Educ virtual
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~ 1 ~
FATLA, Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-Learning
Módulo 9, Educación con soporte virtual
Auto: Maigreth Linares.
Es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio, forma y necesidades aprendizaje del estudiante.
La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías
de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más versátiles, veloces, estimulantes e incentivadoras
que las tradicionales.
Este tipo de educación hoy conforma parte de la "educación expandida", cada vez más encarnada en la tarea formativa que trasciende la escuela y
la universidad. Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la educación virtual está incrementándose para
incorporarse al mundo tecnológico que penetra y muy próximamente predominará en muchos centros educativos. Autora: Beatriz Fainholc.
Cátedra Tecnología Educativa de UNLP.
~ 2 ~
Reciban un cordial saludo en esta oportunidad de mi persona Maigreth Linares, editora de la presente revista que gustosamente he diseñado para ustedes con la finalidad de generar una idea más amplia de los temas que a continuación tendrás el gusto de leer y que tengo el agrado de compartir con todos ustedes; así que disfruta de la lectura de la misma y de los temas interesantes que aquí tendrás a tu disposición…
~ 3 ~
Articulo nº1: Autor: Maigreth Linares
La educación virtual en la actualidad.
Pág.:5-6-7
Articulo nº2: Autor: Rebeca Rivas
Facebook para la Educación
Pág.:8-9
Articulo nº3: Autor: Blanca Hernández
Twitter para la educación
Pág.:10-11
Articulo nº4: Autor: Amparito Salazar
Pedagogía en la educación virtual
Pág.:12-13-14-15
Articulo nº5: Autor: Yelitza Oviedo
Redes sociales y educación
Pág.:16-17-18
Índice
~ 4 ~
Ninguna disciplina del
quehacer humano ha sido
más afectada en la historia
por los grandes cambios
tecnológicos que la
educación. Desde la
invención de la escritura, los
seres humanos con vocación
educadora han utilizado
todas las herramientas
tecnológicas a su alcance
para enriquecer el proceso
educativo y propagar
eficazmente el conocimiento.
Para una exitosa implantación de los
conceptos y herramientas de la educación
virtual todos los usuarios (profesores,
alumnos, directivos) deben reconocer y
comprender el inmenso cambio cultural que
se está presentando en el proceso educativo,
aprender a convivir con él y capacitarse para
aprovechar al máximo sus ventajas.
Cuando surgió la
revolucionaria innovación
de la imprenta, se
estableció rápidamente el
primer sistema de
“educación virtual”: el
libro. Esta eficaz
herramienta tecnológica
introdujo un nuevo
concepto en la educación
al permitir que el discípulo
recibiera todo el
conocimiento del maestro
aunque ambos estuvieran
a miles de kilómetros en
el espacio o a cientos de
años en el tiempo. Hoy en
día ningún educador duda
de las bondades de invitar
a los autores de sus libros
favoritos como
“profesores virtuales” de
su aula.
~ 5 ~
La Educación Virtual es el proceso de formación desarrollado mediante
la incorporación de las tecnologías de la información y de la
comunicación a través de Internet, en procesos presenciales y
mediados en entornos virtuales de aprendizaje, que ofrecen una
amplia gama de alternativas para la adquisición de competencias,
conocimientos, habilidades y destrezas, basados en los principios de
diferentes teorías del aprendizaje y de la instrucción.
La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del
proceso educativo mas allá de limitaciones como la distancia o el
tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo
espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo,
cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que
involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque
físicamente se encuentren distantes.
~ 6 ~
Función social de la
educación virtual…
1
El derecho a la educación es un derecho humano
reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a
una educación primaria gratuita obligatoria para todos
los niños, una obligación a desarrollar una educación
secundaria accesible para todos los jóvenes, como
también un acceso equitativo a la educación superior, y
una responsabilidad de proveer educación básica a los
individuos que no han completado la educación
primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre
acceso a la educación abarca también la obligación de
eliminar la discriminación en todos los niveles del
sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la
calidad.
La primera Relatora Especial de la ONU sobre el derecho a la educación, Katarina Tomasevski, habla de cuatro dimensiones de este derecho. El esquema de 4-A (available, accesible, aceptable, adaptable del derecho a la educación brinda un marco conceptual para fijar las obligaciones de los gobiernos sobre el derecho a la educación: generar educación disponible, accesible, aceptable, y adaptable figura igualmente en la Observación general número 13 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas). Siempre realista, Tomasevski agrega "una quinta A" (affordable): realizable, porque reconoce que "Ningún gobierno puede ser obligado legalmente a hacer lo imposible [1] El marco conceptual brinda no sólo un conjunto de indicadores claves para la gestión de la educación, sino también un esquema de monitoreo en el marco del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Este derecho está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos pero su formulación más extensa se encuentra en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo. El Pacto en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación.
~ 7 ~
Cambios en la educación.
Una de las premisas básicas de la igualdad de oportunidades en nuestra sociedad es el acceso a una educación suficiente. La educación debe cumplir entonces varias funciones, por un lado garantizar que determinado tipo de
trabajos no están reservados a los hijos de un estrato social y vedados a otros.
Por otro lado en una sociedad democrática en la que todos los ciudadanos participan en la vida política, una educación suficiente es imprescindible para que la toma de decisiones descanse sobre opiniones informadas y capaces y no caiga fácilmente presa de demagogias populistas tan populares increíblemente en el mundo de hoy, sobretodo en la zona geográfica de centro y Sudamérica. Sin embargo, la función más importante, a mi parecer, que debe cumplir la educación en una sociedad de personas libres es la de eliminar el elitismo cultural como coto privado de unos pocos y abrir la educación académica a toda la población.
En esta sociedad envuelta en avances tecnológicos y culturas efímeras, el concepto de educación está siendo opacado por la idea de que educar
consiste en proporcionar los conocimientos prácticos para tener acceso a la información y utilizarla. Parece ser que la disponibilidad de la información en Internet, o su propio exceso incluso, han nublado la visión de lo que es la
educación.
Referencias bibliográficas:
http://www.eliceo.com/opinion/la-educacion-y-su-funcion-social.html
http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/articles/ArticlesViewer.do?reqCode=viewDetails&idArticle=5
http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n
~ 8 ~
En nuestro desempeño como docentes, hemos experimentado una
transformación significativa, no es bien cierto que actualmente cuando queremos
que nuestros estudiantes obtengan alguna información importante inmediatamente
creamos un grupo en Facebook. Las redes sociales deben ser bien utilizadas y es
allí donde nuestro rol de tutores cobra importancia, estamos siendo llamados a
transforma la idea de red social para compartir fotos y comentarios, en un sitio de
encuentro, para compartir conocimiento y enlaces afectivos que llegan a ser
significativos.
Aplicacio
nes de facebook
que son
relevantes para
los propósitos
educativos.
1.-BookS iRead: podrás compartir los libros que está leyendo
y ver lo que otros piensan de los libros con esta aplicación.
2.-Flashcards: Con esta aplicación se puede crear tarjetas de
memoria flash para ayudarte a estudiar en facebook.
3.-SkoolIPool: Con esta aplicación se puede obtener la
verdad sobre las escuelas, en línea y de otra manera.
4.-Rate My Professors: Descubra lo que otros estudiantes
piensan de los profesores antes de registrarse para su clase.
5.-BookTag: Ofrece una gran forma de compartir y prestar
libros a los estudiantes, además de crear pruebas útiles para
el estudio.
6.-DoResearch4me: Esta aplicación hace que sea fácil de
recopilar información a través de su declaración de la tesis
de grado, instrucciones y más.
7.-Mathematical Formulas: permite distribuir las fórmulas,
soluciones y más con esta aplicación.
8.-SlideShare: Crear, enviar y distribuir masivamente las
presentaciones de las clases con esta aplicación.
9.-Calendar: esta aplicación le permitirá organizar sus días,
establecer recordatorios y compartir su calendario con sus
estudiantes.
10.-To-Do List: Mantener al tanto de sus tareas o actividades
pendientes con esta aplicación.
~ 9 ~
El Prof. Benedicto González
Vargas, afirma que “a medida que la tecnología se convierte
cada vez más en un ingrediente clave de aprendizaje tanto intra
como ex aula, debemos ampliar nuestros conocimientos sobre la
tecnología factible de ser utilizada en la escuela porque
puede aportar beneficios a los padres, profesores, docentes y
directivos y la comunidad
escolar toda. Soy un convencido de que debemos atrevernos y si
nos equivocamos, por cierto, ello también será un
aprendizaje.”
Referencias bibliográficas:
[http://pedablogia.wordpress.com/2008/08/14/faccebook-en-educacion-una-herramienta-
valida/]
11.-Zoho Online Office: Le
permite guardar todos sus
documentos en línea e
incluso compartirlos con sus
compañeros de clase,
estudiantes y colegas.
12.-UdutuTeach: le permite
importar cursos de myUdutu
(una herramienta de
autoría) para gestionar que
las personas puedan tomar
sus cursos y darles
seguimiento del progreso de
los estudiantes.
13.-UdutuLearn: le permite
ver los cursos que le han
dado acceso y mostrar su
progreso.
14.-Courses: Ofrecen una
gran variedad de
funcionalidades para la
educación en línea, con
características que le
permiten agregar sus
cursos, anuncios de puestos
y asignaciones, exámenes,
búsquedas, encontrar
compañeros de clases, crear
discusiones y formar grupos
de estudio.
15.-Files: Por ejemplo
box.net, esta aplicación
hace que sea fácil
almacenar, recuperar y
compartir documentos en
facebook, para que pueda
acceder a ellos en cualquier
lugar donde se posea una
conexión.
16.-WorldCat: Esta
aplicación a la investigación,
catalogar búsquedas y
compartir información con
los estudiantes.
17.-HeyMath: Estas mini-
películas pueden explicar
conceptos matemáticos
difíciles, así que estos son
de grande ayuda para
compartir con los
estudiantes o del uso
particular.
18.-Study Groups: Obtener
todos juntos en su proyecto
de grupo mediante la
colaboración con esta
aplicación.
~ 10 ~
Conociendo esto, se observa como las redes sociales se utilizan cada día más en las aulas, tanto como apoyo en la educación presencial, como en la virtualidad, se utiliza como herramienta de vinculación y relaciones entre facilitadores-estudiantes y estudiantes-estudiantes, logrando así erradicar el pensamiento de la “Internet fría y distante”, la que no permite la relación, comunicación y afecto entre quienes la utilizan. Se considera a la web en la actualidad, como más interactiva, dinámica; promotora de la interconexión entre iguales, dándole valor a los aportes que los individuos realizan. La llamada Web 2.0 es un cambio en la forma pasiva de la utilización del internet, donde el desarrollo continuo de nuevas aplicaciones la hace parecer infinita y llena de posibilidades. (Langer, 2010; Rojas, 2007). En el campo de la educación, especialmente en el E-learning, las herramientas de la Web 2.0 han facilitado la aplicación de métodos de enseñanza-aprendizaje, como es el caso del Aprendizaje Colaborativo, el cual se fundamenta en la interacción con el profesor y los pares, los cuales de manera conjunta comparten, evalúan, amplían información, con el propósito de generar conocimiento. En este tipo de aprendizaje cada uno de los estudiantes se hace responsable, en cierta medida, del aprendizaje de sus compañeros. (Andrews & Haythornthwaite, 2007) Dentro de las herramientas de la web 2.0 que facilitan el aprendizaje colaborativo, se encuentra Twitter, red social que además de ser gratuitas, cuenta con millones de usuarios y permiten fácilmente la comunicación entre las partes. Durante los últimos años, se ha observado la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el área de la educación. Las TIC embebidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como herramientas que promueven la creatividad, la inclusión, rompiendo las barreras del espacio-tiempo. Hasta septiembre 14 de 2010, en su última actualización de usuarios, reportaron 175 millones, los cuales en promedio generan 95 millones de tweets al día. Algunos de los puntos a favor de Twitter es su fácil y rápida interacción con los demás usuarios, la posibilidad de seguir personas, publicaciones, inclusive temas de interés (a través del Hashtag), lo que permite recibir de manera constante las actualizaciones que realicen en su cuenta y los tweets que escriban, además de la gran variedad de aplicaciones que se generan constantemente para ofrecerle al usuario cada vez más herramientas (Twitter, 2010). Los creadores de Twitter lo definen, en su sitio web (www.twitter.com), como una red de información en tiempo real, la cual permite conectarse a lo que las personas les interesa, el
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individuo busca lo que para él sea relevante y empieza a seguir la conversación y hacer parte de ella. La conversación se da entre pequeños pedazos de información o microblogs, conocidos como tweets, los cuales constan de una extensión de 140 caracteres. A través de estos tweets es posible enlazar otras webs, imágenes, videos, música, aplicaciones o simplemente escribir texto. (Twitter, 2010)
Referencias bibliográficas:
1. Twitter. (2010). Twitter. Recuperado el 26 de Noviembre de 2010, de http://twitter.com/ 2. ÜberTwitter. (2010). ÜberTwitter. Recuperado el 26 de Noviembre de 2010, de http://www.ubertwitter.com/
A continuación, 5 de los usos más comunes de twitter dentro del aula:
1. Tablón de anuncios: el docente indica sobre las actividades a
realizar.
2. Resumen de lecturas: debe concretar en 140 caracteres.
3. Compartir enlaces
4. Encuentros: para debatir u opinar sobre el tema del momento
5. Publicar conceptos: El uso del “TAG” (#), un tipo de etiqueta,
puede servir para la toma de decisiones entre pares.
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El MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA TECNOLÓGICO responde básicamente a las necesidades de formar para:
Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para desempeñarse de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje.
Comunicarse e interactuar en contextos de formación generados por el avance de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones.
Interactuar con actores del proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto de las tecnologías de vanguardia
La educación virtual admite una interacción entre los actores del proceso educativo más allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se encuentren distantes.
Tomando en cuenta lo anterior es importante analizar un MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA TECNOLÓGICO que permita orientar el desarrollo de programas de educación virtual.
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CARACTERÍSTICAS:
Centrado en el aprendizaje
Incorpora estrategias didácticas y pedagógicas como: aprendizaje autónomo, cooperativo y
colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.
El proceso de aprendizaje, genera la interacción personal profesor –estudiante, estudiante-
estudiante, estudiante-material educativo.
La comunicación, los recursos y medios destinados para esta facilitan la comunicación
sincrónica y asincrónica
La evaluación del aprendizaje se fundamenta en nuevas técnicas de evaluación y coevaluación.
La asesoría pedagógica (tutoría) como espacio para la reflexión en la práctica educativa en la que
interactúan el docente, los estudiantes, las comunidades virtuales de aprendizaje y los
contenidos.
ETAPAS
Desarrollo de Contenidos
Esta etapa analiza contenidos temáticos y elaboración del diseño curricular, generando e integrando los
conocimientos que se desean transmitir, presentándolos en contenidos programáticos.
Incluye la actualización de manera permanente de los contenidos temáticos ya desarrollados, de acuerdo con
los avances en el área de conocimiento específico.
PRODUCCION INTELECTUAL: Es la elaboración de contenidos temáticos de los cursos, generando e
integrando los conocimientos que se desean transmitir a los estudiantes, presentándolos en Módulos,
lecciones y unidades didácticas.
DISEÑO CURRICULAR: Es el proceso donde se determinan las competencias a alcanzar por el estudiante
al finalizar el curso y la estructura organizacional del proceso docente, a nivel de la asignatura El
diseño curricular se desarrolla a través del trabajo previo con los profesores que redactarán los contenidos básicos y la presentación de materiales.
ACTUALIZACIONES DE CONTENIDOS Consiste en la revisión permanente de los cursos para verificar que
los contenidos son pertinentes, actuales y relevantes, de acuerdo con los últimos avances en el campo
del saber correspondiente.
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Diseño Instruccional
Los aspectos que caracterizan el diseño instruccional de los cursos modelo pedagógico “Humanista-tecnológico” está el presentar información acerca de los contenidos temáticos, orientaciones en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, indicaciones generales y actividades que apoyen el aprendizaje, la comunicación entre todos los actores del proceso educativo y la interacción. Igualmente contempla los logros que se esperan al finalizar el proceso y la metodología de evaluación que se aplicará.
ANALISIS DE MATERIAL En esta fase se indaga cómo se relacionan los contenidos entre sí y qué es lo que determinará la organización de los mismos en el entorno virtual, para ello se debe observar la cantidad de información de que dispone el usuario en cada momento, planificar el grado de interactividad que han de tener los contenidos y verificar que incluyan los aspectos básicos de formulación.
ANALISIS TIPOLOGIA DE USUARIO Aquí se identifica a quién estará dirigido el curso para lo que es importante tener en cuenta que tipo de estudiante será el receptor de los contenidos; razón por la cual se deben evaluar las condiciones de acceso, de conocimiento y de manejo de las TIC.
GUION INSTRUCCIONAL El diseño multimedia de cursos requiere el desarrollo de guiones donde el experto en contenidos, explique qué es lo que quiere transmitirle a los estudiantes. A través del guión se realizan propuestas de criterios para el diseño gráfico del texto; sugerencias de imágenes, íconos y cuadros, mediante el uso de palabras clave que orienten las búsqueda de imágenes y el diseño de animaciones. Por último, incluye una propuesta metodológica para entornos virtuales que consiste en la utilización académica de las herramientas de comunicación e información de Internet (chat, foro, correo electrónico, wikis, blogs, WebQuest.).
TECNICAS Y DIDACTICAS El diseño didáctico del curso consiste en el desarrollo de un proyecto del contenido para ser adaptado a las opciones con las que cuenta el entorno virtual de aprendizaje: presentación del curso, objetivos, metodología de trabajo, archivos de contenidos teóricos, archivos de contenido prácticos, ejercicios, evaluaciones, temas para debates en foros, temas para chats programados con tutores, archivos de bibliografía de consulta, links a sitios de interés y glosario con términos referentes al contenido del curso, entre otros.
SITUACIONES PEDAGOGICAS Incluye el desarrollo de actividades que promuevan el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo a través de prácticas, ejercicios, evaluaciones, talleres, lecciones, foros, WebQuest, entre otras.
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METODOLOGÍA
Revisión bibliográfica sobre teorías de
enseñanza aprendizaje, diseño
Instrucciones, andrología, y psicología de
la educación, como base fundamental para
la formulación de un modelo pedagógico
para educación virtual como mediación del
proceso de enseñanza aprendizaje.
Formulación del modelo pedagógico con
base en las experiencias recopiladas y la
documentación bibliográfica.
Implementación del Modelo.
Evaluación del Modelo.
Soporte en Ambientes Virtuales
Uno de los puntos clave para hacer funcionar un curso virtual es la
facilitación del soporte técnico a los estudiantes para hacer el material lo más
amigable posible. La tecnología aún es nueva para el estudiante promedio y pueden
surgir confusiones que desincentiven su interés por este método de estudios. En esta
etapa se garantiza que los servicios prestados por las plataformas de educación
virtual estén en funcionamiento y que puedan ser accesibles por todos los usuarios.
Referencias bibliográficas:
Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales
Diseño Multimedia
Esta fase contempla el desarrollo de las ayudas gráficas, esquemas, diagramas, animaciones y demás
herramientas audiovisuales que sirvan para la representación conceptual requerida en el proceso de aprendizaje,
teniendo en cuenta la estructura de navegación, las consideraciones del diseño instruccional y los criterios de
usabilidad pertinentes.
La etapa de Diseño Multimedia incluye los siguientes procesos:
PROCESO DE PREPRODUCCIÓN: A partir del guión instruccional se realiza el story board del curso,
el Guión de sonido y video y el Plan de toma fotográfica y de video.
PROCESO DE PRODUCCIÓN Comprende la toma de imágenes y realización de videos, grabaciones,
montaje, edición, diseño de animaciones, simulaciones, juegos, creación de interfaz y navegación (según
story board), y el ensamblaje de los elementos (fotografía, animaciones, audio, videos y texto).
PROCESO DE POST-PRODUCCIÓN En este proceso se realiza la vitalización que comprende la
integración de los contenidos desarrollados en un solo sistema que los vincula para el acceso de los de
los usuarios, a través del Aula Virtual. Igualmente se realizan pruebas de plataforma, de descarga y con
usuarios
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No es Facebook. No es Twitter. No es LinkedIn. No es Elgg. No es Edmodo. No es Moodle y sus posibilidades sociales. Y ni siquiera un wiki o una red de wikis. No es nada en particular de todo eso, sino que es todo eso y más.
Las Redes Sociales en Educación son todo eso y más porque las verdaderas redes sociales son las redes de personas, y las personas y sus conexiones exceden a una red social virtual (y real)
En los últimos años, la forma de comunicarse y de interactuar de los usuarios de Internet se ha visto influenciada por las redes sociales. En esencia, se
trata de páginas web que agrupan a usuarios unidos por intereses comunes. Son una herramienta
fundamental para mantener el contacto con amigos, familiares y compañeros en el entorno personal.
También permiten conectar a personas con intereses profesionales similares, establecer relaciones
laborales y compartir conocimiento e información.
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Actualmente, el profesorado puede contar con ordenadores, pizarras digitales,
proyectores, materiales didácticos en Internet y en formato digital, Entornos Virtuales
de Enseñanza y Aprendizaje (EVE/A), redes sociales, etc. Tal y como explica Ana
Landeta en su artículo E-learning 2.0.: "Nos encontramos ante un nuevo escenario;
una nueva Red, un verdadero y nuevo paradigma caracterizado como la web de las
personas frente a la web de los datos".
Las posibilidades que ofrecen las redes sociales como modelo bidireccional de
comunicación generan multitud de perspectivas. Los expertos coinciden en señalar
que Web 2.0. No es una tecnología específica ni unas aplicaciones concretas, sino
una nueva manera de percibir las TIC, que implica una forma diferente de navegar
por Internet basada en el papel activo del usuario.
Las redes sociales son el elemento clave para favorecer este papel activo del
alumnado. Según Noelia Artero, profesora de Secundaria, las redes sociales participan en la
concepción de un aula más abierta, del aula como espacio flexible, real e interactivo para el
aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá del centro educativo. La utilización de las
redes en clase puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno, que interpreta
que en el centro educativo se utiliza su "mismo lenguaje".
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Referencias bibliográficas:
http://www.educomunicacion.com/2011/05/redes-sociales-en-educacion-como.html
http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/redes-sociales-educacion-innovacion-didactica-14583.html
Partiendo de esa premisa, las redes sociales pueden
convertirse en canales de comunicación entre escuela,
sociedad y familia. A la larga, se trata de aprovechar los
vínculos que genera el uso de redes sociales para fortalecer la
interacción entre las instituciones educativas y el resto de
agentes sociales.
Además, es necesario enseñar al alumnado a desarrollar una
identidad digital de forma responsable, todas las actividades
que desarrollan a través de las redes sociales dejan huella y
pueden comprometer su imagen. Como casi todas las
herramientas, las redes sociales mal empleadas y mal
entendidas pueden ser fuente de conflicto y confusión.
En definitiva, se abren un sinfín de posibilidades de aplicación
de las redes sociales en el ámbito educativo. Las redes
sociales pueden ser una ventaja para el alumnado, ya que de
forma fácil y rápida se fomenta el diálogo entre compañeros,
compartir recursos, favorecer el aprendizaje colaborativo,
desarrollar las habilidades comunicativas, etc. Aunque para
desarrollar estas posibilidades será necesario un buen
conocimiento del medio, la formación del profesorado, los
recursos económicos, la implicación de alumnado y familias y
sobre todo, la innovación didáctica.
Las redes sociales en línea permiten generar nuevas sinergias
entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la
circulación de información, la organización de eventos, el
compartir recursos y sobre todo, proyectan y consolidan las
relaciones interpersonales una vez que se han terminado los
estudios. Del mismo modo que ocurrió en su momento con la
Web, y posteriormente con los blogs, ahora hay que integrar
a las redes sociales en línea entre las herramientas básicas de
alfabetización digital en todos los niveles de enseñanza.
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En definitiva la educación virtual es aquella donde existen diversos recursos
virtuales adaptados al uso pedagógico en las diversas instituciones educativas, con el
fin de crear individuos con capacidades y destrezas, que permitan influir a la par con
los avances tecnológicos y de la era moderna.
Las diferentes herramientas de la web 2.0 han permitido que la educación no
sea un obstáculo, al contrario se han generado aplicaciones cada vez mas importantes
que puedan ser usadas en la formación y capacitación de futuros profesionales.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones
posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para
las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de
educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del
conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.
Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el
nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de
ser aprendidos en los procesos educativos.
Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio
social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así
como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.
Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la
organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en
el entorno virtual.
El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso
adaptarse.
El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente
actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino
distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con
interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de
interacción pueden estar diseminados por diversos países.
Este entorno de multimedia no sólo es un nuevo medio de información y
comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el
entretenimiento.
Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio
de información o comunicación.
~ 20 ~
Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas,
es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético.
Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en
algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de
alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones
educativas.