1

2

3

PER COMENÇAR

Benvolguts,

Amb aquest full que teniu a les mans us fem arribar informació sobre la nostra escola. No és el Projecte Educatiu de centre, ni la Programació Anual, tot i que en formen part. Tampoc no és el Projecte Lingüístic, ni el Pla d’Acció Tutorial, però hi són presents. És més senzill, volem donar-vos a conèixer el nostre tarannà, el nostre estil, la nostra manera de ser i de fer; com pensem i com actuem; com som i què volem per als nostres alumnes i les seves famílies... en definitiva, volem que, quan hagueu acabat de llegir-ho tot, penseu que som l’escola que voleu per als vostres infants, perquè aprendran, s’hi sentiran com a casa i esdevindran unes persones tan treballadores, honestes, generoses i solidàries com la nostra societat necessita.

Seguiu-nos, si us plau.

L’ARRIBADA A L’ESCOLA. COM S’ADAPTEN ELS NOSTRES INFANTS

Per tal de facilitar l’adaptació dels alumnes d’EI-3 anys a l’escola, el primer dia que vénen fem una entrada esglaonada, van entrant en grupets de 5-6 alumnes amb un interval d’uns 20 minuts. L’escola s’organitza per tal que hi hagi un bon nombre de mestres per poder atendre les necessitats de cada alumne.

Quan el segon grup d’infants entra a l’aula, els anteriors ja estan distrets i atesos de manera individual, si cal, per tal que hi hagi la major tranquil·litat possible i la tutora atengui les famílies i els alumnes que estan arribant.

El fet de tenir un bon nombre de mestres a l’aula ens facilita poder sortir al pati amb els infants que estan més neguitosos, a mirar els vaixells, el tren, el mar, els cotxes, a passejar, ... i així distreure’ls i poder-los consolar.

Aquesta atenció de diversos mestres a l’aula es manté mentre els infants ho necessiten, mentre dura l’adaptació. Ens permet que els alumnes puguin fer l’horari sencer des del primer dia, cosa que, per altra banda, facilita l’organització de les famílies.

QUAN NO PODEN ANAR A CASA A DINAR...

El menjador és un espai comunitari on la canalla ha d’aprendre a valorar i estimar els àpats, a educar el gust i a reforçar hàbits alimentaris i higiènics. No oblidem que si aconseguim durant aquests primers anys de vida una actitud oberta cap a nous gustos i sabors, eduquem el gust i la passió per la bona alimentació.

Nosaltres partim de la necessitat de desenvolupar una alimentació saludable, rica i variada, a base d’aliments de temporada, de proximitat i frescos i per això oferim menús ecològics.

4

En els menús de cada dia es porta un control estricte de totes les al·lèrgies i intoleràncies de tots els nostres alumnes.

Hi ha una monitora amb experiència per al grup-classe de 3 anys, que els recull a l’aula i els porta al menjador on hi trobaran taules i cadires a la seva mida.

Un cop acaben de dinar tornen a l’aula amb la seva

monitora on cadascú al seu llitet podrà fer la migdiada o descansar una estona per tal d’assegurar una bona digestió, atenent en cada moment les necessitats de cada alumne/a.

Al llarg de tota l’Educació Infantil les famílies rebeu un informe diari on s’informa de com ha menjat el nen/a i les observacions pertinents.

ELS NOSTRES ALUMNES PARLEN ANGLÈS

El Projecte Educatiu del centre planteja l’ensenyament de l’anglès com a part fonamental de l’aprenentatge dels alumnes perquè el coneixement de la llengua anglesa és una eina essencial, indispensable per al seu futur. Des de ben petits, a P3 i P4, per exemple, ja escolten i canten cançons en aquesta llengua, i es combinen amb aprenentatges de les expressions quotidianes i continguts propis de l’edat.

A Educació Primària a més de les hores curriculars hi ha una hora setmanal de Science, medi natural en anglès, i una hora de conversa, en petit grup, per tal de treballar l’expressió i comprensió oral molt més a fons.

Arribem a ESO i es presenten als exàmens oficials KET, PET i FIRST de la Universitat de Cambridge amb un bon resultat. En deixar el col·legi a 4t d’ESO per seguir altres estudis, volem que els alumnes hagin obtingut un d’aquests certificats.

Dediquem, doncs, més hores de les curriculars a aquesta matèria. Cal donar als alumnes les eines per conèixer-la, entendre-la i parlar-la. És el nostre repte, és la seva il·lusió.

TREBALLEM AMB D’ALTRES ESCOLES, D’ALTRES PAÏSOS

Conèixer bé la llengua anglesa ens dóna la possibilitat de participar en projectes internacionals, on és la llengua de comunicació. La nostra vocació ens porta a formar part de tot allò que pot fer créixer en valors. Sortim a l’estranger, ens relacionem amb d’altres centres educatius, ens agrada involucrar-nos i compartir experiències.

Hem estat membres del projecte Connecting Classrooms organitzat pel British Council i el Departament d’Ensenyament; hem participat en programes Comenius amb experiències de professors treballant a casa nostra i professors nostres treballant fora; ens hem inscrit, amb

5

escoles de Polònia i Escòcia, en un projecte Erasmus+ on l’emprenedoria serà l’eix conductor; participem, convidats per una escola de Polònia en el Young Malta Festival a Poznan amb nou escoles més d’Europa i Àfrica; amb l’escola St Roch’s Secondary de Glasgow, a Escòcia, participem –a petició de l’International Education Office d’Escòcia- en un programa Etwinning, on treballem els hàbits i els costums dels habitants de cada ciutat, la seva i la nostra.

I treballant en valors, fomentant la cooperació internacional i la pau, estem en el procés de ser admesos a la xarxa d’escoles associades a la UNESCO.

LA MÚSICA DINS NOSTRE

La música a la nostra escola té un gran component de joc lúdic, l’infant aprèn a viure jugant, en l’activitat lúdica s’hi implica tot.

La música com a mitjà d'expressió genera emocions i ajuda a equilibrar-les i, sovint, crea vincles afectius. A través de la música ajudem els nostres nens i nenes a despertar la curiositat i connectar amb la sensibilitat. Cantar, moure’s i dansar, escoltar i escoltar-se, tocar instruments... “ fer música” és com millor se la coneix i se l’estima.

El màxim exponent de la nostra passió per la música són dues celebracions la de Santa Cecília, d’Educació Infantil i Educació Primària, al novembre, i la del Dia Internacional de la Música, d’ESO, al juny. Són dues grans festes per a l’escola. Aquells dies es respira dedicació i emoció.

PROJECTE EntusiasMAT O COM FER QUE LES MATEMÀTIQUES ENTUSIASMIN

De vegades, les matemàtiques tenen fama de ser una àrea difícil. Cal fer-hi alguna cosa.

EntusiasMAT és un projecte didàctico-pedagògic per a nens i nenes de 3 a 12 anys, basat en les intel·ligències múltiples i que permet treballar les matemàtiques de manera útil i pràctica i on la motivació de l’alumne és permanent.

Es treballen les matemàtiques relacionades amb la vida quotidiana, amb material divers i específic que fa que cada alumne sigui capaç d’arribar a un mateix resultat per diferents camins, a través de les estratègies que es van donant, i formant així alumnes competents.

S’incorporen des de ben petits tots els conceptes matemàtics per tal d’aprofitar la capacitat d’aprenentatge i l’adaptabilitat del cervell dels alumnes en els seus primers anys de vida. Es treballen els

continguts des del pensament concret per arribar, poc a poc, al pensament abstracte. Es fa d’una manera gradual i adaptada al nivell maduratiu i cognitiu dels alumnes.

6

Aquest curs 2013-14 s’està duent a terme a tota l’Educació Infantil i s’anirà incorporant a l’Educació Primària progressivament.

L’objectiu, doncs, es aconseguir que les matemàtiques s’entenguin i que, per tant, agradin!

LA LECTURA ENS FA PERSONES QUE ESCOLTEN

El Departament d’Ensenyament ens va escollir per participar en el projecte L’Impuls de la Lectura dins el Pla Nacional de Lectura com a estratègia per a l’èxit escolar.

Potenciem la lectura sistemàtica en totes les àrees i matèries del currículum al llarg de tota l'escolaritat bàsica per augmentar la competència comunicativa i lingüística i el desenvolupament de l'hàbit lector dels infants i joves entenent que la competència lectora és la base de molts aprenentatges i un requisit per participar amb èxit en bona part dels àmbits de la vida adulta.

El millor de tot, sabeu què és? Que els nostres alumnes frueixen amb la lectura! De veritat!

A Educació Infantil vetllem per tal de potenciar el gust per agafar un llibre i mirar-lo, cada dia quan arriben a l’escola dediquen una estoneta a mirar i comentar contes individualment, amb la mestra i/o amb els companys. Els encuriosim amb el llibre que tenen a les mans i es pregunten quin significat tenen les paraules que hi veuen i així creem nous lectors.

A Educació Primària, diàriament es dediquen un mínim de 30 minuts a la lectura lliure. Al matí, a l’arribar a l’aula es llegeix individualment una estona, poden llegir el llibre que vulguin, cadascú al seu ritme, sense patir si va massa a poc a poc, aturant-se si convé, afanyant-se per arribar a un final d’intriga... I és que els nostres alumnes ja han trobat el “cuc” de la lectura. Quan s’acaba un llibre ja senten el desfici per buscar-ne un altre.

També a ESO, en totes les matèries es fa setmanalment lectura, és la presa de consciència que la lectura no és només objecte d’aprenentatge des de la llengua, sinó que és un instrument d’aprenentatge que s’ha de treballar des de tots els àmbits.

NOVES TECNOLOGIES, TAMBÉ: L’ESCOLA ÉS OBERTA AL MÓN

Des dels inicis d’Educació Infantil 3 anys els alumnes prenen contacte amb els ordinadors. Reforcem continguts treballats a l’aula, visualitzem contes i ens familiaritzem amb l’ús de l’ordinador.

Per tal de donar una millor atenció als infants es desdobla el grup. Un grup reduït proporciona una atenció més personalitzada atenent a les necessitats de cada infant.

7

Progressivament, a les següents etapes, els alumnes van assolint continguts informàtics a la vegada que aprofundeixen, reforcen unes vegades, n’amplien d’altres, els aspectes treballats a l’aula.

Tot el col·legi pot “sortir” i obrir portes i finestres a l’exterior amb l’ajut d’ordinadors i de la connectivitat sense fil, el conegut wi-fi, del que gaudeixen totes les aules. Tenim clar que les possibilitats que ofereix Internet no han de superar unes normes i és aquest un dels motius pels quals la xarxa a la que els alumnes

accedeixen està controlada.

Tanmateix, ESO en la seva totalitat i part ja d’Educació Infantil i Primària, disposen de pissarres digitals. Els alumnes mereixen gaudir de les possibilitats que ofereixen aquestes pissarres. Tots els professors han estat formats en l’ús d’aquestes noves eines.

UN DESIG DE PAU, SEMPRE

A l’escola creiem que la pau és possible. No només parlem de la pau entesa com a absència de guerra, sinó de la pau de veritat, la que il·lumina mirades i eixampla somriures; la que eixuga les llàgrimes i acompanya el son dolç; la que ensordeix amenaces i esborra pors; la que dóna la mà i ajuda a caminar... Aquí, a casa nostra, i també molt més enllà.

Perquè creiem que això és possible, eduquem en el valor de la pau. Cada dia. Tots els dies. I el dia Escolar de la Pau i la no-violència, ho fem tots alhora, en un acte simbòlic, i proclamem que volem la pau al món.

Aquest curs 2013-14, hem demanat formar part de les escoles associades a la UNESCO. És una manera més d’educar els nostres nens i nenes en aquesta línia. Sempre participem en les activitats que l’Associació UNESCO del Masnou ens suggereix.

El Pla d’Escoles Associades a la UNESCO va ser creat el 1953, amb l’objectiu de fomentar la cooperació i la pau internacionals a través de l’educació escolar. Actualment participen en aquest pla més de 8 500 centres d’ensenyament de tot el món i de tots els nivells d’educació (infantil, primària, secundària, universitària).

Tant de bo aconseguim ser un d’aquests centres associats!

UN APRENENTATGE NECESSARI: SABER NEDAR

Estem tots d’acord, segurament, que cal saber nedar: per esport, per diversió, per necessitat...

Si bé és veritat que molts nens i nenes aprenen a nedar sense gaire ajuda, des de l’escola oferim la possibilitat d’iniciar-s’hi, en el cas que no se’n sàpiga, i de perfeccionar la tècnica si poc o molt ja se’n sap.

8

Així doncs, a 4t d’Educació Primària, com a contingut de l’àrea d’Educació Física, i per tant dins l’horari escolar, els nostres alumnes van a nedar a la piscina del Poliesportiu Municipal del Masnou, un cop a la setmana, durant tot el curs. A més, tenen una hora d’EF, a l’escola.

D’altres escoles també ho fan, és cert, en el nostre cas és sense cap cost addicional per part de les famílies. Tots sabran nedar!

EL MAR I L’ESPORT

Vivim davant del mar i fem educació física. Calia combinar-ho i convertir-ho en un fet simultani! Quan la LOGSE ens va donar l’oportunitat de fer crèdits variables –ara matèries optatives- no ho vam dubtar. Havíem d’introduir la vela. I així és com a 1r d’ESO, al llarg del tercer trimestre, un cop a la setmana, els nostres nois i noies s’inicien a la navegació. En grups de 4 o 5, amb els seus monitors del Club Nàutic del Masnou, surten amb raqueros, barca de vela lleugera, i aprenen a navegar i s’adonen de la importància del treball en equip. I això no suposa tampoc cap cost addicional per a les famílies. Tots aprendran també a navegar!

UN DIA SENSE PILOTA

Tot i que és cert que a molts nens i nenes els agrada jugar a pilota també és cert que hi ha alumnes que prefereixen jocs més tranquils o jocs on no intervingui la pilota. Aquesta reflexió és la que ens va portar a fer aquesta proposta:

A la nostra escola, els dilluns i els dimecres són els dies sense pilota, són dos dies on a les hores d’esbarjo, tant del matí com del migdia busquem alternatives a la pilota per tal de distreure’ns i passar igualment una bona estona, potenciant la creativitat, el joc més tranquil, la conversa, ...

La distribució dels espais es modifica, els grups es diversifiquen i aprenen a distreure’s de diferents maneres passant-s’ho igualment bé.

I TENIM UN HORT!

A 100 metres de la nostra escola tenim un petit hort! No totes les escoles poden presumir-ne! N’estem molt contents. Si passeu pel carrer Dr. Curell, el podeu veure. Hi tenim un rètol que posa “L’hortet de la SaFa”.

Els alumnes de 3r d’EP en són els encarregats. Llauren, sembren, reguen i cullen els enciams, les patates, els tomàquets o les mongetes. Fet d’aquesta manera, vol dir que tots els

9

alumnes s’ocupen de l’hort en algun moment de la seva escolaritat.

Però a més, també els nens i nenes d’infantil hi van a regar algunes vegades, així com els alumnes de les USEE que, tant els de primària com secundària, hi col·laboren.

A més l’hem obert a possibles col·laboracions amb infants d’altres centres que no disposen d’hort. I així aquest any ja han vingut a regar menuts de la llar d’Infants EL PETIT VAILET.

A l’hort els nostres alumnes aprenen coses que no s’aprenen en una aula. Val la pena donar-los aquesta oportunitat.

LA VOLUNTAT DE SERVEI

L'aprenentatge-servei és una proposta educativa que combina processos d'aprenentatge i de servei a la comunitat en un projecte articulat en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l'entorn amb l'objectiu de millorar-lo. És una metodologia que permet promoure la participació de l'alumnat en la detecció de necessitats i en el compromís per donar-hi resposta.

En aquesta línia la nostra escola està en contacte amb residències i llars d’avis i participa de manera puntual, tot fent acompanyament a les persones grans.

El contacte de nens i adolescents amb persones grans, de vegades massa soles i sovint amb poca salut, gratifica a ambdues parts. Els grans es distreuen, obliden per una estona les seves dificultats i recuperen –per uns moments- alegria. I... els nostres nois i noies, deixen de pensar en ells mateixos, per pensar en els altres; es desperta la seva sensibilitat i la seva tendresa i se senten satisfets de poder compartir el seu temps -una mica escàs- amb persones que els en sobra, però que, en canvi, els falta companyia.

Tots en surten beneficiats, els grans i els joves.

10

LA INCORPORACIÓ DE LA DIFERÈNCIA

L’escola compta amb dues Unitats de Suport a l’Educació Especial . Les USEE són un recurs del Departament d’Ensenyament per a nens i nenes amb dificultats importants d’aprenentatge i per als quals els Equips d’Assessorament Psicopedagògic –EAP- han dictaminat una escolarització diferent.

Es tracta de dos grups –un per a cada etapa-, de diferents nivells, que comparteixen aula i professors/educadors en determinades matèries, com ara matemàtiques o llengües, quan els continguts que els tocaria treballar per edat són excessivament complicats per al seu nivell cognitiu o per a les seves habilitats.

Per altra banda, en d’altres àrees, com ciències naturals o educació física, on, amb ajuda, poden seguir els mateixos continguts que els companys de la mateixa edat, van a l’aula ordinària i fan les mateixes activitats que la resta.

És una experiència d’escola inclusiva que ens afavoreix a tots:

En primer lloc, els propis nens i nenes de l’USEE, que participen de totes les activitats amb els seus companys i s’enriqueixen amb les seves aportacions i amb les seves vivències.

En segon lloc, els alumnes de l’aula ordinària. Veuen la diferència com un fet normal i aprenen a conviure-hi, sempre amb respecte i afecte. Els fa persones més sensibles que aprenen a valorar el que és realment important.

QUAN SORGEIX ALGUN PROBLEMA...

És una cosa que pot passar. De vegades, amb els nostres nens i nenes, les coses no surten com voldríem o com havíem pensat que serien.

Les dificultats poden aparèixer per raons molt diverses i poden ser de diferents magnituds. Es pot veure a casa, o es pot identificar a l’escola. Cal no alarmar-se. En primer lloc cal parlar-ne amb el propi mestre/a i, amb la seva experiència i la seva col·laboració veure què es pot fer. Per a cada mestre/a cada infant és únic i rep l’atenció que necessita.

A més, l’escola compta amb un equip psicopedagògic, format per la mestra d’educació especial, una psicòloga i una psicopedagoga, que poden orientar, si fa falta, l’acció educativa.

L’equip pot intervenir en qualsevol moment del curs, a demanda de la pròpia família, del tutor/a de l’infant o per decisió del mateix equip. Està disposat a orientar, aconsellar, donar pautes educatives, derivar a consultes exteriors, si cal... és un equip al servei de les famílies.

L’ESCOLA I EL POBLE

L’escola està compromesa amb el Masnou. És intencionada la nostra participació en la majoria d’activitats que ens proposa l’Ajuntament del Masnou, vinguin de la Regidoria d’Ensenyament,

11

de la d’Infància i Joventut, de la de Benestar Social, de la d’Esports o de la de Salut Pública i consum... per dir alguns casos.

Volem aprofitar els oferiments que ens fa l’Ajuntament i que poden beneficiar els nostres alumnes, però també volem que s’acostumin a participar, coneguin el seu poble, se l’estimin i vulguin convertir-se en ciutadans actius i compromesos.

Un exemple: Els premis literaris GOLETA I BERGANTÍ. Des de fa molts anys participem incondicionalment tots els cursos de l’escola en el concurs de narrativa o de poesia. Sempre ens emportem algun premi. Però l’objectiu no és aquest només. També l’és que els nostres nois i noies se sentin membres d’una comunitat amb la qual puguin identificar-se i esdevinguin membres participatius.

L’ARRELAMENT A CASA NOSTRA

Identificar-te amb la terra on vius és una manera de trobar-te sempre a casa, i per tant sentir-te bé. Per això, volem que els nostres alumnes coneguin les tradicions i el folklore del nostre país i aprenguin a conservar-lo i a estimar-lo.

Per aconseguir-ho comptem amb el Capità Trencaones, el nostre gegantó, mariner masnoví que va fer, en un temps llunyà, viatges a ultramar i que ara surt a ballar a la Festa Major del nostre poble i dels pobles veïns. Sortir amb ell és una manera més d’integrar-nos al lloc on vivim.

Comptem també amb una colla de tabalers. Ens acompanyen a moltes festes, tant de l’escola, com del poble i fins i tot tenen projecció més enllà. Ja no sabríem viure una festa gran sense els nostres tabalers!

Comptem també amb els alumnes de 6è que representen, des de fa més de 10 anys Els Pastorets, tradició centenària a Catalunya. És una aportació de la qual estem molt contents.

I així, el llarg llistat de celebracions i activitats: la castanyada, amb elaboració de panellets; Nadal, amb l’arribada del patge de Ses Majestats els Reis d’Orient -pocs patges veureu amb tanta patxoca!- una gran cantada de nadales i l’arbre dels desitjos; carnestoltes amb l’Abat del Bojos i la rua, sí, sí, fem una rua!; la Pasqua i algunes petites mones que els menuts de l’escola s’emporten a casa; Sant Jordi i el concurs literari; la Mare de Déu de Montserrat, patrona de l’escola... I un llarg etcètera.

Estimem la nostra terra i desitgem que els nostres alumnes també ho facin.

UN MÓN SOSTENIBLE DES DE L’ESCOLA

La societat va sensibilitzant-se, cada vegada més, en la necessitat de procurar un món sostenible. Nosaltres n’estem convençuts. Per això, els educadors hem de voler, tal com tenim cura dels nostres infants, tenir cura del món que ens envolta, per dos motius: perquè els nostres

12

nens i nenes aprenguin a fer-ho ells també i ho converteixin en un hàbit, i per deixar-los, a més, un món en les millors condicions possibles.

En aquesta línia, a l’escola fem diverses accions per assolir aquest objectiu:

Tenim, a la recepció de l’escola, un contenidor de piles, que portem a reciclar, quan està ple. El paper que no pot servir com a esborrany el posem a reciclar, juntament amb capses de cartró, embalatges, llibres inutilitzats o carpetes velles... A cada classe hi ha un contenidor, que recullen periòdicament uns encarregats.

Participem també en la recollida de taps de plàstic. Els dipositem en uns contenidors ubicats a la recepció de l’escola. No podeu ni imaginar-vos la quantitat de taps que acumulem!

Paper i plàstic va a parar a Can Targa, centre ocupacional de discapacitats de la Fundació Maresme. Els de can Targa ho venen i els suposa uns ingressos més que els ajuden a mantenir-se.

I així a la vegada que cuidem l’entorn, tenim una actitud solidària amb les persones més fràgils del nostre poble. Ens en sentim orgullosos.

Participem, en concursos sensibilitzadors, com ara fer un diari d’imatges ecològiques, que organitza Panasonic, o en les activitats que des de la regidoria de Medi Ambient i Paisatge es fan regularment.

Encoratgem els nostres nens a utilitzar carmanyoles per als seus esmorzars en lloc de paper d’alumini o bosses de plàstic. Cada vegada hi ha més seguidors!

En definitiva, la nostra escola està compromesa en fer un món sostenible.

En tercer lloc els adults -professors i personal d’administració i serveis- que han d’esforçar-se cada dia per adaptar-se a cadascuna de les persones que tenen al davant per ajudar-les tant com puguin alhora que n’intenten treure el màxim rendiment possible.

Ens sentim orgullosos de tenir aquests nois i aquestes noies a la nostra escola. Aprenem tots de tots.

I FINALMENT...

Tenim una escola centenària, però innovadora; que manté les tradicions, però que és capaç de transformar-se cada dia; arrelada al país, però amb la mirada oberta al món; que actua amb fermesa, però també amb sensibilitat; de mida petita, però gran amb valors. És l’escola que tots hem après a estimar.

Us convidem a formar-ne part. Seguiu-nos.

13