DOSSIER

REUNIÓ D’INICI DE CURS

CICLE INICIAL (1r) CURS 2016/2017

Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola La Sagrera Camí del Serrat , 11 93 844 92 75 08187 Santa Eulàlia de Ronçana a8065238@xtec.cat www.escolalasagrera.cat

1

0. ORGANITZACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA CURS 2016-2017:

EDUCACIÓ INFANTIL

Mestres d’Educació Infantil:

Mireia Simon TUTORA P3-A

Sílvia Albareda TUTORA P3-B / COORDINADORA EI

Sònia Rios – Subs. Eva de S. TUTORA P4-A

Maria Morales TUTORA P4-B

Clara Maristany - Subs. Melania F. TUTORA P5-A

Montse Martí TUTORA P5-B

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Mestres de Cicle Inicial:

Laia Cladellas TUTORA 1r-A

Elisabet Maspons TUTORA 1r-B

Sandra Salvatierra TUTORA 2n-A

Betsi Vila TUTOR 2n-B/ PSICO/COORDINADORA CI

Mestres de Cicle Mitjà:

Elvira Mas TUTORA 3r-A

Vanesa Bofill / Cristina Pedra TUTORA 3r-B (2/3) / 1/3

Montse Ribas TUTORA 4t-A/BIBLIOTECA

Teresa Valls TUTORA 4t-B/ COORDINADORA CM

Mestres de Cicle Superior:

Jordi Granell TUTORA 5è-A

Dolors Sòria TUTORA 5è-B/COORDINADORA LIC

Laura Franco TUTORA 6è-A

Imma Ruiz TUTOR 6è-B/ COORDINADORA CS

Mestres Especialistes:

Adrià Guerrero

Gemma Tió

Lídia Rodriguez

ANGLÈS/COORDINADOR TIC/TAC

ANGLÈS (2/3)

ANGLÈS (1/3) + ½ E.ESPECIAL

Jordi Espinosa EF / COORD. RISCOS LABORALS

Alba Piñeira - Subs. Alba Paré MÚSICA

2

Myriam Garcia

Cristina Pedra

EDUCACIÓ ESPECIAL

½ EDUCACIÓ ESPECIAL

Núria Danti RELIGIÓ

EQUIP DIRECTIU

Marta Areñas DIRECTORA EI/PRI

Elisenda Codina

Meritxell Fàbregas

CAP D’ESTUDIS EI/PRI

SECRETÀRIA EI

PAS (Personal d’administració i serveis)

Carmen Bueno CONSERJA

Queralt Moratona TEI -Tècnica en Educació Infantil

Xesca Cisa ADMINISTRATIVA

Yolanda Ulldemolins VETLLADORA

ESPECIALISTES EXTERNS QUE INTERVENEN AL CENTRE:

Rosa Mª Jané PSICÒLOGA EAP Departament

Lourdes Bassa PSICÒLOGA Municipal

Mar Casal LOGOPEDA Departament

MENJADOR:

El Consell Escolar és responsable del servei de menjador. L’empresa contractada és

ARAMARK.

La Comissió de Menjador del Consell Escolar fa el seguiment del servei de menjador i es

reuneix periòdicament, almenys una vegada al trimestre.

La normativa del menjador es regeix pel Pla de Funcionament del Menjador i també per les

Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC).

La coordinadora de menjador està a l’escola per poder atendre les famílies cada dia, de 9 a

10 . El funcionament a nivell de pagaments és a través de domiciliació bancària, encara que

sigui per dies esporàdics.

3

A partir d’aquest curs la domiciliació bancària del rebut mensual es farà per anticipat,

exceptuant el mes de setembre que es cobrarà juntament amb el mes d’octubre a principi

de mes.

El preu del menú és de 6€ per l’alumnat fix i de 6,45€ pels esporàdics.

Aquest estiu s’ha posat a la cuina un forn de convecció i una planxa nova, amb l’objectiu de

millorar la qualitat d’elaboració dels menú.

Coordinadora Anna Mª GARCIA PLAZA MÒBIL 683169314

CONSELL ESCOLAR:

És l’òrgan de participació i gestió del centre. Hi són representats tots els sectors de la

comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de servei i administració -PAS-,

Ajuntament i Equip Directiu.

Els anys parells hi ha eleccions per a la renovació de representants de cada sector: És

important la participació dels pares i mares, tant presentant candidatures com venint a votar

el dia de les eleccions.

Representants al Consell Escolar

Equip directiu: Marta Areñas, Elisenda Codina, Meritxell Fabregas.

Representant Ajuntament: Fransec Dantí

Sector mestres: Betsi Vila, Eva de Sande, Teresa Valls,

Jordi Granell, Jordi Espinosa.

Sector pares: Elisabet Masegosa, Yessica Sánchez, Merche Arroyo,

Yolanda Rosales.

Representant AFA: Xavier Andrades.

PAS: Carmen Bueno.

AFA:

L’Associació de Familiars d’Alumnes es va fundar el curs 2007-08, el mateix any d’inici de

l’escola. El funcionament de l’AFA és a través de la junta directiva i de diferents comissions

de treball. Actualment, el president és Xavier Andrades i el vicepresident Sergi Pina.

PARES DELEGATS / MARES DELEGADES:

A cada classe es tria un pare o mare com a delegat/da d’aula. Les funcions principals són

la de comunicar-se amb el tutor/a per algun tema d’interès general, amb l’AFA, l’ED, etc.

4

NORMES, RECOMANACIONS I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE:

Puntualitat. (transcripció de les Normes d’Organització i Funcionament del

Centre)

- Puntualitat entrades: les portes s’obren a l’hora en punt i es tanquen 5 minuts després. La

família que arribi tard, sense una justificació, haurà d’omplir un imprès de control de retard

que se li lliurarà des de tutoria o direcció. Quan una família tingui més de 3 retards sense

justificació, s’actuarà segons les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)

del Projecte Educatiu (entrevista amb la família, comunicant als Serveis Socials,...).

- Puntualitat sortides: si no han vingut a buscar els infants a l’hora, també s’actuarà segons

les NOFC (trucada, servei d’acollida, policia local,...)

Sortida de l’alumnat

En el cas que no vingui a buscar l’infant el pare o la mare o la persona habitual, caldrà

comunicar-ho al tutor/a prèviament.

Com a norma general , els menors –germans grans- no poden fer-se càrrec d’altres menors

–germans petits-. Només puntualment, i amb una sol·licitud i autorització del pare/mare,

els germans grans podran anar a buscar els petits a la sortida.

Per temes de puntualitat, eviteu, a les hores d’entrada (a les 9.00 i a les 15.00), que els

germans grans acompanyin els petits a les aules d’educació infantil ja que l’objectiu de

l’acompanyament és el contacte dels pares/mares amb el/la tutora.

Material escolar

El material escolar és comunitari. La quota d’aquest material fungible és de 100€ a P3, P4 i

P5, 80€ a 1r, 86€ a 2n, 90€ a 3r i 4t i 54€ a 5è i 6è. Aquest curs hi ha hagut un increment de

la quota de material perquè es va decidir al Consell Escolar, que les llibretes dels alumnes

es comprarien des de l’escola, juntament amb els llibres del pla lector i els llibres del

certamen de lectura.

En casos de rebuts retornats hi ha una comissió bancària que va a càrrec del titular del

rebut retornat i s’ha d’anar a fer el pagament a través del caixer automàtic del Banc

Sabadell o per transferència bancària.

5

Faltes d’assistència.

Les faltes d’assistència es justifiquen i s’avisa telefònicament tant a Educació Infantil, com a

Primària.

El Departament demana el control de les absències i per tant s’ha de portar obligatòriament

un justificant que es facilita des de les tutories, amb l’explicació dels motius, així com la

manera de recuperar les sessions que no s’han pogut fer i sempre que s’hagi anat a la

consulta mèdica, aportar el justificant.

Normes i faltes de comportament.

S’aplicarà la normativa recollida en l’apartat de Normes d’Organització i Funcionament del

Centre (NOFC) del Projecte Educatiu.

Autoritzacions

- Pagaments per les sortides.

Hi ha una autorització única i vàlida per a totes les activitats que es realitzin fora del centre i

estiguin aprovades en Consell Escolar.

Abans de cada sortida s’informa del preu i de les dates en les quals es farà la domiciliació i

cada família haurà de confirmar la participació en l’activitat. En el cas que un infant no hi

pugui anar justificadament, es retornarà el 100% de l’import pagat. Si hi ha algun rebut

retornat de sortides, el banc carrega una comissió de 0,85 € que la família haurà d’abonar

en anar al banc a fer el pagament.

Si hi ha alguna família que no domiciliï haurà d’anar a fer el pagament a través del caixer

del Banc Sabadell de Santa Eulàlia o bé fer una transferència bancària. Podrà demanar a

consergeria les instruccions per fer els pagament a través del caixer (no es cobra comissió).

- Drets d’imatge, dades personals i sortides.

S’autoritza a l’escola l’ús de les dades personals de l’alumne/a quan siguin necessàries i

facilitar les dades estrictament necessàries a l’AFA.

També s’autoritza a assistir a les activitats culturals organitzades per l’Associació Cultural

de Granollers i a les sortides i desplaçaments per l’entorn.

L’autorització permet a l’escola utilitzar les imatges d’activitats lectives amb finalitats

pedagògiques i d’informació per a tota la Comunitat Escolar (web i blogs, publicacions,...).

Les autoritzacions són vàlides per a tota l’escolaritat (de P3 fins a 6è).

6

Colònies (P5, 3r i 6è).

Es garanteix la plaça per anar de colònies a l’alumnat que hagi fet el primer pagament en el

termini corresponent. Si una família s’hi volgués afegir després, ha de ser abans d’haver fet

el 2n pagament, sempre i quan hi hagi plaça. La família no podrà decidir a última hora que

l’infant hi assisteixi.

Peces de roba marcada.

Tant les peces d’abric com totes les que es puguin posar i treure (jaquetes, samarretes,

xandalls,...) han de portar el nom i cognom. Les peces que es perdin perquè no tenen nom ,

a final de mes, es duran a una entitat benèfica. Igual que les carmanyoles.

Medicaments, malalties i possibles contagis.

Cal que porteu la recepta mèdica o l’autorització i la sol·licitud de la família per administrar

qualsevol medicament.

En el tema dels polls i llémenes, cal que reviseu periòdicament el cap l’infant i en el cas que

en tingui, procureu que no portar-lo a l’escola per evitar contagis.

▪ Correus i telèfons actualitzats

Les circulars s’enviaran per correu electrònic (excepte les que s’hagin de retornar signades).

Les famílies que no en disposeu cal que estigueu pendents de la cartellera de la porta

principal on es penjaran totes les informacions i també a les portes de les aules

d’Educació Infantil. Les famílies que ho necessitin podran demanar-ne una còpia a

consergeria.

Cal que ens mantingueu informats dels canvis dels correus i telèfons.

▪ Web escola

Us recordem que el web de l’escola és www.escolalasagrera.cat on hi podreu trobar les

informacions més importants (calendari escola, avisos d’última hora, fotos, menú del servei

de menjador,...) del centre i del curs.

▪ Voluntariat anglès Cicle Inicial

Fa 3 cursos que una tarda a la setmana es fan tallers de plàstica a 1r i 2n amb l’ajuda de

familiars d’alumnes que parlin anglès. Enguany es durà a terme els divendres. Per aquest

motiu fem una crida als pares i mares que pugueu ajudar en aquesta tasca amb l’objectiu de

reforçar i millorar el nivell d’anglès, i continuar portant a la pràctica aquesta experiència que

és molt positiva i dóna bons resultats.

7

▪ Reciclatge a les aules i al pati

Estimar el medi ambient i ser respectuosos ens fa practicar les 3 R: RECICLAR,

REUTILITZAR I REDUIR. Per això demanem el següent:

- portar l’esmorzar a dins d’una carmanyola (sense paper d’alumini). REDUIR

- portar la carmanyola marcada amb el nom per reutilitzar-la. REUTILITZAR

- llençar el paper, restes de menjar, plàstics al contenidor adequat. RECICLAR

L’escola com a lloc educatiu ha d’estar sempre neta i per tant l’alumnat ha de tenir adquirits

aquests hàbits que tant a dins com a fora de l’escola s’han de practicar i exigir. Així doncs, a

davant de l’escola i a casa, les famílies sou els seus models .

1. MESTRES QUE INTERVENEN EN EL GRUP.

ÀREA CURRICULAR 1r A 1r B

TUTORS Laia Cladellas Elisabet Maspons

LLENGUA CATALANA Laia Cladellas Elisabet Maspons

LENGUA CASTELLANA Laia Cladellas Elisabet Maspons

ENGLISH Gemma Tió i Lídia Rodríguez Gemma Tió i Lídia Rodríguez

MATEMÀTIQUES Laia Cladellas Elisabet Maspons

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Laia Cladellas Elisabet Maspons

EDUCACIÓ VISUAL-PLÀSTICA

Tutors de Cicle Inicial Tutors de Cicle Inicial

EDUCACIÓ MUSICAL Alba Piñeiro Alba Piñeiro

EDUCACIÓ FÍSICA Jordi Espinosa Jordi Espinosa

RELIGIÓ Núria Dantí Núria Dantí

ENSENYAMENTS ALTERNATIUS

Laia Cladellas Elisabet Maspons

8

2.OBJECTIUS BÀSICS DE CICLE INICIAL.

L’adquisició de bons hàbits i l’assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica

són els objectius principals del cicle.

Hàbits

El cicle es caracteritza per ser un període en el qual es reforcen tots els hàbits que ja han

estat treballats durant l’etapa d’Educació Infantil: autonomia, organització, higiene, esforç,

habilitats socials...L’assoliment dels diferents hàbits els permet ser més autònoms, que

tinguin una convivència positiva amb els altres i són bàsics i necessaris per l’adquisició dels

nous aprenentatges.

a) Hàbits d’autonomia

Tenir cura del seu aspecte personal ( neteja corporal, cordar-se correctament la roba i les

sabates, posar-se la mà a la boca quan tenim tos i/o badallem, etc).

Transmetre correctament informacions donades.

Ser responsable dels seus objectes personals.

Posar interès en el treball a l’aula.

Menjar correctament i sense embrutar-se.

Regular el control d’esfínters.

Respectar les normes d’ ús dels lavabos.

Caminar correctament pels passadissos de l’escola.

b) Hàbits socials

Respectar i compartir el material de treball i els jocs.

Saludar en arribar i en marxar d’un lloc.

Utilitzar fórmules de cortesia com “si us plau”, “gràcies”, “ de res “.

Trucar a la porta abans d’entrar a algun lloc.

Respectar el torn de paraula.

Mantenir-se assegut/da al lloc mentre es treballa.

Saber disculpar-se i perdonar.

Evitar dir paraules grolleres i ser sincers.

Respectar l’opinió i la manera de ser i fer dels altres.

Ser responsable dels seus càrrecs.

Tenir cura de les instal·lacions de l’escola i de la neteja dels diferents espais.

Reciclar correctament a la classe i al pati.

9

c) Hàbits de treball

Aprendre a treballar en silenci i concentrats.

Tenir una bona actitud ( interès, participació, atenció ) davant el treball.

Mantenir la postura adequada.

Acabar el treball començat.

Presentar la feina neta i polida.

Treballar sense molestar els/les companys/es.

Agafar correctament el llapis i els estris més usuals.

Prendre consciència de tenir a punt el material d’escriptura.

Participar en activitats comunes.

Saber acceptar les normes, els errors i en la mesura del possible, corregir-los.

Aprendre a treballar en grup.

Assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica

Tenir un bon nivell lector ( velocitat, entonació i comprensió ).

Escriure frases senzilles, clares i coherents.

Separar correctament les paraules en la construcció de frases.

Utilitzar de manera correcta i apropiada la llengua catalana com a llengua d’ús i

d’aprenentatge.

Conèixer els conceptes i les relacions matemàtiques elementals per tal de representar les

situacions i les experiències mitjançant el llenguatge matemàtic i les operacions bàsiques.

3. CONTINGUTS DE LES ÀREES.

Llengua catalana

La llengua catalana és la llengua d’aprenentatge i comunicació de l’escola. Es pretén que

l’alumnat assoleixi un bon nivell en el domini d’algunes habilitats com:

● La comprensió de tota mena de textos: narració, descripció, poesia, instruccions…

● L’expressió oral: es treballa la producció de textos orals partint de situacions

quotidianes pels alumnes, seguint pautes i models d’expressió.

A més a més, s’aprofita el desdoblament del grup amb l’àrea de música per realitzar

activitats per a la millora de les habilitats comunicatives així com: la preparació

d’exposicions orals, debats, jocs de rol, etc.

10

● L’expressió escrita: amb el desdoblament del grup en l’àrea d’educació física es

realitzen activitats per tal de treballar l’expressió escrita atenent a les necessitats de

cada alumne/a d’una manera més individual i personalitzada. S’inicia el treball de

diferents tipologies de textos com són: la descripció de la cara, els cal·ligrames, el

text instructiu i la carta. L'objectiu principal és l'adquisició de la construcció de frases

donant importància a la majúscula inicial i al punt final.

● La fonètica: aquest treball es realitza a través de la col·lecció de contes “ Els Murris”.

Treball de relació so- grafia basat en el fet d’escoltar i escoltar-se, de posar atenció i

descobrir (treball dels 8 sons vocàlics i de tots els sons consonàntics de la llengua

catalana). Treball iniciat a Educació Infantil.

● L’ortografia: s’inicia el treball de les normes ortogràfiques en un nivell bàsic i d’una

manera visual. Quinzenalment,els infants preparen un dictat a casa per reforçar i

integrar l’ortografia treballada.

Grups flexibles de lectura

A l’escola donem molta importància a la lectura, per això destinem 1 hora i mitja a fer grups

de nivell de lectura a la setmana. La franja de treball és de mitja hora els dilluns, els

dimecres i els divendres de 9.00 a 9.30 hores.

A partir d’unes proves lectores es creen 7 grups de lectura, barrejant alumnes de 1r i 2n

segons el seu nivell lector. Els grups no són fixes i sempre que es considera oportú es

realitzen els canvis convenients. A l’octubre s’inicia aquesta activitat.

Padrins de lectura

El segon trimestre s'inicia l'apadrinament lector. Els objectius principals de l’activitat són:

millorar el procés lector, tant en l’àmbit comprensiu com en el de l’expressió i la mecànica;

fomentar el gust per la lectura; i establir una bona relació, companyonia i convivència entre

alumnes de diferents edats.

Biblioteca d’aula

Els dijous al matí es fa la sessió de biblioteca d’aula. S’aprofita aquesta hora per

intercanviar els llibres que s’enduen a casa i per a realitzar diferents activitats lectores. Si es

perd o es fa malbé un llibre, se n’ha de portar un de nou.

Aquest curs es programarà una visita a la Biblioteca – Casa de cultura Joan Ruiz i Calonja

per tal que els infants coneguin el seu funcionament i els recursos que ofereix.

11

Lengua castellana

La llengua castellana és la segona llengua curricular a l’escola. Es realitza un treball a nivell

oral mitjançant jocs, cantarelles, elaboració de llistes, cançons, poemes, contes i explicació

de fets i vivències personals.

La part escrita s’introdueix progressivament des del 1r trimestre a través del llibre de text,

làmines, fitxes i jocs a la pissarra.

English

L’alumnat té dues sessions a la setmana.

- Per tal de millorar el nivell global de l’assignatura, les mestres els parlarà en anglès (tant a

dins com a fora de l’aula) i ells/elles hauran d’esforçar-se per respondre en anglès, ja que

l’aprenentatge d’una llengua es basa fonamentalment en la seva pràctica. Es repetiran

estructures i vocabulari treballats prèviament o les aniran aprenent a base de sentir-les a la

mestra o en activitats de comprensió oral a dins l’aula.

- Al llarg de totes les sessions, es treballarà la llengua a través dels diferents blocs:

● “Listening”, (escoltar històries, escoltar cançons, seguir les instruccions de la mestra,

ordenar escenes escoltant el que passa, marcar la resposta correcte sobre el que

s’ha escoltat...).

● “Speaking” (a través de diàlegs, d’interacció a la classe, practicar el vocabulari après,

cantar cançons, dir rodolins...).

● Tot i que no és tan important com que assoleixin la comprensió i expressió oral en

anglès, també treballarem el “Writing” (escriure paraules i inici de frases tot seguint

un model, ordenar lletres, omplir buits, connectar paraules amb dibuix...).

● I “Reading” (primer acostament a la lectura de paraules i frases) sempre acompanyat

d’un dibuix o una explicació.

Matemàtiques

Pel treball d’aquesta assignatura es parteix de situacions i experiències de la realitat

quotidiana. L’objectiu és que els alumnes entenguin el significat de les operacions,

l’estimació dels resultats, la reflexió dels conceptes i el raonament lògic, entre d’altres.

S’usaran activitats que requeriran l’observació, la manipulació, l’aproximació i

l’experimentació.

12

Habilitats:

● Numeració: es treballa la numeració fins al 100 (unitats i desenes). Es fa a través de

jocs numèrics, sèries de números (de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 i de 10 en 10, la

descomposició numèrica, les famílies...), càlcul mental.

● Resolució d'operacions: s’aprèn la suma i la resta i s’inicia la suma portant-ne.

● Resolució de problemes: es parteix de problemes senzills, tant matemàtics com de

la vida quotidiana. Es treballen les diferents parts dels problemes: comprensió de

l’enunciat, localització de les dades importants, tria de l’operació adient i resposta

final.

● Espai i forma: es fa un treball de la línia (oberta, tancada i intersecció de rectes),

línies corbes, rectes i polígons oberts i tancats, entre d’altres conceptes. Es treballen

tant les figures planes com els cossos geomètrics mitjançant material manipulatiu i el

llibre de text.

● Estimacions: els alumnes han de ser capaços de fer estimacions d’aproximació

d’objectes o de quantitat.

● Mesura: mesura de longitud amb cintes mètriques, mesura de pesos a través de

balances, i càlcul del temps amb el rellotge analògic.

Desdoblament del grup

Una de les sessions dels desdoblaments es destina a treballar el càlcul mental, els

problemes i les matemàtiques més experimentals amb mig grup. La resta del grup fa

educació física.

L’ altra sessió es dedica a fer un treball més vivencial, aplicant els continguts treballats en

situacions de la vida quotidiana aprofitant l’ambient matemàtic iniciat el curs passat.

Coneixement del medi

En aquesta assignatura es tracten aspectes per comprendre el context natural, social,

cultural i tecnològic. S’utilitzen críticament les fonts d’informació per observar i analitzar

l’entorn a través de projectes i experiments amb l’objectiu que els alumnes cerquin un

aprenentatge funcional i significatiu.

Projectes

Es realitza un projecte per trimestre. Enguany iniciem el treball sense llibre de text i

complementem les feines amb fitxes i material fotocopiable.

Es demana la col·laboració de les famílies per portar el material i la informació necessària

per realitzar les activitats. Quan es creu oportú es realitzen sortides per observar i analitzar

l’entorn proper.

13

PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Projecte del nom de l’aula

1r A – La Lluna

1r B – El planeta Terra

Projecte d’un animal de

Catalunya

Projecte dels oficis del nostre

poble

L’hort

Enguany també s’inicia el treball de l’hort des d’una perspectiva més propera. L’alumnat de

1r és el màxim responsable de tot el procés de creació, plantació, cura i manteniment,

collita, ... Es realitza un treball en mig grup un cop per setmana per a fer-ne el seguiment, la

observació i l’estudi i es rega a diari a través del càrrec del pagès que són dos alumnes de

cada classe de cicle inicial. L’alumnat de primer prepararar la terra, plantarà llavors, cuidarà

l’hort i tastarà els productes que en surtin (cebes, alls, enciams, bledes, maduixeres, raves,

faves...)

Educació musical

Es busca el desenvolupament de la sensibilitat musical; es canten cançons, es fan

activitats de moviment i dansa i audicions de diferents compositors, èpoques, estils i de

diversos indrets. S’introdueix el llenguatge musical amb l’ajut de jocs i activitats

engrescadores. Es realitzen dues sessions a la setmana les tardes dels dilluns i dimecres.

Educació visual i plàstica

Es dedica la tarda dels divendres a treballar l’expressió artística a partir de les obres de

quatre autors . Es formen 4 grups barrejant els/les alumnes de 1r i 2n. Sempre que es

disposi dels recursos personals es realitzarà aquesta àrea en llengua anglesa.

Educació física

Es realitzen dues sessions setmanals. S’agrupen la meitat de l’alumnat del grup A i la meitat

de l’alumnat del grup B. En aquesta matèria es pretén que el/la nen/a conegui i accepti el

seu cos, les possibilitats motrius, de moviment i de relació amb l’entorn que aquest li

proporciona.

14

Per realitzar les sessions es necessita anar vestit amb roba i calçat esportiu amb mitjons, i

dur el necesser. En finalitzar la classe, per treballar els hàbits higiènics, els alumnes s’han

de rentar les mans i la cara. És important que l’alumnat porti roba i calçat adequat.

SESSIONS:

Frisbees (dimarts i dijous) Indiakes (dimarts i dimecres)

NECESSER :

Què hi ha d’haver? Tovallola petita, sabó de mans i samarreta de recanvi (marcada

amb el nom).

Què hi puc posar també? Pinta i/o raspall i colònia.

No cal posar-hi desodorant.

● Els pots de sabó i colònia han de ser de plàstic per evitar que es puguin

trencar.

Educació en valors socials i cívics

Dedicarem les sessions a treballar l’educació emocional.

Els objectius generals de l'educació emocional es poden resumir en els següents termes:

- Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions

- Identificar les emocions dels altres.

- Desenvolupar l'habilitat de controlar les pròpies emocions.

- Prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives

- Desenvolupar l'habilitat per generar emocions positives

Religió

Els alumnes, en companyia de la Clara, una flor alegre i desperta, d’en Manel el jardiner, i

els seus amics i altres personatges, aprenen a preguntar-se, admirar-se, perdonar i estimar.

Comencen a adonar-se que hi ha una altra realitat. El jardiner els mostra, amb el seu

testimoni com veu i viu Déu. Un Déu que dóna la vida, un Déu que és pare que estima,

acompanya i perdona i que vol que les persones siguin felices. S’inicien en el coneixement

de les festes cristianes i en el llenguatge dels símbols.

15

4. AVALUACIÓ

Al finalitzar cada trimestre es lliura el butlletí de notes. En el darrer informe es detalla la nota

global del curs.

El comprovant ha de retornar a l’escola firmat. El traspàs d’informació a les famílies per

parlar dels informes es realitza mitjançant entrevistes personals durant el mes de desembre

-gener i al llarg del 3r trimestre. Durant el curs els tutors/es tenen una franja dins l’horari per

reunir-se amb les famílies, amb previ avís.

S’ha de recordar que les qualificacions finals no reflecteixen únicament les notes de les

proves sinó també, i amb un pes important, es valora l’esforç, l’actitud de l’infant davant de

les tasques, la presentació dels treballs, el seu comportament, així com l’hàbit d’estudi i la

continuïtat de la feina ben feta.

5. METODOLOGIA I FUNCIONAMENT DE L'AULA

Brain Gym. S'inicia la jornada escolar amb un seguit d'exercicis senzills basats en la relació

entre el moviment del cos i les funcions cerebrals implicades en l'aprenentatge. L'objectiu és

desenvolupar el potencial de la persona per facilitar la concentració i la predisposició davant

el treball.

Càrrecs. Els càrrecs són petites responsabilitats que es reparteixen entre l’alumnat de la

classe i es canvien setmanalment. Pautes i rutines que ajuden a estructurar-se i a orientar-

se, permetent ser més autònoms/es i alhora reforçar els continguts treballats a l’aula.

El calendari i la data Penso i escric

El menú La numeració

Missatgers Carter/a

L’horari El bon dia (en anglès)

Repartidors Neteja i ordre

A Educació Física (Material / Vestuaris) Els pagesos

Grups flexibles. La lectura s’inicia a les nou en punt. Els dilluns, dimecres i divendres, els

infants han d’anar a l’aula corresponent amb la motxilla. És molt important arribar puntual

per afavorir el desenvolupament d’aquesta activitat.

16

Material de l’aula, carpeta i llibreta viatgera. El material que s’utilitza a l’aula és compartit

per tots els infants. Se n’ha de tenir cura i ha d’estar endreçat dins l’estoig (es queda a

l’escola) i a punt per treballar. La carpeta i la llibreta viatgera són el mitjà de comunicació

entre la família i l’escola i han de tornar cada dia al centre. Qualsevol notificació s’escriu en

llapis i s’utilitzen les dues cares del full. Es deixa un espai en blanc per separar les

notificacions.

Lavabo i beure aigua. Es pot anar al lavabo i beure aigua abans i després del pati. En

casos de necessitat, es deixa sortir a l’infant de l’aula. Es demana portar una ampolla petita

a la motxilla.

Aniversaris. Els/les alumnes poden portar un detall per la classe,adequat a l’edat (conte,

joc, trencaclosques). Les targetes per a festes infantils només es reparteixen a la classe

quan es convida tot el grup.

Llaminadures i menjar ràpid. Per tal de no afavorir l’hàbit de menjar-ne, no n’han de portar

a l’escola. No es permet que el/la nen/a arribi menjant xiclet.

Carmanyoles. L’escola promou la cura del medi ambient, per això es recomana portar

l’esmorzar en una carmanyola o boc&roll a fi d’evitar l’ús d’embolcalls innecessaris. El

recipient ha d’estar marcat amb el nom i cognom. S’utilitzen unes caixes per recollir les

ampolles al pati perquè no es perdin. Des del curs passat, tot l’alumnat del centre esmorza a

l’aula.

Bates. Els infants han de portar una bata per plàstica i una pel menjador. Tant les bates

com les jaquetes han de portar una beta gran i marcada amb el nom del nen/a. Si un

alumne/a no porta la bata, es comunica a la família.

Mocadors S’ha de portar un paquet de mocadors al setembre. En cas que durant el curs en

facin falta més es farà un comunicat.

Pati. Els infants poden jugar a pilota el dimarts i el dijous. Les pilotes es proporcionen des

de l’escola. Per evitar conflictes no es permet portar joguines, bales, cromos... A l’hora del

pati els infants tenen diverses propostes de joc, des de les pròpies d’exterior; el joc lliure, les

estructures, ... fins a joguines que traiem de l’aula i de les que s’han de fer responsables de

cuidar i recollir.

17

6.ORGANITZACIÓ, FEINES I ESTUDI A CASA.

A ) Per què les feines i l'estudi a casa?

. Les feines a casa són activitats senzilles i treballades a l’aula, per això han d’intentar

resoldre -les sols. Les famílies tenen la tasca de revisar- les.

. És important que el nen o la nena dediqui una petita franja cada dia per tal d’assolir l’hàbit

de l’esforç, del treball i de la constància.

.Cal tenir cura de la presentació . Les feines s’han de presentar netes, polides, pintades i

acabades . Abans de començar a treballar s’ha de fer punta al material d’escriptura.

.S’ha d’escriure amb llapis i pintar amb colors, plastidecors i/o retoladors. No es pot utilitzar

el bolígraf.

B) Quan s'han de fer?

Els infants tenen feines per fer a casa els dijous i les han de retornar el dilluns.

Es recomana no deixar la feina per a l’últim dia.

.Lectura diària:

Aproximadament 10 minuts.

Ha de ser supervisada per un adult. S’ha de corregir la pronunciació, l’entonació i assegurar

–se de la comprensió del missatge.

A la carpeta viatgera hi ha el calendari de control, aquest s’ha de firmar cada dia que l’infant

llegeix. Un cop finalitzada la lectura el llibre retorna a l’escola el dia de biblioteca d’aula.

Si un infant acaba el llibre de lectura abans de completar la setmana, ha d’agafar un altre

llibre de casa o de la biblioteca municipal.

Es recomana anar confeccionant una biblioteca infantil a casa per tal que disposin de

recursos que els ajudin a desenvolupar el gust per la lectura i per consultar llibres.

És important també llegir i comentar els llibres amb els fills/es. A l’hora de seleccionar-los,

s’ha de tenir en compte l’edat recomanada.

.Es controlen les feines fetes a casa i el material que s’ha de portar. La segona vegada que

un alumne o alumna es descuida el material o no presenta les tasques, s’escriu una nota a

la llibreta viatgera. Totes les notificacions es retornen a la mestra signades pel pare, la mare

o el tutor de l’alumne/a.

.Feines inacabades: s’emporten feina a la carpeta aquells infants que al llarg de la setmana

no hagin finalitzat les tasques realitzades i les han de portar fetes tant aviat com sigui

possible.

.Es recomana deixar preparada la motxilla al vespre.

18

C) Recomanacions sobre l’estança de treball a casa

.L’estança de treball ha d'estar ordenada i ventilada.

.S’ha de tenir a l'abast tot el que et calgui per a l'estudi: llibres, material d’escriure, etc.

.No ha de tenir objectes que puguin distreure.

.Per a determinats tipus de feina és positiu posar una música ambiental.

.Mantenir-se allunyat de converses, del televisor i del telèfon.

.L'ideal és treballar amb llum natural.

.Per evitar l'ombra, el llum de taula ha d'estar situat al cantó contrari del de la mà amb què

s’escriu.

7.SORTIDES I ACTIVITATS CULTURALS.

LLOC DATA DURADA OBSERVACIONS

1r trim

Planetari del

CosmoCaixai

23 de

novembre Tot el dia

El Planetari digital de CosmoCaixa

és una instal·lació polivalent que

incorpora la tecnologia 3D estèreo

més moderna i capdavantera en

l'àmbit europeu i mundial.

2n trim

Cim d’àligues 15 de febrer Matí

Farem l’estudi i apropament vers

les aus rapinyaires, sense oblidar-

nos de la resta d’elements que

formen l’ecosistema i la seva

relació.

3r trim Sortida pel poble A decidir Tot el dia

Sortida relacionada amb els oficis

entomada des de l’àrea de medi

A més a més, i com cada any, durant el 1r i 2n trimestre els alumnes de Cicle Inicial aniran a

4 activitats culturals de la Vall del Tenes (música, teatre, titelles i cinema).

Per participar-hi es fa un únic pagament en el qual hi està inclòs l'autobús i les quatre

activitats

19

8.MARE/PARE DELEGAT DE CLASSE

Com cada any, demanarem algun voluntari/a que faci aquesta tasca que consisteix

bàsicament en ajudar a buscar el pare/mare acompanyant a les sortides, per animar i fer

participar les famílies de la classe en la decoració de l’escola i/o aula quan estem treballant

algun projecte o preparant la celebració d’alguna festa,...

El pare/mare delegat/da disposarà d’una llista de la classe amb els correus electrònics i

telèfons, si no ens dieu el contrari.

9.RELACIÓ FAMÍLIA / ESCOLA.

Les famílies podeu col·laborar amb l’escola:

.Mostrant interès pel que fa el nen o la nena a l’escola.

.Revisant cada dia la carpeta i la llibreta viatgera.

.Controlant la presentació dels deures.

.Preguntant els poemes, rodolins, cançons, dictats, etc.

.Buscant i seleccionant la informació adequada a l’edat quan es demana que portin material

a l’escola, com també ajudar a preparar les exposicions dels fills/es

.Respectant la puntualitat en les entrades i la recollida dels nens i nenes.

.Fixant un horari constant i regular per treballar.

.Avisant al tutor/a quan reculli el nen/a, una persona diferent de l’habitual.

.Tenint en compte les notificacions que us fem arribar des de l’escola.

I, com sempre, per qualsevol qüestió personal, dubte o problema,us podeu adreçar al tutor/a

a la sortida de l’escola per fer l’aclariment oportú o quedar per una entrevista.