Educació per mitjà d’Internet: metodologiesadequades al canvi

Prof. Albert SangràUniversitat Oberta de Catalunya

II Jornadas d’Educació i TIC – Dep. Didàctica General i Específiques – Universitat d’Alacant, Octubre 2006

“Innovació educativa a l’aula”

1. L’impacte de les TIC a l’Educació Superior2. Els mites i els errors …3. Innovació didàctica i TIC: on és?4. Una proposta pràctica per al canvi5. Conclusions

1. L’impacte de les TIC a l’Educació Superior

Una nova porta … del darrera?

• OECD/CERI E-Learning Case Studies in Post-Secondary Education & Training (2004)

L’impacte de les TIC a l’Educació Superior

Distance e-learning Campus-based Mixed

FernUniversitat Aoyama Gakuin U. U. of South Australia

Open Polytechnic New Zealand Asian Institute of Technology U. of Maryland-UC (UMUC)

UK Open University Carnegie Mellon U.

Universitat Oberta de Catalunya Kyoto University

Tec de Monterrey (VUTM) Monash University

UCLA Extension University of British Columbia

University of California, Irvine

Université de Paris Nanterre

Universidade de Sâo Paulo

Zurich University

• The Virtual University: Models and messages(Unesco’s IIEP, 2002)

L’impacte de les TIC a l’Educació Superior

Virtual UniversitiesUNITAR, Malaysia

Campus Numérique Francophone de Dakar, Sénégal

Universitat Oberta de Catalunya, España

Universidad Virtual de Quilmes, Argentina

USQOnline, Australia

African Virtual University

University of Maryland-University College (UMUC), USA

L’Université Virtuelle en Pays de la Loire, Francia

NetVarsity, India

• Altres realitats:

L’impacte de les TIC a l’Educació Superior

Universitats virtuals i a distància amb gran ús de l’e-learning

Capella University, USA

Walden University, USA

Phoenix Online (University of Phoenix), USA

Nova Southeastern University, USA

• L’escenari espanyol (MEC, Estudios y Análisis, 2004)

L’impacte de les TIC a l’Educació Superior

• 2 universitats a distància (UNED, UOC)• 1 universitat completament virtual (UOC)• 4 projectes de col·laboració per a l’oferta de cursos

telemàtics:– ADA Madrid (http://adamadrid.uc3m.es)– Grupo 9 (www.unig9.net)– Intercampus (www.catcampus.org)– Campus Global (UPM + UAB)– Metacampus (UOC + UAB)

263369

Sense oferta telemàticaAmb oferta telemàticaUniversitats espanyoles

http://xequia.uoc.es/eya/publica

La contribució de les TIC …

ProfessoratM

edi

Estudian

t

Models organitzatius en l’educació amb TIC

… que evolucionen

Tecnologia

Continguts

Professorat

Estudiant

Diferents models d’educació amb TIC

Materialsdigitals

Professorsonline

… n models possibles ...

Cercant l’equilibri ...

Aportacions fonamentals de les TIC a l’educació:

• Flexibilitat

• Cooperació

• Personalització

• Interactivitat

• i el “plus” de la modernitat ...

2. Els mites i els errors …

Els mites …

La docència “powerpoint”

A Internet hi és tot …

“Penjo, ergo aprenen …”

“… i tinc una webpage amb hipermèdia, que connecta amb un virtualforum, amb wikis y weblogs…”

La fascinació tecnològica

Posi un Learning Objecta la seva vida …

L’excés socioconstructiu: “posi un fòrum virtual en la seva docència”

El megamaxi hipertext

“… i he desenvolupat un material que disposa de 4.000 enllaços hipertextuals …”

Els continguts “estandarditzats”

El que hem après dels errors …

¿Adaptació?

¿Reconstrucció?

¿Invenció?

Gestió adequada

La virtualitat disposa d’una filosofia ...

No cal reinventar la roda ...

Un nou model educatiu i formatiu ...

3. Innovació didàctica i TIC: on és?

• Internet no està canviant la forma d’ensenyar

Innovació didàctica i TIC: on és?

• Discurs teòric, inèrcies històriques

• Metodologies clàssiques amb tecnologies noves

• “No hi ha diferència significativa” … ¿serà que no canvia res?

• La llosa dels continguts• Transmissió vs. Construcció

• El negoci dels continguts

• “Content is no longer the king …”

• El pes de la tecnologia• Informació vs. Coneixement

• Estàndards … tecnològics

Pensar situacions d’aplicació Competències

Generar situacions d’aprenentatge Activitats

Avaluar integralment Evidències

… i un gran repte: canviar el xip

… ajudant-se de les TIC

4. Una proposta pràctica

Redisseny dels nous Plans Docents

Pla docent

Definició de les competències del Programa (Mapa Competencial)

Objectius orientats a tasques i activitats

Disseny d’activitats d’aprenentatge

Recursos de suport a l’aprenentatge

Model d’avaluació de les competències

Criteris d’Avaluació

Evidències (Exemples)

Informe final d’avaluació(feedback personalitzat)

Competències de l’assignatura

Disseny d’activitats d’avaluació de les competències

Catàleg d’activitats:Taxonomia

Guies específiques i Assistent de Recursos

Llibre ANECA

Llibre cas psicologia

Guia per a la formulació de competències i objectius

Recull documentació grups de treball

Redisseny dels nous Plans Docents

Pla docent

Perfil de formacióMapa de competències del programa

Situacions d’aplicació

Disseny d’activitats

Identificació i creació de recursos

Temporalització

Identificació de les competències vinculades a l’assignatura

Imaginar Dissenyar i crear

Situacions d’aprenentatge

Identificació i disseny de les accions que posen en marxa determinades competències fins la seva adquisició

Activació del suport docent i col·laboratiu

Actuar

AvaluarEls objectius de les activitats; les evidències de les competències

Existeixen multitud de recursos metodològics…

Aplicació d’aprenentatges Grups de discussiónCas específic Debat virtual

Cas específic obert Discussió dirigida

Cas específic tancat Fòrum virtual

Cas general Pluja d’idees

Cas general obert Seminari

Cas general tancat Tzaula rodona

Comparació d’escenaris Preguntes obertesEsquema (Apl. A.) Prova d’assaig

Estudi de cas Prova d’assaig ampli

Exploració interactiva Prova d’assaig breu

Joc de rol Preguntes tancadesLaberints d’acció Prova d’associació

Projecte de treball Prova de completar

Simulació Prova de discriminació

Solució de problemes Prova d’identificació

Prova de resposta breu

Prova de selecció múltiple

Prova d’ordenació

Prova multiítem

Prova objectiva

Presentació d’informacióExemples

Exposició escrita hipertextual

Exposició escrita linial

Gràfic interactiu

Lectures

Nota tècnica

Nucli de coneixement

Síntesi

Esquema (síntesi)

Glossari

Mapa conceptual

Resum

ETC…!

e-Learning Paradigm Grid

(Commey y Stephenson, 2001)

5. Conclusions

• Les TIC, palanca de canvi per a la metodologiadocent, però no ens en hem sortit

Com a conclusió …

• L’EEES és una altra palanca de canvi, mésexplícita …

• Potser amb l’EEES i les TIC … ens en sortirem!!!

- “El meu professor m’ha dit que he milloratmolt la meva caligrafiades que faig els deuresamb una impressoralàser ...”

Moltes gràcies

Prof. Albert Sangrà

Director del Máster Oficial en Educació i TIC (e-learning)Estudis de Psicologia i Ciències de l’EducacióUniversitat Oberta de Catalunya, UOC

asangra@uoc.edu