ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN

“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN 5° SEMESTRE

NOMBRE DEL DOCENTE:

CICLO ESCOLAR

2020-2021

NOMBRE DEL PLANTEL EDUCATIVO

CCT

Nombre de la escuela Economía y Globalización

5° Semestre

Estimado estudiante

Los directivos y docentes del CBT _________ te damos la más cordial bienvenida al

5° semestre de tu educación Media Superior. Una de nuestras más grandes tareas

docentes es hacerte saber que una de nuestras mayores preocupaciones estriba en

ofrecerte con calidad el servicio educativo que recibes en esta institución, con

fundamento en las políticas educativas emanadas del Gobierno del Estado de México.

Vivimos un momento de grandes retos para una vida sana escolar. De acuerdo a la

contingencia sanitaria provocada por el virus SARS-COV2 (COVID-19), escenario

mundial que ha afectado de manera significativa nuestras actividades escolares, aún

no podemos regresar a clases de manera presencial, sin embargo, ello no impide

continuar con tu formación académica y tu proceso de aprendizaje de Educación

Media Superior. Por ello, el documento que tienes en tus manos representa una

oportunidad para tomar tus clases a distancia.

Así, el presente “Cuaderno de trabajo” es producto de la responsabilidad, compromiso

y la colaboración de los maestros de la institución, para que desarrolles los

conocimientos, las habilidades y los valores de la asignatura de Economía y

Globalización durante el 5° semestre de este ciclo escolar 2020 - 2021.

Esperando que aproveches el contenido al máximo, te deseamos éxito en la realización de

las actividades y ejercicios presentes en este material.

¡Éxito!


5° Semestre

Los materiales a trabajar en este semestre serán de ser posible:

1. Libreta profesional

2, Conexión a internet

3. Cuenta institucional @btgem.mx

4. Computadora o dispositivo móvil

Caso contrario deberás contar con el material elaborado exclusivo para tu trabajo académico a

distancia. (Cuaderno de trabajo)

LINEAMIENTOS DE TRABAJO

MATERIALES DE TRABAJO

Para una convivencia escolar armónica durante el semestre se establecen por

común acuerdo los siguientes lineamientos:


5° Semestre

La asignatura de Economía y Globalización, se imparte en el quinto semestre, corresponde al

Componente de Formación Básica y es parte del Campo Disciplinar de Ciencias Sociales; tiene una

carga horaria de 2 horas a la semana/mes.

El propósito de la asignatura de Economía y Globalización, consiste en que el estudiante de

Bachillerato Tecnológico, contextualice los fenómenos económicos en un entorno globalizado, de

una forma analítica y crítica, a fin de que se reconozca como sujeto social, capaz de identificar los

principales problemas de su comunidad y el valor de combinar enfoques interdisciplinarios para

resolverlos.

Datos de identificación de la asignatura

Propósito de la asignatura


5° Semestre

Los aprendizajes a desarrollar en esta asignatura son:

Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Dinámicas Productivas regionales, Emprendimiento, Ética y Ecología

Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno especifico.

Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.

Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país.

Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios.

Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.

APRENDIZAJES ESPERADOS


5° Semestre

EVALUACIÓN APRENDIZAJE

ESPERADO

COMPETENCIA

GENÉRICA

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

Primer Parcial Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Dinámicas Productivas regionales, Emprendimiento, Ética y Ecología

CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

CS.1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno especifico.


CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

CS.5 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Segundo Parcial Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país.




Tercer Parcial Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.

CG.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

C.G.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

CS.6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

ALINEACIÓN DE COMPETENCIAS Y DOSIFICACIÓN DE

PROGRAMA


5° Semestre

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

PRIMER PARCIAL

ASIGNATURA: ECONOMIA Y GLOBALIZACION


PRODUCTO ESPERADO

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

AGENTE EVALUADOR

%

EVALUACIÓN SUMATIVA

Reactiva aprendizajes previos de asignaturas de: Dinámicas productivas Regionales, Emprendimiento, Ética, Ecología.

20

Identifica la importancia de la economía como generadora del desarrollo y crecimiento económico en un entorno específico.

40


Participación en el foro de discusión y elaboración de la conclusión final

Lista de Cotejo

Heteroevaluación

10

Cuadro de análisis Rúbrica 30

SUMA 100

1. Recuerda que tu aprendizaje esperado requiere que pongas en práctica tu capacidad

de análisis de la información y tu habilidad para expresarte de manera escrita. Así que

cuida mucho tu redacción y ortografía cuando participes en los FOROS, o cuando

realices la interacción con aquellos compañeros o personas que puedan apoyarte en

Lee las siguientes recomendaciones.


5° Semestre

el desarrollo de tus actividades. Lee con atención las instrucciones de participación en

cada foro y sus alternativas para realizarlos.

2. Para poder fundamentar tus argumentaciones no olvides sustentar éstos, en el material

que analizaste. Trata de ejemplificar con situaciones cercanas a ti o a personas

cercanas que puedan retroalimentar tu conocimiento práctico. Es importante que

realices notas o apuntes en tu cuaderno, sobre todo de los conceptos base que

identifiques en tu aprendizaje esperado.

3. Considera las propuestas de trabajo con el CUADRO DE ANÁLISIS DE CASOS.

Cuando lo estés realizando apoya tu escrito con las notas que hayas trabajado, así

como de las retroalimentaciones que te hagan los compañeros en los Foros. Evita

tomar sus respuestas como tuyas, ellos ayudan a complementar o definir tu postura

ante el tema. Retoma y lee la rúbrica de evaluación antes de realizar tu trabajo final.

4. La toma de apuntes te ayudara en la solución del Examen, en él sólo se valorarán los

saberes que has adquiridos hasta el momento.

5. El trabajar los apoyos extra (Para Saber más) puede tener una recompensa en tu

evaluación final.


5° Semestre

PRIMER PARCIAL

Diagnóstico


5° Semestre


5° Semestre

PRIMER PARCIAL

2 HORAS

Reactiva conocimientos previos de las asignaturas:

● Dinámicas productivas regionales

● Emprendimiento

● Ética

● Ecología

CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a

lo largo de la vida.

CG.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


Las ciencias sociales y su campo de estudio.

Particularidades de las ciencias naturales,

formales y sociales y los puntos de

encuentro de estas ramas del conocimiento.

Elaboración de un glosario de términos básicos.


5° Semestre


5° Semestre

0

NOTA: Las evidencias de trabajo serán realizadas en tu libreta de apuntes. Para su entrega y

revisión deberá enviarse al grupo de WhatsApp, las fotografías respectivas de su elaboración.

ACTIVIDAD 1

RA ( Respuesta Anterior)

P ( Pregunta)

RP ( Respuesta Posterior)

¿Qué es conocimiento?

¿Qué es ciencia?

¿Qué es un método?

¿Qué entendemos por observación?

¿Qué es una

hipótesis?

¿Qué es una teoría?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


5° Semestre

ACTIVIDAD 2

Visualiza el siguiente video: https://youtu.be/dHjOJLnEY5A, realiza anotaciones en tu

cuaderno o en el siguiente espacio de las ideas que considere sobresalientes, toma

una foto y súbela a la asignación correspondiente en plataforma.

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ACTIVIDAD 3

Atiende la presentación del docente en la clase virtual, si no puedes trabajar en línea revisa

las diapositivas que se encuentran en seguida, toma notas en los renglones en blanco, plantea

dudas o inquietudes en la clase virtual o en el foro de Classroom, finalmente selecciona un

aprendizaje esperado de cada una de las asignaturas presentadas y redacta un comentario

sobre la importancia de este en tu trayectoria en el Bachillerato Tecnológico.

https://youtu.be/dHjOJLnEY5A


5° Semestre


5° Semestre

Aprendizaje esperado de DPR______________________________________________________

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Comentario._____________________________________________________________________

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Aprendizaje esperado de Emprendimiento__________________________________________

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5° Semestre

Comentario._____________________________________________________________________

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Aprendizaje esperado de Ética _______________________________________________________

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Comentario._____________________________________________________________________

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Aprendizaje esperado de Ecología____________________________________________________

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Comentario._____________________________________________________________________

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5° Semestre

Identifica la importancia de la economía como

generadora del desarrollo y crecimiento económico

en un entorno específico.

CG.7. Aprende por iniciativa e interés propio a

lo largo de la vida.

CG.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


Qué es la economía y cuál es su papel en el

desarrollo económico social.

− Cuáles son los problemas económicos

prioritarios que hay en la actualidad.

− El papel de los productores y consumidores en

la actividad económica.

− La dinámica del ciclo económico.

− Situación económica que prevalece en la región.

Mapa mental/conceptual para distinguir las

relaciones conceptuales de la economía con el

desarrollo y crecimiento económico del entorno.

4 HORAS


5° Semestre

ACTIVIDAD 4

Contesta online o en tu cuaderno la tercera columna (respuesta posterior) del organizador gráfico

RA-P-RP, lo tienes en la Actividad 1 para concluirlo.

Como asignación especial deberás leer el libro de Rius, Economía para ignorantes (en economía).

ACTIVIDAD 5

Elabora fichas de resumen de los capítulos 1 La sociedad, 2. El Capitalismo, 3. El dinero.

1. La Sociedad.

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2. El Capitalismo

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3. El Dinero. ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5° Semestre

ACTIVIDAD 6

Elabora un cuadro comparativo de los sistemas de producción Capitalista y Socialista

SISTEMA CAPITALISTA SISTEMA SOCIALISTA


5° Semestre

ACTIVIDAD 7

Reproduce el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=yEiw82EuCNo&t=13s, posteriormente lee el contenido de la agenda 2030 publicada por la ONU y analiza los 17 objetivos que la conforman, en https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.

Investiga el proceso de producción de algún producto o servicio realizando un cuadro PNI en

alguna aplicación de elección libre, que agregarán al video en el desarrollo, participa en el foro en

caso de tener dudas o comentarios sobre la actividad programada.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

ACTIVIDAD 8

Elabora un video donde expliques tu esquema PNI y presentes un mapa mental del tema La

Economía. Finalmente responde el formulario de Google presentado

https://www.youtube.com/watch?v=yEiw82EuCNo&t=13s

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/


5° Semestre

La E

con

om

ía.


5° Semestre

Reconoce los efectos de la globalización en una

problemática del ámbito regional o local, desde el

punto de vista económico, social y ambiental. CG.6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

Atributo

CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética.



El efecto de la globalización en la política fiscal y

monetaria y su impacto en los fenómenos

económicos, sociales y ambientales

- Problemas ambientales y la importancia de la

sostenibilidad.

Presentación de un cuadro sinóptico que

muestre la problemática y su análisis en los

aspectos económicos, sociales y ambientales, a

partir de la consulta de distintas fuentes.

.

4 HORAS


5° Semestre

Entender la relevancia de los fenómenos sociales

contemporáneos.

¡Sigamos avanzando! ¡Estamos por lograrlo!

Hola estudiantes, están por terminar su primer parcial. Con este último aprendizaje

esperado conocerán diferentes aspectos fundamentales que les permitirán

comprender las causas y consecuencia que tienen los problemas del momento

socioeconómico en el que viven.

Veamos que sabes del tema.

Recuperando Saberes.

Diagnóstico

Instrucciones: Selecciona la respuesta que consideres pude ser el concepto que se define

o caracteriza en la descripción expuesta.

1. Este es el proceso por el que la creciente comunicación e interdependencia entre

los distintos países del mundo unifica mercados, sociedades y culturas, a través

de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan

un carácter global.

o Crecimiento económico

o Desarrollo económico

Sigue adelante.


5° Semestre

o Globalización

o Desarrollo sostenible

2. Es un concepto que se refiere a la capacidad que tiene un país de generar

riqueza. Esto, además, se debe reflejar en la calidad de vida de los habitantes. Es

decir, es un término relacionado a la capacidad productiva de una nación. Pero

también se vincula al bienestar de los ciudadanos.

o Crecimiento económico

o Desarrollo económico

o Globalización

o Desarrollo sostenible

3. La Conciencia medioambiental, Desarrollo del capital humano y el orden social

son factores determinantes para:

o El Crecimiento económico

o El Desarrollo económico

o La Globalización

o El Desarrollo sostenible

4. Algunos países como Suiza, Finlandia y Alemania, gozan de una población con

acceso a la educación y con posibilidades de desarrollarse personal y

profesionalmente. La gran mayoría de los habitantes de estos países tiene sus

necesidades básicas cubiertas. Además, son conscientes de la importancia de

proteger el medio ambiente. En contraste, países como Uganda, Kenia, Bolivia o

Venezuela tienen un grupo relevante de la población que cuenta con necesidades

básicas insatisfechas, generando problemas de salud y desnutrición. Además,

la tecnología está desfasada y los recursos naturales se encuentran

desaprovechados. Esto es un ejemplo de:



o La Globalización


5. Es entendido como la evolución positiva de los estándares de vida de un

territorio, habitualmente países, medidos en términos de la capacidad productiva

de su economía y de su renta dentro de un periodo de tiempo concreto.



o La Globalización


6. En este fenómeno se identifican ciertos factores claves como: La inversión en capital,

La educación, y La tecnología.



o La Globalización



5° Semestre

7. Ciencia social que estudia la forma de administrar los recursos disponibles para

satisfacer las necesidades humanas. Además, también estudia el

comportamiento y las acciones de los seres humanos.

o Economía

o Demografía

o Geografía

o Ecología

8. Es una serie de fases por las que pasa la economía y que suceden en orden hasta

llegar a la fase final en la que se comienza de nuevo.



o La Globalización

o El Ciclo económico

9. Persona que interviene en la generación de bienes y servicios en la organización

del trabajo productivo.

o Economista

o Productor

o Consumidor

o Intermediario

10. Es una persona u organización que adquiere bienes o servicios, que los

proveedores ponen a su disposición en el mercado y que sirven para satisfacer

algún tipo de necesidad.

o Economista

o Productor o Consumidor o Intermediario

Actividad 9

¡Bienvenido a Compartiendo de Saberes!

Hola, aprovechando que hoy en día contamos con diversas vías para estar

comunicados, haremos uso de alguno de ellos para poder participar en los tres

momentos de reflexión y enriquecimiento de los conocimientos que se generaran con

el presente trabajo. Para ello podrás uso de WhatsApp, correo electrónico, o

videollamada o llamada telefónica para difundir tus evidencias

Comencemos con la siguiente pregunta: ¿a qué llamamos mundo globalizado y

cómo éste incide en la generación de diferentes problemas de índole económico,

social y ambiental? … No olvides exponer tus propias dudas en forma de pregunta.

Será más sencillo ayudarte a esclarecer aquello que no hayas comprendido.


5° Semestre

El horario de seguimiento y atención será de lunes a viernes en un horario de 7:00

horas a 13:00 horas. (Valor 10%)

Considera el siguiente instrumento para validar tu participación:

Lista de Cotejo

Aspecto a valorar: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Aspecto a evaluar Satisfactorio 1

En proceso

Respuestas breves y precisas

Si tus respuestas son breves en su extensión y coherentes con el tema, es decir contestas lo que se pregunta, evitas la confusión con otros temas y culminas las ideas que expresas

Si tus respuestas son extensas, refieren con el tema, pero no contestas claramente lo que se pregunta o lo contestas textualmente con información del texto o material escrito analizado.

Originalidad Cuando logras exponer lo que piensas apoyado en lo has estudiado, y muestra la postura que tienes ante el tema.

Cuando no logras exponer lo que piensas, pero empleas el parafraseo apoyado en tus apuntes o los haces de forma textual y no muestras la postura que tienes ante el tema.

Expresión escrita Empleas un lenguaje técnico acorde con la asignatura. Evitas el empleo de frases coloquiales o altisonantes.

Empleas un lenguaje acorde con la asignatura, pero empleas frases coloquiales o comunes.

Actividad 10

Análisis de la información

Revisa y analiza la información proporcionada en https://prezi.com/thtmlpgx7dd4/la-

globalizacion-y-el-medio-ambiente/ o en su caso, lee y analiza el siguiente material. Recuerda

extraer en tu cuaderno las ideas centrales que puedan apoyar la elaboración del producto

esperado al finalizar este tema.

https://prezi.com/thtmlpgx7dd4/la-globalizacion-y-el-medio-ambiente/

https://prezi.com/thtmlpgx7dd4/la-globalizacion-y-el-medio-ambiente/


5° Semestre

Globalización y El Medio Ambiente.

Globalización

Consiste en el proceso de creación de un libre mercado de productos y servicios donde estos

circulan libremente, eliminando las barreras de comunicación, logrando generación de nuevas

y mayores necesidades a los consumidores; así como la libre circulación de capitales a nivel

mundial, significa así mismo la privatización de los servicios públicos anteriormente

administrados por el estado (Tales como el agua, telecomunicaciones, energía eléctrica entre

otros).

La globalización, aunque se considera como un fenómeno de reciente descubrimiento, se

puede ver desde la antigüedad cuando los países tales como España, Italia, Portugal,

Inglaterra y Francia que en la edad media eran las potencias más grandes y dominantes del

mundo, intentaron abrir una nueva forma de abrirse mercado y que por error terminaron por

descubrir América, al ir en busca de la india en búsqueda de los preciados condimentos.

Existen tres tipos de globalización diferente, aunque la filosofía del proceso es igual en los

tres tipos:

Globalización económica: consiste en la creación de un único mercado mundial mediante la

eliminación de los impedimentos que mantienen los países frente a la libre circulación de

capital y mercancías. Esta impulsada por las grandes multinacionales, las grandes

beneficiadas, y los centros de poder económico internacional, como el FMI y el Banco Mundial.

Globalización social: se define como la defensa de la igualdad y la justicia para todos los seres

humanos y todas las sociedades. Un mundo socialmente globalizado sería aquel en el que

todos los seres humanos serían considerados iguales, independientemente de sus creencias

religiosas y culturales. Esta sociedad sería respetuosa con estas diferencias y su principal fin

sería crear una sociedad mejor para todos, para todos sin excepción

Globalización política: mediante la implantación de la democracia, ya que se considera a la

democracia como el mejor sistema político en cuanto a la capacidad de defender la justicia y

la igualdad de las personas.


5° Semestre

Relación entre la Globalización y el medio ambiente.

Los problemas medioambientales que son vinculados con la globalización. Como sabemos, la

contaminación y la destrucción del medio ambiente y sus consecuencias para nuestra vida son

temas muy discutidos y muy actuales. En mi opinión es fundamental reflexionar sobre dicha

problemática ya que los cambios medioambientales influyen gravemente a cada uno de

nosotros.

La globalización trae un rápido progreso en la tecnología, una elevada movilidad de bienes y

personas, una aumentada necesidad de redes de comunicación y mucho más. Esta evolución

tiene como consecuencia que toda la sociedad, tanto los productores como los consumidores,

tiene una elevada demanda de energía y recursos naturales.

Para satisfacer la demanda mundial las empresas tienen que ser competitivas, que significa

que intentan producir a los precios más bajos, lo que tiene como consecuencia una elevada

explotación y contaminación de los recursos medioambientales.


5° Semestre

Efectos sobre el medio ambiente

La globalización basada en el modelo económico capitalista tiene efectos muy perjudiciales

sobre el medio ambiente.

-El capitalismo es un sistema económico en el cual el mercado predomina. Mediante la

globalización, se eliminan las barreras comerciales entre los distintos países, y esto

desencadena la aparición de un mercado internacional a escala global, lo que ha provocado

un aumento en el consumo de recursos energéticos como consecuencia del transporte entre

los distintos países, ya sea de materias primas o de productos manufacturados.

Este aumento en el consumo de recursos energéticos, principalmente combustibles fósiles,

incrementa la emisión de sustancias contaminares, principales responsables del cambio

climático y del calentamiento global del planeta.

Otro efecto colateral de la globalización sobre el medio ambiente es el que “obliga” a los países

más pobres a aumentar la explotación de sus recursos, como pueden ser bosques o recursos

pesqueros, para satisfacer la demanda impuesta por el creciente número de consumidores o

por la necesidad de generar dinero para poder pagar las deudas externas contraídas con los

países ricos. Los países más pobres encuentran en la sobre explotación de sus recursos una

manera de poder solventar sus deudas

Un dato curioso es que los llamados países pobres son en realidad los que poseen las riquezas

en cuanto a recursos, pero son las empresas de los países ricos las que los explotan y las que

realmente obtienen el beneficio.


5° Semestre

Otro hecho es que, para poder ser más competitivos en este mercado global, existen países

que reducen sus estándares ambientales y empresas que para reducir sus costos de

producción reducen sus gastos en seguridad ambiental.

Hoy en día, las grandes empresas transnacionales no sólo colocan sus fábricas en países

donde la mano de obra es más barata, sino también en aquellos países cuya legislación

ambiental es menos severa, permite reducir costes en este ámbito, de modo que las empresas

pueden fabricar productos más baratos y más competitivos, que benefician al consumidor en

cuanto al dinero que tiene que gastarse para adquirir el producto.

La globalización promueve un mercado libre, y un mercado libre sin ningún tipo de control que

lo único que persigue es el beneficio económico, y esto va en contra de cualquier acuerdo

ambiental cuyo propósito sea la protección y conservación del medio ambiente.


5° Semestre

Además, este mismo capitalismo que está asociado a la globalización va en contra de la

conservación medioambiental ya que suscita al consumismo exagerado y sin justificación, con

la consiguiente sobre explotación de cualquier recurso en el que pensemos (comida,

combustibles, materiales como el plástico).

La calidad de vida del ser humano incluye la utilización de recursos como: agua, aire,

alimentos, viviendas seguras, combustible, cultura y educación entre otras, un ambiente no

contaminado, ni degradado ecológicamente favorable para la salud física y mental, lo cual es

una necesidad y un derecho del ser individuo. El hombre para alcanzar este nivel de vida actúa

modificando los recursos naturales

Actualmente la demanda sin precedentes y el desarrollo tecnológico alcanzado nos ha lanzado

a una sociedad consumista y especulativa que está sometiendo al Medio Ambiente a un

deterioro cada vez más acelerado de su calidad y de su capacidad para sustentar la vida

El desarrollo humano no debe limitarse a establecer metas de ingresos de producción, ni

considerar a las personas como beneficiarios del bienestar social. El ser humano se atribuye

la posibilidad y necesidad de participar activamente en los procesos de ampliación de sus


5° Semestre

propias oportunidades en esferas como los ingresos, conocimientos, vida prolongada, libertad,

seguridad personal, participación comunitaria y derechos fundamentales

El objetivo básico del desarrollo humano es la creación y el mantenimiento de un ambiente

propicio para que las personas puedan desarrollar todo su potencial. El dilema está en cómo

lograr el desarrollo sostenible

El desarrollo sostenible está totalmente ligado a la equidad, la justicia y la igualdad. Mientras

las riquezas se concentren en un pequeño grupo donde se estima que 225 habitantes son los

más ricos del mundo y tienen un millón de dólares que iguala el ingreso anual del 47 % de la

población más pobre del planeta, mientras los países del tercer mundo aumentan su deuda

externa y carecen de recursos hasta para satisfacer las necesidades básicas.


5° Semestre

Mientras aumente la pobreza y el hambre y las potencias mundiales continúan provocando

guerras injustificadas por intereses ambiciosos de obtener más riquezas no se alcanzará la

disponibilidad en el desarrollo, la naturaleza es fuente de riquezas, pero el hombre tiene que

tomar conciencia de su explotación planificada para todos y de su cuidado y conservación

Informes del desarrollo plantean que Cuba es uno de los países que ha utilizado más

racionalmente sus ingresos para mejorar la situación del pueblo, defiende la igualdad, la

equidad y ha mantenido un desarrollo sostenible de sus recursos.

La humanidad está expuesta a grandes peligros como consecuencia de la contaminación

ambiental.

El fenómeno del Calentamiento Global: El aumento de las emanaciones de Dióxido de

Carbono (CO2) a la atmósfera, la cual se comportó durante siglos en un 260 PPM (partes por

millón), en los últimos 100 años a ascendido a 350 PPM, por el uso indiscriminado de los

combustibles fósiles (carbón, petróleo y sus derivados).

Este fenómeno traería grandes efectos sobre el Medio Ambiente. Aceleraría la fusión de los

casquetes polares, haría subir el nivel de los mares, cambiaría el clima, la vegetación natural

y las cosechas.


5° Semestre

Ventajas y desventajas de la globalización

Ventajas

Se ha dicho que la globalización es buena, pero que no todos han sido los ganadores en este

proceso y que los países desarrollados han abusado de suposición competitiva frente a los

países menos agraciados.

La globalización en general es buena para todos, aunque por obvias razones los países

desarrollados están en ventaja con respecto a los países menos desarrollados (en

infraestructura, capital, recursos, tecnología, investigación y desarrollo, políticas y

regulaciones, etc.).

Dentro de los aspectos positivos de la globalización tenemos una reducción en los costos de

producción, así como una posible reducción en los precios, aumenta el empleo en los lugares

donde llegan las empresas multinacionales (generalmente es en los países menos

desarrollados), aumenta la competitividad de dichas empresas multinacionales y aumenta la

calidad de los productos. Se utilizan mejores tecnologías de producción y los países menos

desarrollados acceden a nuevos bienes que anteriormente no se podían obtener. Otro aspecto

positivo esta con la idea de que ayuda a la cooperación entre países para contribuir a la paz y

prosperidad universal del ser humano.


5° Semestre

Desventajas

Dentro de las desventajas encontradas de la globalización podemos mencionar que existe una

mayor desigualdad entre los países desarrollados y aquellos que no lo son. El PIB per cápita

en los países más pobres solo creció 126% en 40 años (1962-2002), mientras que en los

países más ricos creció 283%. La pobreza y explotación de recursos naturales se hace cada

vez más notoria en los países subdesarrollados. El desempleo y la “pobreza” en los países

desarrollados pueden crecer significativamente.

Las empresas medianas y pequeñas están en desventaja enfrentan a empresas las

multinacionales que en cualquier momento pueden cambiar de opinión y trasladarse a otro

país que le ofrezca mejores ventajas en costo, calidad y tiempo. Otro aspecto negativo es que

los países desarrollados pueden intervenir más económicamente en los países

subdesarrollados.

Otro aspecto importante es en el tema de salud, donde la desigualdad entre países ricos y

pobres se incrementa considerablemente en relación al acceso a nuevos medicamentos y

tratamientos.

En el aspecto social y cultural, la globalización ha contribuido al surgimiento de movimientos

radicales (a favor y en contra) dando paso a las nuevas generaciones de ser parte de una

cultura mundial en lugar de la cultura nacional. Dichos movimientos pueden generar o buscar

soluciones mediante una reforma política y/o social de liberación y desarrollo.

Lo anterior crea una diferencia social en conocimientos, acceso y uso de tecnología entre los

diferentes países. Creando una cultura global enriquecida y diversificada. Aquí la tecnología

en comunicación juega un papel importante en la educación virtual o a distancia. Por otro lado,

también contribuye a considerar más importante la parte material que lo moral o socialmente

responsable, es decir una pérdida de valores.


5° Semestre

En el aspecto económico y laboral es claro que contribuye al desarrollo y crecimiento

económico mundial, generando empleos y oportunidades de desarrollo en los países que

tengan las condiciones necesarias y competitivas que las empresas multinacionales buscan

para obtener el máximo beneficio.

Otro fenómeno importante que la globalización ha contribuido es a la creación de monopolios,

debido a que la competencia es injusta y se imponen las empresas multinacionales sobre las

locales.


5° Semestre

La globalización promueve además la generación de bloques económicos entre países

llamados Tratados de Libre Comercio, Uniones Económicas, Mercados Internacionales; tales

bloques intentan la apertura de las fronteras a los productos y servicios que entre los países

que conforman el bloque se permitan exporta, eliminando los aranceles.

De tal forma que el flujo de información e intercambio económico crece y la oferta mundial de

productos, bienes y servicios mejora la calidad de vida de los ciudadanos. En el aspecto

político, los organismos internacionales como el Banco Mundial y otros organismos mundiales

(organización mundial del comercio) y los organismos no gubernamentales (ONG ́s) tienen la

capacidad para financiar nuevos proyectos.

La globalización en la cultura se puede observar en las diferentes marcas, productos de

consumo y medios visuales, valores, costumbres y relaciones sociales de los países, de tal

forma que existe un acceso universal a la cultura, ciencia y tecnología.


5° Semestre

Para Saber más…

Te invito a que revises los siguientes videoshttps://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8

y https://www.youtube.com/watch?v=XFGAp5kpYOQ. En caso de que no puedas hacerlo

revisa los noticieros de canal 11, canal 14 o canal 22. Y enfócate en las noticias que aporten

información relacionada con el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8

https://www.youtube.com/watch?v=XFGAp5kpYOQ


5° Semestre

Actividad 11

Reflexionando sobre el tema

(a modo de Foro de Discusión)

Contesta las siguientes cuestiones sustentando tus respuestas con la información antes

analizada. Posteriormente contacta con tres compañeros vía telefónica, chat o correo

electrónico para que compartan sus respuestas y se retroalimenten entre si, en caso de no

contar con algún medio de conectividad, comparte estas preguntas con personas mayores

cercanas a ti que tengan alguna experiencia en el ramo empresarial, económico, político o

social. Con el fin de que retroalimenten tus respuestas. (valor 10%)

Pregunta 1. ¿Cómo entiendes a la globalización?

Pregunta 2. ¿Qué problemas de orden económico, político o social, ambiental se presentan

en tu localidad o municipio? ¿cómo los observas?

Pregunta 3. ¿Qué consecuencias traen consigo estas problemáticas y cómo es el actuar de

las personas frente a ello? ¿Cómo actúas ante ello?

Antes de entregar tu trabajo por las vías ya conocidas (plataforma, WhatsApp, correo

electrónico) y de compartir experiencias escritas con otros compañeros ….

Te recomendamos…

1.Utiliza un lenguaje apropiado.

a. Typos (dedazos), errores ortográficos y oraciones mezcladas reflejan quién eres; la buena ortografía y construcción gramatical son una necesidad por lo que debes tener esto en cuenta antes de postear o enviar cualquier mensaje o respuesta.

b. Evita palabras de argot o modismos locales tanto como sea posible, como nos encontramos en un espacio de Formación/Educación en línea, redactar de forma poco seria o poco académica no se considera adecuado ni profesional.

c. Por último, nunca escribas todo el texto de tu participación en letras mayúsculas; escribir en letras mayúsculas es considerado como gritar, y esto, además de ser molesto, podría ser considerado como de mala educación por el tutor o por tus compañeros de curso.

2. Ser muy claro y preciso.

No te extiendas en tus textos o mensajes, la mejor manera para probar que tus mensajes y textos serán comprensibles es leer en voz alta antes de enviarlos; de esta manera podrás ver si tienen sentido o requieres volver a redactar tu participación.

3. Explica tu opinión. Justifica y argumenta.

Los puntos principales de tu argumento se pueden perder fácilmente si están escondidos en un texto bastante extenso.


5° Semestre

a. Al hacer un comentario sobre algún tema trata de ser breve y claro. b. Si tienes varios puntos de opinión que deseas desarrollar, publícalos de manera

individual y no en un único mensaje, un texto largo o confuso. c. Evita, publicar mensajes que contengan sólo unas pocas palabras o declaraciones

genéricas, como "Estoy de acuerdo con usted" “es lo mismo que mi compañero…” por cumplir con una participación.

d. Ten en cuenta que necesitas contribuir el debate en línea, así que recuerda siempre

justificar tus puntos de vista.

4. Lee tu participación o comentarios antes de dejar de forma definitiva tu mensaje o texto.

Lo que hay que recordar cuando se participa en un debate en línea es que una vez que envías tu comentario o argumento no hay marcha atrás.

a. Es por ello debes pensar bien el contenido de tu mensaje antes de compartir tu participación.

b. Antes de responder a una pregunta lee atentamente todos los comentarios que tus compañeros ya publicaron previamente. Si no lo haces es muy probable que el resultado final será la repetición de las cosas que otros ya han dicho, y esto, además de no contribuir con algo nuevo al debate te hará quedar como que no valoras la participación de tus compañeros de curso.

c. Una vez que te asegures de que tu comentario añadirá un nuevo elemento a la discusión tratar de explicarte tan claro como sea posible. Si tu propio texto te parece confuso, corrige de inmediato antes de enviar o publicar de forma definitiva.

5. Cuida el tono de tus expresiones.

Debido a que el lenguaje escrito carece del apoyo de pistas de comunicación facial o tonos de voz, puede que lleguemos a ser fácilmente mal interpretados.

a. Cuida el tono nuestras expresiones; evitar el uso de palabras fuertes o altisonantes y, de nuevo, lee en voz alta todo lo que desees publicar antes de enviarlo o publicarlo.

b. Trata de evitar el humor y el sarcasmo por completo, ya que ambos pueden crear malentendidos y tensiones.

6. Reconoce y respeta la diversidad.

a. Puedes estar en desacuerdo con un punto de vista, pero es inapropiado faltar al respeto y ser ofensivo hacia los demás.

b. Sé abierto a diferentes puntos de vista eso es signo de inteligencia; además, presta atención a puntos de vista alternativos, esta es una de las mejores maneras de aprender.

c. Comentarios inapropiados o políticamente incorrectos, es decir, palabras altisonantes, racistas, sexistas, sobre religión, de estrato social o cultural son inaceptables, no importa lo inocente o "divertido” que te puedan resultar en lo personal.

d. Si resultas ser víctima de insultos, trata de mantener la calma y resistirte a devolver la ofensa. Informa sobre esta situación directamente al instructor del curso.

7. Toma tus publicaciones en serio.


5° Semestre

a. Siempre recuerda agregar algo nuevo a la conversación y no repetir algo que alguien ya ha dicho.

b. Mantente dentro del tema. c. Cuida que tus comentarios no sean irrelevantes, con ellos confundirás a tus

compañeros y harás que parezcas que no sabes bien de lo que se está hablando; asegúrate de que cada comentario que publiques tenga relación con el material y contenidos del curso en línea.

d. El foro no es un espacio de interacción social con tus compañeros de clase verifica si hay un medio alternativo más personal o informal fuera del foro en línea para ello.

8. Comentarios veraces y verificables

Por último, ten cuidado de no confundir al responder a una pregunta. Si no estás 100% seguro de tu respuesta, dilo. Y si estás utilizando la propiedad intelectual de otros, por ejemplo, sitios web, libros, blogs, artículos de revistas, etc., para apoyar tu argumento, siempre cita sus fuentes. La asignación de créditos adecuados al hacer referencia a otras fuentes es un signo de ser un participante de discusión en línea respetuoso, responsable y digno de confianza.


5° Semestre

Actividad 12

Cuadro análisis de casos

Elabora un cuadro en el que muestre 3 problemáticas locales o de tu región y su análisis en

los aspectos económicos, sociales y ambientales. No olvides sustentarlo con el material

analizado (30% de evaluación)

Nombre del alumn@:__________________________________________________

Localidad o municipio:

Problema local o regional

¿Cómo se presenta?

Análisis

¿qué se observa en la vida cotidiana?

Consecuencias

¿qué ocasiona en la población que lo vive?

Desempleo

Económico:

Social:

Ambiental:

Salud Económico:

Social:

Ambiental:

Migración Económico:

Social:

Ambiental:


5° Semestre

Evaluación de Cuadro análisis de casos

Rúbrica

Aprendizaje esperado: Reconoce los efectos de la globalización en una problemática del

ámbito regional o local, desde el punto de vista económico, social y ambiental.

Aspectos Bien

3

Satisfactorio

2

En proceso

1

Exposición de problemática

Si retomas 3 de los problemas que se presentan en tu localidad o municipio y los describes puntualmente.

Si retomas 3 de los problemas que se presentan en tu localidad o municipio, y tu descripción es muy confusa, la realizas de 1ó 2 casos o sólo haces mención de alguno de ellos.

Si retoma 1 ó 2 de los problemas que se presentan en su localidad o municipio y sol haces mención de ellos, sin describirlos puntualmente.


Si puntualizas cómo logras ver esos 3 problemas desde el aspecto económico, social y ambiental en tu experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio. Marcas causas y consecuencias de los problemas planteados.

Si puntualizas cómo logras ver esos 3 problemas desde dos aspectos: económico, social o ambiental en tu experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio.

Si puntualizas cómo logras ver esos 1 ó 2 problemas desde alguno de los aspectos: económico, social o ambiental y omites la vinculación con experiencia propia o con algún vecino o conocido de tu localidad o municipio.

Discriminación de la información de forma analógica.

Si haces uso del lenguaje propio del área de conocimiento del tema al describir las problemáticas que expones, y las vinculas con el análisis de los aspectos marcados.

Si omites el uso del lenguaje propio del área de conocimiento del tema al describir las problemáticas que expones, y las vinculas con el análisis de los aspectos marcados y empleas modismos coloquiales de uso común.

Sustento teórico Si relacionas la información de tu material de apoyo con el análisis que realizaste en el cuadro. Y se observa concordancia entre lo Justificando o ejemplificando tales situaciones.

Si omites la información de tu material de apoyo con el análisis que realizaste en el cuadro y tus Justificaciones o ejemplificaciones de tales situaciones no tienen concordancia con el tema analizado.

subtotal

Total


5° Semestre

Actividad Final

Conclusión

Elabora una conclusión final de lo aprendido en este eje. Cuida tu redacción y ortografía. (valor

10%)

Conclusión

Envía a plataforma, por WhatsApp o correo electrónico. Si se te dificulta hacerlo por

estos medios, realízalo en el espacio de abajo y entrega tu manual de trabajo en las

oficinas de orientación los días ____ y -_____de octubre del año en curso.

¡Felicidades llegaste al FINAL del primer

parcial!


5° Semestre

SEGUNDO PARCIAL

Analiza las condiciones económicas del entorno en

el contexto de las reformas estructurales más

recientes del país. CG.6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

ATRIBUTO:



CS.5 Establece la relación entre las

dimensiones políticas, económicas, culturales

y geográficas de un acontecimiento.

Las reformas estructurales más recientes en la

vida económica del país como producto de la

globalización.

Cómo funciona el sistema económico para la

satisfacción de necesidades básicas.

Realiza una presentación en prezzi o power point

para dar a conocer problemáticas y /o

necesidades económicas identificadas en el

entorno derivadas de las reformas estructurales.

.

3

Horas


5° Semestre


SEGUNDO PARCIAL

ASIGNATURA: ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN


PRODUCTO ESPERADO

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

AGENTE EVALUADOR

%


Analiza las condiciones económicas del entorno en el contexto de las reformas estructurales más recientes del país

Tabla: Identificación de problemáticas económicas en la comunidad

Lista de cotejo

Heteroevaluación

10

Cuestionario: Reformas

estructurales

10

Cuadro de doble entrada

Rúbrica

10

Presentación en Prezzi o en PowerPoint

20

Distingue el mercado de trabajo regional como generador de empleos para la producción de bienes y servicios

Participación en el foro

Lista de cotejo

Heteroevaluación

10

Cuadro sinóptico

Rúbrica

15

Reporte escrito de un estudio de caso

20

Cuestionario Cuestionario 5

SUMA 100


5° Semestre


Actividad 1

Identifica 3 problemáticas económicas que se viven en tu comunidad y explica por qué

razón se han generado.

Problemática Causas


5° Semestre

Actividad 2

Da lectura al siguiente texto

PERSPECTIVAS DE LAS REFORMAS ESTRUCTURALES EN MÉXICO

El Pacto por México puso en marcha un ambicioso paquete de reformas estructurales con el

fin de dar respuesta a algunos de los problemas que persistían desde hace décadas y cuyo

debate se había visto entorpecido debido a la inhabilidad de llegar a consensos en la oferta

de soluciones. Cuando el presidente Peña Nieto asumió el poder en diciembre de 2012, su

partido, el PRI, no tenía mayoría en la Cámara de Diputados ni en el Senado lo que “auguraba

otra Presidencia incapaz de lograr acuerdos para alcanzar reformas de fondo” (Elizondo 2017).

Sin embargo, el Pacto por México permitió que se acordaran y pusieran en vigor 95 propuestas

de política pública que establecieron los fundamentos para darle un mayor impulso a la

economía, la sociedad y la política mexicanas. El Pacto se debe entender no sólo como un

esfuerzo por realizar modificaciones legislativas e institucionales para dinamizar el modelo

económico de México, sino que es un marco de reglas y principios que se deberán de

implementar de modo que permita que las reformas rindan fruto. Aún es pronto para evaluar

en su totalidad el alcance que las reformas del Pacto por México tendrán en la vida política,

económica y social de México, sobre todo porque algunas tomarán varios años más en

empezar a mostrar resultados más concretos. Sin embargo, ya se pueden ver algunos

resultados concretos en algunas áreas específicas. Algunos avances son muy significativos

en el sector de las telecomunicaciones donde se observa una reducción de los precios de los

servicios de internet de banda ancha de hasta un 75%, se ha logrado aumentar el número de

subscriptores en cerca de 50 millones y se ha eliminado para los usuarios el cobro de la Larga

Distancia Nacional. En cuanto a los resultados de una de las reformas más polémicas,

tenemos que a 5 años de la promulgación de la reforma energética, no solo los hidrocarburos

continúan siendo propiedad de la Nación, como se planteó desde un inicio, sino que las

inversiones comprometidas en el sector energético ya suman cerca de 200,000 millones de

dólares en tanto que el número de gasoductos aumentó de 11,347 en 2012 a 18,868 en 2018,

lo que representa un aumento de más del 66% y se ha logrado reducir la tarifa promedio del

sector eléctrico por un total de 41 meses seguidos. Otros avances son más bien modestos y

requieren de mayor empuje de los futuros gobiernos. Tal es el caso de la proporción de

trabajadores en el sector informal que apenas se redujo en tres puntos porcentuales. Ello ha

sido positivo en la medida en la que se le da a un mayor número de mexicanos acceso a

ingresos estables, oportunidades de capacitación, servicios financieros, y seguridad social

como lo es la cobertura de salud y las pensiones. Sin embargo, la proporción es marginal con

respecto a la necesidad. Algunos analistas encuentran que desde su puesta en marcha, las

reformas no han logrado promover el crecimiento económico esperado, lo que se puede

explicar por la caída en el precio del crudo que ha limitado seriamente los ingresos del

gobierno, como porque su implementación ha estuvo en manos de una “administración poco

experimentada y con problemas de corrupción” (Elizondo 2017, p. 22). Sin embargo, sería

ingenuo suponer que en tan sólo seis años se pueden resolver los problemas tras décadas de

sobre regulaciones obsoletas y barreras a la competencia que terminaron por frenar la

innovación y la productividad de los sectores económicos en México. Aún hace falta


5° Semestre

implementar cambios en otras áreas esenciales para asegurar la correcta implementación de

las reformas como son el desarrollo de infraestructura física que efectivamente apuntale el

crecimiento económico. De acuerdo con un estudio de la Cámara Mexicana de la Industria de

la Construcción (CMIC), la infraestructura física contribuye a reducir los costos logísticos y

genera externalidades positivas a la sociedad, aumentando así la competitividad y la

productividad de los países (CMIC 2018). Sin embargo, a pesar de la importancia de la

inversión en infraestructura para el fomento del crecimiento económico y en la modernización

del país y el hecho de que México cuenta con un amplio acervo de infraestructura económica

estratégica (CMIC) si se compara con otros países encontramos que, de acuerdo al Índice de

Competitividad Global del WEF (2017), México se ubica en el lugar 62, muy por detrás de otras

economías emergentes como Turquía y Chile. La OCDE reconoce el carácter ambicioso de

las Reformas Estructurales que aquí se tratan, así como aquéllas que formaron parte de los

otros cuatro acuerdos que conformaron el Pacto por México: Sociedad de Derechos y

Libertades; Seguridad y Justicia; Transparencia, Rendición de Cuentas y Combate a la

Corrupción; y Gobernabilidad Democrática. La organización plantea la importancia de la

continuidad de las mismas, por lo que exhorta a los próximos gobiernos a que partan de la

base de las reformas, sin por supuesto dejar de admitir que hay espacio para la mejora, que

aún quedaron temas pendientes y que los retos que enfrenta el país deben de seguir

combatiéndose con una siguiente ola de reformas en distintas áreas de política pública. Es

necesario que los cambios legislativos e institucionales sean plenamente implementados para

garantizar su continuidad y permitir que las reformas arrojen los efectos deseados. Asimismo,

los cambios han sido lentos en áreas esenciales para asegurar la eficacia del proceso general

de reforma, sobre todo en el combate a la corrupción, el aumento de la transparencia y la

mejora de rendición de cuentas. El Pacto por México tuvo como mayor virtud el lograr crear

los consensos entre diferentes fuerzas políticas para aprobar una diversidad de reformas de

gran calado que podrán llegar a dar resultados muy positivos. El siguiente gobierno que

asumirá el cargo el 1 de diciembre de 2018 deberá buscar la continuidad de este paquete de

reformas y buscar la implementación de una nueva serie de reformas estructurales, por

ejemplo, del sistema tributario para fortalecer la capacidad de recaudación, la eficacia y el

potencial redistributivo del gasto, así como temas vinculados con la seguridad social y un

sistema de salud público de cobertura universal. Si algo demostró el Pacto por México es que

los acuerdos políticos sí se pueden dar aun en situaciones donde la gobernabilidad parecía

no permitirlo cuando la voluntad política existe.

Velez B. (2018). Reformas estructurales en materia económica: avances y retos.Lux Consultores en

comercio. Pp. 71- 73

De acuerdo al texto contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué reformas estructurales ha vivido nuestro país los últimos años? ________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


5° Semestre

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.- ¿A qué se deben esas reformas? _____________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3.- Atendiendo el enfoque económico y social de tu comunidad, ¿de qué manera han

beneficiado?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.- Atendiendo el enfoque económico y social de tu comunidad, ¿de qué manera ha afectado?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______

5.- Para mejorar la situación económica y social de tu comunidad, ¿qué reforma estructural

propondrías y porqué? ________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________


5° Semestre

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3

Retoma el cuadro de doble entrada realizado en la actividad 1 y de acuerdo al texto anterior

completa la siguiente tabla

Problemática Causas Relación con las

reformas estructurales


5° Semestre

ACTIVIDAD 4

PRODUCTO ESPERADO

Realiza una presentación en Prezzi o PowerPoint para dar a conocer problemáticas y

/o necesidades económicas identificadas en el entorno derivadas de las reformas

estructurales.

Para la elaboración de la presentación en Prezzi o PowerPoint considera la

información del cuadro comparativo de la actividad 3.


5° Semestre

Contenido específico

• Efectos de la globalización en el empleo y la empleabilidad en los sectores económicos.

• Causas y consecuencias de la migración al interior del país y al extranjero.

Competencia genérica


ATRIBUTO:

CG.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprendizaje esperado


Competencia disciplinar


Producto esperado

Reporte escrito de un estudio de caso del mercado laboral de su perfil profesional en la región.

4 HORAS


5° Semestre

NOTA: Las evidencias de trabajo serán realizadas en tu libreta de apuntes. Para su entrega y

revisión deberá enviarse al grupo de WhatsApp, las fotografías respectivas de su elaboración.

ACTIVIDAD 1

Lee con atención la siguiente pregunta y respóndela de acuerdo al aprendizaje que

hasta en este momento has desarrollado en la asignatura de Economía y

globalización.

¿La globalización destruye puestos de trabajo? Si, no ¿Por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ACTIVIDAD 2

Lee con atención la siguiente información y subraya las ideas principales.

GLOBALIZACIÓN Y MERCADO DE TRABAJO: RETOS Y OPORTUNIDADES

PARA LA PROMOCIÓN DEL EMPLEO EN EL MEDIO LOCAL

Ricardo Rubio González Geógrafo Doctorando del Departamento de Geografía Humana. Universidad Complutense de Madrid

Globalización, territorio y transformaciones en el mercado de trabajo

La interrelación del medio local con los nuevos espacios de la globalización (vinculación nada nueva, tal vez sólo más evidente dada su difusión e intensidad), ha supuesto un



5° Semestre

nuevo escenario para el mercado de trabajo, que juega un rol clave como mediador en las relaciones entre competitividad económica y cohesión social en naciones, ciudades y regiones. Sin duda, junto a esto se haya el papel que el empleo ha jugado en la construcción de las sociedades modernas. En efecto, el mercado de trabajo tiene la capacidad de transmitir los impactos externos de la economía y de los procesos de reestructuración interna a las perspectivas de empleo, ingresos y calidad de vida, tanto de los individuos como de los distintos colectivos o comunidades.

Sobre la base de conceptos como competitividad, flexibilidad, desregulación y reingeniería, el desarrollo de las transformaciones del empleo ha tenido dos vertientes fundamentales: los procesos de reestructuración económica (reconversión industrial y reestructuración productiva) y las reformas políticas, asociadas principalmente a la regulación de las relaciones laborales.

La revolución tecnológica ha permitido a las empresas innovar, abrirse a nuevos mercados internacionales e impulsar transformaciones en la organización del sistema productivo, lo que ha afectado tanto a la oferta como a la demanda de trabajo: el volumen de puestos de trabajo en muchos casos se ha reducido, hay un cambio sustancial en el nivel de formación y el tipo de cualificación requerida por las empresas a los trabajadores. Así se configuran nuevos patrones de distribución de la fuerza de trabajo, a menudo en función de las nuevas estrategias espaciales de las empresas, basadas en la segmentación y descentralización de procesos.

Una de las ideas que ha demostrado tener mucha fuerza es la noción de flexibilidad. Al mismo tiempo que se ha acentuado la globalización, en países como España y algunos países miembros de la Unión Europea, se ha promovido un proceso de desregulación del mercado de trabajo. Así, en el caso del estado español el paquete de medidas que reformaron el mercado de trabajo en 1994 contempló, como uno de sus objetivos, la consecución de una mayor flexibilidad en las relaciones laborales individuales. Las reformas afectaron diversos aspectos del mercado laboral relacionados con la flexibilidad (creación de las empresas de trabajo temporal y contratos de aprendizaje, por ejemplo), medidos que si bien han dinamizado las relaciones laborales, también han generado nuevos instrumentos de precariedad laboral.

Por otra parte, a lo anterior se suma el problema del desempleo, que ha jugado un rol decisivo. Ha impelido con fuerza a las administraciones públicas a preocuparse por el tema de manera permanente, motiva y articula gran parte del discurso y la práctica política, renueva el interés de los investigadores y afecta a las personas. Así, la problemática global del empleo ha concentrado gran parte de los análisis en su vertiente menos satisfactoria y más preocupante desde el punto de vista de sus impactos sociales, económicos y psicológicos. Sin duda, el desempleo representa uno de los grandes problemas aún no resueltos, tanto en la esfera de los países desarrollados como en los países del llamado tercer mundo, y que todavía exige atención "por tres razones fundamentales: el incesante progreso tecnológico, la importancia del cambio social y económico asociado al mismo, y la persistencia de un desempleo generalizado, especialmente en Europa".


5° Semestre

En conjunto, lo que resulta es un complejo factor de debilidad del "pacto capital trabajo", mayor precarización de la condición trabajadora y una mayor segmentación del mercado de trabajo. El empleo/desempleo corresponde a un tema transversal cuyas implicaciones se inscriben tanto en la esfera de las relaciones sociales y económicas como en el ámbito de las interacciones políticas y territoriales. Por tanto, la magnitud del problema, los rasgos de ser un fenómeno de carácter estructural más que un simple desajuste coyuntural y el contexto de profundas transformaciones sociales, han dado lugar a la discusión en torno al desarrollo de una crisis de la "sociedad del trabajo" o de la "sociedad salarial".

El modelo de desarrollo difundido internacionalmente, parecía ser deseable y posible, sobre la experiencia del proceso seguido principalmente en Europa y Estados Unidos. La economía capitalista global y la sociedad salarial, han sido hasta ahora los modelos dominantes, pero la necesidad de un desarrollo sostenible puso en tela de juicio el modelo en su totalidad al cuestionar su deseabilidad, su viabilidad y las estrategias propuestas para conseguirlo. El modelo de empleo tampoco está exento de problemas y prueba de ello son la importancia y la persistencia del desempleo, así como la buena salud de que sigue disfrutando la economía sumergida o informal.

¿Y el medio local?

Como se ha dicho en líneas anteriores, la globalización es un fenómeno ambivalente, generador de nuevos contrastes y desigualdades, que integra y fragmenta el espacio, al configurar nuevos territorios en función de la interacción entre "el espacio de los flujos y el espacio de los lugares". El espacio geográfico se organiza, como plantea Santos, "conforme a un juego dialéctico entre fuerzas de concentración y dispersión". El medio local debe evaluar sus potencialidades dentro de una "división interterritorial del trabajo" comandada por el proceso de globalización.

Para los agentes de los sistemas de producción a escala local (instituciones públicas, empresas y trabajadores), las fuerzas de dispersión debieran despertar especial interés, en tanto ofrecen un mecanismo de inserción en el mundo construido e interpretado desde la óptica del espacio de las redes y flujos. Esta es una de las oportunidades que se abren a las iniciativas de desarrollo en el medio local y, en consecuencia, representa uno de los desafíos planteados a partir de la crisis de las economías de aglomeración, la que ha propiciado el surgimiento de "economías de diversidad y altamente territorializadas", vinculadas a los sistemas productivos locales, en los que la empresa es un factor estratégico decisivo frente a la dinámica del mercado de trabajo local.

En este sentido, la "empresared" parece ofrecer algunas posibilidades para fomentar el empleo a escala local, al permitir mayor autonomía respecto de las empresas transnacionales y una mejor interacción entre la empresa y el medio local. No obstante, no queda claro en qué medida afectará a la generación de empleo. Será un logro concreto sólo si las actividades desarrolladas logran una inserción eficiente en el sistema económico a escala regional, tanto en el plano de la interacción con otras empresas, como en el terreno de la presencia competitiva en los mercados, sobre una base de actividades intensivas en mano de obra, contradicción más que evidente frente


5° Semestre

a la doctrina de la "sociedad informacional" o de la revolución tecnológica, en la que los principios de mayor competitividad, eficiencia productiva y rentabilidad, aún están reñidos con la eficiencia evaluada desde un punto de vista social.

Las empresasred vinculadas estrechamente al medio local e interconectadas globalmente, han sido sugeridas como una de las innovaciones dentro del nuevo modelo de relaciones sociales, económicas y territoriales resultante de la globalización. No obstante, esto parece reforzar la idea de que no hay una alternativa a dicho modelo, tanto en el pensamiento (fin de las ideologías, pensamiento único, neoliberalismo...) como en la práctica (capitalismo global).

Desde una perspectiva crítica, la alternativa propuesta supone un cambio que tiene su base en la esfera de las relacionales personales y sociales más que en contexto de las relaciones económicas. En el ámbito del empleo, la alternativa apunta a superar la visión sesgada que ofrece la dicotomía empleo-desempleo como categorías sociales y, al mismo tiempo, replantear la relación salarial con el fin de avanzar en la construcción de una sociedad en que la actividad (remunerada o no) defina el papel de cada quien en la comunidad, o bien, si se tiene en cuenta la componente territorial, el papel de cada lugar en la sociedad. Esta profunda transformación social por ahora no se vislumbra posible y, por supuesto, no basta sólo con un replanteamiento de la racionalización económica.

La innovación, en este sentido, es de un profundo carácter social y cultural, lo que representa un reto descomunal a escala global, que no puede ser planteada en estos términos. La tradición local, la identidad de los lugares, es un potente factor al momento de evaluar las posibilidades de redireccionar los objetivos de la sociedad, el interés del grupo o de la sociedad organizada en su conjunto, en definitiva, qué se entenderá desde ahora por bienestar y la manera de conseguirlo.

Las garantías sociales del trabajador no están avaladas institucionalmente en un contexto global de políticas económicas y comerciales neoliberales, más aún cuando la regulación de las relaciones laborales no aborda el tema de la inestabilidad y la temporalidad como factores de precariedad laboral, ya que la alternancia entre períodos de ocupación y desempleo, es uno de los rasgos característicos de la inserción laboral de quienes permanecen en los segmentos de oferta menos competitivos del mercado de trabajo. Esta situación podría tener diferentes matices de acuerdo a los marcos institucionales vigentes en cada estado nacional, temática que no será abordada en esta discusión.

Otra oportunidad clara para el medio local es la revalorización que durante los últimos años ha tenido el papel del territorio, especialmente los espacios locales y regionales, como ámbitos específicos de las políticas públicas. La difusión y consolidación de las teorías de desarrollo endógeno y su aplicación en las políticas públicas, ofrece la posibilidad de superar desajustes provocados en los mercados de trabajo locales al incluir como elementos de análisis el carácter flexible de los modelos de producción y de las políticas neoliberales.


5° Semestre

En la actualidad, la política de empleo en la Unión Europea se fundamenta principalmente en el diseño y aplicación de políticas activas, aun cuando todavía se mantienen vigentes las prestaciones por desempleo o las de inserción social (como las rentas mínimas de inserción RMI francesas y los ingresos mínimos de inserción IMI de la Comunidad de Madrid). De esta manera, los nuevos yacimientos de empleo han sido concebidos como una de las líneas de acción para la creación de empleo a través de la potenciación de "actividades destinadas a la satisfacción de nuevas necesidades sociales que actualmente se configuren como mercados incompletos, que sean intensivas en empleo y que tengan un ámbito de producción/prestación definido en el territorio". La estrecha relación que se puede establecer entre los nuevos yacimientos de empleo y las iniciativas de desarrollo local parece ser uno de los escenarios más favorables para su fortalecimiento, al mismo tiempo que muestra una de las tantas adaptaciones que las políticas públicas han experimentado en esta dirección.

Algunas consideraciones finales

Uno de los principales retos es abordar el problema del empleo desde un enfoque integral. Las experiencias desarrolladas hasta ahora en el contexto de los nuevos yacimientos de empleo, ofrecen una nueva dimensión para el empleo remunerado en el medio local, pero los problemas identificados en distintos ámbitos parecen de difícil resolución, tanto en el marco institucional, financiero, de formación y cualificación profesional, así como en el plano jurídico, normativo y reglamentario.

Entre dichos obstáculos destaca especialmente la dificultad que presenta la mercantilización de servicios y/o actividades cuya producción ha estado tradicionalmente circunscrita al ámbito privado y de las relaciones familiares o de solidaridad (servicios a domicilio, atención a la infancia, atención de personas con dificultades enfermos, ancianos, jóvenes con problemas de inserción social).El verdadero problema en este sentido estaría en la extensión de la racionalidad económica y mercantil hacia ámbitos de la vida en que no es aplicable.

Por lo tanto, la creación de empresas, el fortalecimiento y reactivación de los sistemas productivos locales, así como el aprovechamiento de ventajas específicas, tales como las características de la base asociativa preexistente, son algunos de los factores que exigen una especial atención, teniendo en cuenta que la innovación social hacia un modelo alternativo al capitalista global, no es posible salvo en el largo plazo, incluso si se entiende este periodo como lo hace la economía clásica, es decir, el tiempo en que todos los factores son modificados, incluidas, en esta ocasión, las relaciones sociales y diversos aspectos culturales relacionados con el trabajo y el empleo.

Desde la óptica del carácter irreversible del proceso de globalización, y teniendo en cuenta la tendencia actual del modelo, cabe mencionar que los medios locales mejor preparados para adaptarse a nuevos cambios en este marco son eminentemente urbanos. Las infraestructuras de diversa índole (comunicación, transporte, energía...) y los diversificados servicios preexistentes, ofrecen un entorno favorable al establecimiento de pequeñas empresas y al desarrollo de proyectos concretos de identificación y gestión de nuevos mercados de trabajo (tal vez vinculados a nuevos


5° Semestre

yacimientos de empleo). En el medio rural el desafío está en emprender experiencias empresariales que no se configuren como enclaves dinámicos en ámbitos territoriales excluidos, que sean capaces de generar relaciones eficientes con las distintas redes comerciales sobre la base de sistemas de organización y producción innovadores y, finalmente, se desarrollen en un marco institucional capaz de articular o apoyar propuestas empresariales capaces de potenciar el empleo en el entorno en que se localizan.

En el ámbito de las políticas públicas, las ventajas plantean al mismo tiempo un desafío, principalmente en el proceso de desarrollo local y la superación del problema del empleo. Por un lado, a pesar del empuje que se les ha dado durante las últimas décadas, aún existe una relativa debilidad de las iniciativas de desarrollo local en el contexto de las políticas públicas, y por otro, la superación de la fuerte tradición de enfoques sectoriales reflejada en las políticas de empleo, sigue siendo una tarea pendiente.

Tal como han planteado Lipietz y Leborgne, la salida a la crisis actual no se deduce sólo de un modelo de desarrollo a partir de las nuevas tecnologías. Exige elaborar un nuevo modelo de desarrollo que compatibilice tres aspectos fundamentales: una forma de organización del trabajo (paradigma industrial), una estructura macroeconómica (régimen de acumulación) y, un conjunto de normas implícitas y de reglas institucionales (un modo de regulación).

Por otra parte, el carácter flexible de la producción no constituye sólo una componente tecnológica relacionada con aspectos de organización interna de las empresas y de los mecanismos de interacción entre ellas. Desde la política de empleo ya se ha expresado como una condición necesaria y deseable para el mayor dinamismo del mercado de trabajo. Para las empresas ha representado un factor ambivalente, al abrir nuevas posibilidades de elevar su rendimiento y productividad, al mismo tiempo que ha endurecido la competencia, pero a pesar de ello, es uno de los elementos centrales en la estrategia de producción. Sin embargo, los trabajadores han perdido algunas de las garantías laborales características de la fase del Estado de bienestar, principalmente en Europa, y frente a un modelo de acumulación flexible que comienza a consolidarse, desenvolver o potenciar las relaciones laborales en el medio local, en un contexto de proximidad, no parece ser suficiente. El triángulo protagonista del desarrollo de los mercados de trabajo locales (instituciones públicas/empresas/trabajadores) no termina de dibujarse de una manera muy clara.

Transformaciones tan profundas en la organización productiva, sumadas a los cambios sociales/culturales asociados a la globalización y a los modelos de flexibilidad, sugieren la necesidad de activar un nuevo cuestionamiento acerca de las relaciones sociales en el medio local, una nueva interpretación de las estructuras asociativas comunitarias como factor del sistema productivo local y un replanteamiento de las relaciones laborales institucionalizadas, aspectos que, en conjunto, constituyen un nuevo escenario de transformaciones aún más profundas en el plano de las relaciones sociales, institucionales y económicas que, en definitiva, representa un proceso


5° Semestre

innovador tan sugerente como complejo, al cual recién se ha dedicado cerca de una década de reflexión.

Fuente: http://www.ub.edu/geocrit/sn-69-60.htm, extraído el 23 de agosto de 2020.

También puedes observar el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=4PdcJG_NK28

https://www.youtube.com/watch?v=4PdcJG_NK28


5° Semestre

Completa el siguiente cuadro sinóptico (Valor: 1.5)

Ventajas y

desventajas de la

globalización

EL MERCADO DE

TRABAJO

REGIONAL COMO

GENERADOR DE

EMPLEOS PARA

LA PRODUCCIÓN

DE BIENES Y

SERVICIOS

Efectos de la

globalización en el

empleo

¿Qué son las

empresas

trasnacionales?

¿Qué papel juegan

la innovación, la

tecnología y la

competitividad el

mercado de trabajo

regional en un

mundo

globalizado?


5° Semestre

RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO

CRITERIOS EXCELENTE

3

BUENO

2

DEFICIENTE

1

TOTAL

Estructura del cuadro sinóptico

El cuadro sinóptico incluye todos los elementos en su estructura.

El cuadro sinóptico incluye 3 de los elementos en su estructura.

El cuadro sinóptico incluye 2 o menos de los elementos en su estructura.

Relaciones Todas las ideas principales, secundarias, así como los complementos tienen una correcta relación entre sí.

El 80% de las ideas principales, secundarias así como los complementos tienen una correcta relación entre sí

Menos del 80% de las ideas principales, secundarias y complementos tienen una correcta relación entre sí

Lectura del texto

El estudiante leyó el texto y subrayó las ideas principales en el texto

El estudiante leyó el texto y parcialmente identificó las ideas principales en el texto

El estudiante sólo leyó el texto, sin subrayar las ideas principales


Demuestra un análisis y comprensión de los elementos del tema.

Parcialmente demuestra un análisis y comprensión de los elementos del tema.

Demuestra un nulo análisis y comprensión de los elementos del tema.

Ortografía y gramática

No hay faltas de ortografía, ni errores gramaticales

Presenta 5 faltas de ortografía y/o errores gramaticales

Presenta más de 10 faltas de ortografía y/o errores gramaticales

TOTAL

CALIFICACIÓN


5° Semestre

ACTIVIDAD 3

Producto esperado (Valor: 2.0)

Elabora en dos cuartillas un reporte escrito de un estudio de caso del mercado laboral

de tu perfil profesional en la región.

Caso: Juan vive en _________________________, ubicado en el municipio de

_________________, en el Estado de México. Es un estudiante egresado de la carrera

de Técnico en ________________, del CBT _______________________________.

Durante su formación desarrolló habilidades, conocimientos y valores para insertarse

en el ámbito laboral. Por los factores económicos que atraviesa su familia, no puede

continuar con sus estudios de educación superior, por lo que decide trabajar y más

adelante continuar con la universidad.

¿En dónde puede trabajar Juan considerando que es Técnico en ____________?

Para el análisis del caso anterior se sugiere considerar los siguientes elementos y

estructurar el reporte con ellos:

Descripción de la carrera que cursó Juan

Perfil de egreso

Mercado laboral – áreas de inserción

Cómo aprovechar las oportunidades que ofrece la globalización para insertarse en el mercado laboral de la región


5° Semestre

Aprende más

Un estudio de caso es un tipo de investigación presente en las ciencias sociales que consiste en la observación detallada de un sujeto de estudio (también conocido como caso). Este tipo de investigación es típico de disciplinas como la psicología, la sociología y la antropología.

Metodología del estudio de caso

Los estudios de caso con cinco fases principales:

– Selección del caso.

– Creación de una serie de preguntas sobre el mismo.

– Obtención de los datos.

– Análisis de los datos recopilados.

– Creación del informe.

Ejemplos de estudios de caso:

Puedes consultar la siguiente liga para observar algunos ejemplos de estudios de caso. http://www.fao.org/3/y5114s/y5114s0b.htm

RUBRICA PARA EVALUAR EL ESTUDIO DE CASO

Criterios Excelente

3

Bueno

2

Regular

1

Puntos obtenidos

Fo

rma

Apariencia, organización, ortografía del reporte de estudio de caso

El documento cuenta con la extensión solicitada (más la carátula), está escrito en computadora o a mano, sin faltas de ortografía y cita como mínimo seis referencias bibliográficas.

El documento cuenta con una extensión menor de dos cuartillas (más la carátula), está escrito en computadora o a mano, con faltas de ortografía y algunos problemas de redacción.

El documento cuenta con una extensión menor de dos cuartillas (más la carátula) con mala presentación y con faltas de ortografía.

C o n t e n i d o

Análisis de la situación planteada

Demuestra una comprensión profunda de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.

Muestra una comprensión completa y exacta de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.

Presenta una comprensión incompleta de las generalizaciones, conceptos y hechos que son propios del tema a revisar.

http://www.fao.org/3/y5114s/y5114s0b.htm


5° Semestre

Habilidades procedimentale

s requeridas en el caso

Demuestra dominio sobre las estrategias o habilidades que son propias de la tarea o tema. Ejecuta la estrategia o habilidad sin errores y con mínimo esfuerzo.

Lleva a cabo la estrategia o habilidad específica de la tarea o situación sin errores importantes.

Comete varios errores al ejecutar la estrategia o habilidad específica de la tarea o tema, pero puede llegar a completarla.

Solución del caso y toma de decisiones

Presenta una lista considerable de las posibles alternativas a considerar para resolver el caso y las describe con detalle.

Identifica las alternativas más importantes que pueden considerarse para resolver el caso.

Identifica algunas alternativas que son importantes para resolver el caso.

Fo

nd

o

Coherenci

a

El desarrollo de las ideas está organizado de forma clara, con argumentos apropiados, coherentes y totalmente acordes con lo que se plantea.

Ocasionalmente las ideas no tienen un orden (secuencia), pero sí son totalmente acordes con lo que se plantea.

La mayoría de las ideas no tienen un orden lógico. Es difícil identificar la relación que existe entre las ideas.

Calidad del contenido

La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias, así como ejemplos.

La información se relaciona con el tema principal, hay pocas ideas secundarias y pocos ejemplos.

La información se encuentra vagamente relacionada con el tema principal, no presenta ejemplos.

Conclusiones (Claridad de la presentación)

Las conclusiones del caso son fáciles de leer. Las ideas se presentan en un lenguaje simple y claro y se vinculan con el contenido del trabajo

Existen algunas dificultades para leer el estudio de caso. No todas las ideas de las conclusiones se presentan de manera clara o sencilla.

Se encuentran varias ambigüedades en el estudio de caso. La mayoría de las ideas se presentan con un estilo complicado.

Puntaje total

Calificación

¡Felicidades llegaste al final del segundo parcial !


5° Semestre

TERCER PARCIAL

8

HORAS

Formula alternativas emprendedoras en el

marco de la economía sostenible como

promotoras de empleo en la región CG.9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

C.G.11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica, con acciones responsables

CG 9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones

biológicas, económicas, políticas y sociales del

daño ambiental en un contexto global

interdependiente.

CS.6. Analiza con visión emprendedora los

factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y

competitividad de una organización y su

relación con el entorno socioeconómico.

Economía sostenible.

a) Empresas verdes.

b) Normatividad.

c) Acuerdos Internacionales.

− Emprendimiento.

Elaboración de un ensayo en el que exponga las

alternativas emprendedoras en el marco de la

economía sostenible


5° Semestre


TERCER PARCIAL

ASIGNATURA: ECONOMÍA Y GLOBALIZACIÓN


PRODUCTO ESPERADO

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

AGENTE EVALUADOR

%


Formula alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en la región.

Cuestionario

Heteroevaluación

20

Participación en el FORO

Rúbrica

10

Mapa Mental de las lecturas

10

Participación en clase (sesión programada de Meet)

10

Ensayo 50

SUMA 100

1. Recuerda que tu aprendizaje esperado requiere que pongas en práctica tu capacidad de análisis de la información y tu habilidad para expresarte de manera escrita. Así que cuida mucho tu redacción y ortografía cuando participes en los FOROS, o cuando realices la interacción con aquellos compañeros o personas que puedan apoyarte en el desarrollo de tus actividades. Lee con atención las instrucciones de participación en cada foro y sus alternativas para realizarlos.

Lee las siguientes recomendaciones.


5° Semestre

2. Para poder fundamentar tus argumentaciones no olvides sustentar éstas, en el material que analizaste. Trata de ejemplificar con situaciones cercanas a ti o a personas cercanas que puedan retroalimentar tu conocimiento práctico. Es importante que realices notas o apuntes en tu cuaderno, sobre todo de los conceptos base que identifiques en tu aprendizaje esperado. 3. Para el ensayo deberás considerar lo siguiente:

a) Debes formular alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como un ejemplo de promover el emprendimiento y autoempleo en la región. b) Los argumentos presentados deben tener una introducción, un desarrollo y una conclusión, además de que exista una conexión lógica entre ellos. c) Deberás expresar una postura personal con ideas claras y coherentes sobre cómo la economía sostenible va relacionada con el emprendimiento de un país en un marco global, sustentado con referentes teóricos. d) La información que presentes debe tener relación directa con el tema y deberás escribirla de manera clara, precisa, correcta y relevante. e) Por último, deberás aplicar las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.


5° Semestre


ACTIVIDAD 1

(Valor 2 ptos.)

Lee de la pág. 1 a la 11 del libro Economía sostenible y el artículo: “Economía y

sustentabilidad” (10 págs). Y en tu libreta elabora un glosario con los conceptos

desconocidos y un mapa mental que sintetice toda la información. Si no cuentas con

internet, puedes enviar via WhatsApp tu trabajo. En caso de tener conectividad

deberás subir a la plataforma antes de la clase a través de una foto o escáner en el

apartado correspondiente.

ECONOMIA Y SUSTENTABILIDAD:

1.1. Teoría económica, medio ambiente y

desarrollo sostenible En un breve e influyente

artículo publicado en 1991 en la revista Land

Economics, Herman Daly, uno de los más

reconocidos teóricos de la economía ecológica,

planteaba la necesidad de avanzar hacia la

configuración de una macroeconomía

ambiental. De ese artículo, titulado “Towards an

environmental macroeconomics”,

seleccionamos la siguiente argumentación, de

la que se derivan claramente los avances en la

investigación existentes hasta entonces en el

ámbito del análisis económico del medio

ambiente: “¿Qué tamaño puede y debe

alcanzar la economía? La escala óptima de una

actividad individual no es un concepto extraño

para los economistas —en efecto, la

microeconomía es poco más que eso…—

Cuando nos movemos hacia la

macroeconomía, sin embargo, rara vez se hace

referencia a la escala óptima. La asignación

óptima de un flujo de recursos dado un

determinado tamaño de la economía es una

cosa (un problema microeconómico). La escala

óptima de la economía en su conjunto en

relación con el ecosistema que la sustenta es

otra completamente diferente. El problema de

asignación microeconómica es análogo a la

asignación óptima de una carga con un peso

determinado en un barco. Pero una vez que esa

asignación óptima ha sido delimitada todavía

persiste la pregunta de qué peso total puede

soportar el barco. ¡Los barcos con una carga

repartida de forma óptima se hundirán si tienen

que soportar demasiado peso —aunque se

hundirían óptimamente!” (Daly, 1991). De este

texto de Daly se puede deducir que, en esencia,

la teoría económica se ha preocupado por el

estudio de problemas de asignación

microeconómica de recursos en lo que respecta

a la relación entre economía y medio ambiente

físico. En efecto, la denominada economía del

medio ambiente y de los recursos naturales se

ha establecido como una subdisciplina de la

microeconomía pública (esta última en el


5° Semestre

sentido de Cullis y Jones, 1991, [1987]) desde

hace prácticamente cuatro décadas. Los

avances investigadores en esta subdisciplina

son conocidos y están ya ampliamente

difundidos en artículos especializados y

manuales de economía ambiental. Sólo como

ejemplos representativos pueden verse los

trabajos de Cropper y Oates (1992), Harris

(1996), Pearce y Turner (1995) [1990], Field y

Field (2003) [2002] o Tietenberg y Lewis (2009).

La economía ambiental, con una agenda de

investigación ciertamente amplia, se ha

centrado en la aplicación de instrumentos de

análisis propios de la teoría económica

convencional a los problemas ambientales y de

gestión de recursos naturales. En este sentido,

el análisis de las externalidades ambientales

como caso específico de fallo de mercado es el

elemento central que permite vincular a la

economía del medio ambiente con la

microeconomía pública. El enfoque normativo

que ha dado lugar a la política económica del

medio ambiente desarrolla el planteamiento

microeconómico señalado desde la perspectiva

de la teoría de la política económica. La

aportación de Baumol y Oates (1982) [1975]

representa un excepcional punto de partida

para el desarrollo de la teoría de la política

económica del medio ambiente. Así pues, la

teoría microeconómica ha abordado desde

hace ya varias décadas los problemas

ambientales y de gestión de recursos naturales,

tanto con una perspectiva positiva como

normativa. Sin embargo, y aquí recuperamos el

planteamiento de Daly, esto no ha sido tan claro

en el caso de la macroeconomía. Hasta

comienzos de la década de 2000 los principales

avances en materia de lo que podemos

denominar macroeconomía ambiental se

centraban casi exclusivamente en el desarrollo

de indicadores. En la última década, la

introducción del modelo IS-LM-EE por autores

como Heyes, Lawn y Sim ha supuesto un primer

paso hacia la configuración teórica de una

macroeconomía ambiental, en respuesta al

planteamiento de Daly, tal y como señala el

propio Heyes (2000). Este modelo macro-

ambiental permite no sólo introducir en el

análisis macroeconómico (keynesiano) las

restricciones ambientales, si no que, y esto no

es menos importante, permite analizar los

efectos de las políticas macroeconómicas con

restricciones de sostenibilidad ambiental.

Precisamente en el ámbito de la política

económica, la introducción de problemas

ambientales ha sido un elemento significativo

en los últimos años. Esto ha ocurrido en mayor

medida desde una perspectiva práctica o

aplicada que desde un punto de vista teórico o

científico-analítico. En este sentido, la inclusión

en las agendas político-institucionales del

término desarrollo sostenible, a partir del

Informe Brundtland (1987), ha tenido una

importancia capital. En la actualidad, el

desarrollo sostenible se ha introducido ya en

prácticamente todos los programas de política

económica de los países desarrollados. Se trata

de un concepto a nuestro juicio | | Introducción

más político que económico, pero lo cierto es

que de alguna forma ha supuesto la aparición

de nuevos paradigmas en los procesos de

decisión públicos (policymaking) y privados

(management). En esta línea también se ha

producido una evolución del pensamiento


5° Semestre

económico en relación con las cuestiones

ambientales. La economía ecológica estudia

con una perspectiva a largo plazo los procesos

de interacción entre los ecosistemas y la

actividad económica. Alguno de sus principales

impulsores consideran que la economía

ecológica es la ciencia y la gestión de la

sostenibilidad (Costanza, 1991). Tanto en sus

procedimientos instrumentales

(multidisciplinares) como en su enfoque

analítico, la economía ecológica representa

también un cambio de paradigma con respecto

a la economía ambiental. Aunque la

sostenibilidad en sentido amplio se refiere a

cuatro pilares diferentes del desarrollo, a saber,

desarrollo económico, desarrollo social,

conservación ambiental y desarrollo

institucional, su vinculación con la economía

ecológica ha provocado que los aspectos

ambientales desempeñen el papel central

cuando se habla de sostenibilidad o de

desarrollo sostenible. El objeto central de este

libro es el estudio de la economía desde la

óptica de la sostenibilidad ambiental, es decir,

el análisis de lo que aquí denominamos

economía sostenible o economía de la

sostenibilidad. La economía sostenible tiene

una vinculación directa con la economía

ambiental, con la economía ecológica, con la

microeconomía y la macroeconomía

convencionales y con la política económica.

Asimismo, presenta también una relación

directa con el concepto de desarrollo sostenible

y recoge esos cambios de paradigma referidos

anteriormente. En los siguientes apartados de

esta introducción se aclaran todos estos puntos

planteando, en primer lugar, los fundamentos

teóricos de los nuevos paradigmas de la

sostenibilidad. Posteriormente se introduce una

delimitación conceptual del término economía

sostenible tal y como lo vamos a entender en

este texto (se pueden establecer definiciones

alternativas, sobre todo en el ámbito de la

acción política). Para finalizar se esquematiza

el plan a seguir en el resto del libro, explicando

la importancia de cada bloque temático

(capítulo) para completar una introducción a la

teoría y la política de la economía sostenible.

1.2. Los nuevos paradigmas de la sostenibilidad

En los últimos años el crecimiento económico

puro ha dado paso, como objetivo de política

económica, al crecimiento sostenible. Esto

significa que no sólo preocupa el crecimiento de

la actividad económica, sino que también se

busca que dicho crecimiento pueda ser

sostenible dadas las restricciones que impone

el medio ambiente físico. Esta circunstancia ha

tenido un considerable impacto no sólo en los

programas de política económica, sino además

en los planteamientos teóricos de la ciencia

económica. De hecho, puede decirse que se

está produciendo una transición hacia un nuevo

paradigma, en el sentido de Kuhn (2006) [1962]:

el paradigma de la sostenibilidad. | | Economía

sostenible. Teoría y política En realidad, y

siguiendo el magistral análisis realizado por

Neumayer (2003), no existe un nuevo

paradigma único de sostenibilidad, sino que en

realidad se pueden identificar, desde un punto

de vista analítico, dos paradigmas en cierto

modo opuestos: la sostenibilidad débil y la

sostenibilidad fuerte. En ambos casos se pone

en relación la actividad económica con el medio

ambiente y se asigna un papel primordial al


5° Semestre

concepto de capital natural y a la posibilidad o

no de sustituibilidad del mismo por otros tipos

de capital creados por el ser humano. En efecto,

el concepto de capital natural desempeña un

papel clave en la diferenciación entre los

paradigmas o principios de sostenibilidad débil

y fuerte. Durante muchos años se ha

considerado al capital como uno de los factores

productivos básicos, claramente identificable

con las instalaciones destinadas a la

producción de bienes o servicios y, a lo sumo,

con los fondos destinados a financiar esa

actividad productiva. Algunos teóricos de la

economía siguen considerando que, en

puridad, esa sigue siendo la definición de

capital. Sin embargo, desde hace ya bastantes

años numerosos estudios teóricos y empíricos

han sugerido la necesidad de diferenciar entre

diversos tipos de capital. Esta necesidad se

basa en el hecho de que esos tipos

diferenciados de capital necesitan un estudio

pormenorizado y diferenciado. Así, se ha

recurrido a conceptos tan importantes en la

teoría económica actual como capital humano,

capital social y capital natural. En este último

tipo de capital es en el que nos vamos a

detener. Una definición simple del concepto de

capital natural sería aquella que lo identifica con

el medio físico que sirve de base a las

actividades económicas y sociales. En cada

momento de tiempo existe un stock de capital

natural, con independencia de que se pueda

valorar o no en términos monetarios, y existe

también una depreciación de ese capital

natural, en forma de desgaste derivado de los

diferentes tipos de contaminación o de

explotación de recursos naturales. En

ocasiones el capital natural recibe también la

denominación de patrimonio natural. El stock de

capital natural puede variar a lo largo del tiempo

en función del consumo de recursos, el nivel de

contaminación o las políticas de regeneración

ambiental, de forma que es posible hablar de

inversión neta en capital natural, al igual que

ocurre con otras formas de capital productivo.

Igualmente, es posible referirse a inversión neta

en capital físico, capital humano o, aunque es

más difícil de analizar, capital social y capital

institucional. El elemento clave para estudiar los

dos paradigmas de la sostenibilidad es,

precisamente, el grado en el que se considera

que los diferentes tipos de capital son

sustituibles entre sí, es decir, la sustituibilidad

entre los mismos. La distinción entre

sostenibilidad débil y sostenibilidad fuerte se

atribuye normalmente a Pearce et al. (1989). La

idea de sostenibilidad débil es desarrollada

inicialmente por dos economistas de corte

neoclásico, Robert Solow y John Hartwick y

puede ser interpretada, con ciertos matices,

como una extensión del análisis neoclásico de

la economía del bienestar. De hecho la

sostenibilidad débil se denomina en muchos

casos sostenibilidad de Solow-Hartwick, en una

definición probablemente un poco | |

Introducción reduccionista, pero que aclara de

quien es deudor dicho término. La

sostenibilidad débil se interpreta también en

ocasiones como una generalización de la

denominada regla de Hartwick (1977). El

principio de sostenibilidad débil se basa en la

creencia de que lo verdaderamente relevante

es que las generaciones futuras puedan

disfrutar de un stock de capital sostenible en


5° Semestre

términos agregados, con una situación

continuada de inversión neta de capital positiva,

incluyendo en ese stock agregado tanto al

capital natural como al capital manufacturado y

otros tipos de capital. Esto significa que se

considera que existe perfecta sustituibilidad

entre los diferentes tipos de capital y que un

determinado nivel de depreciación del capital

natural puede ser compensado con inversión

productiva, por ejemplo, en grandes

infraestructuras. Neumayer denomina a este

enfoque paradigma de la sustituibilidad, a lo que

aquí añadimos que en su versión extrema es un

paradigma de sustituibilidad ilimitada. La

defensa de este enfoque de la sostenibilidad se

basa en la existencia de tres supuestos, sin que

sea necesario que se cumplan los tres

conjuntamente: (a) situación de abundancia de

recursos naturales; (b) elasticidad de

sustitución de los diferentes tipos de capital

igual o superior a la unidad; y (c) confianza en

que el progreso técnico puede solucionar los

problemas derivados de la restricción de

recursos. La idea de sostenibilidad fuerte es

analíticamente un poco más compleja. En

general, sus defensores no son contrarios a la

sostenibilidad débil, pero la consideran

únicamente como un insuficiente punto de

partida. Además, desde una perspectiva teórica

no se puede vincular con la economía del

bienestar de corte neoclásico. La idea se debe

inicialmente a Herman Daly, planteada en su

economía del steady-state (1974) y a los

primeros teóricos de la corriente de la economía

ecológica, sobre todo Robert Costanza, aunque

posteriormente son muchas las aportaciones y

perfeccionamientos que han contribuido a la

afirmación de este nuevo paradigma,

incluyendo aportaciones de David Pearce. La

esencia del enfoque de sostenibilidad fuerte

estriba en la no sustituibilidad entre los

diferentes tipos de capital. Esto significa que las

pérdidas de capital natural se consideran

irreemplazables, de manera que no basta con

aumentar la inversión productiva para avanzar

en el camino de la sostenibilidad. Según

Neumayer se puede hablar entonces de

paradigma de la no-sustituibilidad. Pero en

realidad hay dos interpretaciones diferentes de

la sostenibilidad fuerte. En la primera de ellas,

la más laxa, se habla de preservación del

capital natural en términos de valor. Esto

significa que puede existir cierto grado de

compensación por la destrucción de capital

natural siempre que se consiga mantener su

stock con otros proyectos de recuperación

ambiental. Es decir, este enfoque permite la

sustituibilidad entre componentes del capital

natural. La segunda interpretación, más fuerte,

plantea la necesidad de preservación del capital

natural en todas sus formas críticas en términos

de stock físico, de manera que no es posible la

sustitución de ninguno de los tipos de capital

natural crítico. | | Economía sostenible. Teoría

y política Daly plantea en este sentido una serie

de reglas de gestión del capital natural basadas

en el uso de recursos en función de su

capacidad de regeneración, en primer lugar, y

en el uso del medio natural como sumidero de

residuos, siempre que no se supere la

capacidad de absorción de residuos del mismo.

Esto significa que incluso en esta versión más

extrema de la sostenibilidad fuerte se reconoce

la posibilidad de intervención sobre el medio


5° Semestre

natural, pero cumpliendo unas reglas de

preservación muy estrictas. La idea de no-

sustituibilidad entre tipos de capital es

especialmente adecuada en situaciones como

las descritas por Turner y Pearce (1992): (a)

incertidumbre sobre las consecuencias de la

destrucción de capital natural; (b)

irreversibilidad de las pérdidas de capital

natural; y (c) existencia de formas de capital

natural cuya función es básica para el desarrollo

de la vida sobre la tierra. El concepto de

sostenibilidad fuerte se aproxima realmente

más a la idea de paradigma en el sentido de

Kuhn dado que supone una ruptura clara con

los enfoques ortodoxos de la economía teórica,

vinculándose a la denominada economía

ecológica. Por el contrario, la sostenibilidad

débil es una derivación del enfoque neoclásico

que pone un especial énfasis en la

sostenibilidad a largo plazo y que va más allá

de los procesos de maximización de funciones

de utilidad social propios de la economía del

bienestar. El impacto de los nuevos paradigmas

de la sostenibilidad consideramos que debe ser

importante tanto en el ámbito de la teoría

económica como en el de la política económica.

En el plano del análisis positivo se requiere una

profundización en el estudio de la

microeconomía y la macroeconomía con

restricciones de sostenibilidad y un

acercamiento al público del acervo de

conocimientos existentes al respecto. En el

plano de la política económica es necesaria la

elaboración de modelos que incorporen las

restricciones de sostenibilidad, sobre todo para

las políticas macroeconómicas. 1.3. ¿Qué es la

economía sostenible? La delimitación

conceptual del término economía sostenible

que vamos a utilizar en este libro procede,

esencialmente, de la aportación de

Baumgärtner y Quaas (2010). Otras referencias

útiles para la acotación del concepto de

economía sostenible son Söderbaum (2007,

2008), Ayres (2008) y Pezzey y Toman (2002).

Todos estos autores hacen referencia al

término en inglés sustainability economics, que

es el que asimilamos en este texto al concepto

de economía sostenible como aproximación al

análisis económico de la sostenibilidad. Tal y

como se ha comentado con anterioridad en esta

introducción, es posible establecer otras

distinciones conceptuales del término, en

general de mayor amplitud, asimilables al

desarrollo sostenible y utilizadas sobre todo en

el ámbito de las agendas políticas. En nuestro

trabajo optamos por la definición más utilizada

en el ámbito de la literatura económica, | |

Introducción que, de una forma muy resumida,

restringe el concepto de economía sostenible a

los pilares económico y ambiental del desarrollo

sostenible. En el mismo sentido se pueden citar

los argumentos de Bartelmus (2008) y Jackson

(2009). La cuestión básica para la delimitación

del término economía sostenible reside, pues,

al margen de determinadas consideraciones

técnicas, en el grado en el que se asimila la

economía sostenible al concepto más amplio de

desarrollo sostenible. Como ya se ha señalado,

consideramos que el desarrollo sostenible tiene

un componente de carácter político-institucional

que le confiere una gran amplitud conceptual y,

por lo tanto, plantea ciertos problemas de tipo

operativo. Aquí pretendemos acotar nuestro

objeto de estudio, sin abordar todos los


5° Semestre

elementos que integran el desarrollo sostenible.

La economía sostenible, en la línea planteada

por los autores citados al inicio de este epígrafe,

queda circunscrita al análisis económico de la

sostenibilidad ambiental. Desde este punto de

vista, el término economía sostenible está

compuesto por dos términos diferenciados:

economía y sostenibilidad. Las definiciones

típicas de economía, entre las que destacamos

específicamente la planteada por Robbins

(1932) se centran en la idea de eficiencia o

asignación eficiente de recursos escasos

susceptibles de usos alternativos para la

satisfacción de las necesidades sociales. Entre

esos recursos incluimos aquellos que proceden

del medio natural (recursos naturales). La

sostenibilidad se centra en la idea de justicia en

las relaciones entre el ser humano y el entorno

natural con una perspectiva de incertidumbre a

largo plazo (Baumgärtner y Quaas, 2010). Esta

idea de justicia se refiere a tres aspectos

específicos de esas relaciones: justicia

intergeneracional, justicia intrageneracional y

ética fisiocéntrica, entendida como justicia en

las relaciones entre el ser humano y la

naturaleza. A las ideas de eficiencia y justicia es

preciso añadir que la noción de sostenibilidad

presenta un importante componente normativo,

ya que se refiere a cómo actuar en los procesos

de relación entre el ser humano y la naturaleza

con la idea de encontrar una combinación

adecuada entre eficiencia y justicia. De hecho,

la propia búsqueda de los tres conceptos de

justicia anteriormente indicados implica la

existencia de un fuerte componente normativo

en el concepto de sostenibilidad y, por ende, en

el de economía sostenible. En este sentido,

adoptamos las posiciones mantenidas por

Solow (1993) [1991] y Siebert (2005) que

consideran que la sostenibilidad ambiental es

una obligación con las generaciones futuras (en

puridad, justicia intergeneracional) y que, en

consecuencia, representa una restricción para

los procesos económicos y para la política

económica. La economía sostenible, tal y como

la estamos interpretando en este texto,

presenta unas evidentes vinculaciones con la

economía del medio ambiente y de los recursos

naturales (por lo tanto, con la microeconomía

pública) y, aún en mayor medida, con la

economía ecológica, definida, como ya se ha

indicado, como la ciencia de la sostenibilidad

(Costanza, 1991). Determinados objetivos,

conceptos y | | Economía sostenible. Teoría y

política enfoques metodológicos son

compartidos por la economía sostenible y la

economía ambiental, por un lado, y por la

economía sostenible y la economía ecológica,

por otro, de ahí que en partes específicas del

texto abordemos cuestiones propias de la

economía del medio ambiente o de la economía

ecológica. En definitiva, entendemos aquí por

economía sostenible el análisis económico y de

la política económica con restricciones de

sostenibilidad ambiental, centrándonos en el

estudio de las relaciones entre actividad

económica y medio ambiente físico, con una

perspectiva de incertidumbre a largo plazo,

basada en el concepto de justicia y con un

enfoque en el que desempeña un papel

fundamental el componente normativo. Con

esta perspectiva, la agenda de investigación de

la economía sostenible está integrada por tres

grandes bloques temáticos (Baumgärtner y


5° Semestre

Quaas, 2010): la interpretación y aplicación de

la visión normativa de la economía sostenible

(incluye, por ejemplo, el estudio del conflicto de

objetivos o el desarrollo de indicadores); la

descripción y análisis de las interrelaciones

entre las actividades humanas y el medio

ambiente con una perspectiva a largo plazo en

un entorno de incertidumbre (incluye, por

ejemplo, la aplicación de modelos de economía

ecológica, la aplicación de las leyes de la

termodinámica a los procesos económico-

ecológicos y el análisis de riesgos ecológicos);

y el análisis de las instituciones, los

instrumentos de política económica y los

procesos de gestión de economía sostenible

(incluye, entre otras cuestiones, el diseño de

procesos de decisión político-económicos y el

estudio de la efectividad de instrumentos de

política económica). Tratando de integrar los

principales aspectos de esta agenda de

investigación, a continuación, para finalizar el

capítulo introductorio, se plantea el plan general

del libro. 1.4. Plan del libro El principal propósito

de este texto es el análisis de los elementos

básicos de carácter teórico y político de la

economía sostenible, de acuerdo con la

delimitación conceptual de este término

planteada en el epígrafe precedente. Con este

propósito, y con una perspectiva introductoria,

el plan general del libro es el que se

esquematiza a continuación. En la introducción

de la que forma parte el presente epígrafe

(Capítulo 1) se han mostrado los conceptos

básicos que permiten una delimitación

conceptual de la economía sostenible. Con ese

fin se han abordado las relaciones entre la

teoría económica convencional, los problemas

ambientales y el concepto de desarrollo

sostenible, que aquí se considera como una

noción de carácter más político-institucional

que la economía sostenible, que es de un tipo

más técnico-económico y con un fuerte

componente normativo. Asimismo, en esta

introducción se han abordado los nuevos

paradigmas de la sostenibilidad, diferenciando

entre sostenibilidad débil y sostenibilidad fuerte

como referencias para el estudio de la

economía sostenible. | | Introducción La

delimitación conceptual de la economía

sostenible pone su énfasis en la relación entre

actividad económica y medio ambiente físico.

En consecuencia, los dos capítulos siguientes

del texto, capítulos 2 y 3, abordan esta cuestión,

planteando desde dos perspectivas diferentes

pero claramente complementarias, los límites

físicos al crecimiento económico. El Capítulo 2

se centra en el debate acerca de los límites al

crecimiento, partiendo de sus raíces

intelectuales clásicas, basadas en las

aportaciones de Malthus y Ricardo, y

continuando con el debate contemporáneo,

desde el Informe Meadows hasta la actualidad.

En este mismo Capítulo 2 se estudia la relación

entre desarrollo económico y medio ambiente

usando como instrumento analítico de

referencia la denominada Curva de Kuznets de

medio ambiente. En el Capítulo 3 se pasa del

debate político-económico sobre los límites al

crecimiento a una perspectiva interdisciplinar

de esta cuestión, planteando los fundamentos

básicos del enfoque de la economía circular o

del balance de materiales. Este enfoque analiza

la relación entre economía y medio ambiente

físico como un sistema circular y se basa en la


5° Semestre

aplicación al estudio de la interacción

economía-naturaleza de las leyes de la

termodinámica. De forma muy gráfica, y

siguiendo la terminología de Kenneth Boulding,

se analiza el funcionamiento del sistema

economía-ecología como si el planeta tierra

fuese una nave espacial (la nave espacial tierra

de Boulding). Esta perspectiva permite derivar

unas reglas simples para la sostenibilidad

ambiental relacionadas con el ritmo de

explotación de recursos y con la capacidad de

carga del planeta. Los capítulos 4 y 5 del libro

se centran en el análisis de la sostenibilidad

ambiental desde el punto de vista de la teoría

económica, profundizando en las reglas

básicas de sostenibilidad antes comentadas. El

Capítulo 4 aborda la teoría microeconómica de

la sostenibilidad, estudiando algunos de los

aspectos más conocidos de lo que

denominamos economía del medio ambiente y

de los recursos naturales (o economía

ambiental). En este sentido se plantean los

fundamentos básicos de la economía de los

recursos naturales, con las reglas óptimas de

explotación de los recursos renovables y no

renovables. Se plantea también la teoría del

óptimo de contaminación, que pretende

compatibilizar la actuación para el mercado de

empresas contaminantes con la limitación y

corrección de sus costes sociales. Esta última

cuestión puede desarrollarse desde dos

perspectivas teóricas diferenciadas. El enfoque

neoclásico de Pigou, del que se derivan los

impuestos ambientales, y el enfoque

institucional de Coase, basado en procesos de

negociación entre las partes afectadas. El

Capítulo 5 se dedica al estudio de la

sostenibilidad ambiental desde el punto de vista

de la macroeconomía. Para ello se plantea un

modelo de referencia que parte del equilibrio

macroeconómico típico de la economía

keynesiana, basado en el esquema IS-LM, para

introducir una restricción de equilibrio ambiental

(recta EE). Surge así el modelo IS-LM-EE,

desarrollado en la última década, que permite |

10 | Economía sostenible. Teoría y política

estudiar el funcionamiento de la actividad

macroeconómica con restricciones de

sostenibilidad. A lo largo del capítulo se

plantean con cierto nivel de detalle los

fundamentos básicos de dicho modelo IS-LM-

EE, que en la actualidad constituye la

aproximación teórica más relevante a lo que

podemos denominar macroeconomía

ambiental. En el Capítulo 6 del libro se abordan

los principales indicadores de economía

sostenible. La evaluación de la sostenibilidad

ambiental sólo se puede hacer disponiendo de

indicadores adecuados. En este capítulo se

estudian, en primer lugar, las deficiencias de los

indicadores macroeconómicos tradicionales

para su utilización como indicadores de

economía sostenible, para con posterioridad

plantear, a modo de introducción, alguna de las

alternativas existentes para este tipo de

mediciones. Estas alternativas se dividen en

dos grupos de indicadores diferenciados: los

indicadores que siguen el paradigma de

sostenibilidad débil y los que adoptan como

referencia el enfoque de sostenibilidad fuerte.

Más en concreto, en el capítulo se analizan

algunos indicadores específicos como el MEW

o el ISEW, que siguen el criterio de

sostenibilidad débil y los derivados del modelo


5° Semestre

PSR y la huella ecológica, como indicadores

basados en el enfoque de sostenibilidad fuerte.

Para finalizar, en el último de los capítulos del

libro, el Capítulo 7, que consideramos que es

una de las partes más relevantes del texto, se

estudia la economía sostenible desde el punto

de vista de la política económica. Con esa

finalidad se analizan los efectos de las políticas

macroeconómicas en el contexto del modelo IS-

LM-EE, estudiando los procesos de

coordinación de las políticas fiscal y monetaria

necesarios para mantener la neutralidad

ambiental. Con el mismo modelo de referencia

se estudian posteriormente los efectos de la

política ambiental, analizando las

consecuencias macroeconómicas y

ambientales del progreso tecnológico, del

endurecimiento de la política ambiental y de la

aplicación de una política ambiental exitosa. En

el último apartado del Capítulo 7 se introducen

las restricciones de sostenibilidad en los

modelos de política económica. En estos

modelos, que son la base de la política

económica cuantitativa y que utilizan procesos

de optimización con restricciones, es posible

introducir restricciones ambientales en

ejercicios de optimización de funciones que

integran como argumento determinados

indicadores de economía sostenible.

Introducción | 11 | 2.1. Introducción La noción

de sostenibilidad parte de la constatación del

hecho de que el crecimiento económico puede

estar generando problemas en el medio físico

que limitan las posibilidades futuras de

crecimiento y desarrollo. Se trata de un

problema ambiental y de gestión de recursos

que subyace al debate sobre los límites al

crecimiento. La cuestión fundamental estriba en

determinar en qué medida el medio ambiente

físico representa una restricción al crecimiento

económico (en el sentido planteado por Siebert,

2005), al considerar que la sostenibilidad no es

en realidad una opción política, sino una

obligación con las generaciones futuras (Solow,

1993 [1991]). Aunque los modelos de

crecimiento económico seguidos en la práctica

no han sido los mismos a lo largo de la historia,

ni tienen las mismas características en todos los

países en la actualidad, lo cierto es que el

debate sobre los límites al crecimiento es ya un

debate global en el que se plantea la

sostenibilidad ambiental del planeta si se

continúa con las pautas actuales de

crecimiento. La discusión sobre estos límites

naturales al crecimiento surge de la

comparación entre los recursos disponibles y la

explotación de los mismos orientada al

desarrollo de las actividades socioeconómicas.

El principal antecedente intelectual de este

debate procede del estudio de la relación entre

el crecimiento de la población y el de los

recursos disponibles para alimentación

(recursos agrarios) desarrollado por Thomas

Robert Malthus en sus ensayos sobre la

población. La formalización clásica de este

problema se debe sobre todo a David Ricardo,

que planteó la posibilidad de alcanzar una

situación de nivel estacionario (o estado

estacionario) derivado de los rendimientos

decrecientes de la tierra e identificable con un

nivel de subsistencia.

“2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

ACTIVIDAD 2

(valor 1 punto)

Analiza los videos: empresas verdes, negocios verdes, y 10 negocios rentables y haz una

propuesta de cómo puedes crear tu propia empresa de economía sustentable en tu comunidad

➢ Video: Empresas Verdes (5 min) https://www.youtube.com/watch?v=rfD-UKuod18

➢ Video Negocios Verdes (3.08 min) https://youtu.be/oNy2QKwgHos

➢ Video: 10 ideas de negocios rentables (6.17 min) https://youtu.be/jXzAZ9hMlvs

PROPUESTA PERSONAL:

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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ACTIVIDAD 3

(valor 2 puntos)

Contesta el cuestionario que a continuación se te presenta, relacionando la lectura y la

información que obtuviste del análisis de los videos.

1. ¿Para qué nos sirve conocer la economía sostenible?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=rfD-UKuod18

https://youtu.be/oNy2QKwgHos

https://youtu.be/jXzAZ9hMlvs


5° Semestre

2. ¿Qué estudia la economía sostenible y cuál es su utilidad?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la diferencia entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿La desigualdad económica influye en el desarrollo sostenible? ¿Porqué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5.¿Por qué los emprendedores están apostando por las empresas verdes para hacer eficiente

el desarrollo sostenible de la comunidad?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


5° Semestre

ACTIVIDAD 4

(valor 4 puntos)

Elabora un ensayo con base en la rúbrica respectiva y entrégalo a tu docente en la hora y

fecha señalada.

RÚBRICA DE ENSAYO COMO PRODUCTO FINAL (40%).

Aprendizaje a evaluar:

CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO

DESTACADO

(10)

COMPETENTE

(9)

BÁSICO

(8)

NO SATISFACTORIO

(6)

PUNTAJE

ADECUACIÓN Propone alternativas emprendedoras en el marco de la economía sostenible como promotoras de empleo en su comunidad, a partir de la generación de su proyecto de titulación y lo vincula al sentido de agencia que deben tener los jóvenes para contribuir al desarrollo sostenible de su país.

Propone

alternativas

emprendedoras

en el marco de la

economía

sostenible como

promotoras de

empleo en su

comunidad, a

partir de la

generación de su

proyecto de

titulación

Expresa parte del

tema de manera

clara, pero no

existen

propósitos del

ensayo.

Mal elaborado,

no es claro ni

especifica el

propósito del

ensayo.

ORGANIZACIÓN Los argumentos

presentados

muestran que

existe una

introducción, un

desarrollo y una

conclusión y que

existe una

conexión lógica

entre ellos.

Los argumentos

presentados

muestran que no

es clara la

introducción, pero

existe un

desarrollo y una

conclusión y

existe una

conexión lógica

entre ellos.

Los argumentos

muestran

vagamente una

introducción, un

desarrollo y una

conclusión, pero

no existe una

conexión lógica

entre ellos.

Muestra un

desorden

completo, no

se identifica

una

introducción,

desarrollo y

conclusión.


5° Semestre

ARGUMENTACIÓN Argumenta una

postura personal

con ideas claras y

coherentes sobre

como la economía

sostenible va

relacionada con el

emprendimiento

de un país en un

marco global,

sustentado con

referentes

teóricos.

Casi todas las

ideas

presentadas

manifiestan una

postura personal

con argumentos

profundos sobre

como la

economía

sostenible va

relacionada con

el

emprendimiento

de un país en un

marco global,

sustentado con

referentes

teóricos

Algunas ideas

presentadas

manifiestan una

postura personal

con argumentos

sobre como la

economía

sostenible va

relacionada con

el

emprendimiento

de un país en un

marco global,

pero no están

sustentados con

referentes

teóricos.

Las ideas

presentadas no

manifiestan

postura

personal y no

existe sustento

teórico.

COHERENCIA La información

presentada tiene

relación directa

con el tema y se

manifiesta de

manera clara,

precisa, correcta y

relevante.

La información

presentada tiene

relación directa

con el tema y se

manifiesta de

manera clara,

pero no precisa,

correcta y

relevante.

Alguna

información

presentada tiene

relación directa

con el tema y no

se manifiesta de

manera clara,

precisa, correcta

y relevante.

La información

presentada no

tiene relación

con el tema, no

es clara,

precisa y

relevante.

ORTOGRAFÍA Letra legible y correcta aplicación de las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.

Letra legible y la mayor parte del texto aplica las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.

Letra legible y poca aplicación de las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación.

No aplica las normas ortográficas, sintácticas, gramaticales y de puntuación (más de 4 errores por página)


5° Semestre

ACTIVIDAD 5

(valor 1 punto)

Revisa la lección 11.5 del programa Construye-T y elabora un mapa mental sobre la

agencia y autonomía, envía tu evidencia al docente vía WhatsApp.

¡Felicidades llegaste al final del tercer

parcia!

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