Educación a Distancia EAD... · - Factores que inciden en los procesos EaD - Recursos a utilizar -...
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1Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a DistanciaPrimera Parte
Jorge E. GrauJorge E. Grau
Maestría en Gestión de Proyectos Educativos
Buenos Aires
2018
2Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Recursos a utilizar
- Aprendizaje adulto
- Cómo nos organizamos
Mostrar, en una asignatura, lo que Especializaciones y Maestrías para
la gestión y diseño de estudios universitarios on-line desarrollan con algún detalle
en varias materias en dos a tres años…
3Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EAD Sistema socio-comunicacional
Enseñanza
Aprendizaje Tecnologías
Materiales Gestión
- Cada elemento tiene efecto sobre el sistema
- Cada elemento depende de los otros
- No puede dividirse en subsistemas independientes
Gestión
Enseñanza
Materiales
4Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Distribución de la
población urbana (2010)
Eje Rosario-La Plata
Extensión: 400 km18 millones de
habitantes
Eje Córdoba-La Plata
Extensión: 750 km18 millones de
habitantes
5Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Distribución de la Población:
2.350Menos de 2.000
6112.000 a 10.000
18510.000 a 30.000
4730.000 a 50.000
3550.000 a 100.000
22100.000 a 500.000
7Más de 500.000
CantidadTamaño de la
localidad
Necesidades Necesidades Sociales:Sociales:EducaciEducacióón n SuperiorSuperior
MigracionesMigracionesTrabajoTrabajo
800 pueblos están en riesgo
de extinción
17 ciudades concentran
el 60% de la población
6Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación presencial:
Pizarrón + Libro + imágenes +TV + compu +
Alumno Alumno
Alumno Alumno
Docente
7Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a distancia:
Alumno Alumno
Alumno Alumno
Docente
Computadora + TV + TICs + Internet + Redes sociales
8Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Metodología EaD:
- Conocimientos de una determinada disciplina
- Una persona –docente–, con:
a) una determinada estrategia de enseñanza,
b) una concepción del aprendizaje, y
c) conocimientos de esa disciplina a enseñar.
- Personas –alumnosalumnos– que asisten al curso, con:
a) distintos niveles de desarrollo psico-cultural,
b) diversos bagajes de conocimientos previos.
- …+ proceso EaD + TICs + Internet +…
9Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a distancia::
Receptor n
Receptor 3
Receptor 2
Receptor 1
Emisor
Intérprete
Receptor
Retroalimentación
+ mediaciones tecnológicasMediaciones didácticas
Recibe
Interpreta
10Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambió (1):
11Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambia (2):
atenciatencióónn
++
¿¿Entiendo?Entiendo?
12Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué cambió (3):
EducaciónPresencial
Atención visual ++ discurso oral +
escritura
en interaccien interaccióón n presencialpresencial
Destrezas verbo-motoras+
Habilidades viso-motoras
Lecto-comprensióny escritura
+otras destrezas grafo-motoras
Educacióna
Distancia
Atención visual ++ lecto-comprensión
+ escritura
mediada por mediada por TecnologTecnologííaa
13Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Procesos EaD (1):
Docentes
Métodos de enseñanza
Contenidos
Alumnos
Tecnología
14Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Canales de comunicaciCanales de comunicacióón n EaDEaD (1):(1):
Educación Presencial
Educación a Distancia
E mailPlata-forma Foro Chat Video-
conf.
- los mensajes no son instantáneos y simultáneos,
- los canales no son simultáneos y son poco “permeables” entre sí
15Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
¿Qué es EaD?
Un sistema de aprendizaje en red
que tiene lugar en un contexto formal,
que utiliza diversas tecnologías,
y que puede incluir
experiencias educativas presenciales
Para que la EaDEaD sea eficaz, debe proveer a los estudiantes “a distancia”experiencias de enseñanza equivalentes
a la de los estudiantes presenciales, para conseguir
aprendizajes también equivalentes
(Simonson y otros, 2002)
16Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
¿Qué cambió?
- Aumentó la velocidad y el poder de las comunicaciones
- Mejoró nuestra capacidad para enviar, recibir y usar información
- Desaparecen los obstáculos espacio-temporales
- Aparecen nuevas “herramientas conceptuales”
EaDEaD + + TICsTICs
(como la imprenta hace 500 años)
- Crecen las posibilidades educativas…
17Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Y porque EaD + TICs + Internet irrumpieron en la enseñanza...
¿Qué cambió?
¿Por qué utilizar EaDEaD + + TICsTICs + Internet+ Internet?
Porque enriquece la acción de enseñar...
En la gestión EaD debemos tener en cuenta:
- los lenguajes utilizados
- los distintos contenidos,
- los distintos soportes,
- los contextos de enseñanza,
- las posibilidades tecnológicas…
18Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación presencial, semipresencial y EaD:
Aprendizaje
Enseñanza
EducaciónSemi
presencial
EducaciónPresencial
Educación a
Distancia
b–learning blended
e–learning electronic
19Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EaD y e-learning:
Educaciónpresencial
EducaciónSemi
presencial
Educación a distancia
Aprendizaje
Enseñanza
e-learningb–learning blended
e–learning electronic
m–learning mobile
u–learning ubiquitous
20Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué es la EaD (1):
Enseñanza
– mediada por tecnología, y
– apoyada en tutelas, materiales y gestión
Gestionada con tecnología, tutelas y contenidos
ofrecer más enseñanza, para más personas
–diversidad, discapacidad–,
en toda la región –el planeta–de igual, o mejor, calidad
21Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Diseño de un curso EaD:
Datos delproblema
Enfoque del diseño
Desarrollo de la solución
Necesidades
Escenarios
Contexto
Destinatarios
IdeaRectora
- Perfil de competencias- Espacios curriculares- Selección de contenidos - Tiempos- Evaluación
22Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Tres modelos básicos:
1) PresencialPresenta y comparte algún contenido en línea
El tiempo y las actividades presenciales son predominantes
Aula tradicional con recursos Web
2) Semi-presencial / Híbrido / CombinadoTiene actividades y tareas presenciales y en línea
Integración de recursos Web (e-mail, foro…)
3) A distancia / en línea / VirtualReemplaza todas las actividades presenciales con actividades y tareas en línea
Plataforma + procesos en línea
23Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Qué caracteriza a la EaD:
- No-presencia del docente
- Aislamiento de los estudiantes
- Ausencia de aprendizaje en grupo
- Alto nivel de aprendizaje autodirigido
- Diferencias en los contextos de los estudiantes
- Uso de las TICs para paliar limitaciones distancia-tiempo
24Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Principal requerimiento de la EaD:
Aprendizaje autónomo:
En función de las indicaciones que recibe, la persona:
- define las normas concretas que regirán sus procesos de aprendizaje
- define las metas de aprendizaje que quiere alcanzar
- aplica sus estrategias de aprendizaje, lo evalúan y se autoevalúa, y adopta –si necesita– otras opciones estratégicas para alcanzar las metas de aprendizaje
25Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Cómo enseñar, y
con qué enfoque conceptual
¿Desde qué modelo mental se puede enseñar EaD?
¿Con qué estrategia conviene enseñar en EaD?
La EaD agrega:
- la “distancia” docente-alumno
- la incorporación intensiva de TICs
- los diferentes contextos socio-culturales
- la gestión académica EaD
- (y lo que se desconoce de la modalidad…)
Procesos EaD (2):
26Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
27Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores que inciden en EaD:
¿Cuáles son los factores bfactores báásicossicos de un modelo EaD?
¿Cómo se implementan los procesos EaD ?
- puede tener configuraciones con diversos factores,
- esos factores interactúan entre sí sistémicamente
- Estrategias a nivel de curso
- Estrategias a nivel institucional
- Estrategias a nivel de política educativa
28Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores en los procesos EaD:
- Las estrategias de enseñanza del docente-tutor.
- El diseño curricular –los contenidos– a enseñar.
- Los alumnos –adultos––, con sus estilos personales.
- Las habilidades y capacidades a desarrollar.
- Los recursos didácticos a utilizar.
- La interfase de comunicación docente-alumno.
- El entorno tecnológico EaD a utilizar.
- El contexto socio-cultural de los alumnos.
- La gestión del proceso EaD a utilizar.
cada factor interactúa con los demás
29Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Factores en los procesos EaD:
RecursosRecursosHabilidades Habilidades a ensea enseññarar
ContextoContexto
InterfasesInterfases
TecnologTecnologííaa
DocentesDocentes
ContenidosContenidos
AlumnosAlumnos
GestiGestióónn
Son 36 interacciones posibles…
30Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Interfase (interface) de comunicación:
Es el primer elemento de la comunicación:
- lo que el alumno ve y escucha en su pantalla
- los recursos necesarios para navegar y obtener la información que requiere.
Requiere una configuración de diseño que va más allá de
los aspectos gráficos y estéticos.
El entorno tecnológico NO incluye a la interfase de comunicación
31Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Cómo nos organizamos
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
32Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Aprendizaje:
- Es intencional y requiere un esfuerzo consciente.
- Es jerárquico: aprender B exige haber aprendido A.
- Aprender requiere "darse cuenta" o "captar la idea“.
- Los contenidos deben ser significativos.
- Permite transferir conocimientos y habilidades.
- Siempre tiene una dificultad moderada.
- El tiempo para aprender depende de cada persona.
- Los contenidos a aprender dependen de la edad.
–Nadie aprende por nosotros–
33Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Alumnos y EaD:
- ¿A quiénes nos dirigimos?
- ¿Cuáles son sus conocimientos previos?
- ¿Existen los alumnos que imaginamos los docentes?
- ¿Existen con el modelo que tenemos los docentes?
- ¿Poseen los atributos que les asignamos?
- ¿Asumirán actitudes que les asignamos?
34Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
EaD y los alumnos universitarios:
- Jóvenes egresados de la escuela secundaria.
- Adultos jóvenes con/sin secundario completo
- Graduados que continúan su capacitación.
- Personas con necesidades especiales
SI / NOSI / NO han estructurado su vida social ysus obligaciones con la sociedad
SI / NOSI / NO conocen su estilo de aprendizaje y su capacidad para estructurar su aprendizaje autónomo y autorregulado.
¿Qué enfoque EaD elegimos?
35Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Organización de un curso EaD:
Primera Reunión
Presencialdel
Curso
Última Reunión
Presencialdel
Curso
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Extensión del Curso
curso de 2 reuniones en N semanas
36Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Otro curso EaD:
Primera Reunión
Presencialdel
Curso
Última Reunión
Presencialdel
Curso
Reunión PresencialIntermediadel Curso
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Actividad on-line:
lecturas, foros, etc.
Extensión del Curso
curso de 3 reuniones en N semanas
37Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
38Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Contenidos a enseñar:
- Conjunto de formas culturales y saberes seleccionados
- Forman parte de las distintas asignaturas: hechos, conceptos, principios, procedimientos, decisiones, estrategias, etcétera.
Cada contenido:
- tiene su “lógica” específica,
- se enseña de modo diferente, y
- requiere recursos y materiales diferentes.
- utiliza recursos del entorno tecnológico.
39Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales y recursos didácticos:
Materialdidáctico
Medios y recursos
pedagógicos
Información y medios de
comunicación
4) comunica mensajes instructivos
1) tiene intencionalidad didáctica
3) es un recurso tecnológico
2) contiene distintos sistemas de símbolos
40Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Interpretaciones del mensaje:Interpretaciones del mensaje:
Receptor n
Receptor 3
Receptor 2
Receptor 1
Emisor
Intérprete
Receptor
Retroalimentación
Cada receptor tiene su propia interpretacióndel mensaje
(W. Schramn)
Mediación tecnológica
41Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Canales de comunicaciCanales de comunicacióón:n:
Canales de comunicacióny mediaciones tecnológicas en EaD
Plataforma
42Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales y recursos didácticos:
- Hablar –narración-
- Tiza y Pizarrón
- Libros (manuales, libros de textos, revistas)
- retroproyector (pasa-diapositivas)
- radio, grabador, audiocasetes
- televisor (+ videocasetera)
Computadoras (+ hipertextos)Computadoras (+ hipertextos)
Computadora + comunicaciones + InternetComputadora + comunicaciones + Internet
Radio + TV + videos + videoconferenciasRadio + TV + videos + videoconferencias
Realidad ampliada, holografRealidad ampliada, holografííasas
LO QUE VENDRLO QUE VENDRÁ…Á…
43Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales y recursos didácticos:
¿Qué sistemas simbólicos?
1) texto para leer,
2) imágenes que captar,
3) gráficos que interpretar,
4) símbolos que decodificar,
5) sonidos que escuchar,
6) imágenes audiovisuales
7) lo que vendrá…
44Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales Materiales y recursos diddidáácticos (2):cticos (2):
- Qué contenidos vamos a comunicar.
- Qué sistemas simbólicos vamos a utilizar:
texto, imágenes, sonido, audiovisuales...
- Cómo vamos a utilizar ese material didáctico.
- Qué pretendemos con su utilización
- En qué momento del proceso EaD se utilizarán.
- Cómo será la evaluación de lo que se enseña.
45Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Materiales y recursos didácticos (3):
Para los procesos EaD debemos establecer:
- los contenidos a enseñar,
- los lenguajes de las distintas TICs
- los diseños de los procesos EaD
- ¿Cómo lo decimos? y ¿Qué efecto tiene?
La complejidad de los procesos de representación, sentido y significación que ofrecen los distintos
sistemas simbólicos
46Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Integración sistémica
EaD
Enfoques comunicacional, semiótico y tecnológico:
47Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Concretando EaD (2):
Educación a Distancia –EaD–:como innovacicomo innovacióónn
como modalidadcomo modalidadcomo gesticomo gestióón de proyecto EaDn de proyecto EaD
Trayectos posibles de la EaD:
- Cómo aprenden los adultos
- Cómo organizar el proceso EaD
- Cómo evaluar procesos e impactos EaD
- Investigar el potencial de la EaD
¿Podemos pensar EaD sin enfoque didáctico…?
48Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Percepción prospectiva:
YO maYO maññana 2030/2ana 2030/2040040……
YO hoy YO hoy
- Nivel Cursos y Facultades
- Nivel Grados y Posgrados
- Nivel Gestión de la Educación
49Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Temario:
- Qué es la Educación a Distancia –EaD–
- Factores que inciden en los procesos EaD
- Aprendizaje adulto
- Recursos a utilizar
- Cómo nos organizamos
50Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Educación a Distancia –EaD–
- Una cosa es “cursar” sobre EaD,
- Otra, organizar un Curso para EaD
- Impartir ese Curso en EaD…
La realidad del grupo –lleva dos años en la Maestría–generará una particular experiencia a distancia:
no desprenderse de los vínculos presenciales anteriores...
El espacio virtual que generemos será distinto al de las experiencias EaD
donde los participantes no se conocenni conocen al docente...
51Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Nuestra propuesta:
- Situarse en el modelo EaD.
- Percibir sus fortalezas y debilidades.
- Analizar modelos alternativos.
- Situarse en su implementación
- Percibir su gestión académica
- Comparar con la modalidad presencial.
52Universidad CAECE - FUNDEC- 2018
Reflexión:
Sólo hay un modo seguro de evitar los errores:
no hacer nada nuevo…
A. Szent-Gyorgyi