E moderación-vpdr ii
20
Luis Rafael Amario O. [email protected] Barinas, Noviembre 2010 Gestión de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje E-Facilitación/moderación
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Versión actualizada sobre los Roles, Funciones y Competencias del docente universitario en la ejecución de las tareas de E-Facilitación/Moderación de cursos en línea.(Nov 2010).
Transcript of E moderación-vpdr ii
Luis Rafael Amario O
luisrafaelamariounellezeduve
Barinas Noviembre 2010
Gestioacuten de Cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
Luis R Amario O
E-FacilitacioacutenModeracioacuten
Proceso de orientacioacuten ayuda o consejo que
realizamos (los tutoresfacilitadores virtuales)
sobre el estudianteparticipante para alcanzar
diferentes objetivos como son integrarlo en el
entorno teacutecnico-humano formativo resolverle
las dudas de comprensioacuten de los contenidos
que se le presenten facilitarle la integracioacuten en
la accioacuten formativa o simplemente superar el
aislamiento que estos entornos producen en el
individuo y que es motivo determinante del alto
abandono de los estudiantesparticipantes en
estas acciones formativas
(Llorente 2006 Adaptado Amario 2010)
Principios de la E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
Primer principio tiene lugar dentro de un
contexto tanto profesional como social
Segundo principio El estilo de ldquoguiar desde
el ladordquo (vs ldquopontificar desde el estradordquo) es
perfectamente apropiado para conducir una
comunidad virtual de aprendizaje
Tercer principio es un arte con principios y
estrategias generales que puede ser
aprendido
Luis R Amario O
Etapas del proceso de E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
(Etapa 1) Acceso y Motivacioacuten
(Etapa 2) Socializacioacuten
(Etapa 3) Compartir informacioacuten
(Etapa 4 Construccioacuten de
conocimiento
(Etapa 5) Desarrollo
Luis R Amario O
Actores que forman parte del escenario E-learning
bullLos docentes
bullLos estudiantes
Interaccioacuten entre actores de la accioacuten
formativa las comunidades de aprendizaje
son las generadoras del conocimiento
estrateacutegico socializan las ideas y
experiencias individuales por medio de
espacios que sirven para compartir las
actividades y asiacute alcanzar una base comuacuten
de conocimiento taacutecito que permitiraacute
externalizar las ideas y ser entendidas y
compartidas por todos
Luis R Amario O
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
xphpruscarticleviewFilev6n2_benitov6n2_benito
Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
and learning online London Kogan Page
Luis R Amario O
Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Luis R Amario O
E-FacilitacioacutenModeracioacuten
Proceso de orientacioacuten ayuda o consejo que
realizamos (los tutoresfacilitadores virtuales)
sobre el estudianteparticipante para alcanzar
diferentes objetivos como son integrarlo en el
entorno teacutecnico-humano formativo resolverle
las dudas de comprensioacuten de los contenidos
que se le presenten facilitarle la integracioacuten en
la accioacuten formativa o simplemente superar el
aislamiento que estos entornos producen en el
individuo y que es motivo determinante del alto
abandono de los estudiantesparticipantes en
estas acciones formativas
(Llorente 2006 Adaptado Amario 2010)
Principios de la E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
Primer principio tiene lugar dentro de un
contexto tanto profesional como social
Segundo principio El estilo de ldquoguiar desde
el ladordquo (vs ldquopontificar desde el estradordquo) es
perfectamente apropiado para conducir una
comunidad virtual de aprendizaje
Tercer principio es un arte con principios y
estrategias generales que puede ser
aprendido
Luis R Amario O
Etapas del proceso de E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
(Etapa 1) Acceso y Motivacioacuten
(Etapa 2) Socializacioacuten
(Etapa 3) Compartir informacioacuten
(Etapa 4 Construccioacuten de
conocimiento
(Etapa 5) Desarrollo
Luis R Amario O
Actores que forman parte del escenario E-learning
bullLos docentes
bullLos estudiantes
Interaccioacuten entre actores de la accioacuten
formativa las comunidades de aprendizaje
son las generadoras del conocimiento
estrateacutegico socializan las ideas y
experiencias individuales por medio de
espacios que sirven para compartir las
actividades y asiacute alcanzar una base comuacuten
de conocimiento taacutecito que permitiraacute
externalizar las ideas y ser entendidas y
compartidas por todos
Luis R Amario O
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
xphpruscarticleviewFilev6n2_benitov6n2_benito
Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
and learning online London Kogan Page
Luis R Amario O
Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Principios de la E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
Primer principio tiene lugar dentro de un
contexto tanto profesional como social
Segundo principio El estilo de ldquoguiar desde
el ladordquo (vs ldquopontificar desde el estradordquo) es
perfectamente apropiado para conducir una
comunidad virtual de aprendizaje
Tercer principio es un arte con principios y
estrategias generales que puede ser
aprendido
Luis R Amario O
Etapas del proceso de E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
(Etapa 1) Acceso y Motivacioacuten
(Etapa 2) Socializacioacuten
(Etapa 3) Compartir informacioacuten
(Etapa 4 Construccioacuten de
conocimiento
(Etapa 5) Desarrollo
Luis R Amario O
Actores que forman parte del escenario E-learning
bullLos docentes
bullLos estudiantes
Interaccioacuten entre actores de la accioacuten
formativa las comunidades de aprendizaje
son las generadoras del conocimiento
estrateacutegico socializan las ideas y
experiencias individuales por medio de
espacios que sirven para compartir las
actividades y asiacute alcanzar una base comuacuten
de conocimiento taacutecito que permitiraacute
externalizar las ideas y ser entendidas y
compartidas por todos
Luis R Amario O
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
xphpruscarticleviewFilev6n2_benitov6n2_benito
Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
and learning online London Kogan Page
Luis R Amario O
Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Etapas del proceso de E-Facilitacioacutenmoderacioacuten
(Etapa 1) Acceso y Motivacioacuten
(Etapa 2) Socializacioacuten
(Etapa 3) Compartir informacioacuten
(Etapa 4 Construccioacuten de
conocimiento
(Etapa 5) Desarrollo
Luis R Amario O
Actores que forman parte del escenario E-learning
bullLos docentes
bullLos estudiantes
Interaccioacuten entre actores de la accioacuten
formativa las comunidades de aprendizaje
son las generadoras del conocimiento
estrateacutegico socializan las ideas y
experiencias individuales por medio de
espacios que sirven para compartir las
actividades y asiacute alcanzar una base comuacuten
de conocimiento taacutecito que permitiraacute
externalizar las ideas y ser entendidas y
compartidas por todos
Luis R Amario O
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
xphpruscarticleviewFilev6n2_benitov6n2_benito
Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
and learning online London Kogan Page
Luis R Amario O
Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Actores que forman parte del escenario E-learning
bullLos docentes
bullLos estudiantes
Interaccioacuten entre actores de la accioacuten
formativa las comunidades de aprendizaje
son las generadoras del conocimiento
estrateacutegico socializan las ideas y
experiencias individuales por medio de
espacios que sirven para compartir las
actividades y asiacute alcanzar una base comuacuten
de conocimiento taacutecito que permitiraacute
externalizar las ideas y ser entendidas y
compartidas por todos
Luis R Amario O
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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Luis R Amario O
Muchas gracias
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3era versioacuten
El Coordinador
Los disentildeadores de contenidos
Los Informaacuteticos
El Tutor - Moderador Virtual
El moderador virtual es un facilitador en un proceso de ensentildeanza aprendizaje un mediador un motivador un dinamizador y un guiacutea de las diferentes fuentes de informacioacuten en un ambiente virtual
Equipo efectivo en E-learning
Luis R Amario O
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
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Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
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learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
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Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
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Muchas gracias
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3era versioacuten
Diagnosticar las necesidades acadeacutemicas de
los estudiantesparticipantes
Ayudar al estudianteparticipante a
seleccionar sus programas de formacioacuten en
funcioacuten de sus necesidades personales
acadeacutemicas y profesionales
Fomentar la participacioacuten activa del
participante en su proceso de aprendizaje
Favorecer el aprendizaje significativo y activo
la evaluacioacuten continua los planteamientos y la
resolucioacuten de problemas mediante el trabajo
colaborativo tanto en espacios formales como
no formales e informales
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModeradorVirtual
Luis R Amario O
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
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iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
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Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
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Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
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Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Orientar sobre lo que ya sabe de la materia
y sobre todo de lo que debe aprender
Presentar todos los materialescontenidos
de trabajo de forma organizada
Potenciar la reorganizacioacuten de la estructura
conceptual del estudianteparticipante
Facilitar el aprendizaje
Luis R Amario O
Roles y las caracteriacutesticas del
FacilitadorModerador Virtual
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
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Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
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Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
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Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
El rol del docente en esta era delas Tecnologiacuteas de la Informacioacuteny la Comunicacioacuten (TIC) no es lade transmisor de la informacioacutensino la de Facilitador en laformacioacuten deestudiantesparticipantes criacuteticoscon pensamiento creativo dentrode un entorno de aprendizajecolaborativo a la vez debe serposeedor de una visioacutenconstructivista y formativa
Luis R Amario O
Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
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Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
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Primera Fase Facilitar el acceso individual al
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participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
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Fase Tres los participantes intercambian de
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Progresando hasta esta fase tres e
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cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
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iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
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REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
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Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
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Perfil del estudiante virtual
Desarrollar con base en la motivacioacuten
un alto nivel de autonomiacutea
Evidenciar competencias suficientes en
el manejo de las TIC
Capacidad para relacionarse con sus
compantildeers
Alta disciplina en el manejo del tiempo
para garantizar el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje
Mantener una comunicacioacuten continua
con su facilitadormoderador y con sus
compantildeerosLuis R Amario O
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
httpwwwedudigitalunellezeduve
Conclusiones
hellip igual que se monta a caballo hellip
REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
xphpruscarticleviewFilev6n2_benitov6n2_benito
Salmon g (2000) E-moderating The key to teaching
and learning online London Kogan Page
Luis R Amario O
Muchas gracias
Amario Luis R(2010)
3era versioacuten
Automotivacioacuten
Cultura informaacutetica
Metoacutedicos y muy organizados
Habilidades comunicativas y sociales
Dispuestos a asumir compromisos y retos
Excelentes lectores y escritores
Capacidad para aprender autoacutenomamente
Disposicioacuten al aprendizaje colaborativo
Disciplinados y responsables
Capacitados para autogestionar su proceso de
aprendizaje
Reaccionar a los logros yo dificultades y fijarse
planes de mejoramiento
Expresar abiertamente sus sentimientos
frustraciones y problemas
Rasgos de personalidad del
estudiante virtual
Luis R Amario O
Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
Luis R Amario O
Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
Luis R Amario O
iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
del aprendiz de forma automaacutetica
uml(LMS) Learning Management SystemsLuis R Amario O
No se maneja un carro hellip
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REFERENCIAS
Aula Global (2010) La Gestioacuten de cursos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje Itinerario de Aprendizaje Curso
Gestioacuten de procesos esenciales de tele formacioacuten
Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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Muchas gracias
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Tanto el estudiante como el facilitador
deben desarrollar competencias
particulares para simplificar y aprehender
la realidad con maacutes precisioacuten a fin de ser
entendida desde los nuevos paradigmas
El facilitador tambieacuten debe involucrarse
con los cambios que impone el sistema de
la educacioacuten virtual por su rol de
moderadortutor al liderar los procesos de
aprendizaje
La moderacioacuten en liacutenea sigue una loacutegica y
una dinaacutemica distinta a la presencial
La motivacioacuten de los participantes es lo
que maacutes les ayudaraacute a aprender
Se aprende lo que se comprende
Estimule la reflexioacuten
Recomendaciones a seguir en este
tipo de modalidad educativa
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Modelo de la E-FacilitacioacutenModeracioacuten y sus Fases
Luis R Amario O
Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
aprendizaje
Fase dos implica el que cada participante
establezca su identidad en linea y encuentre
a otros con quienes interactuar
Fase Tres los participantes intercambian de
propia iniciativa informacioacuten entre ellos
Progresando hasta esta fase tres e
incluyeacutendola se produce cierta forma de
cooperacioacuten pe un apoyo por parte del
grupo hacia el logro de las metas de cada
estudiantesparticipante
Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
para apoyar juicios de valor sobre el objeto
evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
decisiones sobre calificacioacuten y certificacioacuten
Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
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iquestCoacutemo evaluamos el aprendizaje y la participacioacuten de los
estudiantes en un curso en liacutenea
Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
serie de actividades que el aprendiz
deberaacute resolver
Estas seraacuten evaluadas con base en
criterios claramente establecidos
Existen en los LMS unos instrumentos o
herramientas de control que permiten
registrar la participacioacuten y las conexiones
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Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
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Primera Fase Facilitar el acceso individual al
sistema es un requisito esencial previo a la
participacioacuten en el ambiente virtual de
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establezca su identidad en linea y encuentre
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Progresando hasta esta fase tres e
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Luis R Amario O
Fase Cuatro tienen lugar las discusionesenfocadas en el curso y la interaccioacuten setorna maacutes colaborativa La comunicacioacutendepende de la habilidad en conseguirestablecer un conocimiento compartido
En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
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puedan mejorarse y para una posterior toma de
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Evaluacioacuten de los Aprendizajes en
E-learning
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Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
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Estas seraacuten evaluadas con base en
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Luis R Amario O
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En la Fase Cinco los participantesprocuran extraer beneficios adicionales delsistema que les ayude a alcanzar sus metaspersonales explorando coacutemo integrar el e-learning con otras formas de aprendizaje yreflexionando sobre los procesos deaprendizaje que han experimentado
Luis R Amario O
La evaluacioacuten es un proceso que permite la
recogida y el anaacutelisis de informacioacuten relevante
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evaluado Eacutestos juicios se utilizaraacuten para
reconducir si fuera necesario las situaciones que
puedan mejorarse y para una posterior toma de
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E-learning
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Para evaluar el aprendizaje de los
estudiantesparticipantes se disentildea una
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Estas seraacuten evaluadas con base en
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puedan mejorarse y para una posterior toma de
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E-learning
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Benito d (2009) laquoAprendizaje en el entorno del e-
learning estrategias y figura del e-moderadorraquo [artiacuteculo
enliacutenea] Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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Conocimiento (RUSC) Vol 6 nordm 2 UOC [Fecha de
consultaAbril142010)Direccioacutenhttpidpuoceduojsinde
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