Presentado por el Prof. Domingo Huerta

Educación en valores

¿Qué son los valores?

� Principios éticos que permiten emitir un juicio sobre las conductas y su sentido, y actuar de acuerdo con aquéllas que son aceptadas como correctas o buenas por la sociedad.

� Son valores: la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la libertad, etc.

¿Qué son las actitudes?

� Son predispocisiones más o menos estables de las personas para actuar de acuerdo con unos valores determinados.

� Son actitudes: cooperar con el grupo, ayudar a los demás, respetar el medio ambiente, cumplir con las tareas asignadas, etc.

¿Qué son las normas?

� Son reglas de comportamiento que deben seguir todos los miembros de un grupo social y constituyen una forma pactada de concretar los valores compartidos.

� Son normas: las disposiciones que se establecen en una institución educativa y que aluden a valores que se manifiestan mediante actitudes.

¿Cuándo se logra que un niño practique normas?

� Cuando no sólo estudie, sea constante, ordenado, obediente y responsable, sino sobre todo quiera estudiar, ser constante, ser ordenado, ser obediente, ser responsable.

Desarrollo de los valores

� Así como el desarrollo de la inteligencia está centrado en el saber, el desarrollo de los valores está centrado en el querer o en la voluntad.

� Tiene su base en la disposición permanente de hacer el bien y evitar el mal.

La práctica de valores

� Es la disposición estable y permanente de realizar actos buenos de manera libre y consciente.

� Son manifestaciones del carácter de una persona, carácter que la educación debe formar.

La voluntad

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”.

Albert Einstein

La voluntad en la vida

� Voluntad inicial: para emprender, exige constancia.

� Voluntad perseverante: tesón, empeño y firmeza

� Voluntad contra la frustración: fortaleza y resiliencia.

� Voluntad para concluir una tarea

El desear y el querer

Desear Querer.Plano emocional, afectivo y sentimental..Se queda como idea o aspiración..Aparece y desaparece

.Plano de la voluntad, supone no sólo la intención sino la elección y la actuación..Tiene estabilidad y es propio de la madurez.

Del deseo al querer: ¿cómo ayudar a nuestros alumnos?

� Canalizar sus deseos, metas y sueños supone de ellos esfuerzo y constancia.

� Confiar en ellos� Respetar sus decisiones� Preverles las consecuencias� Que descubran y comprendan la

verdad por sí mismos

La adolescencia

� Etapa crítica normal� Cambios físicos: inicio de la

sexualidad, desarrollo rápido.� Cambios psíquicos: la

independencia, el amor eros.� Quieren cambiar el mundo,

tienen sueños e ideales.� Temor hacia el futuro.

¿Cómo canalizar el ímpetu de la adolescencia?

� Hacerles ver y sentir que está en ellos el querer y poder ser hombres y mujeres de principios firmes, calificados para cualquier posición en la vida.

� Favorecer la iniciativa y el desarrollo de su voluntad.

� Respetar su autonomía libertad.

Los cinco valores principales

� El amor� La prudencia� La justicia� La fortaleza� La temperancia

1. El amor

� Es el sentimiento y la emoción más altos que posee el hombre y que lo elevan sobre todas los seres vivos dándole humanidad y trascendencia.

� Es frágil y transparente como el vidrio, bello y perenne como el diamante.

Visión bíblica del amor

“Amarás al Señor tu dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con toda tu mente. Este es el primero y grande mandamiento. Y el segundo es semejante: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. De estos dos mandamientos depende toda la ley y los profetas”.

Mateo: 22: 37-40

Visión bíblica del amor

“Si repartiese todos mis bienes para dar de comer a los pobres, y si entregase mi cuerpo para ser quemado, y no tengo amor, de nada sirve. El amor es sufrido, es benigno; el amor no tiene envidia, el amor no es jactancioso, no se envanece; no hace nada indebido, no busca lo suyo, no se irrita, no guarda rencor; no se goza de la injusticia, mas se goza de la verdad. Todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta. El amor nunca deja de ser, pero las profecías se acabarán, y cesarán las lenguas, y la ciencia acabará”.

1 Corintios 13:3-8

La fuerza del amor

El amor genera valores esenciales:� Respeto� Solidaridad� Tolerancia� Integridad� Lealtad� Fraternidad� Responsabilidad

“Quisiera ver en todos y en cada uno de mis alumnos Una persona libre. Una persona que ame. Una persona que busque la verdad. Una persona que sea feliz.”Julio Corazao

2. La prudencia

� Para los griegos era la madre de todas las virtudes.

� Consiste en ponderar lo favorable y lo desfavorable para uno mismo y los demás, antes de tomar una decisión.

� Prudente es el que tiene buen juicio.

� Es un rasgo de la sabiduría.

La imprudencia

� Precipitación al actuar, al tomar decisiones contra el sano juicio.

� Lleva a la negligencia que se traduce en inconstancia, pereza e indolencia.

� El imprudente generalmente se frustra.

“El hombre prudente no

espera ni teme nada de los inciertos acontecimientos del futuro”.

Anatole France

¿Cómo ayudar a tomar decisiones prudentes?

� Enseñar a pensar antes de actuar� Crear situaciones donde se distingan lo

positivo y lo negativo� Anticipar las consecuencias� Enseñar a planificar los trabajos� Establecer normas muy claras, mínimas y realizables� Reflexionar sobre las experiencias vividas.� Darles la oportunidad de decidir

Consejo de Pablo a los maestros

“Exhorta asimismo a los jóvenes a que sean prudentes; presentándote tú en todo caso como ejemplo de buenas obras; en la enseñanza mostrando integridad, seriedad, palabra sana a irreprochable, de modo que el adversario se avergüence y no tenga nada malo que decir de vosotros”.

Tito 2:6-8

3. La justicia

� Es el valor que nos induce a respetar los derechos de los demás, la regla de oro a tratar como nos gustaría ser tratados.

La justicia como base de otros valores

La justicia es el punto de partida del:

� Civismo� Honestidad� Respeto� Responsabilidad� Tolerancia� Equidad

La injusticia

� Es el hábito que inclina a quebrantar lo justo a través del robo, burla, ironía, ingratitud, deslealtad, calumnia, juicio temerario y murmuración.

� Los niños y jóvenes deben sentir indignación frente a la injusticia y comprender que la lucha por la justicia es un deber en una sociedad democrática.

Potencialidades de la justicia

� Gratitud� Fidelidad� Lealtad� La libertad� El respeto mutuo� La convivencia� La equidad

La justicia en el aula

� Ayudar a reconocer y respetar la dignidad de todo ser humano

� El maestro debe ser justo y equilibrado en todo

� Debe ejercer simpatía en el ejercicio de su autoridad

� Actuar con dominio propio, bondad y cortesía

Prevenir y resolver conflictos

� Dialogar con franqueza� Promover la sinceridad� Motivar siempre el respeto� Influir sentimientos de empatía� Descubrir los talentos y elevar la

autoestima� Posibilitar el compañerismo, la

amistad y la honestidad.

“Donde no hay caridad no puede haber justicia”.

San Agustín

“La mayor necesidad del mundo es la de hombres que no se vendan ni se compren; hombres que sean sinceros y honrados en lo más íntimo de sus almas; hombres que no teman dar al pecado el nombre que le corresponde; hombres cuya conciencia sea tan leal al deber como la brújula al polo; hombres que se mantengan de parte de la justicia aunque se desplomen los cielos”.

Elena G. de White

4. La fortaleza

� Saber soportar situaciones difíciles o desfavorables y entregarse positivamente para vencer las dificultades y hacer grandes empresas.

� Permite realizar lo correcto no obstante las dificultades.

� En la vida, a veces, la decisión correcta es la más difícil.

La fortaleza interna

� Permite la resiliencia: nos hace capaces de enfrentar los problemas con

• coraje • paciencia

• constancia • perseverancia

• capacidad de recuperación

La resiliencia

� El la capacidad de salir fortalecido de las dificultades de la vida para llegar en condiciones más favorables

� Es producto de un carácter firme, estable formado en un hogar integrado y por la verdadera educación que busca el desarrollo de la mente, cuerpo y el espíritu del niño y adolescente.

La debilidad interna

� Se traduce en la depresión, indiferencia, abandono, pereza, y búsqueda de vías de escape:

� Drogas� Desenfreno sexual� Pandillaje� Vídeojuegos

Las dificultades y el carácter moral

� El carácter moral se fortalece no sólo con el triunfo sino con las dificultades.

� Los adolescentes enfrentan frustraciones, renuncias e incertidumbre ante el futuro, y se pueden desviar moralmente si se sienten solos e incomprendidos.

Infundir fortaleza en niños y adolescentes

� La fe es un instrumento poderoso de resiliencia.

� No deben estar en permanente estado de frustración.

� Necesitan espacios para la actividad permanente.

� Requieren el afecto de la familia y de la escuela: comunicación y sinceridad.

Enseñar a enfrentar dificultades

� Apoyarlos en recuperarse de las frustraciones

� Canalizar sus energías a actividades intelectuales, artísticas, deportivas

� Crear condiciones para que ellos mismos resuelvan sus dificultades

“Los muchachos se fatigan y se cansan, los jóvenes flaquean y caen; pero los que esperan en Jehová tendrán nuevas fuerzas; levantarán alas como las águilas; correrán y no se cansarán; caminarán, y no se fatigarán”.

Isaías 40: 30-31

“Hijo mío, no te olvides de mi ley, y tu corazón guarde mis mandamientos; porque largura de días y años de vida y paz te aumentarán. Nunca se aparten de ti la misericordia y la verdad; átalas a tu cuello. Escríbelas en la tabla de tu corazón; y hallarás gracia y buena opinión ante los ojos de Dios y de los hombres”.

Proverbios 3:1-4

5. La temperancia

� Capacidad consciente y libre de controlar la tendencia hacia los placeres sensoriales y mantenerla dentro de los límites de la razón y el equilibrio, en beneficio de la salud física y emocional.

Relaciones con la inteligencia emocional

� Capacidad ce controlarnos a nosotros mismos, nuestro temperamento, en especial la ira.

� Poder resistir la tentación.� Regular los apetitos y las

pasiones.� Colocar primero nuestros fines

verdaderos por encima de la satisfacción inmediata.

El papel de la educación

� La conducta autodestructiva y criminal ocurre cuando existe analfabetismo emocional.

� La familia y la escuela canalizan las emociones y los deseos.

� La conducta del maestro influye sobre el alumno.

� Practicar normas básicas que regulan lo que se debe hacer y lo que no está permitido.

“Hijos, obedeced en el Señor a vuestros padres, porque esto es justo. Honra a tu padre y a tu madre, que es el primer mandamiento con promesa; para que te vaya bien, y seas de larga vida sobre la tierra. Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y amonestación del Señor”.

Efesios 6:1-4

“La paciencia es la fortaleza

del débil y la impaciencia, la debilidad del fuerte”.

Inmanuel Kant

VALORES PARA EL

CRECIMIENTO MORAL DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

La integridad

Es un valor que permite:� Adherirnos a nuestros principios

morales� Ser fieles a nuestra conciencia� Respetar nuestra palabra� Luchar por nuestras convicciones� Exige ser honestos y veraces

El optimismo

� Es producto de la esperanza y produce entusiasmo, flexibilidad, sano sentido del humor

� Permite controlar la tristeza, la depresión y la nostalgia

� Es poner buena cara a la vida

¿Cómo inculcar optimismo en la escuela?

� Hacer que el estudiante sepa aceptarse a sí mismo

� Mostrar como maestro siempre una actitud positiva

� Brindarles seguridad y no crearles frustraciones

� Tratar a todos por igual� Favorecer la iniciativa y el

desarrollo de la voluntad

La generosidad

� Es el hábito de dar y entender a los demás cuando lo necesitan.

� Es una forma de altruismo, refleja la voluntad de ayuda, el servicio desinteresado y el amor al prójimo.

Valores asociados a la generosidad

� Compasión� Amabilidad� Espíritu de servicio� Lealtad� Solidaridad� Patriotismo� Perdón

La humildad

� Es el fundamento de la vida moral y permite reconocer nuestras debilidades y fortalezas para crecer sin atraer la atención ni esperar el reconocimiento de los demás.

Orden

� Es el comportamiento de acuerdo con las normas necesarias para el logro de un objetivo.

� Permite la organización de las cosas, la distribución del tiempo y la realización de actividades por iniciativa propia sin que se le tenga que recordar.

Laboriosidad

� Es cumplir diligentemente las actividades necesarias para alcanzar en forma progresiva su propia madurez y ayudar a los demás a hacer lo mismo en el cumplimiento de los deberes.

Responsabilidad

� Es asumir las consecuencias de los actos intencionales como resultado de las decisiones que se toma o acepta.

� Es preocuparse por las otras personas especialmente a quienes se debe atender por obligación o compromiso.

Sociabilidad

� Es relacionarse por los canales adecuados con los demás, comunicándose con ellos acertivamente, por el interés y preocupación que se muestra por lo que son, dicen o hacen.

Sinceridad

� Es manifestar con claridad a la persona idónea y en el momento adecuado lo que se ha hecho, lo que se ha visto, sentido o pensado.

Lealtad

� Es aceptar los vínculos explícitos e implícitos, así como las obligaciones de la adhesión a otro, a un ideal o a una causa.

¿Cómo favorecer las acciones de amistad?

� Mediante actividades grupales y en equipo.

� Juegos cooperativos.� Pautas para tomar en cuenta a

los demás.� De los 7 a los 12 años: tolerancia

y comprensión entre niños.� Fomentar la empatía.� Integrarlos e interrelacionarlos.

Los siete pilares del carácter moral que debe atender la escuela

� Tener fe� Ser confiable� Ser respetuoso� Ser responsable� Ser justos� Mostrar humanidad� Revelar ciudadanía

Hacer el

bien

Vivir con

esperanza

Fuente de

los valores

Creer y

confiar en

Dios

La fe

Autodisciplina

Cumplir las

promesas

Mostrar

compromiso

Defender sus

creencias

Sinceros y

auténticos

Decir la

verdad

Ser

confiable

Mostrar

dignidad

Mostrar

cortesía

Reconocer

los

derechos

Tener

confianza

Hacer el

bien

Ser

respetuoso

Ser abiertos

Considerarlos Sentirlos

Entenderlos

Escuchar a

Los demás

Ser justos

Tener

vocación de

servicio

Saber

perdonar

Sentir

compasión

Amables y

atentos

Amar al

prójimo

Ser

humano

Orden y

limpieza

Cuidado

medio

ambiente

Respeto a

autoridades

Ayuda a

comunidad

Respeto

leyes y

normas

Ciudadanía

¿Cómo educar en valores desde la

institución educativa?

Los valores en el currículo

� Jerarquizar los valores que la IE asume en su Proyecto Educativo Institucional.

� Hacerlos transversales en las actividades cotidianas y en las planificadas.

� Vivir institucionalmente los valores elegidos.

� Trabajar con los padres de familia.

¿Qué estrategias emplear?

� Ciclo reflexivo desde el enfoque biográfico-narrativo

� La clarificación de valores� Discusión de dilemas� Análisis de relatos� Dramatización de casos� Lecturas críticas

Ciclo refelexivo desde el enfoque

� Identificación de problemas morales en la sociedad presente

� Planteamiento de soluciones y razonamiento sobre su viabilidad

� Aprendizaje a través de la práctica reflexiva

� Asumir actitudes que genere la reflexión

La clarificación de valores

� Elección libre� Establecimiento de diferentes

alternativas� Consideración de consecuancias� Afirmación en público� Sentimiento de orgullo de poseer

el valor� Práctica de actitudes

congruentes y guiadas por el valor

Discusión de dilemas

� Dilemas: situaciones reales o hipotéticas donde entran en contradicción dos valores y cuya solución requiere tomar una decisión.

� La reflexión individual y la discusión grupal permiten la expresión verbal de sentimientos y opiniones y permiten el desarrollo del criterio moral.

Procedimiento en la discusión de dilemas

� Planteamiento del dilema� Reflexión individual� Discusión en grupos

pequeños� Debate en plenaria� Reflexión en grupo� Desiciones

Análisis de relatos

� La comprensión lectora es un contenido transversal

� Leer el relato� Analizar la situación conflictiva� Valorar las actitudes de los

personajes y descubrir los valores o disvalores

� Reflexionar, emitir un juicio crítico y asumir como propios los valores descubiertos

Lecturas críticas

� Las lecturas ayudan a la reflexión, al descubrimiento de paralelismos, a probar y proyectar el yo.

� Cumplen funciones psicológicas, lúdicas, lógicas y lingüísticas.

� Las lecturas formativas permiten interiorizar valores y construir una estructura ética en el yo.

Dramatización de casos

� Permiten revivir los incidentes y los personajes

� Tomar un caso interesante� Estudiarlo reflexivamente

para construir el libreto� Reparto de roles� Juicio crítico� Valoración de las actitudes

El papel del maestro

“El verdadero maestro no se conforma con

transmitir únicamente conocimientos. Su ambición es inculcarles principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación de la sociedad. Desea, sobre todo, que aprendan la gran lección de la vida, la del servicio abnegado”.

Elena G. de White

MUCHAS GRACIAS Y QUE DIOS BENDIGA LA HERMOSA

TAREA DE AMOR QUE USTEDES CUMPLEN EN EL

PRESENTE Y EL FUTURO DE SUS ESTUDIANTES