Documentos Primaria Sesiones Unidad06 SegundoGrado Integrados Integrados 2G U6
Documentos Primaria Sesiones Unidad06 PrimerGrado Integrados 1G-U6-Sesion16
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Leemos a travs del docente Las 3
Rs (Segunda parte)
Papelote con el texto Las 3 Rs y fotocopias delmismo.Tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
Ten a la mano el papelote con el texto Las 3 Rs, incluyendo lasimgenes, y verifica que los estudiantes cuenten con las fotocopias delmismo.Recorta tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antesdelasesin
Para qu usamos el lenguaje escrito al releer untexto instructivo?
En la vida diaria, releemos un texto paraencontrarle sentido o para comprender mejor
alguna instruccin. En esta sesin, los nios y lasnias leern parte por parte el texto instructivo,
a fin de conocer con claridad el significado depalabras, frases u oraciones completas.
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PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 16
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Momentos de la sesin
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INICIO
1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.Lee palabras completas queforman parte del letradoque uliza en el aula o fuera
de ella.
En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias las acvidades que realizaron en lasesin anterior y que les permieron encontrar informacin sobre el
signicado de las 3 Rs y cmo ponerlas en prcca en la escuela.
Pide que compartan la lista de la basura que se produce en su casa, queencargaste como tarea. Anima a algunos a leerla de forma voluntaria.
Luego, indica que peguen sus listas en la pizarra.
Rtalos a responder la siguiente interrogante: qu informacinlocalizaron en el texto Las 3 Rs?, cmo lo hicieron?, qu pasos
siguieron?
Pregntales: qu signican las 3 Rs?, cmo podemos ponerlas enprcca? Anota sus respuestas en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy regresarn al texto queleyeron en la sesin anterior para leer palabras, frases u oracionescompletas y entender su signicado.
Solicita a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia
que deseen poner en prcca durante la presente sesin.
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En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias el propsito de lectura: regresaral texto que leyeron la sesin anterior para leer palabras, frases uoraciones completas y entender su signicado.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Lee el texto El enfoque de las 3 Rs consiste en, sealando dndecomienza y dnde termina. Despus, conna con la lectura sealando
el comienzo y el nal de cada rengln.
Tras nalizar la lectura, invita a los estudiantes a intercambiar ideas
sobre lo escuchado. Si no realizan comentarios, pregntales si hanodo expresiones como las de la lectura otras veces, dnde, cundo y
en qu situacin.
Plantea esta interrogante: a qu se reere el texto cuando dice
reducir? Para llegar a una respuesta, regresa al texto y vuelve a leer
con los estudiantes para interpretar a qu se reere dicho trmino.
Luego, sigue el mismo procedimiento con las palabras reusar y
reciclar.
Ubcate en un lugar donde todos te puedan ver e indica que se sienten
a tu alrededor. Dirige sus miradas hacia el papelote con el texto instrucvo y lee el
tulo sealando dnde comienza y dnde termina.
Pide que cada nio y nia coloque sobre su mesa de trabajo el textoLas 3 Rs y lo observen detenidamente. Luego, pregntales: para
qu fue escrito?, cmo se ponen en prcca las 3 Rs?, qu se hace
primero?, qu se puede realizar en la escuela para praccarlas desde
ahora? Anota sus respuestas en un papelote.
Antes de la lectura
Durante la lectura
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Despus de la lectura
Pide a los nios y a las nias que expresen libremente el contenidodel texto. De no hacerlo, inicia t con algn comentario y anmalos a
parcipar.
Indica que vuelvan a observar el texto y marquen en l algunaspalabras o frases que se repiten.
residuos
escuela
desechos
las 3 Rs basura
Lee el subtulo Cmo hacerlo? con la entonacin adecuada,sealando dnde comienza y dnde termina. Comenta que, al
encontrarse entre signos de interrogacin, se lee en forma de pregunta.Posteriormente, conna leyendo el texto sealando el comienzo y el
nal de cada rengln. Brinda unos minutos para que opinen sobre lasinstrucciones y mencionen cul de ellas se puede poner en prcca en
la escuela.
Toma algunas frases u oraciones completas de la lectura y consulta porsu signicado, por ejemplo: qu signica se podran transformar?,
qu signica clasicar la basura?, etc. Conna con este proceso
hasta terminar el texto.
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Pasa por sus lugares para orientarlos a encontrar en el texto esasfrases o palabras. Si enen dicultades, recurdales qu dice el texto o
pregntales, por ejemplo: qu palabras comienzan como residuos?
Escribe en la pizarra las palabras que te dicten, una debajo de otra.
Luego, solicita que regresen al texto para hallar la palabra. En caso de que algunos estudiantes se encuentren en un nivel prximo
al alfabco, pide que busquen en el texto palabras que comiencen
igual y, despus, pregunta por su signicado.
Entrega a todos tarjetas de cartulina o ras de papel reciclable e indicaque copien estas palabras. Menciona que formarn parte del letrado
del aula.
reducir, reciclar, reusar...
Papel, papelgrafo...
10minutos
CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.En grupo clase
Haz una sntesis de las acvidades que realizaron durante la sesin,a parr de las siguientes preguntas: qu leyeron?, cmo pudieron
leer?; qu hicieron para leer palabras, frases u oraciones completas
en el texto?, qu los ayud a comprender su signicado?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia y compromtelosa seguir mejorando en este aspecto.
Concluye la sesin sealando que el paso del texto oral al escritorequiere del uso de las convenciones del lenguaje escrito.
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Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de sus padres u otros
familiares, averigen qu materiales u objetos que suelen arrojarsea la basura se podran reciclar.
Tareaatrabajarencasa
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Anexo 1Primer gradoLista de cotejo
Competencias:Comprende textos escritos.
Logrado. No logrado.
N. Nombres y apellidos de los estudiantes
Se apropia del
sistema de
escritura.
Comentarios /
Observaciones
Lee palabras,
frases u oraciones
completas
(carteles, letreros,
equetas, avisos,
etc.) que forman
parte del letrado
que uliza en el
aula o fuera de
ella.
1.
2.
3.
4.
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7.
8.
9.
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11.
12.
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14.
15.
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