DOSSIER

INFORME PISA 2019 EXTREMADURA

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Introducción

PISA 2018 es la tercera edición en la que Extremadura ha participado con

muestra ampliada. Además, al igual que en la edición de 2015, todas las

Comunidades Autónomas ampliaron muestra para tener resultados representativos a

nivel regional.

Han participado 35000 estudiantes de 1000 centros españoles. A nivel internacional en

esta prueba han participado centros y alumnado de más de 79 países o economías.

En Extremadura han sido evaluados 1816 alumnos de 54 centros educativos

extremeños sostenidos con fondos públicos (41 públicos y 13 privados concertados),

que representan, aproximadamente, el 18% del alumnado que, a 31 de diciembre de

2017, había cumplido 15 años.

Las diferentes pruebas se realizaron en el periodo comprendido entre el 16 de abril y

31 de mayo de 2018

El contenido del estudio PISA 2018 se centró en comprensión lectora, con

matemáticas y ciencias como áreas secundarias de la evaluación.

Según informó la OCDE, se aplaza la publicación de los resultados de

comprensión lectora estatales y regionales de PISA 2018 de España.

Por tanto, el Informe Español publicado hoy, exclusivamente se centra, en cuanto a

resultados en las pruebas, en los relacionados con matemáticas y ciencias.

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El Análisis

Los resultados promedio de Extremadura en PISA 2018 son 470 en Matemáticas y

473 en Ciencias .

Comparando los resultados autonómicos de esta edición con los de PISA 2015, se ha

producido un leve descenso (no significativo) de la puntuación obtenida por el

alumnado participante en Matemáticas y Ciencias.

Dicho descenso es de menor intensidad en Extremadura que en los resultados

estatales en ambas competencias. A nivel estatal, en ciencias se ha descendido en 10

puntos y en matemátcas en 5, mientras que en Extremadura el descenso ha sido de 1 y 3

puntos, respectivamente.

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La puntuación en Extremadura no es significativamente diferente a la obtenida en

las siguientes comunidades autónomas/países, ya que los respectivos intervalos de

confianza al 95%, presentan tramos comunes:

Matemáticas: Hungría, Estados Unidos, Israel, España, Lituania, Croacia, Malta,

Bielorrusia, Andalucía, Balears (Illes), Castilla-La Mancha, Canarias, Comunidad

Valenciana, Región de Murcia.

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Ciencias: Hungría, Israel, Italia, Islandia, España, Turquía, Lituania, República

Eslovaca, Luxemburgo, Ucrania, Croacia, Federación Rusa, Bielorrusia,

Andalucía, Balears (Illes), País Vasco, Canarias, Castilla-La Mancha, Comunidad

Valenciana, La Rioja y Región de Murcia.

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Alumnos repetidores. Desciende el porcentaje de alumnos repetidoresEl porcentaje de alumnado extremeño participante en PISA 2018 que ha repetidoalgún curso ha descendido en un 3,27% con respecto a 2015 y en 8,22% conrespecto al 2012, situándose en un 34,74%, frente al 43,56% de 2012.

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Según el géneroExtremadura es una de las Comunidades Autónomas con más equidad de géneroLas diferencias en las puntuaciones medias no son significativas, tanto enmatemáticas como en ciencias, y se siguen reduciendo en cada edición de PISA.

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Por titularidad de centrosLas diferencias entre las puntuaciones medias de los estudiantes de centros públicos yprivados en Extremadura no son significativas ni en matemáticas ni en ciencias,siendo además inferiores a las medias estatales y de la OCDE.

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Índice Social, Económico y Cultural (INSEC)En PISA 2018, el Índice Social, Económico y Cultural (ESCS, en sus siglas eninglés), de Extremadura es -0,36. En la edición de 2015 fue de -0,79 por lo quepodemos concluir que el contexto del alumnado extremeño, o lo que es lo mismo, sunivel social, económico y cultural, se está acercando al promedio de los paísesmiembros de la OCDE.

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Dicho índice se construye a partir de las respuestas a los cuestionarios de contexto

aplicados junto con las pruebas de rendimiento, y se expresa como un valor tipificado

con media en 0 (correspondiente al promedio OCDE). Valores negativos por tanto

indican que el entorno de las familias está más desfavorecido en cuanto a su nivel

social, económico y cultural que el promedio de la OCDE, y valores positivos indican

que dicho contexto es más favorable.

Segregación e índice de aislamiento.

Extremadura presenta un índice de aislamiento de los más bajos del país (0.13)

Un sistema educativo equitativo debería garantizar que todos los estudiantes se

beneficien en la misma medida del mejor profesorado. Sin embargo, aún hoy la

elección de centro educativo depende más de los recursos económicos familiares que

de las necesidades educativas del alumnado.

Uno de los indicadores que utiliza PISA 2018 para caracterizar el grado de

segregación de los sistemas educativos es el índice de aislamiento, que se

relaciona con la probabilidad de que estudiantes de unas determinadas

características estén matriculados en centros en los que se matriculan otros de

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características distintas. El índice varía entre 0 (no segregación) y 1 (segregación

plena).

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✔ Acoso escolar

Extremadura es la Comunidad Autónoma donde los estudiantes de 15 años están

menos expuestos al acoso

El índice se ha estandarizado con media 0 y desviación típica 1 en los países de la

OCDE. Valores positivos del índice señalan que los estudiantes han estado más

expuestos al acoso en el centro escolar que la media OCDE, mientras que valores

negativos indican menos exposición al acoso en el centro escolar que la media OCDE.

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