i+e on+r!#+!r el !r*+er $e !$! uno, $e e#e "o$o

L! /ri"!ri! ?ue o=lig!+ori! "ien+r!# el !r$9n er! ele+i-o&

Si #+e er! el *"=i+o $el /l!er, !;uell! er! l! +ierr! $el $e=er&

# $ie%e, &sa'eino. ipomatura en *urricuum y Pr+cticas en conteto. F.L..*.$.-.2/

"


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El !r$9n /o$9! #er un! on+inu!in $e l! !#! $el !?e+o :og!re8o, "ien+r!# el /ri"er

gr!$o :!=r9! $e "!r!r el /!#!e !l *"=i+o $e l! le e#+!+!l.

7' La relacin con lo )rupo "amiliare

En e#+e /un+o e# ?un$!"en+!l reonoer ;ue l!# e#+ru+ur!#, l!# ?unione# $e"*#

!r!+er9#+i!# $e lo# gru/o# ?!"ili!re# :!n #u?ri$o ?uer+e# +r!n#?or"!ione# en l!# !r ! +o$o# $el "i#"o "o$o.

Hon#+ruir un nosotros#igni?i! reonoer ! !$! uno l! /o#i=ili$!$ $e $eline!r #u

/roe+o $e -i$!, !e/+!r l! legi+i"i$!$ $e l!# orien+!ione# ?!"ili!re# #o=re ue#+ione# ;ue

eCe$en l! o"/e+eni! $e l! e#uel! /ro"o-er l! on#+ruin $e -!lore# o"/!r+i$o# ;ue

$en #u#+en+o ! l!# li=er+!$e# l! igu!l$!$ /ro/i!# $e un! #oie$!$ /lur!li#+!. L!# ?!"ili!#

$i-er#!# org!ni>!ione# o"uni+!ri!# #oi!li>!n ! ni8o# ni8!# $e#$e $i?eren+e#

/er#/e+i-!#, "u:!# $e ell!# leg9+i"!# !un;ue no #ie"/re oini$en+e#. L! re#/on#!=ili$!$

$el !r$9n, en +!n+o e#/!io /!in $el e#/!io& l! $in*"i! in#+i+uion!l, en+re o+ro#,/er"i+e -i#u!li>!r l!# $i?ereni!# en+re !"=o# ni-ele#, en +!n+o eC/re#!n "o$o# $e /en#!r

$e :!er en !$! +r!e+o e$u!+i-o.

L!# one/ione# /e$!ggi!# lo# "o$elo# $i$*+io# $e!n #u i"/ron+! en lo#

e#/!io# e#ol!re#, eC/re#!n$o l! "ir!$! $e !$! /o! #o=re l! e$u!in #u ?unin

#oi!l.

El ni-el /ri"!rio :! re;ueri$o :i#+ri!"en+e un #ue+o #en+!$o, !lguien ;ue /ue$!

$i?ereni!r lo# "o-i"ien+o# $el !ul! $e lo# $el rereo& l!# eC/re#ione# e#/on+*ne!# $el uego

$e lo# re;ui#i+o# /!r! l!# +!re!#.

0


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En e#+! on#+ruin :! #i$o ?reuen+e ;ue in+er-eng!n l!# /re?ereni!# lo# ri+"o#

$el $oen+e in+ere#!$o en /re#er-!r el #ilenio, el or$en l!# ?or"!# (lo ;ue /ue$e #er -i#+o

o"o un! :uell! $e l! e#uel! $i#i/lin!ri!).

En e#+e /un+o, el /!#!e en+re ni-ele# #igue "!r!n$o un :i+o $e ru/+ur! /!r! l!

on?or"!in $e un !lu"no7! $e ni-el /ri"!rio, ! ;ue l!# /o#i=ili$!$e# $e irul!r /or el

!ul!, u#!r el /i#o o"o !#ien+o o reo#+!r#e "ien+r!# #e lee un uen+o, en+re o+r!#

!l+ern!+i-!# e#/!i!le# /ro/i!# $el Ni-el Inii!l, #u?ren un giro #igni?i!+i-o en l! "!or9! $e

lo# !#o#.

O+ro !"=io en el /!#!e en+re ni-ele# #e $! en l! org!ni>!in $e lo# +ie"/o#.

El u#o $e :or!rio "o#!io en lo# ;ue #e /re- un "o"en+o /!r! !$! "!+eri! $e

en#e8!n>! #e #e/!r!n lo# "o"en+o# en +ie"/o# $e rereo, e# un! !r!+er9#+i!

o"/!r+i$! /or l! /ri"!ri! /or l! #eun$!ri! (!Tenien$o en uen+! lo !n+e$i:o, e# $i?9il e-!lu!r u*n+o !?e+!ron !l urr9ulu" re!l e#+!#

re?or"!# ;ue, $e#$i=u!ron reno"=r!ron el ni-el /ri"!rio, ?e$er!li>!ron #u# in#+!ni!# $ego=ierno "ul+i/li!ron lo# $i#e8o# urriul!re#.

/


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Se regi#+r!n !"=io# en lo# li"!# $e +r!=!o lo# "o$o# $e enuni!in $e l! +!re!

;ue in#+!l!n "o$!#, -o!=ul!rio# +en$eni!# no #ie"/re !r+iul!$!# ni o:eren+e#. Lo#

on+eni$o# -!n "o$i?i*n$o#e ! "e$i$! ;ue !"=i!n lo# in+erlou+ore#, l!# on$iione# $e

+r!=!o l!# $e"!n$!# #oi!le#, l!# u!le# no #ie"/re #on reogi$!# org*ni!"en+e en un

urr9ulu" ;ue /re#ri=e or$en!, #ino, en eC/e+!+i-!# $e ?!"ili!# o"uni$!$e#.

El Ni-el Inii!l :! +eni$o +iene "!or li=er+!$ /!r! elegir #u# reorri$o#. No :!e

+!n+o ;ue rei=e /re#ri/ione# urriul!re# ;ue, !n+e l! !u#eni! $e ?or"!in on+inu!,

/o$r9!n on?igur!r#e en un onun+o $e /r*+i!# on+eni$o# ;ue #e n!+ur!li>!n #in

re?leCin, $!n$o lug!r ! l! +o"! $e $ei#ione# in$i-i$u!le#, !le!$!# $e un /roe+o e$u!+i-o

in#+i+uion!l on#+rui$o ole+i-!"en+e.

Casi no se discute que$ en nuestros 'ardines de in%antes se concretan los principios

de la #scuela ,ueva revitali&ados y enriquecidos con nuevos signi%icados- .in embargo$

bastan algunos e'emplos para demostrar que en la prctica y sobre todo a nivel masivo estos

principios no se concretan" .e abla de actividades y e*periencias y sin embargo se contin/a

0dando clases1 en las que se pretende transmitir la in%ormacin en %orma verbal y abstracta"

ucas veces escucamos 0#sta semana voy a ablar de los peces1 o de los aviones$

etc3tera$ .e suelen denominar conversaciones$ pero estos 0seudo dilogos1 se trans%orman$

por lo general$ en monlogos de la maestra %recuentemente interrumpidos por

mani%estaciones de desinter3s de parte de los cicos"@

El +r!=!o /or uni$!$e#, /or /roe+o#, /or *re!# o /or en+ro# $e in+er#, ;ue #u#i+!

$i#u#ione# on+r!#+e#, in?lueni!# re:!>o# en+re !"=o# ni-ele# o en+re $i?eren+e#

e#uel!# $e un "i#"o ni-el, /o!# -ee# i"/!+! en l!# /r*+i!# $e en#e8!n>!.

L!# e#uel!# $e :o no #on igu!le# ! l!# $e un +ie"/o !+r*#. !n !"=i!$o l!#

?or"!# lo# on+eni$o# $e en#e8!n>!, !#9 o"o l! o+i$i!nei$!$ el ?or"!+o in#+i+uion!l,

/ero e#+o no #igni?i! ;ue :!!n !"=i!$o en un #en+i$o =u#!$o, ni ;ue lo :!!n :e:o $e

"o$o ?!-or!=le.

! =uen!# /r*+i!# ri!# eC/erieni!# en !$! *"=i+o, /ero #u eC+en#in,

"ul+i/li!in /ro?un$i>!in +ro/ie>! re$un$!n+e"en+e on l!# /ie$r!# $e l! ineri! o lo#+e"ore# !l !"=io. L!# +r!$iione# urriul!re# $i$*+i!# /!reen :!=er e#+!ll!$o en

nu"ero#!# /r*+i!#, ! -ee# !?e+!$!# /or #i+u!ione# oun+ur!le#, "o$!#, in?lueni! $e

re-i#+!# $e irul!in "!#i-! on !+i-i$!$e# $e#on+eC+u!li>!$!#, ;ue /or /re#ri/ione#

?or"!le# o $e l! /ro$uin !!$"i! ("!ro +erio). Si /en#!"o# en+one#, l! ue#+in

$el /!#!e $e lo# ni8o#7!# $e un ni-el ! o+ro, ;ui>* lo "*# rele-!n+e no e# lo ;ue /!#! en

!$! ni-el, #ino lo ;ue ourre en !$! #!l!7!ul!, /ue# lo# !=i#"o# "ur!ll!# #e/!r!n

$i-i#ione# $e l! "i#"! e#uel!, o e+!/!# #ue#i-!# $en+ro $el "i#"o ni-el.

" $an Martn %e uprat, . Planifcacin: anlisis y replanteos. En L. Bosc et. a.!n "ard#n de $n%antes me&or.'iete propuestas. Buenos ires. Pai%4s. 1!!#

5


9/18

L! on#i$er!in $e lo# u!+ro ee# "enion!$o#, o"o !#9 +!"=in l! $i?ereni!in

en+re l!# ul+ur!# in#+i+uion!le# $e lo# ni-ele# inii!l /ri"!rio /er"i+ir9!, +!l o"o /l!n+e! l!

Re#oluin 1@711$e HFE +enien$o en uen+! l!# +r!e+ori!# e#ol!re# $e lo# ni8o#

ni8!#

-" 4epensar los modos de transmisin de los saberes en la escuela se vuelve indispensable

no slo para me'orar los desempeos de alumnas y alumnos que demuestran di%icultades en

su trayectoria5$ sino para el con'unto de los nios$ nias y 'venes que tienen dereco a

cultural en el que las instituciones educativas an visto debilitado su e%ecto sociali&ador y

%ormativo$ revisar la propuesta enseante de la escuela implica recon%igurarla de manera de

dotarla de la intensidad y continuidad necesaria para me'orar su calidad"

In$u$!=le"en+e el #i#+e"! e#+* "*# /re/!r!$o /!r! "ir!r !$en+ro $e !$! ni-el, /ero

/re#en+! $i?iul+!$e# /!r! -i#u!li>!r l! +r!n#iin, el /!#!e en+re ni-ele#, /ro$u+o e#+o $e

l!rg!# +r!$iione# er!r;u9!# on#+rui$!# en !$! ni-el, o"o !#9 +!"=in $e l!# on$iione#

l!=or!le# ;ue $e?inen l!# /r*+i!# e$u!+i-!# $e $oen+e# $e !$! ni-el. E#+o /o#i=ili+!

re#/on#!=ili>!r !l ni-el !n+erior $e l! ?or"!in $e?iien+e $e lo# !lu"no#. Se /ue$e !?ir"!r

;ue "ir!r l! +r!e+ori! #olo $e#$e un ni-el e# on+r!$eir "!len+en$er el #igni?i!$o $e

+r!e+ori! e#ol!r.

E# inneg!=le ;ue "u:o# :!n #i$o #on lo# /roe+o# l!# !ione# ;ue #e :!n

i"/le"en+!$o /!r! !+en$er ! l! /ro=le"*+i! $e l! !r+iul!in.

An!li>!r l!# $i#+in+!# !ione# ;ue #e re!li>!n en "u:!# in#+i+uione# e#ol!re#, en

"!+eri! $e !r+iul!in, $ie !lgo $e l! lgi! $e lo# on+eni$o# ! en#e8!r, $e lo# en?o;ue#

$e ier+o# ri+u!le# ;ue #on /ro/io# $e !$! ni-el.

e#$e un en?o;ue re?leCi-o $i:! /ro=le"*+i! /!r+e $e#$e l! o+i$i!nei$!$ ;ue /l!n+e!n l!#

in#+i+uione# :!#+! l! +r!"! $e -!ri!=le# ;ue l! en+reru>!n $e+er"in!n. En /!l!=r!# $e

S!lin!# Fern*n$e>, l! re?leCin r9+i! #u/one !lgo "*# ;ue un! nue-! "ir!$! #o=re lo ;ue

:!e"o# /en#!"o#, %.upone poner en duda nuestras creencias y la ideologa

dominante-$ nos obliga a desarrollar nuevos modos de entender la relacin entre ideas y

realidad$ nos obliga a lan&ar iptesis$ e*perimentar y elaborar nuevos conocimientos"Hon#euen+e"en+e on lo eC/re#!$o, e# nee#!rio !n!li>!r ;u i"/li!, o"/ren$e

o"/ro"e+e l! !r+iul!in o"o +!"=in /regun+!r#e ;u $i"en#ione# e#+*n en uego.

In-i+!r ! /en#!r en un! !r+iul!in in+r! e in+erin#+i+uion!l, re!?ir"! l! i"/or+!ni! $el

/roe#o $e on#+ruin $e onoi"ien+o#, $on$e l! in+er-eninK"e$i!in $oen+e #e +orn!

in$i#/en#!=le ! +r!-# $e l! ge#+in urriul!rK$i$*+i!, en l! /ro/ue#+! /e$!ggi!.

P!r! !-!n>!r un /oo "*# $e=er9!"o# /regun+!rno# "o g!r!n+i>!"o#, /ro$u+o

$el !"=io $e l! on+inui$!$, el !/ren$i>!e $e lo#7!# ni8o#7!#. L! re#/ue#+! #e /ue$e

0 Se $e?inen ! l!# +r!e+ori!# e#ol!re# (re!le#) o"o lo# $i-er#o# "o$o# :e+erogneo#, -!ri!=le# on+ingen+e# en ;ue lo#!lu"no# +r!n#i+!n #u e#ol!ri>!in +r!e+ori!# +eri!# o"o i+iner!rio# en el #i#+e"!, ;ue #iguen l! /rogre#in line!l /re-i#+!/or #+e "!r!$o# /or un! /erio$i>!in e#+*n$!r. (Terigi, 200).

!


10/18

enon+r!r ! /!r+ir $e re/en#!r el /roe#o $e en#e8!n>!, $e +r!n#"i#in, ;ue no# on$ue !

o"/lei>!r el /roe#o $e !r+iul!in.

Ho"/ren$er e#+! o"/lei$!$ e# reonoer ;ue e# re#/on#!=ili$!$ $e +o$! l!

in#+i+uin no #lo $e un! o $o# $oen+e#.

Se !/el! ! l!# i$e!# $e continuidad $e di%erenciacino"o ele"en+o# on#+i+u+i-o# $e l!

!r+iul!in.

L! continuidad e# un one/+o o"/leo, ;ue i"/li! $i#+in+!# $i"en#ione# +!n+o

org!ni>!+i-!# o"o urriul!re#, #in ;ue $e=! li"i+!r#e #u o"/ren#in ! un "ero +r!#-!#e

$e in?or"!in $e un! e+!/! ! l! #iguien+e, ni un! !n+ii/!in $e lo# on+eni$o# o $e l!#

"e+o$olog9!# /ro/i!# $e l! e+!/! e$u!+i-! ul+erior. Por el on+r!rio, l! on+inui$!$ re;uerir*

l! el!=or!in $e un Hurriulu" o"!in l! ?r!g"en+!in

Re#ul+! nee#!rio $e#$e e#+! /er#/e+i-! /en#!r l! !r+iul!in o"o un enuen+ro $e

#en+i$o# $e $i-er#o# ele"en+o# ul+ur!le#, ;ue $e=en in+egr!r#e en l! on#+ruin $e un!

/ro/ue#+! /ol9+ioKe$u!+i-! el!=or!$! /or !"=!# in#+i+uione#. Mn /roe+o ;ue +eng! en

uen+! ;u #!=ere# #on lo# ;ue e#+o# ni8o#7!# re;uieren, :!=ili+!n$o #u /!r+ii/!in genuin!

en l! eC/erieni! $e -i-ir /o#i=ili+*n$ole# el eeriio $e un! iu$!$!n9! re#/on#!=le l!

in#erin en el "un$o.

Si el /ro/#i+o o"! #e

on-ier+e en el ele"en+o l!-e !r+iul!$or.

Ho"o =ien lo #e8!l! Terigi /!#! ! #er un /ro=le"! /ol9+io, e# $eir l! en#e8!n>! no

e# un /ro=le"! $o"#+io o $e e#+r!+egi!# #ino un /ro=le"! $e on$iione# $e

e#ol!ri>!in.E#+o i"/li! #u/er!r l! !"=ien+!in /#iolgi! on#i#+en+e en in+er!"=i!r -i#i+!#,

o"/!r+ir e#/or*$i!"en+e !lgun!# /ro/ue#+!# $e uego, +9+ere#, uen+o#, +!ller $e /l*#+i!,

re!li>!r !+i-i$!$e# $e !/re#+!"ien+o ! /!r+ir $el "e# $e #e/+ie"=re u o+u=re, o"/!r+ir

rereo# $ur!n+e lo#


11/18

En el /!#!e /!r! :!er -i#i=le ! lo# #ue+o# no# en+r!"o# en #u# reorri$o# e#+o

#u/one /o$er !o"/!8!rlo# $e#$e l!# in#+i+uione# /or;ue el +r!=!o $e l!# +r!e+ori!#

e#ol!re# !on+ee #ie"/re en+re in#+i+uione#. Al /en#!rlo !#9 e# i"/or+!n+e olo!r l!

"ir!$! en el !+o $e /!#!r o"o en lo# #!=ere# ;ue lo# !lu"no# ;ue lo# !lu"no# nee#i+!n

/!r! -er#e ?or+!lei$o# +r!n#i+!r #u e#ol!ri$!$, !$-ir+ien$o #o=re l! ?!l#! one/in ;ue un

ni-el ;ue$! #u=#u"i$o /or l! #u/re"!9! $e o+ro.

E# nee#!rio #er on#ien+e $e ;ue !$! /!#!e i"/li! un nue-o lug!r, $e"!n$!n+e

$e nue-o# $e#!?9o# o"/e+eni!# ;ue #e /ue$en !n$!"i!r !n+e# $e ;ue lo# ni8o#

ingre#en.

E# in+ere#!n+e /regun+!r#e #o=re el #ue+o /e$!ggio in-olur!$o DBuin e# e#+e

ni8o7! DBu le #ue$e ?ren+e ! e#+! nue-! #i+u!in DBu one/in $e in?!ni! +iene

!$! un! $e l!# in#+i+uione#

e=e"o# re?leCion!r #o=re l! on#+i+uin $el ni8o o"o #ue+o en #u rel!in on lo#

!$ul+o#, ;uiene# $e=en !er!rle l! ul+ur! o?reerle e#/!io#Ke#en!rio# ;ue le /er"i+!n

!/re:en$erl!. E#+o# /roe#o# !$o/+!n !r!+er9#+i!# /!r+iul!re# ;ue no #e !u#+!n ! un

/rogr!"! ronolgio e-olu+i-o, :! ?!+ore# #oi!le#, ul+ur!le#, ?!"ili!re# /er#on!le#

;ue in+er-ienen en l! on?or"!in $e lo# ni8o#7!# o"o #ue+o#.

e#$e e#+! /er#/e+i-! #e !"/l9! l! "ir!$! #o=re lo# ni8o# l!# ni8!# ;ue :!=i+!n l!#

$i#+in+!# in#+i+uione# e$u!+i-!#, lo u!l lle-! ! /en#!r $i?eren+e# /roe#o# en lo# "o$o# $e

!/ren$er. A l! :or! $e /en#!r e in+er-enir en lo# /roe#o# /e$!ggio# ;ue #e /ro/onen en

el e#/!io $e l! !r+iul!in, re#ul+! rele-!n+e un en?o;ue !"/lio !+en+o $el !$ul+o ;ue

!+ien$! ! l! :e+erogenei$!$ $e reorri$o# /o#i=le# en l! on#+i+uin $e l! #u=e+i-i$!$.

e e#+e "o$o, l! ue#+in e# in+errog!r#e #o=re "o #e /ien#! ! l!# in?!ni!# :o,

/ue# eC!"in!r en ;u "e$i$! nue#+r!# re/re#en+!ione# ini$en en l!# ?or"!# $e /!r+ii/!r

!+u!r o+i$i!n!"en+e /ue$en on+ri=uir ! re/en#!r el $i#ur#o /e$!ggio !u$!r ! ;ue

!;uello ;ue ourre en l!# #!l!# !ul!# entrel!# #!l!# !ul!# #e! "*# u#+o.

P!r! /o#i=ili+!r l! on+inui$!$ $el /roe#o $e !/ren$i>!e "*# !ll* $el ilo, $el *re! o

#ein +en$ien$o ! ?!ili+!r l! o"/ren#in ro"/ien$o +o$! "e!ni>!in ;ue /ue$!o=+ur!r o $i?iul+!r el /roe#o $e onoi"ien+o, e# nee#!rio

o"/ren$er l!# r!>one# ;ue #u#+en+!n l!# /ro$uione# $e lo# ni8o#&

i"/le"en+!r e#+r!+egi!# in+er$i#i/lin!ri!# ;ue /rouren in+egr!r /er"i+!n l!

glo=!li>!in $e lo# !/ren$i>!e#&

one=ir ;ue el onoi"ien+o #e org!ni>! o"o un! re$ on "! !l+!"en+e

#igni?i!+i-!.

11


12/18

E# i"/or+!n+e on#i$er!r e#+o# !#/e+o# #u#+en+!r l!# in+er-enione# $e#$e l!

$i?ereni!in ! +r!-# $e l! one/in $e lo# /roe#o# $e on#+ruin $e l! #u=e+i-i$!$ $e

lo# ni8o# ni8!# ! ;ue re;uieren #e "!ni?ie#+!n en /r*+i!# $i?eren+e# $e :!=i+!r el

"un$o l! ul+ur!.

E# /er+inen+e inluir +!"=in l! noin $e /roe#o $e $e#!rrollo "!$ur!in $el

ni8o7! o"o un! -!ri!=le $e !n*li#i# en l! /ro=le"*+i! $e l! !r+iul!in /or;ue lo#

#u/ue#+o# en rel!in !l $e#!rrollo #e in+egr!n ! l!# re/re#en+!ione# ;ue #o#+ienen l!#

/r*+i!# e#ol!re# ! l!# "!ner!# $e !n!li>!r l! eC/erieni! $e !$! uno $e lo# l!#

$oen+e# $el ni-el inii!l $e l! e#uel! /ri"!ri!. e-el!r e#+o# i"/l9i+o# e# ?un$!"en+!l

/!r! one/+u!li>!r e#+!=leer ri+erio# $e !r+iul!in.

Se in+en+! re?leCion!r #o=re l! /er#/e+i-! uni-er#!l ;ue e#+!=lee el $e#!rrollo o"o

un reorri$o ;ue #e -! $!n$o /or e+!/!# :!i! l! !$;ui#iin $e !/!i$!$e# "o+rie#,

#oi!le#, in+ele+u!le# "or!le# e#+!=leien$o l!# "i#"!# "e+!# /!r! +o$o# lo#7!# ni8o#7!#

on#i$er!n$o $?ii+ ! +o$o lo ;ue #e $e#-9e $e e#+e /!r*"e+ro ?ren+e ! un! /er#/e+i-! ;ue

en+ien$e ;ue el $e#!rrollo e# un! on#+ruin #oi!l $e rel!ione# !?e+i-!#, ogni+i-!#

ul+ur!le# en $on$e el $e#!rrollo $e l!# $i?eren+e# !/!i$!$e# #e =!#! en l!# !r!+er9#+i!#

$e l!# eC/erieni!#, en l!# eC/e+!+i-!# $e l!# ?!"ili!# e$u!$ore# en el reonoi"ien+o

!/oo $e lo# !/ren$i>!e# $e lo#7!# ni8o#7!# /or /!r+e $e !$ul+o# #igni?i!+i-o#.

Hue#+ion!r l!# re/re#en+!ione# !er! $el $e#!rrollo /er"i+e reu/er!r o $e#u=rir l!

/o+eni!li$!$ $e l!# eC/erieni!# e$u!+i-!#, e#+!=leien$o nue-!# /!u+!# /!r! l! e-!lu!in

el $i#e8o $e /ro/ue#+!# $e !r+iul!in.

El (ue)o en la trama de la articulacin

En el Ni-el Inii!l, en un in+en+o /or /ro?un$i>!r l! en#e8!n>! er!r;ui>!r el ni-el en

rel!in on #u #en+i$o e$u!+i-o, #e ?ueron inor/or!n$o ?or"!+o# e#ol!re#, gr!"*+i!#

ri+u!le# "u /!rei$o# ! lo# $e l! e#uel! /ri"!ri! l! rigi$e> $e l!# ?il!#, l!# +!re!# ;ue #e

re!li>!n !#i #ie"/re en /o#iin #en+!$!, el re;ueri"ien+o $e l! e#u:! !+en+! ! l!

eC/o#iin +e"*+i! ;ue /re#en+! l! "!e#+r!, el u#o $e ?o+oo/i!# li=ro#. Se +r!+! $e?or"!+o# ri+u!le# ;ue, ! #i"/le -i#+!, /!reer9!n g!r!n+i>!r ;ue !ll9 #e en#e8!, ;ue no #e

/ier$e el +ie"/o ug!n$o, ;ue :! or$en, $i#i/lin! org!ni>!in ;ue e#+! #i+u!in

g!r!n+i>! ;ue lo# :io# !/ren$!n.

Tr!=!!r #o=re lo ;u #igni?i! l! identidad y la cultura de cada nivel$ las

representaciones sobre lo que se ace en uno y otro nivel$ mitos y mandatos di%erentes$

primari&ar e in%antili&ar los niveles; no# lle-!n ! re?leCion!r #o=re ellugar y el sentido de lo

l/dico6 el 'uego como contenido de alto valor cultural; tensiones entre el 'uego y la ensean&a

de contenidos$ "!ner!# $e o"/lei>!r l!# /ro/ue#+!# l


13/18

Al!r on el uego, /or;ue #i no #e lo# $e#-!lori>!, #e lo# re=!!, u!n$o l! ieni!

en+er! no :u=ier! #i$o /o#i=le #in el uego in+ele+u!l.

A#9, #urge l! nee#i$!$ $e -ener $i:o# /reuiio# $e "!ner! ;ue /o#i=ili+en un

/roe#o $e re?leCin $e l! /r*+i! /e$!ggi!, /!r! re#igni?i!r el lug!r $el uego, /en#!n$o

u*n$o, "o ! ;u #e ueg! en !$! e#uel!, en !$! #!l!, "o #e $e?ine #u

/re#eni!, u*l e# el "!rgen $e re!in $e lo# "!e#+ro# en ?unin $e lo# ni8o# ! ;uiene#

orien+!n #u# /r*+i!#, ;u lug!r +iene el ni8o7!, #u# in+ere#e#, nee#i$!$e#, ?or"!# $e

eC/re#in en l!# /ro/ue#+!# ;ue #e $i#e8!n /!r! ello#, "o :!=ili+!n nue-!# ?or"!# $e

ol!=or!in e in+er!"=io re9/roo# no ! +r!n#?erir "o$!li$!$e# $e +r!=!o $e un ni-el !l

o+ro. En e#+e #en+i$o, e# /o#i=le #o#+ener ;ue /ro?un$i>!r l! en#e8!n>! er!r;ui>!r el ni-el

no +iene /or ;u on$uir ! un! re/ro$uin $e ?or"!+o# e#ol!re# ;ue :!n #i$o

!"/li!"en+e ue#+ion!$o# !!.

Reonoer g!r!n+i>!r el uego o"o l!-e /!r! el $e#!rrollo in+egr!l o"o

on+eni$o $e !l+o -!lor ul+ur!l, orien+! l! !in e$u!+i-! en el #en+i$o gener!l $e l!#

+r!e+ori!# e#ol!re# $e lo# ni8o#7!#, o"o $i#/o#i+i-o $e#$e l! $i"en#in $e l!

$i?ereni!in, ! ;ue e# un! $e l!# /rini/!le# !+i-i$!$e# /!r! l! in+eriori>!in,

on#+i+uin $e l! #u=e+i-i$!$, l! !/ro/i!in $el en+orno l! ul+ur! $ur!n+e lo# /ri"ero#

!8o#, o"o =!#e $el #en+ir, :!er /en#!r.

L! e#uel! #u# $oen+e# /!#!n ! #er re#/on#!=le# o"o "e$i!$ore# ?un$!"en+!le#

en lo# $i?eren+e# ni-ele#, en l! on#+ruin $e !ione# o"/!r+i$!# ;ue in+en#i?i!n el

in+er!"=io $e eC/erieni!#, el $i#e8o $e /ro/ue#+!# l!r reur#o#, e#+r!+egi!# ?un$!"en+!in ;ue re#/e+e l!# nee#i$!$e# l!e# $e lo# ni8o#7!#, uo

/un+o $e enuen+ro #e! $i#e8!r /ro/ue#+!# l


14/18

E6*9E6T:-$

ARTICULACI N INTRA E INTERNIVELES

IREHHINE NIELINIHIAL

HONSEJOE

SMPERISORES

HONSEJOE

IREHTORES

HO'MNIAP!$re#

org!ni>!ione# $el! #oie$!$ i-il

6&;-$ >er=oni, eli!. Ar+iul!in en+re ni-ele#. Ar+iul!in en+re l! e$u!in in?!n+il

l! e#uel! /ri"!ri!. E$. No-e$!$e# E$u!+i-!#. 3#. A#. 2005.

3lei:"!r, Sil-i!. 'o$o# $e one=ir !l o+ro. En El 'oni+or $e l! E$u!in N6 .

'ini#+erio $e E$u!in, Hieni! Tenolog9! $e l! N!in. 200@.

3our$ieu, Pierre. H!/i+!l ul+ur!l, e#uel! e#/!io #oi!l. 3ueno# Aire#. E$. Siglo

ein+iuno. 200.

H!"/o=!##i, J. S. Le 120. 3ueno# Aire# E$iione# Gure.14@5

H!rli, S. L! in?!ni! o"o on#+ruin #oi!l. En S. H!rli (o"/.) e l! ?!"ili! ! l!

e#uel!. In?!ni!, #oi!li>!in #u=e+i-i$!$. 3ueno# Aire#. S!n+ill!n!. 1444.

H!rli, S. L! ue#+in $e l! in?!ni! en Argen+in!. Mn !n*li#i# :i#+rio $el /re#en+e. En3irgin, A. o+ro# (o"/.) Hon+r! lo ineCor!=le 3ueno# Aire#. Li=ro# $el or>!l. 200.

GHE, Pro-ini! $e 3ueno# Aire#. i#e8o Hurriul!r /!r! l! E$u!in Inii!l,

Re#oluin 15170. 200

u##el, I. e l! /ri"!ri! ! l! EG3 D;u !"=i en l! en#e8!n>! ele"en+!l en lo#

"ir!$!# #o=re l! e#uel! /ri"!ri!. 3ueno#

Aire#. Siglo XXI. 2005.

Ger#:en#on, '!riel! Se"=eroi>, Julie+!. Tr!=!o $e in-e#+ig!in Ni-el Inii!lK

Pri"er Hilo Dun /roe#o on+inuo Se"e!n>!# $i?ereni!# en+re l!# one/ione#

-!lor!ione# $e !"=o# ni-ele#. 3ueno# Aire#, Sere+!r9! $e S!lu$. Go=ierno $e l!

Hiu$!$ $e 3ueno# Aire#, A=ril 200.

'ini#+erio $e E$u!in, Hieni! Tenolog9!. N.A.P. Ni-el Inii!l. ol. 1. Juego#

ugue+e#. N!rr!in =i=lio+e!. Serie Hu!$erno# /!r! el !ul!. 3ueno# Aire#, '. H.

T. 2005.

'ini#+erio $e E$u!in, Hieni! Tenolog9!. Le $e E$u!in N!ion!l N6 25.205.

3ueno# Aire#. '.H. T. 200.

'ini#+erio $e E$u!in, Hieni! Tenolog9!. irein $e E$u!in Inii!l.

Pol9+i!# $e En#e8!n>!. A+u!li>!r el $e=!+e en l! E$u!in Inii!l. 3ueno# Aire#.

2012.

'ini#+erio $e E$u!in. Pre#i$eni! $e l! N!in. Pen#!r l! e#uel! '$ulo 1.

2011.

N!##i?, R. Pe$!gog9! gener!l. 3ueno# Aire#. Q!/elu#>. 14@

P!l!"i$e##i, '. El urr9ulu" /!r! l! e#uel! /ri"!ri! !rgen+in! on+inui$!$e#

!"=io# ! lo l!rgo $e un #iglo. En F. Terigi (o"/.). ie> "ir!$!# #o=re l! e#uel!/ri"!ri!. 3ueno# Aire#. Siglo XXI. 2005


18/18

Re$on$o, P. Prlogo. En An+elo e+. !l. (o"/.). L! e$u!in inii!l :o "!e#+ro#,

ni8o#, en#e8!n>!. Hilo $e on?ereni!# 200. L! Pl!+!. irein Gener!l $e Hul+ur!

E$u!in $e l! Pro-ini! $e 3ueno# Aire#. 200

Re#oluin N6 1@711. P!u+!# ?e$er!le# /!r! el "eor!"ien+o $e l! regul!in $e l!#

+r!e+ori!# e#ol!re# en el Ni-el Inii!l, Pri"!rio "o$!li$!$e#. 2011

Re#oluin N6 1712. P!u+!# ?e$er!le# /!r! el "eor!"ien+o $e l! regul!in $e l!#

+r!e+ori!# e#ol!re# en el Ni-el Inii!l Pri"!rio. 2012

S!n '!r+9n $e u/r!+, . '!l!o-i:, A. Pe$!gog9! $el ni-el inii!l. 3ueno# Aire#

Plu# Ml+r!. 144@.

S!rl, P!+rii! (Hoor$.). En#e8!r en l!-e $e uego. Enl!>!n$o uego# on+eni$o#.

3ueno# Aire#. No-. E$u. 200.

Sie$e, I#!=elino Ar+iul!ione#, ?il+r!ione#, on+r!#+e# !/or+e# en+re lo# ni-ele#

inii!l /ri"!rio. Hl!#e . FLAHSO. 3ueno# Aire# 200.

Trill!, J. En#!o# #o=re l! e#uel!. El e#/!io #oi!l "!+eri!l $e l! e#uel!.

3!relon! L!er+e#. 14@

!li8o, G!=riel!. El uego en l! in?!ni! en el ni-el inii!l. Poneni! en el enuen+ro

region!l $e E$u!in Inii!l In+er!"=io /!r! el ?or+!lei"ien+o $e /ol9+i!# en el

e$u!in inii!l en l! iu$!$ $e 3ueno# Aire#, unio $e 2005.

Documento Proyecto de Articulac

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